《数字摄影测量》说课课件

数字摄影测量课程整体设计数字摄影测量教学团队2015年8月13日数字摄影测量课程整体设计数字摄影测量教学团队2015年8月12课程整体教学设计652974318目录

课程概述课程定位

课程开发与设计

教学内容

教学方法与手段

教学队伍

考核与评价

特色与创新

实验实训条件

课程概述2课程整体652974318目录课程概述课程定位3以实践教学改革为切入点，形成突出实践教学分层培养的人才培养方案；三个层次即单项技能训练、综合技能训练和生产性实训。以推行“双证书”制度为切入点，归纳总结了知识考点，设计凝练了实操考核项目；形成体现职业能力培养的人才培养方案。2002年课程建设历程

以“校企合作、工学结合”为切入点，围绕真实的测绘生产项目或过程重构教学项目；“教、学、练、做”一体，理论、实践一体，时间、地点、内容一体；整合后，有6个教学项目，16个学习型工作任务。一、课程概述2003年2006年3以实践教学改革为切入点，形成突出实践教学分层培养的人才培养4课程整体教学设计652974318目录

课程概述

课程定位

课程开发与设计

教学内容

教学方法与手段

教学队伍

考核与评价

特色与创新

实验实训条件课程定位4课程整体652974318目录课程概述课程定位5服务面向就业部门一分析就业去向社会需求双调研企业调研毕业生调研

就业岗位业务范围多反馈教学专家企业兼职教师一线技术人员……培养规格质量标准专业定位培养目标人才规格质量标准确定就业岗位岗位证书培养高技能人才掌握精湛技能明确服务面向就业部门面向测绘生产一线具备知识、能力、素质专业定位和培养目标的确定分析过程调研过程反馈过程归纳总结二、课程定位5服务面向一分析就业去向双调研企业调研就业岗位多反63航空摄影测量外业调绘4像片控制测量6航空摄影测量内业测图航空摄影测量内业加密51地形测量2遥感影像图制作就业岗位二、课程定位63航空摄影测量外业调绘4像片控制6航空摄影测量内业测图航空7专业定位服务于测绘、水利、国土资源、城市规划、交通等行业；就业于水利水电、交通等企业，基础测绘、勘测规划设计和国土资源监测与管理等单位。培养具有良好的职业道德；掌握测量基本理论和基本技能；能够从事航测内业测图、航测外业调绘、航测外业控制测量、航测内业加密和地形测量等生产和测绘项目组织管理工作

；为地方经济建设和社会事业服务的高技能人才。

人才培养目标双证书学生毕业时，应拿到由国家颁发的职业技能鉴定证书，同时还必须拿到黄河水院的精湛技能证书。专业定位及人才培养目标二、课程定位7专业定位服务于测绘、水利、国土资源、城市规划、交通等行业；8课程目标摄影测量工种岗位一线工程技术人员测绘企业Ⅰ能运用数字摄影测量的基本理论、方法，完成数字高程模型、数字线划图、数字正射影像图和数字栅格影像图生成等工作

Ⅱ初步学会编写航测内业测图技术设计书和技术总结报告

二、课程定位城市规划部门8课程目标摄影测量工种岗位一线工程技术人员测绘企业Ⅰ能运用数9㈠以职业能力培养、职业素质养成为目的的知识学习针对性强，有利于学以致用、活学活用。㈡以强化技能训练为主导的课程教学，提高了学生的技能水平，缩短了学业与就业之间的距离，提高学生就业竞争力和就业质量。本课程对人才培养的目标知识素质技能㈢参照企业生产流程和组织管理形式开展教学，培养学生良好的职业道德，养成实事求是，杜绝伪造成果；分工明确、团队协作；科学操作、安全生产的职业精神。知识二、课程定位9㈠以职业能力培养、职业素质养成为目的的知识学习㈡以强化10课程整体教学设计652974318目录

课程概述

课程定位

课程开发与设计

教学内容

教学方法与手段

教学队伍

考核与评价

特色与创新

实验实训条件

课程开发与设计10课程整体652974318目录课程概述课程定位11课程开发基本思路工作任务分析归纳工作过程课程开发教学过程方案设计行动领域学习领域学习情境职业工作岗位实际的工作任务学习性的工作任务整合的工作任务工作过程分析教学过程分析三、课程开发与设计11课程开发基本思路工作任务工作过程教学过程行动领域学习领域12走访企业课程具体开发过程工作过程分析教学项目完整的工作过程行动领域学习领域衔接衔接河南省测绘局遥感院黄河勘测规划设计公司测绘工程院西安中煤航测遥感局

河南省测绘工程院

…归纳教学项目数字摄影测量课程职业能力分析工作过程分析探讨探讨与企业专家摄影测量工作内容、范围、深度与一线技术能手三、课程开发与设计12走访企业课程具体开发过程工作过程分析教学项目完整的工作过13教学项目设计任务1：建立模型内定向任务2：模型相对定向任务3：模型绝对定向课程开发举例-构建像对的立体模型

作业流程㈠模型内定向包括建立立体模型文件、框标定向与调整等

㈡模型相对定向包括自动相对定向、检查和调整同名像点等

㈢模型绝对定向包括量测像片控制点、绝对定向等

构建像对的立体模型任务2：建立模型内定向任务3：模型相对定向任务4：模型绝对定向任务1：测区建立三、课程开发与设计13教学项目设计任务1：建立模型内定向任务2：模型相对定向任14课程设计理念与思路以数字摄影测量工作流程为逻辑主线，以4D产品生成的工作项目为载体《数字摄影测量》课程设计

理念

目标设计知识技能态度内容设计有用正在用将来要用项目设计任务进程项目载体顺序编排考评设计过程考评结果考评校企考评思路原则三、课程开发与设计校企合作工学结合14课程设计理念与思路以数字摄影测量工作流程为逻辑主线，以415航测内业测图的工作过程课程设计逻辑主线三、课程开发与设计逻辑主线立体模型建立

4D产品生成

工作站安装模型定向数字高程模型生成

数字栅格影像生成

数字正射影像图生成

数字线划图生成

15航测内业测图课程设计逻辑主线三、课程开发与设计16课程整体教学设计652974318目录

课程概述

课程定位

课程开发与设计

教学内容教学方法与手段

教学队伍

考核与评价

特色与创新

实验实训条件

教学内容16课程整体652974318目录课程概述课程定位17四、教学内容课程内容选取原则课程内容选取原则以航测内业测图的工作过程为主线安排课程内容

.体现真实的流程。

1.以4D产品生成典型工程项目为载体设计课程内容。内容来源于真实的项目。

2.

5.

理论与实践相结合，引入测量规范、技术标准和工程案例。课程内容适度拓展，重视学生可持续发展能力的培养，为学生的终身学习着想。

4

以职业道德、职业能力培养为目标设计考核评价体系。融入企业文化、提倡职业精神。

3.

17四、教学内容课程内容选取原则课程内容选18课程内容工作进度学习项目名称建议学时备注立体模型建立数字摄影测量工作站的安装6建议采用4学时教学模式，以保证单项技能训练的效果模型定向184D产品生成数字高程模型生成12建议采用4学时教学模式，以保证单项技能训练的效果数字正射影像图生成8数字线划图生成12数字栅格影像图生成6岗位技能训练生产性实习5周结合具体生产项目，实行“实习·生产一体化”工学结合的运作机制四、教学内容18课程内容工作进度学习项目名称建议学时备注立体模型数字摄影19基于工作过程整合项目：6个教学项目基于学习型工作任务分解单项技能测区建立

1.编写相机文件2.编写像片控制点文件3.影像格式转换

内定向

1.创建立体模型文件2.框标定向

相对定向

1.自动相对定向2.同名像点调整

绝对定向

1.立体观察2.量测像片控制点3.绝对定向模型定向教学模式“教、学、练、做”一体化

4课时连排随堂实训

知识内容由浅入深、由简单到复杂；技能训练过程步步为营、循序渐进。项目课程教学组织四、教学内容19基于工作过程整合项目：6个教学项目基于学习型工作任务分解20综合实训在项目课程教学结束后安排综合性实训项目生产性或真实项目合格测绘产品国家规范标准作业企业生产流程组织安排测绘产品质量评定结合数字摄影测量生产项目组织生产实习，由专任教师负责现场指导，企业兼职教师负责质量检查，学生自主完成生产任务.聘请具有丰富实践经验的企业兼职教师担任技术指导，配合学校专业教师完成教学任务。具体实施校企合作双赢四、教学内容20综合实训在项目课程教学结束后安排综合性实训项目生合格国211带着任务去顶岗课程主讲教师根据顶岗实习企业的性质、学生实习的工作内容，安排与课程有关的一至两个课题，要求学生在顶岗实习期间完成。2全过程跟踪管理课程主讲教师作为专业指导教师，负责学生的技术指导，教师和学生互留联系方式，学生定期向指导教师汇报工作、学习情况；指导教师定期到企业，实地调查顶岗实习的效果。3全方位考核评价在学生考核合格的基础上要求企业给学生颁发“校外顶岗实习工作经历证书”。这个证书的取得最起码反映三个方面的问题。①企业满意学生的工作；②学校满意学生在企业的表现；③学生的自我价值得到了体现。四、教学内容顶岗实习

顶岗实习，是教学进程的重要环节，是课程教学的延伸，学生顶岗实习不仅是学院、系部的责任，作为课程主讲教师更应该重视顶岗实习对课程教学的促进作用。在具体实施过程中，我们要求课程的主讲教师应做到以下几点：顶岗实习成绩由校外顶岗实习单位和学院共同对学生进行双重考核。校内指导教师填写《校内指导教师对学生校外顶岗实习的考核登记表》；顶岗实习单位填写《顶岗实习单位对学生校外顶岗实习的考核登记表》；学校和学生共同填写《黄河水院学生校外顶岗实习成绩登记表》。211带着任务去顶岗课程主讲教师根据顶岗实习企业的性质、学生221243教学内容表现形式系统教学文本的编写与企业合作开发《数字摄影测量》项目课程全新的教材编写教学课件等教学资源上网

《课程整体教学活动实施计划》、《课程单元教学计划》、《实训项目教学文件》、《技能标准与考核实施方案》、《学习任务书》、《第一次课》、《学习指南》等四、教学内容教学内容的表现形式221243教学内容系统教学文本的编写与企业合作开发《数字23课程整体教学设计652974318目录

课程概述

课程定位

课程开发与设计

教学内容

教学方法与手段

教学队伍

考核与评价

特色与创新

实验实训条件

教学方法与手段23课程整体652974318目录课程概述课程定位24教学方法与手段2.任务驱动3.工程案例分析5.现场教学6.多媒体教学7.网络教学五、教学方法与手段《数字摄影测量》课程广泛采用多种教学方法和手段开展教学。1.项目导向4.启发式-交互式24教学2.任务驱动3.工程案例分析5.现场教学6.多媒体教25五、教学方法与手段1项目导向老师给出具体任务；学生收集资料；学生设计方案；学生实施；老师对成果评价。

据课程培养目标（知识、能力、素质），按照数字摄影测量“先建模，后测量

”的作业流程设计教学项目。教学项目由不同的学习任务组合而成，每个教学项目的实施都以学生完成某一具体工作为目的。学生在教师的示范和引导下一步步完成工作任务。2任务驱动3工程案例分析25五、教学方法与手段1项目导向老师给出具26TEXTTEXT四、教学方法与手段5现场教学

在项目课程里，案例教学的目的不是为了引向新概念、新知识，而是为了引向任务和问题。通过恰当的案例，特别是正反两面的案例，更能起到事半功倍的效果。

在教学过程中，老师要善于从身边的普通测量项目入手，积极启发学生的思维。如：校区的数字线划图生成？在这一过程中，老师要积极引导学生朝向正确的思维；另一方面，也鼓励同学向老师发问，通过老师的解答，强化学生对问题的认识和理解。3工程案例分析4启发式交互式26TEXTTEXT四、教学方法与手段5现27五、教学方法与手段

随着课程教学的深入，学生需要到真实的工作情境中去体验控制测量的作业过程。在工程现场，老师针对具体工程，展开教学，甚至是边讲边练，能极大提高学生的积极性和学习欲望。

传统的教学手段在讲授地球椭球、坐标系转换和高斯投影等内容时存在很大缺陷，集中表现在讲解的内容不直观，纯粹用语言来描述抽象内容，学生普遍反映难以理解等。而利用多媒体教学手段，通过教学录象和课件，有助于学生对问题的理解，从而提高教学效果。5现场教学6多媒体教学7网络教学27五、教学方法与手段随着课程教学的深入28TEXTTEXT五、教学方法与手段7网络教学

学院信息技术中心提供了良好的网络教学条件，学院的教育网网络在测绘工程系3S实训室、多媒体教室、教师办公室全部联网，可利用多媒体教室和校园网进行网络教学，学生可在教师的指导下进行资料查询。图书馆购买了清华同方、超星、书生之家和万方的数据库资源，为课程教学和学生的学习提供了丰富的参考文献。28TEXTTEXT五、教学方法与手段7网29课程整体教学设计652974318目录

课程概述

课程定位

课程开发与设计

教学内容

教学方法与手段

教学队伍

考核与评价

特色与创新

实验实训条件

实验实训条件29课程整体652974318目录课程概述课程定位30

摄影测量与遥感技术专业，与企业共同进行生产性实训场馆的规划与开发，建成具有集教学、培训、技能鉴定、技术开发与服务于一体的摄影测量与遥感技术、摄影测量模拟仿真、地形测量实训室，服务于具有“工学结合”特色的专业建设。总体介绍六、实验实训条件30摄影测量与遥感技术专业，与企业共同进行生产性实训31摄影测量与遥感技术实训室六、实验实训条件

摄影测量与遥感技术实训室是本课程开展教学的主要依托，VIRTUOZOV3.7工作站版6台套，VIRTUOZOV3.6工作站版1台套，JX-4C工作站版1台套，VIRTUOZOAATV3.4MINI版2台套，VIRTUOZOV3.7测图版20台套。

主要实训功能：空三内业加密和4D产品生成。31摄影测量与遥感技术实训室六、实验实训条件32摄影测量模拟仿真实训室

地形测量实训室购置全站仪、水准仪等测量设备100台套。主要实训功能有：图根控制测量；碎部测图。地形测量实训室六、实验实训条件

摄影测量模拟仿真实训室购置了VIRTUOZOV3.7教学版100台套和图形工作站1台套。主要实训功能有：模拟4D产品生成。32摄影测量模拟仿真实训室地形测量实训室购置全站仪33校外实训基地建设

在校外实训基地建设上，我们本着“资源共享、互惠互利、校企共赢”的原则与企业共建，截至目前为止，摄影测量与遥感技术专业与河南省遥感院、黄河水文勘察测绘局、黄河勘测设计有限公司测绘工程院等企业共同建立了110个校外实训基地。校外实训基地满足摄影测量与遥感技术专业两学期、累计一年的“两轮顶岗”实习需要。六、实验实训条件33校外实训基地建设在校外实训基地建设上，我们本着“34课程整体教学设计652974318目录

课程概述

课程定位

课程开发与设计

教学内容

教学方法与手段

教学队伍

考核与评价

特色与创新

实验实训条件

教学队伍34课程整体652974318目录课程概述课程定位35

◆通过师资队伍建设，本课程形成了一支“专兼结合、优势互补、素质优良、结构优化”，具有较强可持续发展能力的教学队伍。

◆课程组成员15人，其中注册测绘师1人，劳动和社会保障部高级考评考评员2名，考评员4名，有3人获得Virtuozo工程师证。◆教学团队由高（教授级高工、高级工程师；教授、副教授）、中（工程师、技师；讲师、实验师）、初（助理工程师；助教）级职称合理搭配的专业教学团队，其中教授（教高）2人，副教授（高工）6人，讲师（工程师）4人，助教3人，教学团队职称结构合理。

◆企业兼职教师主要承担课程的综合实训教学和顶岗实习教学，专业教师和企业兼职教师共同完成课程标准制定、教学过程组织设计、教材编写、考核与评价等工作。

七、教学队伍总体介绍35七、教学队伍总体介绍36

团队教师发表教研、科研论文87篇，立项建设教改项目7项，省级精品课程1项，国家高职高专测绘类教指委精品课程2项，参与支援四川灾区重建测量、埃塞俄比亚风电场测量等技术服务项目12项。

科研成果

课程主讲教师在专业建设和课程建设中，取得了丰硕成果。

七、教学队伍36团队教师发表教研、科研论文87篇，科研成果课程主讲教37课程整体教学设计652974318目录

课程概述

课程定位

课程开发与设计

教学内容

教学方法与手段

教学队伍

考核与评价

特色与创新

实验实训条件

考核与评价37课程整体652974318目录课程概述课程定位38

根据课程教学目标，课程组设计了考核评价体系，主要从知识、技能、态度三个方面对学生进行全面考核。课程整体成绩由课程考核成绩和职业技能认证成绩两部分组成，其中课程考核成绩占课程整体成绩的60%，职业技能认证成绩占课程整体成绩的40%。

总体介绍课程整体成绩100%课程考核成绩60%职业技能认证成绩40%八、考核与评价38根据课程教学目标，课程组设计了考核评价体系，主要39课程考核主要从工作态度，职业道德，团队精神，出勤、