口腔修复应用材料共41张课件

口腔修复应用材料口腔修复应用材料口腔修复应用材料口腔修复应用材料口腔修复学教研室口腔修复应用材料概述印模材料模型材料塑料合金磨平和磨光材料粘固材料其它材料低年级小学生数学解题出错，有许多地方固然是学生数学智能不足造成，但也有相当一部分是非数学智能影响的结果。笔者根据平时教学实践的观察和统计，尝试对非数学智能导致解题错误现象进行粗浅的梳理，并提出解决方法。一、“快速情结”的不利影响低年级学生注意力集中的时间短，教师为了培养学生的注意力，形成良好的专注习惯，通常要求学生快速作业，对完成作业快的学生给予表扬。长时间下来，学生便容易产生以快为荣的“快速情结”。作业完成快的学生，举手示意时故意敲响桌子，轻喊一声“做好了！”傲然四顾。其他学生艳羡的同时，自然争相比快。在一声声敲击声和“做好了”的催促下，整个课堂产生了仓促躁乱的氛围。其实数学是一门计算精细、推理严密的学科，数学学习需要细致的心理，一味地追求“快”肯定要出错。学生过于求快，解题时往往会出现以下两种现象。（一）经验引导低年级儿童知觉能力、阅读能力本就很低，只有慢慢地读题，才会对题中的词语和句子有精确理解。出于求快心理，许多学生没有耐心把题目读懂，遇到题型相似的题目，容易按以往经验去套。比如，“把下列的算式按从大到小的顺序排一排：8+27、25+4、75-5、75-50、25+40、83-4。”学生都能正确解答，但当第二次出现类似的题目，把“从大到小”改成“从小到大”时，有超过50%的学生还是按从大到小去排列。在学生的意识中，他们就认为上次是这样做的，依葫芦画瓢更省心。又比如，学生能正解解答“53里面有（5）个十和（3）个一”，但将之改为“53里面有（）个一和（）个十”，出错率非常高。（二）习惯引导出于求快，学生容易草率地以惯性的思维去解题。其中有语言表达上的惯性：如，我们平时都说“笔筒是圆的”，学生在填空题上就写成“笔筒是（圆的）体”。视觉上的惯性：如图，图中有几个长方形？众多学生忽略了右上角那个黑色的长方形。认识上的惯性：如，“小明今年7岁，哥哥今年10岁，3年后小明与哥哥相差多少岁？”很多学生答成10-7+3=6（岁）。观念上的习惯：如一道连线题，把一群标有数的机器人分别引入“大于60”和“小于60”两个小房子里，好多学生犹豫一阵，最后还是把标有“60”的机器人也跟小房子连上一根线，成了“60大于60”或“60小于60”，原因是受对应观念的影响。要消除“快速情结”的不利影响，教师应在学生做作业的注意力集中性有了一定基础后，着手培养另一种习惯――细致的习惯。要求学生读仔细、看清楚、想明白。在这一阶段，教师可以针对班级学生的不同情况，分别对待，明确指出那些做作业容易分心的学生，首先应该求快。但对那些注意力集中性比较好的学生，则应让他们慢下来，逐渐培养其细致的习惯。低年级学生是很看重分数和奖励的，在每次作业后，只要教师能耐心帮助学生分析，使他们认识到因过于求快造成解题错误的结果，他们就会逐渐养成做作业要细致的习惯了。二、阅读能力局限数学解题，文字信息的获取必不可少，但是低年级小学生识字量很少，阅读理解更是刚刚起步，阅读能力的局限对低年级学生的数学解题的影响是明显的，主要表现以下两种情况。（一）识字量少对读题影响比如“时钟的认识”有一道匹配题，学生把标有“5：50”的时钟图片与“大约5时”匹配而没跟“快6时了”匹配，其原因就是学生对这个“约”字不认识，看到“大”字就望文生义，并把“约”字生吞活剥，把“大约5时”理解成“大于5时”。另外，把“卖”认成“买”，“左”认成“右”，“售”认成“收”，这些对数学解题的影响都是致命的。（二）阅读理解能力弱对审题的影响“一个数，个位是1，十位上的数学比个位上的数字大5，这个数是（）。”一年级学生经常会答出是“15”。“一张50元可以换（）张20元和（）张10元。”与“一张100元可以换（）张50元，也可以换（）张20元。”学生也不能很好地理解这两句话的意思。其原因是对于一年级的学生来说，表示一种关系的文字比表示一种判断的文字显得更加抽象，因而难以理解，碰到前者，往往把它们理解成后者。要解决这一类问题，首先要求命题者应充分了解低年级儿童的心理实际，做到浅显易懂，生动直观。儿童刚刚入学，我们不可以跟他们玩文字游戏，遇上一些比较深的字，应该在旁边注上拼音。作为教师，应该在上课时对一些关键的文字进行重点分析，帮助学生认识，同时要注重在阅读中逐步进行抽象思维的训练。三、注意误导低年级小学生的感觉器官还没有充分发展，知觉感受性相对落后，对抽象材料的注意正在逐步发展，而具体、直观的事物更易引起儿童的注意。这样一来，在低年级数学作业中，许多信息容易被学生视而不见，从而影响解题。具体分以下几方面：（一）图文结合的题目，文字容易被忽略文字要比图片更抽象，有了图片，学生很容易忽略文字信息。如一道题目，上面是指针指示着6时整的图片，下面加一条文字信息“过一小时后”，结果许多学生依然回答成“6：00”，显然，学生没有发现“过一小时后”这条文字信息。（二）数字与文字结合，文字容易被忽略文字也比数字符号更抽象一些，两者结合出现时，学生容易忽略文字部分。“在45、25、52、95、55、54、65和50这些数中”学生就很容易把“50”给忽略了，原因是“50”这个数被“和”这个文字给隔开了。再如，“购买1本笔记本和2支铅笔”，与“购买一本笔记本和两支铅笔”相比，后者更容易使学生出错。（三）相近的文字容易混淆低年级小学生知觉的分析和综合水平不高，如果把一些形近字放在一起反复出现，学生就很容易混淆，如计算鸡、鸭、鹅的数量，这几个字字形都差不多，学生到最后还是没搞清谁与谁之间的数量关系。（四）对复杂的表达方式容易产生误解初入学的学生空间知觉的发展水平还很低，不善于用视觉形象表征数学问题，对于一些比较复杂的数学表示方式，儿童的直觉容易产生片面的理解。如一年级学生普遍会答出“8=（2）-10”，他们就认为“8=2-10”与“10-2=8”没什么两样。碰到以上这些情况，多数教师反复强调学生把题目看仔细、要认真检查，实际上效果微乎其微，原因是这一部分的信息既然被蒙蔽了，希望学生第二次发现它是很难的。笔者根据以往的实践，觉得以下两步对纠正学生这方面的错误会有帮助：一是每做一道题，先把头抬远点，整体感知这道题的信息呈现在哪些区域;二是读题时要指读，即用手指指着同时在心里一个字一个字读出来，把所有信息读完，必要时多读几遍再答。学生的解题如果因非数学智能的干扰而出错的话，容易挫伤学生幼小的心灵，从而削弱学生学数学的积极性。如果教师在教学中落实数学智能之余，能正视这些因素，就能较好地消除这些因素对数学解题的不利影响。（责编林剑）一、前言近些年来，在小学语文教学中，“儿童视野”这个词已经并不陌生了。所谓“儿童视野”，就是要求教师们在课堂中，改变以教师为中心的授课方式，学会换位思考，揣摩学生这个年龄段（小学为6～12岁左右）的儿童心理，站在他们的角度去看待问题，从而改善课堂的知识传播方式，以此来更好地提升学习质量。“儿童视野”的推广与素质教育的基本要求是一致的，所以现在对于“儿童视野”的研究是非常有必要的。不少相关的调查与研究发现，现在小学语文教育的教案教法中已经有了许多能够体现“儿童视野”的部分。那么在具体的课堂实践中，进行“儿童视野”研究，究竟还存在着哪些问题呢？下面我们就来谈一谈小学语文教学中的“儿童视野”。二、小学语文教学中“儿童视野”推广的目的（一）“儿童视野”的运用有利于拉近师生关系小学教师与学生的年龄一般差距较大，在学生面前，教师往往是一种严肃的长辈形象，是难以理解的“大人”，这样往往在无形中给师生之间的沟通加上了一层围墙。然而如果教师试着用儿童的思维去看一些问题，站在儿童的视野来面对师生之间的关系，这样就有利于消除师生之间的年龄差，从而有利于在课堂上进行和谐的师生互动。在小学语文教学中，应该提倡培养学生的创新能力和文学鉴赏能力，从儿童的角度去思考问题，这样比较能够容易引起学生的共鸣，从而拉近师生关系，使我们的课堂更加融洽。（二）“儿童视野”的运用有利于提高学习效率随着时下对于教学贴近实际的倡导呼声越来越高，我们的语文教学也同样应该如此。我们在平时的备课中，不能一味地像以前一样，把教师当作课堂的教学中心，应该尊重学生在课堂中的主体地位，以激发学生的学习热情与提高学习效率为己任。利用“儿童视野”，想学生所想，思学生所思，这样有利于我们在进行课堂教学设计的时候，找到能够调动起学生学习积极性的因素，同时也考虑到学生这个年龄段的接受能力，而不能一味地进行知识的灌输。（三）“儿童视野”的运用有利于促进学生心理健康虽然在现在的小学语文教学中，已经很少看到错一个字抄几十遍或者几百遍的现象，但我们在日常教学中，要根据学生的心理承受能力来布置作业并采取相应的惩罚措施。要学会从学生的角度看待问题，要了解学生还是未成年的孩子，心灵比较脆弱，不能随便说重话，要理解他们容易受伤的心灵，不能随意当众批评。这样可以避免学生心理压力过大，让学生的心理健康得到保障。三、如何在小学语文教学中运用“儿童视野”（一）提升教师本身的素质，拓展知识面，深入了解“儿童视野”的内涵首先，教师要广泛涉猎中外小说、诗歌、散文等文学作品，提高自身的专业知识素养，领会文学的知识文化内涵。尤其注重儿童文学方面的阅读，以此揣摩儿童心理，体会童心童趣的美好。其次，教师还需广泛阅读关于“儿童视野”教育方面的书籍，学习特级教师的授课经验和经典的语文教案，学会借鉴他人新颖的教学方法，来丰富自身的教学技能。同时，教师还应该与时俱进，多多了解时下社会的发展，阅读与语文方面有关的期刊杂志，让自己与学生跟上时代发展的脚步，不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。（二）学会在课堂中运用“儿童视野”，实现师生互动作为一名21世纪的语文教师，不能只满足于“传道、授业、解惑”这三个方面，更应该重新衡量自身的能力，端正自己的态度，既要做好知识的传播者，同时也要放下长辈的架子，更好地与学生沟通。在平时的课程主题设计上，要多多了解学生们的所思所想，不能偏离学生们的实际生活，只选教师自身认为重要的学习内容，这样才能引起学生的兴趣，激起他们主动参与探究的热情。尤其是小学语文教师，授课形式要灵活多变，要敢于突破传统的“填鸭式”授课模式，站在学生的角度，寓教于乐，带领学生一同体验学习知识的乐趣，提高学生的学习积极性。（三）重视“儿童视野”的运动，集中研究与讨论教师在进行“儿童视野”教学研究的时候，不应该采取“闭门造车”的方式，一个人的力量始终是有限的，在遇到教学问题时应该多与领导、同事们交流。在平时教研组的讨论会中，可以适当留出一定的时间专门来分享近期的经验，为彼此的课程设计提出意见和建议，不断审视与反思自身的问题，吸取他人在教学方法与教案设计的优点以及长处，真正做到互相学习、共同进步。四、结语作为一名小学语文教师，我们应该发挥探索与研究的精神，善于反思自己的不足，积极尝试各种教学方法，努力总结实际经验。“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”，在有关“儿童视野”的教学中，我们应该聚智慧于细节，从一点一滴入手，展现小学语文课堂应有的魅力。相信在未来的日子里，小学语文课堂一定会变得更加多姿多彩！【口腔修复应用材料口腔修复应用材料口腔修复应用材料口腔修复应用口腔修复应用材料口腔修复学教研室口腔修复应用材料口腔修复学教研室口腔修复应用材料共41张课件口腔修复应用材料共41张课件口腔修复应用材料共41张课件口腔修复应用材料共41张课件理化性能的名词概念机械性能（力学性能）：材料受外力作用所反应出来的各种性能。

1.应力（stress）：描述物体内部各点各个方向

的力学状态，单位面积所受的内力即为应力。

2.应变（strain）：是描述材料在外力作用下形态

变化的量。

3.

硬度（hardness）：是固体材料抵抗弹性形变、

塑性形变或破坏的能力。

理化性能的名词概念机械性能（力学性能）：材料受外力作用所反理化性能的名词概念热传导（thermalconductivity）:

材料传导热量的能力流电性（galvanism）：

不同金属之间的电位不同，

产生电位差，导致微电流

的产生。理化性能的名词概念热传导（thermalconduct生物性能生物安全性（biologicalsafety）：材料进入

临床应用前具有安全使用的性质。生物相容性（biocompatibility）：指在某种

特定的目的、特定的部位材料与宿主

同处于静动态变化环境中发生相互反

应的能力和作用，保持相对稳定而不

被排斥的性质。生物性能生物安全性（biologicalsafety常用材料与临床运用的关系印模材料获取口腔阴模

弹性印模法、二次印模法模型材料制取口腔阳模

记存模型、不同修复体的制作模型粘固材料粘结修复体，充填牙齿

刺激性的小，粘结力大，流动性好

常用材料与临床运用的关系印模材料获取口腔阴新材料的展望修复材料

生物相容性，低刺激性，高强度，

耐腐蚀性，可铸性等印模、模型材料

高精度，高弹性，可操作性，

流动性，低尘，失水收缩小等种植义齿材料

钛合金的运用新材料的展望修复材料第二节印模材料

impressionmaterial可重复使用不可重复使用

有弹性琼脂印模材藻酸盐类印模材

硅橡胶印模材

无弹性印模膏（红膏）印模石膏

氧化锌印模材第二节印模材料

impressionmaterial藻酸盐类印模材分类糊剂：藻酸钠

胶结剂：熟石膏粉剂：藻酸钾

水藻酸钠印模材

藻酸钾印模材藻酸盐类印模材糊剂：藻酸钠

藻酸盐类印模材优点：流动性好、弹性好、可塑性好、

准确性好、使用方便、价廉缺点：失水性，溢水性凝固原理：

NanAlg+CaSO4→Na2SO4+CamAlg（凝胶）

注：缓凝剂---碳酸钠、磷酸三钠。藻酸盐类印模材优点：流动性好、弹性好、可塑性好、

琼脂印模材优点：可逆性、流动性好缺点：失水性（凝溢）、溢水性（渗润）使用特性：胶凝温度---36℃~40℃

溶解温度---60℃~70℃琼脂印模材优点：可逆性、流动性好印模膏

Impressioncompound用途：作初印模缺点：无弹性、流动性小、

印模不精确、热收缩大。使用特性：70℃水浴中软化。印模膏

Impressioncompound用途：作初印硅橡胶印模材优点：弹性好、高韧性、高强度、流动

性好、可塑性强、尺寸稳定性好、

性能稳定、脱模容易等。缺点：价格贵硅橡胶印模材优点：弹性好、高韧性、高强度、流动

第三节模型材料

moldingmaterials用途：工作模型、记存模型分类：熟石膏、硬石膏、超硬石膏性能要求：

1、良好的流动性、可塑性

2、适当的凝固时间

3、精确度高

4、强度大，硬度高

5、与印模材不反应

6、操作简便，价廉，来源丰富第三节模型材料

moldingmaterials用途：工石膏gypsum分类：生石膏（CaSO4·2H2O）

熟石膏（β–CaSO4·1/2H2O）熟石膏的生产：

CaSO4·2H2O煅烧CaSO4·1/2H2O+H2O↑凝固原理：

CaSO4·1/2H2O+H2OCaSO4·2H2O+Q↑石膏gypsum分类：生石膏（CaSO4·2H2O）

人造石

artificialstones分类：硬石膏、超硬石膏特点：强度、硬度高于普通石膏，价格高

结构为α–CaSO4·1/2H2O用途：铸造支架、固定桥、

烤瓷修复的模型人造石

artificialstones分类：硬石膏、超硬分类第四节义齿基托塑料

★加热固化型基托塑料

（heat-curingdenturebaseresin)

★室温化学固化型基托塑料

（roomtemperaturecuringdenturebaseresin)

★光固化基托塑料

（lightcuringbaseresin）

分类第四节义齿基托塑料★加热固化型基托塑料

牙托水---甲基丙烯酸甲酯（MMA）

牙托粉---聚甲基丙烯酸甲酯（PMMA）加热固化型基托塑料1

（heat-curingdenturebaseresin)

MMA-----无色、透明、易挥发、易燃、

特殊气味，避光、阴凉处保存。PMMA---珠状聚合体、溶解于MMA、

丙酮、氯2仿中。组成特点牙托水---甲基丙烯酸甲酯（MMA）

牙托粉---聚甲加热固化型基托塑料2

临床运用：用于制作各类活动义齿模型准备调和塑料填塞热处理加热固化型基托塑料2

临床运用：用于制作各类活动义调和后的变化加热固化型基托塑料3

湿砂期稀糊期粘丝期面团期橡胶期坚硬期最佳填塞期调和后的变化加热固化型基托塑料3

湿砂期稀糊期粘丝期面团期加热固化型基托塑料4

热处理1置于水浴中恒温90分钟70~75℃30~60分钟升至100℃置于水浴中升温至100℃30~60分钟1~2h内恒温23置于水浴中恒温9小时70~75℃加热固化型基托塑料4

热处理1置于水浴中恒温90分钟70加热固化型基托塑料5

热处理升温过快牙托水过多粉、液比例失调牙托水过少充填时机不准基托产生气泡的原因填塞过早压力不足填塞过迟加热固化型基托塑料5

热处理升温过快牙托水过多粉、液比例失调加热固化型基托塑料6

基托变形的原因装置不妥、压力过大填胶过迟升温过快基托厚薄不均冷却过快、开盒过早磨光不当、产热过高加热固化型基托塑料6

基托变形的原因装置不妥、压力过大填胶组成室温固化型基托塑料

（roomtemperaturecuring

denturebaseresin)正畸活动矫正器暂时冠、桥义齿重衬牙周夹板个别托盘自凝牙托水自凝牙托粉用途组成室温固化型基托塑料

（roomtemperature分类第五节合金材料

铸造合金锻制合金焊接合金高熔合金＞1100℃Cr-Ni不锈钢Co-Cr合金、钛18-8Cr-Ni不锈钢丝、舌杆、腭杆锡焊中熔合金500~1100℃金合金、铜合金、银合金Ni-Cr合金片（白合金片）银焊低熔合金＜500℃易熔合金

（硬铅）预成无缝冠金焊分类第五节合金材料

铸造合金合金材料的性能

合金中不同成分的性能

碳（C）---增加强度及硬度，过量则降低防腐性能

铬（Cr）---增加防腐性及强度

钴（Co）---增加强度、硬度及抗腐蚀性

镍（Ni）---增加防腐性及韧性

硅（Si）---提高铸造性能，抗氧化

钛（Ti）---良好生物相容性、抗腐蚀性、密

度低、性能稳定、适当的机械强度等合金材料的性能合金中不同成分的性能

碳常用的金属制品正畸用制品牙体修复用义齿修复用颌面外科用卡环、弹簧、

唇弓、前方牵引器、带环、托槽、矫正弓丝、结扎丝、牵引钩等粘结固位钉

摩擦固位钉

自攻自断螺纹固位钉桩冠钉、锻造不锈钢丝（1.2/1.0/0.9/0.8/0.7mm等）

腭杆、舌杆、无缝冠、白合金片、各类种植体、附着体带钩牙弓夹板、内固定接骨板（小夹板、固定夹板、压缩夹板等）常用的金属制品正畸用制品牙体修复用义齿修复用颌面外科用卡环、第六节包埋材料

investmentmaterials定义在口腔修复中包埋蜡型所用的材料

中低熔合金

包埋材料适用1000℃以下合金石英（SiO2）、

石膏高熔合金铸造

包埋材料1000℃以上合金磷酸盐包埋料

硅胶包埋料钛合金

包埋材料1600℃以上钛合金二氧化锆、结合剂分类

温度要求组成第六节包埋材料

investmentmaterials铸造包埋材料性能要求调合后呈均匀的糊状高温下不与金属化学反应粒度细微，表面光洁良好的透气性补偿金属、蜡型收缩易脱模，不与金属黏附有足够的强度有良好的操作性能耐高温易于保存有合适的固化时间铸造包埋材料性能要求调合后呈均匀的糊状高温下不与金属化学反应第七节口腔辅助材料切割