人美版美术八上第三课《墨与彩的韵味》教案

第三课墨与彩的风范授课设计授课目的：引导学生体验水墨画的风范和审美情味，从中感觉中国传统文化的魅力，认识美术的文化性与历史继承性。授课重点：指导学生掌握资料和水分的关系，调换学生主动性，松开手脚，英勇创意，表达自己的感觉。授课难点：引导学生对水墨画的风范的理解和感觉，并表现在自己的画上。课前准备：范画数张，生宣纸数张，毛笔，笔洗，画毯，中国画颜料等。授课过程：组织授课：导入新课：1．学生体验：拿出生宣纸和毛笔，让学生谈一谈，宣纸和图画纸有什么不同样？教师总结：宣纸和毛笔以及墨是中国画的工具。这也是中国画不同样于其他画种的主要特点。2．师生共讨：1）你知道国画的历史吗？学生讨论，教师总结：水墨画，顾名思义，就是用中国传统的绘画工具，依据中国人的审美习惯而画出来的画。中国的国画有着悠久的历史和优秀的传统，在世界美术领域中自成系统，独树一帜。它是我国传统文化的重要组成部分，是中华民族的难得财富。因此我们要继承传统文化，使它不断发展。2）你理解水墨画的风范吗？出示作品，学生讨论讲话，教师总结：这种墨与色相互交融形成的奇怪收效，令我们耐人回味，联想翩翩。其特点在于似与不似之间，水、墨、色交融变化，颇耐人回味，这就是中国画特有的审美标准之一“风范”，有“韵”才美，无“韵”是不美的。3）你知道这种风范是怎样形成的吗？教师示范：浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色，用墨和彩点染，聚集、泼洒能形成相互辉映的收效。学生有了着手的欲望，急于想体验一下。教师因势利导。4．作讨论论：提出讨论标准：用笔英勇，水、墨、色相互辉映，墨与彩的浓淡以及水分的掌握要恰到利处。画面要表现出变化多端的风范。学生互评：(2)师生互评：5．小结：这节课经过同学们的着手创作，使大家对水墨画的风范有了很深的认识和体验，很多同学的作品都不错，希望大家课后去练习，试一试用不同样的方法去表现，看看收效怎样？授课讨论（授课反省）本课的设计，重申学生的实践性和兴趣性，充分调换学生积极性，使学生亲身体验水墨画的独特风范，充发散挥各自的想象，做到因势利导、人尽其才。对水墨画的体验，使学生意会到中国文化的独到魅力，进而起到培养学生的爱国热情。四、授课程序1、创办情境，激活基础游戏：让学生在众多绘画用具中挑出中国画的用具。重申中国画就是用中国传统的绘画工具，依据中国人的审美习惯而画出来的画。、学生体验，揭示目标让学生用水墨在纸上自己任意涂抹，感觉为先。其次提出问题：①纸张与过去有何不同样？②水在其中起着什么作用？③墨色先后涂抹的收效有何不同样？、老师作简要示范教师示范浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色，用墨和彩点染、聚集、泼洒能形成相互辉映的收效。学生有了着手的欲望，急于想体验一下，教师因势利导。、欣赏水墨经典作品欣赏名家名作，感觉墨与色交融形成的奇怪收效，解析讨论其使用了哪些表现方法。5、学生实践学生疏组作画，教师巡回指导。6、作业展评，讲堂小结提出讨论标准：用笔英勇，水、墨、色相互辉映，墨与彩的浓淡以及水份的掌握要合适利处。讨论方式为学生自评、互评、教师讨论相联合。第三课墨与彩的风范授课稿二导入语：各位评审老师好，我的授课内容是《墨与彩的风范》，这篇课文属于人美版第八册上，其中第三篇课文，我准备从教材解析，教法运用，学法指导，授课过程。这四个方面下手加以说明。解析教材：关于这本书，全书比较薄，整本书只有16篇课文，而依据美术授课新课程标准中关于美术教育学内容的区分，八年级属于美术教育中的第四个学段，而我今天要授课属于学习绘画的基础课。在本册教材第二篇课文中，曾向学生介绍了如何用手绘线条表达物象的空间关系等知识，于是本课的安排是在学生拥有必定的绘画表现基础上，进一步关于拥有国粹一说的国画进行认识，进而感觉中国传统文化的魅力，认识美术的文化性与历史继承性，并获取特别好的中国文化的浸透。因此，本课的设置有利于培养学生的形象思想能力、解析能力和综合能力，启迪学生的创作思想，有利于培养学生的审美能力，绘画基础。教材授课目的：依据授课纲领和教材要求，本着是学生提高对美的感觉能力和艺术创作解析能力，并能够存心图地运用形，色，肌理，空间和明暗等美术语言，在选择合适的工具，资料，研究不通的创作方法，发展拥有个性的表现能力，进而传达自己的思想和感情，达到培养学生形成优秀的思想道德。为此本课的授课目的意在：导学生体验水墨画的风范和审美情味。从中感觉中国传统文化的魅力，进而起到培养学生的爱国热情。这一授课目的也正好和新课标三维度中：知识与技术，过程与方法目标，感情，态度与价值观的，培养目标相辉映。授课重点：认识美术的文化性与历史继承性。授课难点：难点：运用中国画的工具表现笔墨的风范。教法运依据本课的性质和学生对象的情况，依据美术新课程标准对学生积极性的调用动因素的要求和中学生的心理，联合“课程是活动、是经验，教师是‘主持人’，是‘交流者’，学生是快乐学习者”的课程改改革思想，我主要采纳“启迪——引导法”，运用这样的方法目的在于，先经过我的启迪，充分调换学生的积极性，使学生人人参加，让学生自己着手试一试水墨画，此后说说自己的感觉，依据早先的试一试提出几个问题。依据前面引入课题，欣赏与实践相联合学习水墨画风范的特点与表现方法。这样能够培养学生的审美情味和对中国传统文化的理解和学习。学法指

比方让学生先欣赏然大师作品，此后出示问题让学生在实践中解决问题。遇导

到难的问题能够小组讨论解决，这样一来对学生自主解决能力和着手动脑能力都有提高。其次，我在授课中处以引导作用，引导学生学会欣赏作品，引导学生怎样绘画和绘画的一些方法。引导学生发现问题并能用实践自己解决问题，帮助他们在自主研究中掌握本节课的内容和知识点，培养学生的审雅观和绘画水平。在讲堂中创办情境，激发兴趣，穿插打出学生都熟悉的生活中物象的多视图，增加了直观性。学生多视图的练习中更能增