《五人墓碑记》教案 省赛获奖

PAGE6《五人墓碑记》教案年级组别高一年级语文组审阅审阅主备人使用人授课时间课题苏教版语文必修三专题二《五人墓碑记》（第二课时）课型新授课课标要求学会从作品语言入手，了解作品时代背景，准确把握人物的内心世界，感受高尚的人格操守，领会文本所传达思想感情。教学目标知识与能力了解抗争经过及五人的英勇气概。过程与方法积累第三、四、五段古代汉语知识，如重点实词、虚词，常见的特殊句式等。情感、态度与价值观了解五人就义的意义，理解作者关于生死价值的阐述。教学重点通过积累文言知识点，以及正反对比的写作手法，了解抗争经过及五人的英雄气概。教学难点了解五人就义的意义，理解作者关于生死价值的阐述。教学方法“三学一教”四步教学法教学程序设计教学过程及方法环节一明标自学过程设计二次备课导入教师根据各班情况，复习重点字词。自学指导一1、齐读第三节，解决第三节中的文言知识先：形作名，这里“表率”之意。赀财:钱，款子。赀通“资”。前：方位名词作动词。走上前或向前。谁为：为谁，倒装句。或：谁为（之），省略句。仆：使…倒下，动词的使动用法。抚：名作动词，巡抚，抚慰。私人：心腹，亲信，党羽；此指毛一鹭。今指与公家相对的个人。所由使：由他主使。由：介词。“所由”是介宾词组倒置。痛：恨。痛心，即“痛于心”，在心里恨。既而：不久以后。乱：形作动，作乱，暴动。傫然：并合在一起的样子。傫：捆缚。2、用自己的语言，简单说一说这次暴乱的经过（提示：起因—发展—高潮—结局）明确：起因：周公被逮，士人声义发展：缇骑厉斥，众不能堪英勇抗暴高潮：吴民痛心，噪而相逐结局：中丞请示，按诛五人自学指导二：齐读第四节，解决第四节中的文言知识当刑：临刑。当：面对，对着。詈:骂。颜色：面容，脸色。古今异义，色彩少：稍微，略微。发：“拿出”之意。函：名作动，用匣子装。卒：最终，终于。全乎：完整的样子。自学指导三：齐读第五节，解决第五节中的文言知识缙绅:士大夫，做官的人。这里是名作动，当官。易：改变。编伍：指平民百姓。蹈死:等于说“面临死亡”。蹈，踩。曷：通“何”，什么。疑问代词。矫:假托。钩:牵连。钩党：有牵连的同党。株治:株连治罪。逡巡:迟疑不决。非常：不一般的。猝：立即。投缳:丢出绳套，指自缢。

教学过程及方法环节二合作释疑环节三点拨拓展（备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计）过程设计二次备课三、合作释疑1、概括第四段的内容。明确：前两句写了五人就刑的慷慨激昂。后两句写了五人死后的安葬。“断头置城上，颜色不少变”反映五人的什么精神明确：反映五人浩气长存，虽死犹生。3、文中述贤士大夫发金买五人之头，有何作用明确：既有称颂贤士大夫之意，又有从侧面烘托五人形象的作用。4、找出第五段中的对比大阉之乱，缙绅难以不易其志对比对比点：面对暴政的不同态度

五人则激昂大义，蹈死不顾教学过程及方法环节四当堂检测二次备课

背诵第五节

课堂小结本节课学习的3~5小节从叙述苏州市民抗暴过程以及为五人收殓修墓，并采用对比手法赞扬了五人视死如归的英雄气概，揭露缙绅的卑鄙无耻，说明五人之死的巨大意义和影响。课后作业熟练掌握3~5节文言