词汇教学-对外汉语课件

世界文字背景下的汉字

世界文字背景下的汉字

楔形文字cuneiform

楔形文字cuneiform圣书字圣书字甲骨文甲骨文东巴文（活着的象形文字）东巴文（活着的象形文字）表形文字、表意文字和表音文字表形文字（象形文字）表意文字（语素-音节文字）汉字保留表意特点的原因表音文字（拉丁文字）表形文字、表意文字和表音文字表形文字（象形文字）汉字的特点语素-音节文字汉字的造字法象形象形字：月、龟、马、鱼、日、门、木、山、手、羊、草、鸟、虫、川、耳、口、人、田、水、火。汉字的特点语素-音节文字象形字：月、龟、马、鱼、日、门、木、指事字上、下、本、末、果、亦指事字上、下、本、末、果、亦会意字会意字：众、炎、森、晶、矗、淼、品、武、从、比、灶、尘、国、孬、保、伐、戍、付、伍、休、析、相、采、困、男。会意字会意字：众、炎、森、晶、矗、淼、品、武、从、比、灶、尘形声字村、吐、胜、虾左形右声功、领、救、战右形左声露、花、岗、笠上形下声惹、婆、照、盲下形上声闻、衷、闷、问内形外声固、围、阔、圆外形内声形声字村、吐、胜、虾左形右声转注字建类一首，同义相受，老、考是也。追、逐；更、改；惆、怅。转注字建类一首，同义相受，老、考是也。假借字本无其字，依声托事，命、长是也。来；要；莫。本无其字的假借本有其字的假借解脱；隐逸。假借字本无其字，依声托事，命、长是也。汉字的形体演变甲骨文金文汉字的形体演变甲骨文篆书大篆篆书小篆小篆隶书（隶变对中国汉字产生的影响）隶书（隶变对中国汉字产生的影响）楷书楷书草书草书行书行书古文字（古文经）今文字（今文经）古文字（古文经）汉字的应用近体诗回文

春晚落花余碧草，夜凉低月半枯桐。人随远雁边城暮，雨映疏帘绣阁空。拆字寸土为寺，寺旁言诗，诗曰：明月送僧归古寺；双木为林，林下示禁，禁云：斧金以时入山林。顶真接龙鼠目寸光光照日月月明星稀……汉字的应用近体诗古代汉字的避讳现象民、政、丘文字狱（维民所止）古代汉字的避讳现象汉字与汉语的关系中国传统语言文字是“以字为词”的。这个符合与整个词发生关系，因此也就间接地和它所表达的观念发生关系。这种体系的典型例子就是汉字。——索绪尔汉字与汉语的关系中国传统语言文字是“以字为词”的。汉字词汇的发展表现在汉字读音的变化和字义的变化上长汉字的表意性质为词义的引申、词性的转移（虚化）提供了便捷的条件。词汇教学--对外汉语课件从汉字记录词汇的情况来分析，存在以下三种情况：（1）一个汉字记录一个单音节的汉语词（成词词素）（2）一个汉字记录一个非词词素（3）一个汉字记录一个基本不表义的汉语音节外来词汉语字的组合：节奏韵律的要求*打扫街从汉字记录词汇的情况来分析，存在以下三种情况：汉字的特点汉字的表意特点可以灵活组词，也可以灵活构句。一字——一个语素一字——多个语素一字——半个语素汉字的特点汉字的表意特点可以灵活组词，也可以灵活构句。汉字与拼音文字相比的特点汉字一个一个教一个语素一个汉字音同字不同容易写白字汉字脱离口语汉字翻译外来语的不方便汉字与拼音文字相比的特点汉字一个一个教汉字的表形在语言中的表现1.直接利用汉字的形态国字脸、十字路口、走外八字、回宫格2.利用汉字的拆分组合千里草，何青青；十日，不得生。友-有-酉竹苞汉字的表形在语言中的表现1.直接利用汉字的形态3.利用汉字的偏旁部首烟锁池塘柳，炮镇海城楼。

4.利用汉字的字形

P圆日山高路口长，横云细雨断斜阳。扁舟横渡无人过，风卷残花半日香。

5.其他形式海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消。攻官小姐，领导特“色”，前腐后继，检查宴收正反字：讲演——演讲；积累——累积故事——事故；气节——节气3.利用汉字的偏旁部首汉字的构形法与构字法1、笔画汉字的基本笔画：横、竖、撇、捺、点、提、钩、折左上、左下、右下的都是两画，右上是一画。

汉字的构形法与构字法1、笔画2.笔顺、部件、偏旁、部首笔顺规则：部件：只根据字形，不考虑声旁、形旁等。燕、赢汉字间架结构表独体、品字形、上下、上中下、左右、左中右、全包围、半包围偏旁部首2.笔顺、部件、偏旁、部首笔顺规则：现代汉字的数量书名成书年代总用字量不重复用字量诗经先秦296462936论语先秦159181382全唐诗：张籍传唐代255022465三民主义近现代2134骆驼祥子现当代1070002413新华字典收录一万字左右现代汉字的数量书名成书年代总用字量不重复用字量诗经先秦296581个高频字80%；934，90%；2314，99%。——国家语委现代汉字的来源：1.传统汉字：75%2.新造字：化学用字；一般日常用字：乒、乓、垃、掰；拟声字：哎、咕。2.7%3.借用字：她、旮。1.3%4.简化字：20%581个高频字80%；对外汉语字级甲级、乙级、丙级、丁级汉字常用汉字的选择有四个标准：1.频率2.使用度3.构词能力和构字能力4.人工干预（根据常识，如韩、泰、宿等）对外汉语字级甲级、乙级、丙级、丁级汉字现代汉字的读音现代汉字读音的总特点：1.一个字一个音节2.字形大都不能准确表音，但形声字的声旁有提示作用3.同音字多，多音字多：区别意义；文白异读轻声、儿化现代汉字的读音现代汉字读音的总特点：形声字的表音功能声旁完全表音的占23%，部分表音的占42%形声字声旁之声母表音规律举例bpmf包抱、胞、饱跑、炮、泡非悲、辈裴、排靡诽、翡形声字的表音功能声旁完全表音的占23%，部分表音的占42%b汉字教学的实践与理论中国内地儿童识字教学1.注音识字、提前读写2.部件识字法（111）

合体字的部件拆分：飘；部件组合识字法：音；比较识字法：士—土、天—夫；字-词-语结合学习法：父、母、儿、女——父亲……；成群分级识字法：先学日，再学加一次偏旁构成的，如：旧、旦——但3.字理识字教学法

汉字教学的实践与理论中国内地儿童识字教学4.韵语识字法一人大，二人天，日月明，小大尖，禾火秋，门口问。5.字谜法4.韵语识字法对外汉字教学研究1.确定对外汉字教学的字量和字种汉语水平词汇与汉字等级大纲2.认字与写字、用字的要求分开:2：1或3：13.在汉字的结构、理据、语义网络中学习汉字汉字的使用：汉字的教学与语素、词、句、篇章相结合。做到字不离词、词不离句。

对外汉字教学研究1.确定对外汉字教学的字量和字种汉字的结构：几百个构形部件可以组成上万个汉字汉字形音义组合的理据系统：主要以形声字和会意字为主。汉字的字义：强调复合词的词义与字义的联系1车—车站车票车费车速2车—车门车窗车灯车胎3—车汽车火车货车面包车4—车新车旧车好车二手车汉字的结构：几百个构形部件可以组成上万个汉字1车—车站车票车什么是对外汉语教学中的集中识字和分散识字？（肠）中国小学教师协会——基本字带字的方法值得借鉴什么是对外汉语教学中的集中识字和分散识字？（肠）汉字的认知习得特点前脑的“布洛卡区”后脑的“威尼克区”习得汉字：视觉—图形—阅读—语言习得拼音文字：听觉—语音—听说—语言汉字的认知习得特点前脑的“布洛卡区”外国人汉字偏误研究部件的改换：厂——广；户——尸；他但心部件的增损：诰诉；他傍边部件的变形与变位：陪——部；收——叫外国人汉字偏误研究部件的改换：厂——广；户——尸；他但心汉字教学的阶段入门阶段：数十至一百个基础阶段：800-1500个中高级阶段汉字教学的阶段入门阶段：数十至一百个形声字：形、音、义策略字形策略：“人”系列/”木“系列部件组合策略：人-言——信义符音符系联策略与口有关的与青有关的字义系联策略同义系联/反义系联/同类联想：与走有关的。形声字：形、音、义策略字形策略：会意字分析策略人-木——一-火——口-鸟——竹-毛——日-月——会意字分析策略汉字教学的方法与技巧汉字教学的基本方法：1.先认读，后书写2.先教作为部件的独体字，后教包含学过的独体字的合体字。打通两个通道3.先教笔画少的，后教笔画多的。4.学习新的部件，要一笔一笔展示部件的笔画、笔顺以及它们之间的格局。汉字教学的方法与技巧汉字教学的基本方法：5.对象形字、指事字、会意字和形声字可根据学生的理解能力作适当字体溯源分析，以帮助学生理解和记忆。6.区分同音字的不同字义7.归类对比：练——炼5.对象形字、指事字、会意字和形声字可根据学生的理解能力作适学生课堂实际操作学生课堂实际操作词汇教学--对外汉语课件因果单句的研究假借字主语表原因补语表结果单宾语表原因双宾语中远宾表原因“是”字句的研究“把”字句的研究“被”字句的研究连动句的研究兼语句的研究“是…的”句的研究不同形式的对比研究假借字主语表原因“是”字句的研究不同形式的对比研究词汇教学--对外汉语课件研究目标和研究理论、方法研究目标：发现单句层面上典型的表示因果关系的句型的特点以及这些句型之间的关系研究理论：具体包括原型范畴理论、象似性理论、标记理论、语义降级机制理论等。研究方法：定性分析和定量分析相结合、描写和解释相结合。研究目标和研究理论、方法陈忠实的《白鹿原》（小说）老舍的《骆驼祥子》（小说）《邓小平文选（政论）《我爱我家》（剧本）以往文献中的语料（加注出处）和研究者内省式的语料（不加注出处）语料来源陈忠实的《白鹿原》（小说）语料来源国内外汉语教材及美国AP项目介绍陈香北京师范大学汉语文化学院国内外汉语教材及美国AP项目介绍国内外汉语教材及美国AP项目介绍国外教材美国AP中文教材中的两篇课文：A.汉字与动物（对话体）、B.我曾经住过的“家”（略）远征老师发的课文资料《高考》(小组讨论，如何教)国内外汉语教材及美国AP项目介绍国外教材国内对外汉语教学的瓶颈问题教师———教师标准---------教师资格考试（教师资格证）国家相关政策教学方法-----本体为主教材-----------不适应海外学生的学习需要个性化、互动性的教材较少国内对外汉语教学的瓶颈问题教师———教师标准--------国内对外汉语教材国内教材情况：针对长期的本科生教学的教材以结构为纲，按听说读写四种课型设计：如北师大、北语的系列精读、会话、听力和报刊课本。国内对外汉语教材国内教材情况：例：101北师大会话教材

第一课：骑自行车有哪些好处呢？注释：

1.最近忙什么2.这不3.既…又…还

4.边…边…5.确实6.想…就…7.别担心8.一言为定功能项目：

1.打招呼+谈最近情况

2.（用“比方说”、“譬如”）举例说明

3.询问去向及回答

4.邀请（一起去做什么）及回答例：101北师大会话教材

第一课：骑自行车有哪些好处呢？短期培训教材

短期教程功能和结构相结合，没有分技能教学如《汉语会话301句》第一课问候（一）你好！语音1.声母、韵母2.拼音第二课问候（二）你身体好吗？第三课问候（三）你工作忙吗？第四课相识（一）您贵姓？语法1.用“吗”的问句2.用疑问代词的问句短期培训教材

短期教程102年级会话课期中考试试卷一．朗读下面的词语：16％

A组日益紧密少数民族讲究一口气引人注目赶忙询问人家省得B组等到那时恨不得得了咳嗽不至于不在乎短期培训教材

102年级会话课期中考试试卷一．短期培训教材

二．朗读下面的句子：24％A组

1．这你可就想错了！我这个“老外”特别引人注目，再加上傣族人民非常热情善良，所以我刚进村子，还没走多远呢，转眼间就变成“落汤鸡”了。

2.这么热的天儿你还让我穿大衣呀？连小背心儿都多余穿！我恨不得一头扎进冰箱里。这跟夏天有什么区别！国内考试二．朗读下面的句子：24％国内考试三．语段表达：请完成下面的表格。60％1．课文中，汉斯说故宫在建筑布局上存在一个明显的缺点。这个缺点是什么？对此，三个人有不同的解释和想法。对此你有什么看法？国内考试

三．语段表达：请完成下面的表格。60％国内考试

国外汉语教学：

美国的AP中文

国外汉语教学：

美国的AP中文一、什么是AP中文一个大学先修课程项目——AdvancedPlacementProgram(AP)

两项内容——AP课程和AP考试：AP课程：AP中文语言与文化课程AP考试：AP中文语言与文化考试三种交际/沟通模式——ThreeCommunicativeModes:人际交流模式：InterpersonalMode理解诠释模式：InterpretiveMode表达演示模式：PresentationalMode四项语言技能——FourLanguageSkills:

听、说、读、写五大教学目标——FiveGoals(五C)交流/沟通：Communication文化：Cultures贯连：Connections比较：Comparisons社区：Communities一、什么是AP中文二、大学先修课程项目

——AdvancedPlacementProgram(AP)AdvancedPlacementProgram(AP)是在高中开设的大学先修课程项目，通俗地说就是把大学课程下放到高中。美国大学理事会（CollegeBoard）自1955年开始已经开设，刚刚开设（如中文、日文），即将开设（俄文）的配套的课程和考试共有38种，新课程一律冠以“语言与文化”，二、大学先修课程项目

——AdvancedPlacemen三、AP中文课程核心目标——5C

课程要求：（1）AP中文相当于大学第四学期的课程（2）总的授课时数为250小时左右（3）应达到的语言水平为ACTFL制定的“语言能力/水平大纲”的中级范围（Intermediaterange）

教学目标：五大目标，十一项标准。文化是融入汉语教学中

三、AP中文课程核心目标——5C全美中小学中文学习目标大纲

GoalsandStandardsforK-12ChineseLanguageLearning(CLASS)五大目标Fivegoals十一项标准Elevenstandards各项标准说明Descriptionofeachstandard目标一Goalone沟通/交流Communication运用中文沟通/交流CommunicateinChinese1.1语言沟通/交流Interpersonalcommunication学生以交谈方式询问或提供信息，交换意见，表达感情。Studentsengageinconversation,provideandobtaininformation,expressfeelingsandemotions,andexchangeopinions.1.2理解诠释Interpretivecommunication学生表达对不同题材的书面语及口头语的了解。StudentsunderstandandinterpretwrittenandspokenlanguageonavarietyoftopicsinChinese.1.3表达演示Presentationalcommunication学生透过表达的方式，将不同的理念及内容表达给听中或读者。Studentspresentinformation,concepts,andideastoanaudienceoflistenersorreadersonavarietyoftopicsinChinese.全美中小学中文学习目标大纲

GoalsandStanda目标二Goaltwo文化Cultures体认中国多元文化GainknowledgeandunderstandingofChineseculture2.1文化习俗Practicesofculture学生能表达对中国社会习俗的了解与认识并能应用得体。StudentsdemonstrateanunderstandingoftherelationshipbetweenthepracticesandperspectivesoftheculturesoftheChinese-speakingworld.2.2文化产物Productsofculture学生能表达对中国文化、艺术、历史、文学知识的理解。（这个翻译有问题）StudentsdemonstrateanunderstandingoftherelationshipbetweentheproductsandperspectivesoftheculturesoftheChinese-speakingworld.目标三Goalthree贯连Connections贯连其他学科Connectwithotherdisciplinesandacquireinformation3.1触类旁通Makingconnections由于中文的学习，加强或扩展其他学科的知识领域。StudentsreinforceandfurthertheirknowledgeofotherdisciplinesthroughtheChineselanguage.3.2博文广见Acquiringnewinformation学生能得到唯有学习中文才能获得的特殊观点与体认。StudentsacquireinformationandrecognizethedistinctiveviewpointsthatareonlyavailablethroughtheChineselanguageandculture.目标二2.1文化习俗学生能表达对中国社会习俗的了解与认识并能目标四Goalfour比较Comparisons比较语言文化之特性Developinsightintothenatureoflanguageandculture4.1比较语言Languagecomparisons学生比较中国文化与其母语而促进对语言本质的了解。StudentsdemonstrateunderstandingofthenatureoflanguagethroughcomparisonsoftheChineselanguagewiththeirown.4.2比较文化Culturalcomparisons学生比较中国文化与其本国文化而达成对文化本质的了解。StudentsdemonstrateunderstandingoftheconceptofculturethroughcomparisonsofChineseculturewiththeirown.目标五Goalfive社区Communities应用于国内与国际多元社会Participateinmultilingualcommunitiesathomeandaroundtheworld5.1学以致用Schoolandcommunity/Languagebeyondschool学生可以在校内外运用中文。StudentsusetheChineselanguagebothwithinandbeyondtheschoolsetting.5.2学无止境Life-longlearning学生将中国语言文化溶于日常生活，充实生活并增加乐趣。Studentsshowevidenceofbecominglife-longlearnersbyusingtheChineselanguageforpersonalenjoymentandenrichment.目标四4.1比较语言学生比较中国文化与其母语而促进对语言本质语言技能：听说读写四项技能全面发展，口语与书面语兼顾。技能的培养途径：三种交际/沟通模式——ThreeCommunicativeModes

（1）人际交流模式（InterpersonalMode）（2）理解诠释模式（InterpretiveMode）（3）表达演示模式（PresentationalMode）

InterpersonalMode→InteractiveCommunication:Listening,Speaking,Reading,WritingInterpretiveMode→ReceptiveCommunication:Listening,ReadingPresentationalMode→ProductiveCommunication:Speaking,Writing词汇教学--对外汉语课件社区沟通贯连文化比较读/写读听听/说写说语言沟通理解诠释表达演示社区沟通贯连文化比较读/写读听听/说写说语言沟通理解诠释表达教材与教学法：目前并无固定教材，教师自己选材料——Theyalsomakeuseoflevel-appropriateauthenticmaterialsdesignedfornativespeakers,includingnewspapers,fictionandnonfictionbooks,plays,poetry,films,andChineseeducationalsystemtextbooks.教学法是以交际法为主，强调活动，在活动中学习，任务教学法课程目标：

AP中文的课程大纲（ChineseLanguageandCultureCourseDescription）规定了具体的课程目标（CourseObjectives）。按照三个交际/沟通模式分别描述（LearningObjective/EvidenceofLearning）。教师可以根据此选择教材。教材与教学法：四、AP中文考试AP中文教学的目标就是：培养学生在三种交际模式中运用听说读写四种技能的能力。AP中文考试也是据此而设计的。考试模式：基于网络的考试（iBT：Internet-BasedTest）考试时间为3个小时左右，要考/衡量学生的人际交流/沟通、理解诠释和表达演示的技能（听说读写）和中国文化知识。听说读写各占25％，在技能中体现的交际能力，权重不同，诠释理解占40％，交流沟通占30％，表达演示占30%。四、AP中文考试AP中文教学的目标就是：培养学生在三种交际模题型：第一部分：多项选择（听）Directions:Youwillhearseveralshortconversationsorpartsofconversationsfollowedbyfourchoices,designated(A),(B),(C),and(D).Choosetheonethatcontinuesorcompletestheconversationinalogicalandculturallyappropriatemanner.Youwillhave5secondstoanswereachquestion.[(Woman)我带你去参观一下我新买的房子，好不好？(Man) (A)你想带谁去找房子？

(B)对不起，我对买新产品不感兴趣。

(C)好，我们一起去参加观光团吧！

(D)什么时候买的？怎么没告诉我？]……Directions:YouwilllistentoseveralselectionsinChinese.Foreachselection,youwillbetoldwhetheritwillbeplayedonceortwice.Youmaytakenotesasyoulisten.Yournoteswillnotbegraded.Afterlisteningtoeachselection,youwillseequestionsinEnglish.Foreachquestion,choosetheresponsethatisbestaccordingtotheselection.Youwillhave12secondstoanswereachquestion.（题目略）题型：第一部分：多项选择（听）第一部分：多项选择（读）Directions:YouwillreadseveralselectionsinChinese.EachselectionisaccompaniedbyanumberofquestionsinEnglish.Foreachquestion,choosetheresponsethatisbestaccordingtotheselection.Readthise-mail.（略）……第一部分共70题左右。第一部分：多项选择（读）第二部分：开放式/自由回答（写）（四大题）Directions:YouwillbeaskedtowriteinChineseinavarietyofways.Ineachcase,youwillbeaskedtowriteforaspecificpurposeandtoaspecificperson.Youshouldwriteinascompleteandasculturallyappropriateamanneraspossible,takingintoaccountthepurposeandthepersondescribed.StoryNarration（看一组图画写）（略）PersonalLetter（回一封信，用书信的格式）（略）E-mailResponse（回一封电子邮件，沟通模式）（略）RelayTelephoneMessage（传达电话留言）（略）第二部分：开放式/自由回答（写）（四大题）

第二部分：开放式/自由回答（说）（三大题）

“说”的部分有三种题型：对话（Conversation）、文化表达（CulturalPresentation）和活动安排/计划（EventPlan）。第一种题型是双向的交流，第二、第三种题型是单向的口头报告（oralreport）。第二部分题型及所考查的知识/技能题量及所占总成绩的权重时间说对话知识/技能●人际交流●以恰当的回答参与对话6个问题10％5分钟文化表达知识/技能●表达演示●描述并解释一种中国文化习俗或文化产物的重要性1个问题15％7分钟活动安排/计划知识/技能●表达演示●描述；比较；对比；解释；证明；应用初步的文化知识1个问题7分钟第二部分：开放式/自由回答（说）（三大题）第二部分题型及所口试的第一题实际上是模拟对话（simulatedconversation），对话的一方是电脑，考生要根据电脑的提问回答关于某一话题的六个有关联的问题，每次提问后有20秒钟回答，同时录音。例如：Directions:Youwillparticipateinasimulatedconversation.Eachtimeitisyourturntospeak,youwillhave20secondstorecord.Youshouldrespondasfullyandasappropriatelyaspossible.

话题：一次关于申请去中国学习的奖学金的面试（女问）请你谈谈你是怎么开始对中国感兴趣的？（20秒）（女问）如果能去中国留学，你想选修什么样的课程？你为什么要选修这些课程呢？（20秒）（女问）你想到中国哪个城市去留学？为什么你要选这个城市呢？（20秒）（女问）假如你能去中国留学，学校会安排你参加一些课外的文化活动。你对中国文化的哪个方面最感兴趣？（20秒）（女问）去中国留学跟你将来的就业计划有什么关系？（20秒）（女问）关于这个去中国留学的项目，你有什么问题吗？（20秒）口试的第一题实际上是模拟对话（simulatedconveDirections:YouwillbeaskedtospeakinChineseondifferenttopics.Ineachcase,imagineyouaremakinganoralpresentationtoyourChineseclass.First,youwillreadandhearthetopicforyourpresentation.Youwillhave4minutestoprepareyourpresentation.Thenyouwillhave2minutestorecordyourpresentation.Yourpresentationshouldbeascompleteaspossible.

口试第二题的主题与中国文化习俗有关，比如考生选择一种与某个特殊节日有关的中国食品，如月饼、粽子等作口头表达，描述这个与特殊节日相关的食品，并解释它的含义/意义。口试的第三题是活动安排/计划，比如考生有机会为某个中国学生安排一次社会观光，可以有不同的安排，考生要说出不同安排的优缺点，并解释他/她会做何选择，为什么。（以上三种题型的例子来自ChineseLanguageandCultureCourseDescription，CollegeBoard，2006）Directions:Youwillbeasked四、AP中文给我们的启示/apstudents四、AP中文给我们的启示中国文化概论陈香北京师范大学汉语文化学院中国文化概论陈香中国文化国际汉语教师标准

教师能了解和掌握中国文化和中国国情方面的基本知识，并将相关知识应用与教学实践，激发学习者对中国文化的兴趣，使其在学习汉语的同时，了解中国文化的丰富内涵和中国的基本国情。标准1.教师应了解中国历史文化的基本知识，并运用与教学标准2.教师应了解中国主要哲学思想与宗教文化的基本知识，并运用与教学标准1.教师应了解中国文学与艺术的基本知识，并运用与教学标准1.教师应了解中国民俗文化的基本知识，并运用与教学标准1.教师应了解中国国情的基本知识，并运用与教学中国文化国际汉语教师标准中国文化概论第一章：论文化

文化是国家和民族的精神特色，是民族和国家的灵魂，是民族心理的共同归宿。第一节：什么是文化？文化是人类所创造的一切物质、制度与精神。第二节：文化的分类底层文化：哲学文化：人的个体和群体的世界观、价值观。中层文化：社会文化：风俗、礼仪、制度、法律、宗教、艺术等。表层文化：物质文化：衣食住行。中国文化概论第一章：论文化中国文化概论第一节：儒家和理学先秦儒学：两汉儒学：宋明理学：中国文化的核心是独具特色的儒家哲学。第二节：道家和道教老子，庄子。道教基本信仰。道家名山。第三节：佛教和禅宗佛教信仰。佛教的中国本土化。禅宗。佛教四大名山第四节：中国民众的信仰世界不分儒释道，一切为我所用，混融的信仰。佛教治心；道教治身；儒家治世。中国文化概论第一节：儒家和理学中国文化概论第三章：中国传统的道德规范、思想流变

第一节：中华民族十大传统美德仁爱孝悌；谦和好礼；诚信知报；精忠爱国；克己奉公；修己慎独；见利思义；勤俭廉正；笃实宽厚；勇毅力行。第二节：中国古代思想流变1、先秦：儒法道墨，百家争鸣；2、两汉：独尊儒术；

3、魏晋：玄学道意；4、唐：“有容乃大”的文化气派；5、宋明：理学，三教合一，存天理灭人欲，知行合一；6、明清：实学，经世致用，工商皆本。中国文化概论第三章：中国传统的道德规范、思想流变中国文化概论第四章：中国的语言文字、典籍文献

第一节：语言文字普通话；方言。雅言，夏语，中原音；方音。文言与白话。汉字字形流变：甲、金、篆、隶、草、行、楷。汉字构形理论：六书。第二节：典籍文献四库：经史子集。十三经。四书五经。二十五史。诸子百家著作。诗、词、曲、文、札记。类书，丛书。注释书。农工商医书。中国文化概论第四章：中国的语言文字、典籍文献中国文化概论第五章：中国古代的教育、科技

第一节：教育官学；私学。国子监。童生。状元，三甲。榜。中国古代的教育思想：因材施教，启发诱导；温故知新，学思并重；循序渐进，由博返约；长善救失，教学相长；言传身教，尊师爱生。第二节：科技1、天文学：天象记录；天体测量；历法。2、数学。3、中医药学。4、农学。5、水利。6、建筑。7、陶瓷。8、纺织。9、机械。四大发明：造纸术；活字印刷术；火药；指南针。

中国文化概论第五章：中国古代的教育、科技中国文化概论第六章：中国古代的文学、艺术

第一节：文学《诗经》和楚辞；诸子散文；乐府诗；汉魏六朝骈文、大赋；唐诗；宋词；元曲；明清小说。唐传奇；宋元话本；元杂剧。古代神话；民间故事；民族史诗；民间叙事长诗。古代文学批评。古代文章体裁：论说；序跋；箴铭；颂赞；传状；碑志；杂记；公私文牍；哀祭；策论；判辞；八股。第二节：艺术文字书法篆刻。古代绘画雕塑。古代音乐戏曲。古代舞蹈。古代园林