中足损伤的诊断和治疗共70张课件

中足损伤的诊断和治疗16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。中足损伤的诊断和治疗中足损伤的诊断和治疗16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。中足损伤的诊断及治疗陈刚Injuriestothemidfootareamongthemostfrequentlyoverlookedandunderestimatedinjuriesinthehumanskeleton.SinceMainandJowett'slandmarkpaperonmid-tarsaljointinjuriesin1975.thepercentageofinitiallymisdiagnosedmidfootinjurieshas-unfortunately-notchangedsubstantially,andthesameistruettrtbertoretttsestmatetatabertrtonetirdhofbothChopartandLisfrancjointinjuriesarestillinitiallymisdiagnosed[6,7].InjuriestothemidfootcanruroIbotmd-tarsaharrdtarsometatarsalinjuries,rangingfromsprainswithpotentiallystablebonyIsionsofthecapsulesandligamentstocomplexfracture-dislocationswithextremeinternalsofttissuecompromise-includingcompartmentsyndromeinupto30%oatthelisfrancoint-orcrushinjurieswithapartlydevitalizedforefoot.Giventherelativelylowincidence.itislikelythat初中化学学科较之其他的文史类科目而言，更加注重学生思维的活跃性和联想性，在学习化学知识中要求学生具备更强的逻辑思维能力，可以结合所学知识予以实践。但是，纵观当前初中化学教学现状来看，由于教师教学理念陈旧，忽视学生主体地位，无法有效地调动起学生学习积极性，教学内容枯燥、无趣，不利于学生思维锻炼和注意力集中，教学成效偏低。由此，加强初中化学教学有效性教学研究，可以为后续教学提供参考，意义较为深远。一、初中化学教学中存在的问题在初中化学教学中，作为学习的主体，教师应该充分明确学生的主体地位，充分发挥教师的引导作用。但是，受到传统教育思想的束缚和制约，部分教师更加注重学生应试能力的提升，忽视知识学习过程中的思维能力和学习能力的培养，课堂教学枯燥无味，学生学习兴趣不高，只能被动式听从教师的讲解和安排。就当前初中化学教学中存在的问题来看，主要表现在以下几个方面。1.重视考试成绩，忽视学习过程初中化学教学中，教师由于受到传统应试教育思想的束缚和限制，过分追求学生考试取得的高分，而忽视了学生的学习过程。尤其是面对中考的压力，学生的学习成果主要是以考试成绩进行衡量，将获取考试高分数作为主要目标，主要是学习教材和考纲中的知识，忽视学习过程中学习素养和学习能力的培养，缺乏充分的化学知识积累，难以灵活运用到实践中[1]。2.实验教学匮乏，学生学习兴趣缺失由于化学学科知识较为抽象和复杂，是一门实践性较强的学科，对化学物质的组成、结构和性质变化可以通过实验来探究，帮助学生了解和掌握化学知识和现象。但是由于中考压力较大，加之某些教学条件限制，教师过于重视教材中的知识传授，忽视实验教学的重要性，理论知识缺乏实践论证支撑，教学完整性不足，难以有效激发学生的学习兴趣，后续学习活动受到一定阻碍。3.教育方法单一，课堂气氛沉闷在初中化学教学中，多媒体技术以其独特的优势被广泛应用在教育教学活动中，取得了较为可观的成效[2]。但是，仍然还有很多教师停留在教材、黑板和粉笔的教学阶段，教学方式较为陈旧、单一，课堂氛围沉闷，知识传授不够生动，难以有效提起学生的学习兴趣，抽象知识理解难度较大。二、初中化学促进学生有效学习的实践对策1.加强师生沟通和交流，营造和谐教学氛围构建和谐的师生关系，营造一种和谐的课堂气氛，运用启发式、分层次和讨论式教学方法，促使学生能够积极主动地参与其中，为学生思考和创造提供更广阔的空间，对于学生思维能力培养具有十分重要的促进作用。诸如，在讲解一氧化碳可燃性时，可以提出煤炭在关闭炉门和烧的旺盛时火焰是什么颜色，为什么会出现不同的颜色。通过提出问题，引发学生思考，在复习旧有知识的同时，为后续的一氧化碳可燃性知识讲解奠定基础，有效引入新课。在教师的启发和引导下，帮助学生深入理解和记忆知识，提升学习有效性[3]。2.激?l学生学习兴趣，突出学生主体地位注重学生学习兴趣的激发，促使学生可以积极主动学习。兴趣是最好的老师，在兴趣基础上学习，不但能有效地学到知识，还可以锻炼学生的逻辑思维能力。教师应该采用直观和生动的教学方法，创设教学情境，促使学生能够在情境中深层次感受和体验，激发学生长久的学习兴趣。3.创新教学方法，培养学生良好的学习习惯教师应该注重教学方法的创新，改变以往陈旧、单一的教学方法，借助现代化前沿技术来辅助教学活动开展，科学合理的教学方法有助于提升教学成效，在传授知识的同时，培养学生的创新能力，认知全面发展，养成良好的学习素养。更为关键的是，教师应该提高实验教学重视程度，通过实验教学活动来组织教学活动开展，帮助学生更为可靠的记忆和理解知识。在传授学生化学知识以外，教师应该注重学生学习能力和创新能力的培养，知识学习并非是最终目的，灵活运用知识到实践中才是最终目的，只有这样才能真正促进学生有效学习。综上所述，在新课程改革持续深化下，初中化学应该注重师生关系的转变，加强师生之间的沟通和交流，在传授知识的同时，注重学生智慧的开发和启迪，培养学生的综合学习能力，打造更为积极的课堂学习环境，促进学生有效学习。创新创业教育是培养具有创新精神、开拓意识、创业能力、社交与管理技能的开创性人才的过程，其关键在于人才培养，是建设创新型国家重要途径之一。当下随着互联网科技的进步，网络技术、电子技术及数据处理技术已经广泛应用到人们的日常生活中，同时互联网科技也为高校大学生体育健身活动提供了学习和锻炼的全新模式，其所具有的交互性、即时性、个性化与群体化等新的特性和功能为实现对学生体质监测、健身指导、信息咨询等为一体的智能化管理提供了新的可能，例如：学生可以通过一个手机根据自身锻炼需要随时获取指导帮助和信息服务，并能够完成与指导教师、健身教练、朋友、同学的互动过程，而不受时间和空间的限制。因此，在创新创业背景下，以新的视角探索在信息技术和网络的支持下实现对学生体质监测、健身指导、信息咨询等为一体的智能化管理将成为促进大学生健身发展的关键因素，能够有效地满足信息化条件下学生的体育锻炼需求，培养适应经济和社会发展需要的人才。1大学生智能化健身管理对培养创新创业人才的意义高校要培养和造就创新创业型人才，就要开创学生的创新意识，充分开发学生个人价值和个性优点，把学生的个人发展同社会进步、自我实现同社会价值结合起来，以实现大学生创新价值和个性发展。高校通过建立大学生智能化健身指导管理信息系统可以实现对大学生的体质监测与评价，运动能力评定，学生健康档案及健身运动记录的系统管理，智能化健身服务及指导等的智能化立体化管理，对学生进行体育锻炼提供个性化指导，以获得良好的体育锻炼效果。拓展学生获取体育锻炼知识和方法的途径，开辟了学生体育锻炼发展的新模式，在指导者和锻炼者以及其他具有锻炼需求的人之间建立起一种多元化的互动交流体系，实现体育锻炼与指导信息的共享与多向互动，促进学生多元化发展，充分满足学生全面发展的需要并实现个性价值。同时，大学生智能化网络系统能够使学习方式更加灵活，内容更加丰富，网络化管理与指导系统的应用能帮助提高体育教学的效率，实现针对性教学指导、学习的自主化和个性化教学，加强学生的个性化培养，弥补了传统体育教学的不足。例如：可以让学生根据自己的学习需求以体育爱好选择教学模块和教学资源，并制定适合自己的个性化学习目标，从而进行自主化学习，不用受上课时间、授课内容、场地以及人员的限制，能够满足学生对创新活动的需求，全面激活学生的知识潜能，既培养大学生的体育健身和发展意识，又提高了他们的创新创业素质，可谓一举多得。2创新创业背景下大学生智能化健身管理系统的构建策略2.1更新体育教育理念，加强体育网络教育平台的建设在创新创业教育背景下，以教师、课堂、教材等传统教育要素为中心的传统教学模式受到了冲击，网络教育、线上学习成为现代信息生活中高校大学生学习的一种崭新模式。在某种程度上，可以说学生学习模式正在向学习的自主性和主动性转化，学生能够充分利用并学会在网络上寻找优秀的体育资源和学习资源帮助自己学习。由此，无论是学校管理者还是体育教师和学生都必须清楚深刻地认识到网络化带来的教育和体育学习方式的改革，转变教学理念与学习观念，提高对自媒体、新媒体以及网络教育平台的认识，打破常规的束缚，培养创新的意识，迎接新的挑战，从而重视网络教育平台的建设，积极推广和应用网络教育平台，提高体育教育质量，促进学生综合素质全面发展。2.2构建网络化学生体质健康水平数据库，定期对其体质健康状况进行监测学校通过对体质测试数据的分析来了解学生的体质状况，同时对学生平时的运动状况和体质状况进行记录和定期测评，构建规范的学生体质健康数据库，其内容包括身体素质状况、身体锻炼活动记录、体质状况监测记录、身体机能评定分析表等。此数据库的网络化实现，不但为学生提供查询和参考服务，促进学生通过信息反馈进行自我健康管理，而且能够为教师指导学生进行体育锻炼提供可靠依据，更重要的是为接下来的智能化健身指导提供基础数据支撑。2.3研发体育锻炼智能化数据分析系统，实现个性化管理充分发挥创造性思维，根据学生体质健康水平、运动能力、体育需求设计体育锻炼数据分析系统。该系统以学生需求为导向进行设计，通过对学生的性别年龄情况、体质状况、运动需求等个人相关信息进行识别和评定，并通过智能软件进行大数据分析后确定适合不同学生个体的锻炼方案以及相应的运动健身科学知识，使学生能够根据自身条件获取有效的锻炼方式和方法，不再盲目地进行锻炼，同时还能满足不同学生的兴趣爱好和运动需求，有针对性地引导学生进行锻炼，实现学生体育锻炼个性化管理，充分享受“互联网+”时代所带来的便利。2.4打造学生运动健身指导智能服务平台体育活动是一项技术与智慧，能力与情感高度结合的活动，在设计学生运动健身指导智能服务平台时，要融入创新性元素，以“互联网+”、移动终端、智能设备等为媒介，通过智能化分析指导、在线交流互动等方式，指导并带动学生健身锻炼活动的开展。在通过大学生体质健康水平数据库所掌握学生的体质水平数据和体育锻炼智能化数据分析系统所确定的运动需求及锻炼方案基础上，学生运动健身指导智能服务平台将根据以上数据分析结果进行智能化跟踪，指导学生体育锻炼活动。在进行体育活动过程中，学生可以通过手机APP或智能化运动追踪器等设备记录和传输锻炼过程中的相关数据，系统经过分析后提出指导性意见，纠正学生不正确的技术动作和不良的锻炼习惯，减少运动损伤，提高科学化锻炼水平。运动结束后，该平台还可以通过监测学生体能的消耗为锻炼者量身打造个性化运动饮食计划。同时，该平台还能为学生提供在线指导、交流与互动服务，而不受地域的限制，学生能随时接受老师或教练的线上指导，与同学进行交流与互动，还可以将相关锻炼状况信息发在朋友圈里晒数据、晒排名，激发广大学生进行体育锻炼的热情。运动健身指导智能服务平台能够满足大量学生多样化的健身需求，为学生进行有效锻炼创造了更多机会，拉近了大学生与运动场的时空距离，使大学生体育锻炼趋向个性化、科学化，能够使大学生体育锻炼获得良好的效果，提升学生参加体育锻炼的兴趣，增加学生迎接挑战的信心和实力，增强创新的意识，会鼓舞更多的人参与到体育运动中来。2.5加强体育网络宣传，创新体育教育渠道高校要充分利用?W络宣传的作用，通过多种渠道建立体育网站，同时要筹划建立各个单项体育项目网站的建设，特别是要将创新与因地制宜相结合，有针对性地办好有学校特色的体育项目网站。可以充分发挥学生记者的作用，使他们及时关注学校以及社会中体育最新进展，并撰写相关报道，更新各个项目网站新闻。同时，要充分利用各种新媒体、自媒体，例如通过微信公众平台发布和更新相关体育信息，扩大网络影响。此外，还要关心BBS中的体育论坛，体育部门或体育协会等要积极参与BBS论坛的讨论，及时了解广大教师和学生对体育的各种需求，为他们提供咨询、指导等体育健康服务。高校是培养创新创业型人才的前沿阵地，广大教育者、管理者，尤其是从事体育教育及管理工作的人，要抢抓机遇、直面挑战。因此，高校要深化体育改革，构建切合学生实际需要的实践教学内容、操作模式，以及与之相适应的运行保障体系，拓展学生获取体育锻炼知识和方法的途径，开辟学生体育锻炼发展的新模式，为学生进行体育锻炼建立起一种智能化多元互动交流平台，实现体育锻炼与指导信息的共享与多向互动，促进学生体育锻炼朝着个性化、科学化、终身化方向发展，不但为社会培养了创新型人才，同时也加快了高校体育教学改革的进程。中足损伤的诊断和治疗16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。中足损1中足损伤的诊断及治疗陈刚中足损伤的诊断及治疗2Injuriestothemidfootareamongthemostfrequentlyoverlookedandunderestimatedinjuriesinthehumanskeleton.SinceMainandJowett'slandmarkpaperonmid-tarsaljointinjuriesin1975.thepercentageofinitiallymisdiagnosedmidfootinjurieshas-unfortunately-notchangedsubstantially,andthesameistruettrtbertoretttsestmatetatabertrtonetirdhofbothChopartandLisfrancjointinjuriesarestillinitiallymisdiagnosed[6,7].InjuriestothemidfootcanruroIbotmd-tarsaharrdtarsometatarsalinjuries,rangingfromsprainswithpotentiallystablebonyIsionsofthecapsulesandligamentstocomplexfracture-dislocationswithextremeinternalsofttissuecompromise-includingcompartmentsyndromeinupto30%oatthelisfrancoint-orcrushinjurieswithapartlydevitalizedforefoot.Giventherelativelylowincidence.itislikelythatInjuriestothemidfootaream3概况高能量损伤日趋增多,中足损伤年发生率1/30000人,占全身骨折的0.4%。中足涵盖跖骨基底、楔骨舟骨、骰骨以及跗中关节所对应的距骨和跟骨GrivasTB,VasiliadisED,KoufopoulosG,etal.Midfootractures.ClinPodiatrMedSurg,2006,23(6):323-341概况4中足解剖骨性稳定:拱形结构+第二跖骨基底嵌入结构中足解剖5中足三区柱到关芇区关节[中足三区柱6内容■Lisfranc损伤占全身骨折的02%,漏诊率209■Chopart关节损伤占全身骨折的0.15%,但致残率较高跖骨基底、楔骨、舟骨、骰骨等骨折脱位联合损伤内容7国内外研究现状临床论著又罩编号:167414392012)08-0320复杂中足损伤分型治疗的初步探讨洪劲松’付小勇孙占东潘永雄Chopart骨折脱位的基础和临床研究进展夏江,杨云峰,俞光荣同济大学附属上海同济医院骨科,上海200065)合并跟骨头部骨折足舟骨骨折脱位的Chopart关节损伤的治疗曾林如’汤样华徐灿达郑文杰中医院骨Ⅱ科,杭州3101国内外研究现状8国内外研究现状FracturesandDislocationsofthemidfootLisfrancandChopartinjuriesBenirschke,MD,EricMeinberg,MD,SarahAAnderson,MD,CliffordB.Jones,MD,andPeterACole,MDnjuriesofthemidfootAbstractInjuriesofthemidfootcomprisefractures,dislocationsand/orfracturedislocationsoftheChopartandLisfrancjointlines.Fracturedislocations,inparticular,representprognosticallyseverelesionswhichmaycompromisefootfunctiontoasubstantialdegree.Anumberofinjuriesofthemidfoot(uptoonequarter)arestillprimarilyoverlooked.Assuch,adiagnosticalgorithmisessentialforCURRENTSOUBORNYREFERATTarsometatarsalJointcomplexandMidtarsalInjuriesM.H.ARASTU.R.E.BUCKLEY国内外研究现状9Lisfranc损伤定义跖跗关节、近侧跖骨间关节、远侧跗骨间关节骨或韧带的损伤。OoaldislocLisfranc损伤10历史背景JacquesLisfranc(1790-1847)名妇产科医生首先提出Lisfranc截肢部位其实并未提出Lisfranc损伤概念,与我们今天所讲内容并不相关医德不佳历史背景11中足损伤的诊断和治疗共70张课件12中足损伤的诊断和治疗共70张课件13中足损伤的诊断和治疗共70张课件14中足损伤的诊断和治疗共70张课件15中足损伤的诊断和治疗共70张课件16中足损伤的诊断和治疗共70张课件17中足损伤的诊断和治疗共70张课件18中足损伤的诊断和治疗共70张课件19中足损伤的诊断和治疗共70张课件20中足损伤的诊断和治疗共70张课件21中足损伤的诊断和治疗共70张课件22中足损伤的诊断和治疗共70张课件23中足损伤的诊断和治疗共70张课件24中足损伤的诊断和治疗共70张课件25中足损伤的诊断和治疗共70张课件26中足损伤的诊断和治疗共70张课件27中足损伤的诊断和治疗共70张课件28中足损伤的诊断和治疗共70张课件29中足损伤的诊断和治疗共70张课件30中足损伤的诊断和治疗共70张课件31中足损伤的诊断和治疗共70张课件32中足损伤的诊断和治疗共70张课件33中足损伤的诊断和治疗共70张课件34中足损伤的诊断和治疗共70张课件35中足损伤的诊断和治疗共70张课件36中足损伤的诊断和治疗共70张课件37中足损伤的诊断和治疗共70张课件38中足损伤的诊断和治疗共70张课件39中足损伤的诊断和治疗共70张课件40中足损伤的诊断和治疗共70张课件41中足损伤的诊断和治疗共70张课件42中足损伤的诊断和治疗共70张课件43中足损伤的诊断和治疗共70张课件44中足损伤的诊断和治疗共70张课件45中足损伤的诊断和治疗共70张课件46中足损伤的诊断和治疗共70张课件47中足损伤的诊断和治疗共70张课件48中足损伤的诊断和治疗共70张课件49中足损伤的诊断和治疗共70张课件50中足损伤的诊断和治疗共70张课件51中足损伤的诊断和治疗共70张课件52中足损伤的诊断和治疗共70张课件53中足损伤的诊断和治疗共70张课件54中足损伤的诊断和治疗共70张课件55中足损伤的诊断和治疗共70张课件56中足损伤的诊断和治疗共70张课件57中足损伤的诊断和治疗共70张课件58中足损伤的诊断和治疗共70张课件59中足损伤的诊断和治疗共70张课件60中足损伤的诊断和治疗共70张课件61中足损伤的诊断和治疗共70张课件62中足损伤的诊断和治疗共70张课件63中足损伤的诊断和治疗共70张课件64中足损伤的诊断和治疗共70张课件65中足损伤的诊断和治疗共70张课件66中足损伤的诊断和治疗共70张课件67中足损伤的诊断和治疗共70张课件68中足损伤的诊断和治疗共70张课件6931、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里70中足损伤的诊断和治疗16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。中足损伤的诊断和治疗中足损伤的诊断和治疗16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。中足损伤的诊断及治疗陈刚Injuriestothemidfootareamongthemostfrequentlyoverlookedandunderestimatedinjuriesinthehumanskeleton.SinceMainandJowett'slandmarkpaperonmid-tarsaljointinjuriesin1975.thepercentageofinitiallymisdiagnosedmidfootinjurieshas-unfortunately-notchangedsubstantially,andthesameistruettrtbertoretttsestmatetatabertrtonetirdhofbothChopartandLisfrancjointinjuriesarestillinitiallymisdiagnosed[6,7].InjuriestothemidfootcanruroIbotmd-tarsaharrdtarsometatarsalinjuries,rangingfromsprainswithpotentiallystablebonyIsionsofthecapsulesandligamentstocomplexfracture-dislocationswithextremeinternalsofttissuecompromise-includingcompartmentsyndromeinupto30%oatthelisfrancoint-orcrushinjurieswithapartlydevitalizedforefoot.Giventherelativelylowincidence.itislikelythat初中化学学科较之其他的文史类科目而言，更加注重学生思维的活跃性和联想性，在学习化学知识中要求学生具备更强的逻辑思维能力，可以结合所学知识予以实践。但是，纵观当前初中化学教学现状来看，由于教师教学理念陈旧，忽视学生主体地位，无法有效地调动起学生学习积极性，教学内容枯燥、无趣，不利于学生思维锻炼和注意力集中，教学成效偏低。由此，加强初中化学教学有效性教学研究，可以为后续教学提供参考，意义较为深远。一、初中化学教学中存在的问题在初中化学教学中，作为学习的主体，教师应该充分明确学生的主体地位，充分发挥教师的引导作用。但是，受到传统教育思想的束缚和制约，部分教师更加注重学生应试能力的提升，忽视知识学习过程中的思维能力和学习能力的培养，课堂教学枯燥无味，学生学习兴趣不高，只能被动式听从教师的讲解和安排。就当前初中化学教学中存在的问题来看，主要表现在以下几个方面。1.重视考试成绩，忽视学习过程初中化学教学中，教师由于受到传统应试教育思想的束缚和限制，过分追求学生考试取得的高分，而忽视了学生的学习过程。尤其是面对中考的压力，学生的学习成果主要是以考试成绩进行衡量，将获取考试高分数作为主要目标，主要是学习教材和考纲中的知识，忽视学习过程中学习素养和学习能力的培养，缺乏充分的化学知识积累，难以灵活运用到实践中[1]。2.实验教学匮乏，学生学习兴趣缺失由于化学学科知识较为抽象和复杂，是一门实践性较强的学科，对化学物质的组成、结构和性质变化可以通过实验来探究，帮助学生了解和掌握化学知识和现象。但是由于中考压力较大，加之某些教学条件限制，教师过于重视教材中的知识传授，忽视实验教学的重要性，理论知识缺乏实践论证支撑，教学完整性不足，难以有效激发学生的学习兴趣，后续学习活动受到一定阻碍。3.教育方法单一，课堂气氛沉闷在初中化学教学中，多媒体技术以其独特的优势被广泛应用在教育教学活动中，取得了较为可观的成效[2]。但是，仍然还有很多教师停留在教材、黑板和粉笔的教学阶段，教学方式较为陈旧、单一，课堂氛围沉闷，知识传授不够生动，难以有效提起学生的学习兴趣，抽象知识理解难度较大。二、初中化学促进学生有效学习的实践对策1.加强师生沟通和交流，营造和谐教学氛围构建和谐的师生关系，营造一种和谐的课堂气氛，运用启发式、分层次和讨论式教学方法，促使学生能够积极主动地参与其中，为学生思考和创造提供更广阔的空间，对于学生思维能力培养具有十分重要的促进作用。诸如，在讲解一氧化碳可燃性时，可以提出煤炭在关闭炉门和烧的旺盛时火焰是什么颜色，为什么会出现不同的颜色。通过提出问题，引发学生思考，在复习旧有知识的同时，为后续的一氧化碳可燃性知识讲解奠定基础，有效引入新课。在教师的启发和引导下，帮助学生深入理解和记忆知识，提升学习有效性[3]。2.激?l学生学习兴趣，突出学生主体地位注重学生学习兴趣的激发，促使学生可以积极主动学习。兴趣是最好的老师，在兴趣基础上学习，不但能有效地学到知识，还可以锻炼学生的逻辑思维能力。教师应该采用直观和生动的教学方法，创设教学情境，促使学生能够在情境中深层次感受和体验，激发学生长久的学习兴趣。3.创新教学方法，培养学生良好的学习习惯教师应该注重教学方法的创新，改变以往陈旧、单一的教学方法，借助现代化前沿技术来辅助教学活动开展，科学合理的教学方法有助于提升教学成效，在传授知识的同时，培养学生的创新能力，认知全面发展，养成良好的学习素养。更为关键的是，教师应该提高实验教学重视程度，通过实验教学活动来组织教学活动开展，帮助学生更为可靠的记忆和理解知识。在传授学生化学知识以外，教师应该注重学生学习能力和创新能力的培养，知识学习并非是最终目的，灵活运用知识到实践中才是最终目的，只有这样才能真正促进学生有效学习。综上所述，在新课程改革持续深化下，初中化学应该注重师生关系的转变，加强师生之间的沟通和交流，在传授知识的同时，注重学生智慧的开发和启迪，培养学生的综合学习能力，打造更为积极的课堂学习环境，促进学生有效学习。创新创业教育是培养具有创新精神、开拓意识、创业能力、社交与管理技能的开创性人才的过程，其关键在于人才培养，是建设创新型国家重要途径之一。当下随着互联网科技的进步，网络技术、电子技术及数据处理技术已经广泛应用到人们的日常生活中，同时互联网科技也为高校大学生体育健身活动提供了学习和锻炼的全新模式，其所具有的交互性、即时性、个性化与群体化等新的特性和功能为实现对学生体质监测、健身指导、信息咨询等为一体的智能化管理提供了新的可能，例如：学生可以通过一个手机根据自身锻炼需要随时获取指导帮助和信息服务，并能够完成与指导教师、健身教练、朋友、同学的互动过程，而不受时间和空间的限制。因此，在创新创业背景下，以新的视角探索在信息技术和网络的支持下实现对学生体质监测、健身指导、信息咨询等为一体的智能化管理将成为促进大学生健身发展的关键因素，能够有效地满足信息化条件下学生的体育锻炼需求，培养适应经济和社会发展需要的人才。1大学生智能化健身管理对培养创新创业人才的意义高校要培养和造就创新创业型人才，就要开创学生的创新意识，充分开发学生个人价值和个性优点，把学生的个人发展同社会进步、自我实现同社会价值结合起来，以实现大学生创新价值和个性发展。高校通过建立大学生智能化健身指导管理信息系统可以实现对大学生的体质监测与评价，运动能力评定，学生健康档案及健身运动记录的系统管理，智能化健身服务及指导等的智能化立体化管理，对学生进行体育锻炼提供个性化指导，以获得良好的体育锻炼效果。拓展学生获取体育锻炼知识和方法的途径，开辟了学生体育锻炼发展的新模式，在指导者和锻炼者以及其他具有锻炼需求的人之间建立起一种多元化的互动交流体系，实现体育锻炼与指导信息的共享与多向互动，促进学生多元化发展，充分满足学生全面发展的需要并实现个性价值。同时，大学生智能化网络系统能够使学习方式更加灵活，内容更加丰富，网络化管理与指导系统的应用能帮助提高体育教学的效率，实现针对性教学指导、学习的自主化和个性化教学，加强学生的个性化培养，弥补了传统体育教学的不足。例如：可以让学生根据自己的学习需求以体育爱好选择教学模块和教学资源，并制定适合自己的个性化学习目标，从而进行自主化学习，不用受上课时间、授课内容、场地以及人员的限制，能够满足学生对创新活动的需求，全面激活学生的知识潜能，既培养大学生的体育健身和发展意识，又提高了他们的创新创业素质，可谓一举多得。2创新创业背景下大学生智能化健身管理系统的构建策略2.1更新体育教育理念，加强体育网络教育平台的建设在创新创业教育背景下，以教师、课堂、教材等传统教育要素为中心的传统教学模式受到了冲击，网络教育、线上学习成为现代信息生活中高校大学生学习的一种崭新模式。在某种程度上，可以说学生学习模式正在向学习的自主性和主动性转化，学生能够充分利用并学会在网络上寻找优秀的体育资源和学习资源帮助自己学习。由此，无论是学校管理者还是体育教师和学生都必须清楚深刻地认识到网络化带来的教育和体育学习方式的改革，转变教学理念与学习观念，提高对自媒体、新媒体以及网络教育平台的认识，打破常规的束缚，培养创新的意识，迎接新的挑战，从而重视网络教育平台的建设，积极推广和应用网络教育平台，提高体育教育质量，促进学生综合素质全面发展。2.2构建网络化学生体质健康水平数据库，定期对其体质健康状况进行监测学校通过对体质测试数据的分析来了解学生的体质状况，同时对学生平时的运动状况和体质状况进行记录和定期测评，构建规范的学生体质健康数据库，其内容包括身体素质状况、身体锻炼活动记录、体质状况监测记录、身体机能评定分析表等。此数据库的网络化实现，不但为学生提供查询和参考服务，促进学生通过信息反馈进行自我健康管理，而且能够为教师指导学生进行体育锻炼提供可靠依据，更重要的是为接下来的智能化健身指导提供基础数据支撑。2.3研发体育锻炼智能化数据分析系统，实现个性化管理充分发挥创造性思维，根据学生体质健康水平、运动能力、体育需求设计体育锻炼数据分析系统。该系统以学生需求为导向进行设计，通过对学生的性别年龄情况、体质状况、运动需求等个人相关信息进行识别和评定，并通过智能软件进行大数据分析后确定适合不同学生个体的锻炼方案以及相应的运动健身科学知识，使学生能够根据自身条件获取有效的锻炼方式和方法，不再盲目地进行锻炼，同时还能满足不同学生的兴趣爱好和运动需求，有针对性地引导学生进行锻炼，实现学生体育锻炼个性化管理，充分享受“互联网+”时代所带来的便利。2.4打造学生运动健身指导智能服务平台体育活动是一项技术与智慧，能力与情感高度结合的活动，在设计学生运动健身指导智能服务平台时，要融入创新性元素，以“互联网+”、移动终端、智能设备等为媒介，通过智能化分析指导、在线交流互动等方式，指导并带动学生健身锻炼活动的开展。在通过大学生体质健康水平数据库所掌握学生的体质水平数据和体育锻炼智能化数据分析系统所确定的运动需求及锻炼方案基础上，学生运动健身指导智能服务平台将根据以上数据分析结果进行智能化跟踪，指导学生体育锻炼活动。在进行体育活动过程中，学生可以通过手机APP或智能化运动追踪器等设备记录和传输锻炼过程中的相关数据，系统经过分析后提出指导性意见，纠正学生不正确的技术动作和不良的锻炼习惯，减少运动损伤，提高科学化锻炼水平。运动结束后，该平台还可以通过监测学生体能的消耗为锻炼者量身打造个性化运动饮食计划。同时，该平台还能为学生提供在线指导、交流与互动服务，而不受地域的限制，学生能随时接受老师或教练的线上指导，与同学进行交流与互动，还可以将相关锻炼状况信息发在朋友圈里晒数据、晒排名，激发广大学生进行体育锻炼的热情。运动健身指导智能服务平台能够满足大量学生多样化的健身需求，为学生进行有效锻炼创造了更多机会，拉近了大学生与运动场的时空距离，使大学生体育锻炼趋向个性化、科学化，能够使大学生体育锻炼获得良好的效果，提升学生参加体育锻炼的兴趣，增加学生迎接挑战的信心和实力，增强创新的意识，会鼓舞更多的人参与到体育运动中来。2.5加强体育网络宣传，创新体育教育渠道高校要充分利用?W络宣传的作用，通过多种渠道建立体育网站，同时要筹划建立各个单项体育项目网站的建设，特别是要将创新与因地制宜相结合，有针对性地办好有学校特色的体育项目网站。可以充分发挥学生记者的作用，使他们及时关注学校以及社会中体育最新进展，并撰写相关报道，更新各个项目网站新闻。同时，要充分利用各种新媒体、自媒体，例如通过微信公众平台发布和更新相关体育信息，扩大网络影响。此外，还要关心BBS中的体育论坛，体育部门或体育协会等要积极参与BBS论坛的讨论，及时了解广大教师和学生对体育的各种需求，为他们提供咨询、指导等体育健康服务。高校是培养创新创业型人才的前沿阵地，广大教育者、管理者，尤其是从事体育教育及管理工作的人，要抢抓机遇、直面挑战。因此，高校要深化体育改革，构建切合学生实际需要的实践教学内容、操作模式，以及与之相适应的运行保障体系，拓展学生获取体育锻炼知识和方法的途径，开辟学生体育锻炼发展的新模式，为学生进行体育锻炼建立起一种智能化多元互动交流平台，实现体育锻炼与指导信息的共享与多向互动，促进学生体育锻炼朝着个性化、科学化、终身化方向发展，不但为社会培养了创新型人才，同时也加快了高校体育教学改革的进程。中足损伤的诊断和治疗16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。中足损71中足损伤的诊断及治疗陈刚中足损伤的诊断及治疗72Injuriestothemidfootareamongthemostfrequentlyoverlookedandunderestimatedinjuriesinthehumanskeleton.SinceMainandJowett'slandmarkpaperonmid-tarsaljointinjuriesin1975.thepercentageofinitiallymisdiagnosedmidfootinjurieshas-unfortunately-notchangedsubstantially,andthesameistruettrtbertoretttsestmatetatabertrtonetirdhofbothChopartandLisfrancjointinjuriesarestillinitiallymisdiagnosed[6,7].InjuriestothemidfootcanruroIbotmd-tarsaharrdtarsometatarsalinjuries,rangingfromsprainswithpotentiallystablebonyIsionsofthecapsulesandligamentstocomplexfracture-dislocationswithextremeinternalsofttissuecompromise-includingcompartmentsyndromeinupto30%oatthelisfrancoint-orcrushinjurieswithapartlydevitalizedforefoot.Giventherelativelylowincidence.itislikelythatInjuriestothemidfootaream73概况高能量损伤日趋增多,中足损伤年发生率1/30000人,占全身骨折的0.4%。中足涵盖跖骨基底、楔骨舟骨、骰骨以及跗中关节所对应的距骨和跟骨GrivasTB,VasiliadisED,KoufopoulosG,etal.Midfootractures.ClinPodiatrMedSurg,2006,23(6):323-341概况74中足解剖骨性稳定:拱形结构+第二跖骨基底嵌入结构中足解剖75中足三区柱到关芇区关节[中足三区柱76内容■Lisfranc损伤占全身骨折的02%,漏诊率209■Chopart关节损伤占全身骨折的0.15%,但致残率较高跖骨基底、楔骨、舟骨、骰骨等骨折脱位联合损伤内容77国内外研究现状临床论著又罩编号:167414392012)08-0320复杂中足损伤分型治疗的初步探讨洪劲松’付小勇孙占东潘永雄Chopart骨折脱位的基础和临床研究进展夏江,杨云峰,俞光荣同济大学附属上海同济医院骨科,上海200065)合并跟骨头部骨折足舟骨骨折脱位的Chopart关节损伤的治疗曾林如’汤样华徐灿达郑文杰中医院骨Ⅱ科,杭州3101国内外研究现状78国内外研究现状FracturesandDislocationsofthemidfootLisfrancandChopartinjuriesBenirschke,MD,EricMeinberg,MD,SarahAAnderson,MD,CliffordB.Jones,MD,andPeterACole,MDnjuriesofthemidfootAbstractInjuriesofthemidfootcomprisefractures,dislocationsand/orfracturedislocationsoftheChopartandLisfrancjointlines.Fracturedislocations,inpartic