历史必修i人教新课标第14课新民主主义革命的崛起说课稿汇总课件

历史必修i人教新课标第14课新民主主义革命的崛起说课稿汇总课件2新民主主义革命的崛起——五四风雷和中国共产党的诞生2新民主主义革命的崛起——五四风雷和中国共产党的诞生31、教材的地位

本课主要讲了两个大问题:五四风雷和中国共产党的诞生.它上承辛亥革命,下接新民主主义革命的发展和胜利.从整个历史发展的角度看无产阶级登上历史舞台和无产阶级政党的成立揭开了新民主主义革命的序幕.说教材31、教材的地位说教材42、教材的特点线索清晰，但概念性强、理论性强，学生难以理解，老师也难以讲出新意.我做了以下准备：1、让学生课外搜集资料.2、大量史料的运用.3、老师做一节课的总策划师，把舞台交给学生.42、教材的特点53、教材的教学目标

知识与能力：五四运动；中国共产党的诞生;民主革命纲领的制定.

1、综合分析问题

2、论从史出

3、由比较得出历史结论

情感、态度与价值观：

1、青年人的爱国精神、责任感与使命感.2、中共诞生是历史发展的必然结果.3、马克思主义应与中国国情相结合。53、教材的教学目标64、教材的重点和难点【重点】五四风雷的背景；

中国共产党成立的历史意义【难点】五四风雷的历史意义64、教材的重点和难点7A）高一学生是比较感性的，具备一定知识基础,需要进一步拓宽知识面.B）这一时期的学生相对来说思想比较独立，喜欢标新立异.说学生7A）高一学生是比较感性的，具备一定知识基础,需要进一步拓宽8教材内容教学方法导入问题导入法五四运动的背景学生展示搜集资料、媒体创设情景、材料分析五四运动的过程和意义分组讨论法、图表比较法中国共产党诞生的背景学生展示搜集资料中共一大、二大的过程和意义学生自主学习探究、分组讨论、材料分析线索归纳图表归纳法课堂延伸探究——五四精神学生分组讨论、发表见解说教法、学法8教材内容教学方法导入问题导入法五四运动的背景学生展示搜集资9【导入新课】

利用提问的方式导入教学过程9【导入新课】教学过程10第一目：五四风雷1、背景五四风雷的背景是本节课的重点问题：学生展示资料学生看书总结史料深化理解10第一目：五四风雷11

1912—1919年军阀割据混战,较大战役有179次之多,灾民无数,饿殍遍野.而于此同时,田赋增加了7倍，印花税增加了6倍。——《北洋军阀史》111912—1919年军阀割据混战,较大战役有179次12时间民族资本主义经济新建厂房新增资本发展最快1912－1919600多家1.3亿元以上纺织业面粉业1911年前工人有50万—60万人，1919年产业工人200万，手工工厂工人和店员已增至1200万。——《中国近现代史》12民族资本主义经济新建厂房新增发展最快1912600多家1132、五四运动的经过第一阶段

第二阶段时间中心主力口号方式结果5月4日——6月3日6月3日——7月初北京上海青年学生工人阶级外争主权，内惩国贼罢课罢课，罢工，罢市被捕释放，罢免，拒签132、五四运动的经过第一阶段第二阶段时间中心主力口号方143、五四运动的历史意义是难点问题，利用过程从运动的特点、标志、性质、影响四个方面来阐述。143、五四运动的历史意义是难点问题，利用过程从运动的特点、15【过渡】马克思主义和工人运动相结合，中国共产党就应运而生了。15【过渡】16第二目中国共产党的诞生１．中国共产党诞生的背景２．中共一大的概况，学生自主看书，注意党的奋斗目标和中心任务。

3、中共一大的历史意义（重点）：自从有了中国共产党，中国革命的面目就焕然一新。16第二目中国共产党的诞生3、中共一大的历史意义（重点）：17中国共产党同盟会阶级利益指导思想革命态度奋斗目标无产阶级和最广大人民群众资产阶级马克思主义三民主义彻底的反帝反封建无产阶级专政不能彻底的反帝反封建资产阶级共和国学生讨论、完成表格17中国共产党同盟会阶级利益指导思想革命态度奋斗目标无产阶级18提问:中共一大的奋斗目标和中心任务是否符合中国国情?18提问:中共一大的奋斗目标和中心任务是否符合中国国情?19

当前加给中国人民(无论是资产阶级、工人和农民）最大的痛苦的是帝国主义和军阀封建势力，因此，反对两种势力的民主革命是极有现实意义的。

受压迫群众之解放万岁！

中国共产党万岁！

国际共产党万岁！

——《中国共产党第二次全国大会宣言》

上海今成都北路7弄30号，（当时为李达寓所）4、中共二大召开19当前加给中国人民(无论是资产阶级、工人和农民20线索整理五四运动中共建立思想基础中共一大中共二大焕然一新指明方向20线索整理五四运动中共建立思想基础中共一大中共二大焕然一新21晨曦初照在中华大地上晨曦初照21晨曦初照在中华大地上晨曦初照22（三）课堂探究：给学生一段资料：1919年5月4日的《北京学生宣言》——“呜呼国民!我最亲最爱最敬佩最有血性之同胞!噩耗传来，黯无天色，背公理而逞强权，将我之土地由五国公管，跻我于战败国如德奥之列，非公理，夫日本，虎狼也，既能以一纸空文，窃取我二十一条之美利，则我与之交涉，断送耳，夫山东实南北之咽喉关键，山东亡，是中国亡矣，我同胞处此大地，有此山河，岂能目睹强暴之欺凌我、压迫我、奴隶我、牛马我，而不作一声之呼救乎。”课堂延伸探究22（三）课堂探究：给学生一段资料：1919年5月4日的《北23探究问题：结合以上资料和五四风雷的史实。探讨：１、什么是“五四精神”？２、青年学生应该如何发扬

“五四精神”？过程：１、学生分组讨论２、推举代表发言３、教师最后总结——爱国、民主、进步、科学的五四精神23探究问题：结合以上资料和五四风雷的史实。24

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。……天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆.

——梁启超《少年中国说》24少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强25在中国近现代历史上，每当国家民族利益面临威胁