呼吸系统疾病个论44张课件

呼吸系统疾病个论6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯呼吸系统疾病个论呼吸系统疾病个论6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯疾病个论呼吸系统呼吸系统疾病治疗手段曾止咳曾祛痰解痉平喘曾抗感染20133-27药剂科[摘要]数学是学习其他自然科学的基础，数学固有的简洁性与抽象性令许多学生望而却步，教学方式与内容的陈旧性又难以激发学生的学习兴趣，来自学校、家庭、社会的各方面原因会扰乱学生对数学学习的认知。农村初中数学学困生形成原因复杂，实现学困生的转化是一项艰巨的任务，需要来自学校、家庭、社会各方的支持，也需要教师的关怀和投入。数学一直是初中教学的重点与难点，作为学习其他自然科学的基础，数学固有的简洁性与抽象性令许多学生望而却步，教学方式与内容的陈旧性又难以激发学生的学习兴趣，来自学校、家庭、社会的各方面因素会扰乱学生对数学学习的认知。调查结果显示，初中教学中数学学困生比例最大，而在农村地区则更为明显。学困生的问题已经超越教学本身，成为一个社会性问题，对其进行研究，缩小学困生与优等生差距，具有十分重要的现实意义。一、农村初中数学学困生成因分析1.学校方面学校是学生的第二个家，是学生健康成长的乐园，它所提供的条件、管理的水平，将对学生的学习状况产生重要影响。近些年，我国重视农村教育发展，不少农村中小学办学条件得到改善，但仍与城镇存在明显差距：①城镇中学一般都设有较为规范的图书室，学生利用课余时间可自行学习，实现知识迁移和拓展，而农村中学往往没有这个条件，尤其是关于数学思想和数学方法的书籍更少，学生的数学思维难以得到有效引导与训练。②随着现代科学技术的发展，教学信息化的趋势越来越明显，城镇中学配有完善的现代化设施，如多媒体、电子白板等，但农村中学此类设施匮乏，教师授课大都依赖传统的黑板粉笔，教学形式不够新颖，未能有效地激发学生的学习兴趣。③农村中学教师资源欠缺，学校不得不采用扩充班级规模的方式来解决这一问题，数学教师面对的学生总人数超出了所能承受的范围，无法关注到每一名学生的学习状况，针对性辅导也无从谈起。此外，大多数农村中学素质教育开展不彻底，仍将考试与成绩作为衡量教师和学生的唯一标准，给师生带来了巨大压力。2.教师方面教师与学生的接触最为密切，教师的思想观念与专业能力将对学生学习产生直接影响。来自教师方面的学困生成因主要可归结为以下几点：①教学观念陈旧，仍采用“填鸭式”教学，难以激发学生的学习欲望;②未能树立终身学习观念，知识结构不适应新教材的变化，对初中数学教学认知存在偏差;③受应试教育观念影响严重，由于来自各方面的压力，教师往往更偏爱那些成绩优异的学生，课堂提问与课后辅导都是如此，而对学困生关注度较低，容易对其心理造成挫伤;④为了提高学生成绩，教师常常布置繁多的作业任务，学生如若不能及时完成便会受到一定责罚，加重了学生的心理负担。3.学生自身①数学基础较差。数学是一门知识连贯性较强的学科，小学阶段所学习的数学知识虽然较为简单，却是初中阶段的基础。不少学生小学阶段运算能力、逻辑思维能力未得到有效引导和培养，不具备分析问题、归纳演绎的能力，进入初中后，很难跟上节奏以及较快的学习进度，更无法容纳知识量的显著上升。②数学学习动力不足。学习动机是学生能否自主学习的关键点，但经调查发现，多数学生学习数学的目标认知不清，大部分学生只是因为数学是必修科目，不得不学习，而就自身兴趣来说，是不喜欢数学的，对数学学习缺乏信心，甚至厌恶数学，这种心理作用下，学生课堂上注意力不集中，课后也难以积极完成作业，数学学习效率较低。③数学学习方法不当。平日里，教师对数学思想与数学方法的指导相对较少，学生又没有可参考的课外资源，经验总结不足，在接触到一个新的概念、定理或公式时，首先想到的是去“背下来”而不是理解，难以把握知识的内在联系，解决问题能力相对较差。④畏难情绪重。不少学生学习态度不够端正，缺乏迎难直上的精神，遇到问题过于依赖教师与同学，学习情绪化现象严重，学习状态反复无常。4.家庭方面家庭是学生成长的摇篮，父母是孩子的第一任老师，家庭对学生学习的影响不容忽视，可归结为以下方面。①家庭环境的影响。虽然我国一直关注农村经济发展，但仍有许多家庭经济条件较差，无法负担孩子的教育支出，学生难以安心念书。②不正确的教育观。农村学生的家长大多数教育水平不高，教育观念也相对陈旧，不少家长认为孩子“会算账”就行，对孩子学习关注度不高，孩子遇到困难时无处倾诉，心理压力进一步加剧。与此同时，家长也难以对孩子进行有效的辅导，当孩子成绩不好时的教育方式也十分简单粗暴，挫伤了孩子的学习积极性。二、农村初中数学学困生实现转化的有效策略1.多方合作学生的成长是在家庭、学校、社会等多方面因素影响下的，数学学困生的转化，需要来自各方的协同努力，最重要的是建立密切的家校关系。目前，教师与家长之间沟通的方式主要还是依赖家长会与走访，效率低、实效小，且不具有及时性，现代通讯技术的发展提供了便捷的联络条件，学校应积极主动地利用这些有利因素。2.优化课程教学俗话说，高兴学来的东西永远不会忘。实现学困生的转化，关键点是激发其学习数学的兴趣，为此，教师必须精选教学内容。①认真备课。教师必须依照新课改的纲领，在备课阶段仔细研读教材，挖掘关键信息与切入点，基于学生的实际水平设置问题。②教学内容应联系生活，数学来源于生活。从生活中提炼经验也符合学生的认知水平，教师应注重选取生活实例，将其恰当地引入教学中。例如在学习统计时让学生分组统计田地里秧苗的种类、数量与成活率等。③加快信息技术与教学内容的整合。学校应加大硬件设施的建设力度，教师也应注重提升自身现代教学素养，适当地利用多媒体辅助教学，特别是导入情境的创设与一些抽象概念，如函数的讲授过程，引入信息技术可激发学生兴趣。3.培养学生良好的学习习惯良好的习惯是走向成功的必由之路。良好数学学习习惯的培养也是实现学困生转化的重要策略，具体可从以下几方面入手：①引导学困生课前预习。预习是提高课堂学习效率的有效方法，学困生不能良好地把握知识体系，课堂上容易跟不上教学进度，但通过课前的有效预习，便能在最大程度上缩减这一差距。②引导学困生课上积极思考。课堂是学生学习的主阵营，课堂上积极思考，方能提高学习效率。针对学困生上课易开小差的特点，教师应密切关注其学习动态，发现有学生走神儿了，要采取恰当的语言进行提醒。③引导学生反思总结。古语有云“学而不思则罔”，教师应注重启发学生数学思维，每节课后给学生时间思考自己收获了什么，是否存在遗留问题等，让学生在反思中不断成长。4.加强情感教育最后，应关注学生的情感与心理。教书育人，教育的落脚点远不只知识本身，更要关注学生的健康发展。教师应平等对待每一名学生，对其取得的进步及时鼓励，对学困生的教学评价应注重过程而非结果，只要其努力了，就应予以肯定，并表示“老师相信你下次会做得更好”。通过积极的心理暗示，调动学生学习的主动性，激发其潜能。农村初中数学学困生形成原因复杂，实现其转化是一项艰巨的任务，不可能一蹴而就，需要来自学校、家庭、社会各方的支持，也需要教师满怀信心，以高度的热情投入教学工作中，为学生的全面发展奠定坚实的基础。在中职化学的教学过程中,我经常遇到这样的学生,初中化学学得还可以,但进入中职后就感到化学难学,不能适应,成绩大幅下降。这说明中职化学在教与学两方面都必须与初中化学相衔接,使之具有连续性和统一性,让学生从初中自然过渡到中职学习,实现知识与能力衔接自如。笔者认为应从以下方面做好初中化学与中职化学的教学衔接:首先,从知识量上看,初中仅在初三开设化学课程,按学习知识的渐进性要求,已决定了其知识量不可能很多,而中职阶段要求掌握的知识量则出现急剧膨胀:(1)基本概念和基础理论部分。初三侧重于从得失氧的角度掌握氧化-还原反应,初步掌握原子结构中的电子排布规律;中职则上升到从电子转移这一实质来掌握氧化-还原反应,以化合价升降法来配平,从原子结构引导至掌握周期表的结构、应用,而且这两方面均可综合到元素及化合物性质中去;(2)实验技能上初中侧重于重要性质的实验现象,掌握一些基本的实验操作;中职则在此基础上,更要求全面系统地掌握重要气体的实验室制法、一些重要的分离提纯方法、一系列阴阳离子的鉴别、检验,真正使实验成为认知和学习的重要手段。因此,中职化学老师应开始有意识地培养学生的模拟能力、归纳能力,应在授课过程中引导学生归纳、理解反应的实质、熟练配平的技巧,使他们从大量反应式的记忆中摆脱出来,提高学习效率。同时,中职教师在教授化学知识时要利用一切机会培养学生各方面的能力。要达到这一目的,笔者认为应做好以下几方面:一、正视存在的问题教师要把可能面对的困难向学生说明,使学生有充分的思想准备,并防止松懈情绪的发生或延续,使他们的注意力重新集中到如何解决困难这一要点上来。为保持学生的好奇心及兴奋性,我觉得不一定要在中职开学初搞复习课,而应将旧知识的复习渗透到新知识的学习过程中去。例如,在学习氯气的物理性质时,可回顾初三学过的氢气、氧气等气体的物理性质,从而更好地突出氯气的黄绿色、可溶于水、有毒等重要性质。二、努力将教学七环节――“引、读、做、议、讲、练、总”与课堂教学有机结合,并相应地有所侧重,达到培养各方面能力的目的例如,“读”侧重于循循善诱,让学生得出结论。在教材内容的处理上,要求学生找出关键性的词句进行推敲、对比,求得全面的记忆和理解;让学生自己发掘教材或资料的合理内涵和外延,培养学生的阅读、判断能力,提高学生新旧知识的类比能力。“讲”侧重于把教材由多变少,以启发式、引导式讲清基本概念及知识的内在联系和规律。例如,讲气体摩尔体积时归纳出四要素:前提――标准状况、范围――任何气体、数据――22.4升、物质的量――1摩尔。三、继续加强实验在课堂中的作用实验性强是化学课最显著的特点,因此,将尽可能多的实验交由学生亲手实验效果会更佳。让他们自己动手、设计、发问、判断、解决,使学生的观察能力、发现、分析、解决问题的能力及动手和实验设计的能力得到较大提高。四、加强基础知识的内在联系,加强所学理论对学习的指导作用中职需要学习的元素化合物知识达七族之多,要使学生熟练掌握而不混淆,则需理顺族内各物质性质的相互联系及相互转化关系,并加强所掌握的基础理论知识对学习的指导作用,分析、比较清楚族间性质的相异性和相似性。例如,在讲授卤素这一章时,以代表物氯元素及其化合物的性质为主线,联系溴、碘的性质,建立简明的知识网络。呼吸系统疾病个论6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和疾病个论呼吸系统疾病个论呼吸系统疾病个论44张课件呼吸系统疾病个论44张课件呼吸系统疾病个论44张课件呼吸系统疾病个论44张课件呼吸系统疾病个论44张课件呼吸系统疾病个论44张课件曾解热镇痛药:发热、肌肉酸痛、头痛患者可选择。以对乙酰氨基酚最常用,但忌剂量过大,若过量(成人日服用量超过10g)则会产生中毒症状,初期为面色苍白、恶心、呕吐、厌食和腹痛,服药12~48h内可出现谷丙转氨酶升高和凝血酶原时间延长等肝损害表现,严重者可致肝昏迷及死亡。阿司匹林反复应用会增加病毒排出量,而改善症状作用轻徼,不推荐。曾镇咳药:为保护咳嗽反射一般不主张应用,但咳嗽剧烈影响休息是可酌情应用,以右旋美沙芬应用较多。其镇咳强度与可待因相等或略强,无镇痛作用,长期应用未见耐受性和成瘾性。治疗剂量不抑制呼吸。不良反应偶有头晕、轻度嗜睡、口千、便秘等副作用20133-27药剂科曾解热镇痛药:发热、肌肉酸痛、头痛患者可选择。以对乙抗菌药物治疗:可根据病原菌选用敏感的抗菌药物,经验用药常选用青霉素、第代头孢菌素、大环内酯类或氟喹诺酮类曾抗病毒药物治疗:早期应用抗病毒药物有定效果。20133-27药剂科抗菌药物治疗:可根据病原菌选用敏感的二、急性气管支气管炎由生物、物理、化学刺激或过敏等因素引起的气管-支气管粘膜的急性炎症。常见于寒冷结节或气候突变时。墊可由病毒和细菌(流感嗜血杄菌、肺炎链球菌、卡他莫拉菌)直接引起,冷空气刺激性气体、各种过敏原均可引起本病20133-27药剂科二、急性气管支气管炎呼吸系统疾病个论44张课件呼吸系统