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文档简介

第第页《唯一的听众》教案

执教:南昌市百花洲学校周明玉

教学目标:了解课文内容,体会在学习拉琴的过程中心理和行动的改变及其缘由,体会老教授真诚无私援助他人的珍贵品质,培育同学懂得关爱的品质.

教学重点:引导体会在学习拉琴的过程中心理和行动的改变及其缘由,体会老教授真诚无私援助他人的珍贵品质.

教学难点:培育同学的关爱品质,使他们懂得援助别人,学会关爱.

教学过程:

第一课时

一,揭题:

1.今日咱们来学习一篇新的课文,请大家仔细看老师写课题(师边板题边提示:唯一的唯字右边是4横不能漏了.)齐读课题.唯一是什么意思

2.读到这个课题,你有什么疑问吗

预设:为什么说是唯一的听众这是一个什么样的听众

这位听众说了什么,做了什么

(相机板书:为什么什么样说做)

同学们真会提问题,这些问题咱们在课文里都能找到答案.

二,初读课文:

1.那就把书打开,让我们一块儿来自由地大声地读读课文,假如遇到不懂的字词,可以查字典.

2.同学们读得都特别仔细,来看看收获怎么样.

这是课文中的生字新词(课件出示:蹑手蹑脚,悠悠的小令,隆重的仪式,对不起,溜走,嘿,无法割舍)

同桌相互读读,有错误相互援助订正.

谁来读给我们大家听听.(指名两人)

全班一块儿来.

3.通过刚才读课文,这些词语中有你能说出意思来的吗或者有哪个生字的读音,字形你想给大家提个醒.(指名回答)

4.生字词的问题在咱们的互帮互学中解决了,把它们送回课文,有没有信心读好呢

那咱们就请这两组同学来读,一个人读一个自然段,明白吗

其他的同学仔细听,待会儿请你来评.

(同学轮读,评议)

向这两组的同学学习,第一次读书就这么好,虽然有点儿小问题,但经过同学们的提示,下次肯定能改正,对吗

5.书读到这儿,之前提的问题能回答了吗

(指名回答,读相关句子,相机概括课文主要内容.)

6.经过初读课文,我们解决了许多问题.

老师想请同学们再次默读课文,一边读一边把你脑海中产生的新问题记在本子上,然后和同桌争论.

(沟通问题,简约问题指名回答)

梳理重点问题

预设:(1)为什么我总是不由得想起那位耳聋的老人,那早晨里我唯一的听众

(2)老妇人好像没有教我,我却发生了巨大的改变,这是为什么

小结:送给大家一句话――会提问题的孩子才是真正会思索的孩子,大家提的问题都特别有价值,下节课我们就围绕这些问题来开展学习.

第二课时

上节课我们初读了课文,提出了很多很有价值的问题,这节课我们就循着同学们的问题去开展学习.

一,解决问题一

1.指名读问题,要想解决这个问题怎么办(读书)

好,那就请同学用你喜爱的方式仔细读读课文,并查找答案,别忘了勾勾划划,做好批注.

2.同学沟通

①我开始练琴的'时候,饱受家人的打击.

(引导同学体会:白痴,磨折,锯床腿,这些评价出自我的父亲和妹妹之口,可见我的琴艺之差)

②后来,拉小提琴成了我无法割舍的爱好,我能娴熟地拉很多曲子,在各种文艺晚会上,我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲.

(引导同学体会:我胜利了,此时此刻我的表现和文章开头所描写的状况已是天壤之别)

③我在学习拉琴的过程中,心理和行动是不断改变的.

在我身上

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