苏教版小学二年级数学上册教案全册

文档编码:CD4W4N6Q8D5——HI7Y4E5W2O8——ZI4D1Z1X2U8备课人陈伟央班级二（1）学科数学课题100以内加法和减法（三）连加连减课时数第（1）课时----总第（1）课时1、使同学学会用竖式笔算100以内的连加,连减,把握两个竖式连写的计教学目标算方法,会正确进行100以内连加、连减的运算；2、使同学在懂得和把握学问的同时,体会连加、连减与生活的亲热联系,感受学数学、用数学的欢快；教学重点把握两个竖式连写的运算方法教学反思教学难点让同学联系实际情境,体会连加、连减意义和懂得运算次序；教学预备课件、挂图教学过程（必需手写）（一）复习导入

1、用竖式运算

45+1780-59

指名板演,并说一说用竖式运算加法和减法时留意什么？2、口算下面各题

2+4+3=30+40+20=2+30+5= 70-30-20=17-7-5=14-9-2=

提问：在运算连加、连减的算式时,要按怎样的次序进行运算？（二）揭示课题：连加 连减（三）结合情境、探究新知

探究连加

1、出示例1图,请同学仔细观看；让同学说图意；（1）师：在图上你能知道了什么？ （2）师：依据你看到的,你可以提什么数学问题？（一共有多少只纸船）

同学复述图意,指名说,同桌说,齐说；2、尝试列式；名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第1页,共169页 师：要知道一共有几只,小伴侣们会列式运算吗？我们可以用什么方法做？（加法）为什么？ （1）随生答板书：（1）19+2746+26

（2）19+27+26或27+26+1926+19+27

3尝试竖式运算：

师：,你预备怎么运算算出来的？（生先争辩,再尝试）

师：（启示）这是一道三个两位数连加的算式,想一想,要先算什么？ （同学19+27能口算吗？竖式该怎么列？接着要算什么？又该怎么运算？尝试用竖式运算；）

汇报板演,组织沟通同学的运算方法,假如只显现第一种,师引导孩子继续想其次种竖式书写方法,假如两种都有,两种方法一一懂得每一步算得什么

4、比较两种算法,哪种更便利？探究连减

出示试一试90-25-28=

提问：这是一道怎样的算式？运算时,要先算什么？谈话：在用竖式运算时,竖式可以怎么写？自己先在下面试一试, 再在小组里说一说你是怎样想的？是怎样算得；同学尝试运算,老师巡察

反馈：谁来和大家说说你是怎样运算的？板书设计：板书设计：100以内的连加连减 作业设计：从左往右运算

19+27+26=7290-25-28=371、想想做做第1题

同学直接在书上填写,并说说怎样用竖式计1990算连加连减的,两个竖式连写时,要留意什+27-25么提高练习4665+26-282、想想做做第3题72班3级73、想想做做第4题数学备课人陈伟央二（1）学科课题不带小括号的加减两步运算名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第2页,共169页课时数 第（）课时----总第（）课时（一）把握不带小括号的加减两步式题的运算次序；教学目标（二）用竖式正确运算加减混合两步式题,提高运算才能．（三）培养观看、比较、分析才能,养成仔细审题、书写工整和格式规范的良好习惯．教学重点把握用竖式运算加减混合两步式题．教学反思教学难点把握用竖式运算加减混合两步式题．教学预备课件、口算题卡教学过程（必需手写）（一）复习预备

1．板演

26＋25＋38= 70－18－26=

指名两人到前面板演,要求同学用竖式运算,并用简便方法书写．2．口算

其余同学口算,要求同学说出口算过程．复习加减混合运算次序．12＋8＋20=50－30－6=42＋8－30=78－40－6=52－12＋8=78－18－8=订正板演,由同学讲解运算过程． （二）学习新知

1．复习订正后,老师用简练的语言引出新课．我们已经学会了用竖式运算连加、连减两步式题．老师这里有一道题,看看同学们会做吗． 2、出示例3图,请同学仔细观看；让同学说图意； （1）师：在图上你能知道了哪些条件？要求什么问题,你预备怎么列式呢？（2）、尝试列式；启示提问：①这道题都有什么运算符号？（②用竖式怎样运算？+-）应当先算什么,再算什么？同学动笔在小黑板上试算,老师行间巡察,找出几种有代表性的做法,名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第3页,共169页可能有以下几种情形,先出示正确的做法．即：

3 8

+42

——————————————————————————— 8 0

-3347

小结性提问：

（1）加减混合两步式题的运算次序是怎样的？（2）用竖式运算加减混合两步式题应留意什么？在同学小结的基础上,由同学独立运算“试一试”的一道题．（1）60-38+40=

（1）这道题有什么特点？应当先算什么,再算什么？板书设计：100以内的连加连减 作业设计：从左往右运算1．想想做做第2题,在书上填数．38+42-33=4760-38+40=622、想想做做第3题；3860提高练习+42-383、想想做做第4题8 022-33+404762备课人陈伟央班级二（1）学科数学课 题 加减混合运算练习课时数 第（）课时----总第（）课时教学目标 1、通过多种练习形式,达到对连加 连减和加减混合运算的正确、娴熟运算；名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第4页,共169页2、通过具体情境,用数学学问解决实际问题,体会数学与生活的亲热联系,体会学数学的乐趣；教学重点正确、娴熟运算教学反思教学难点懂得解决问题的方法是多样化教学预备课件口算卡片教学过程（必需手写）一、基础练习

口算

1、口算下面各题24+26＝35－7＝35+6＝45－20＝68+9＝70－8=2、出示口算卡片：要求二人合作：一人读算式,一人作答；然后判定,错误的改正；练习时要强调先想什么,再想什么,练习过程中,可以从中抽出个别题目,让同学说说先算什么,再算什么,加强对口算方法的具体指导；二、提高练习

1、数学书第5页第2题,先说一说先算什么,再算什么？用竖式运算,同学自己算,算好后板演反馈

2、数学书第3题,先让同学懂得题意

引导同学分别用竖式运算每一条线上三个数的和

2、出示数学书第4题,引导同学懂得表格；再想怎么运算三天一共拾了多少个？三、拓展练习摸索题读题审题,懂得“尝试---调整”的策略解决板书设计：作业设计：数学书第3页1、2题名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第5页,共169页备课人陈伟央班级二（1）学科数学课题简洁的加减法实际问题课时数第（）课时----总第（）课时1、通过操作使同学用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题；教学目标2、培养同学分析和解决问题的才能,进展思维的灵敏性和灵敏性,体会数学与生活的亲热联系,体会学数学的乐趣；教学重点增加和削减及移多补少的方法教学反思教学难点增加和削减及移多补少的方法教学预备挂图教学过程（必需手写）名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第6页,共169页一、出示例3挂图

同学读题审题

让同学说一说从图中知道了什么,依据题中的条件能提出什么问题？通过沟通,使同学明确：芳芳和小军穿的两串彩珠相差4个,在此基础上,提出“要让两串彩珠同样多,你有什么方法”的问题引导同学用圆片代替彩珠摆一摆,同学自己动手摆一摆反馈沟通三种摆法（1）增加法（2）削减法（3）移多补少组织同学对三种方法回忆和反思,整理摸索方法

二、巩固练习

1、 基础练习

课件出示想想做做第 1题,同学读题审题,依据题中每一问摆小棒,填空反馈 争辩：多多少根,就增加多少？削减多少？就要把多出来的怎样移多补少

2、 提高练习

课件出示第2题,同学读题审题,依据题意填空

反馈 争辩：多多少根,就增加多少？削减多少？比较（1）和（2）

提问：（1）这一题中为什么不能把多的部分再移多补少？引导孩子比较得出结论：多的双数可以移多补少,单数不能；课件出示第34题,让同学自己读题审题,独立摸索,在书上做好,师巡查,反馈；让同学自己说出理由；板书设计： 作业设计：

数学书第4页3、4、5题名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第7页,共169页备课人陈伟央班级二（1）学科数学课题求一个数比另一个数多（少）几的数是多少的实际问题课时数第（）课时----总第（）课时1、让同学通过操作探究求比一个数多（少）几的数的实际问题的解决的方法,学会解答这样的实际问题；教学目标 2、让同学在解决问题的过程中进展观看才能、想象才能和合情推理才能；3、让同学进一步体验数学与现实生活的联系,识,增强学好增强应用数学学问解决问题的意教学重点帮忙同学懂得比一个数多（少）几的数量关系；教学反思教学难点帮忙同学懂得比一个数多（少）几的数量关系；教学预备挂图教学过程（必需手写）名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第8页,共169页一、复习旧知

谈话：在黑板上摆出 8个正方形和5个三角形；（一对一摆）提问：你能提出一个用减法解决的数学问题吗？同学口头提出问题,并说出算式；谈话：三角形和正方形一个对一个各摆成一排,三角形摆完了,正方形仍3个,我们就可以说正方形比三角形（多 3个）,或者说三角形比正方形（少3个）；二、教学例题

1、出示例题挂图；引导看图,并指名说说从图中知道了什么？小英做了11朵花

小华比小英多做3朵花

小平比小英少做3朵花

依据这些条件你能提出什么问题？选择板书：（1）小华要摆多少个？（2）小平摆了多少个？2、解决第1个问题；启示：假如用圆片代替花摆一摆,怎样摆就可以求出小华做了多少朵？让同学动手“排一排” ,组内合作,集体沟通；（提示同学留意一对一）反馈提问：你知道小华摆了多少个吗？你是怎么想的？“算一算”；可以怎样列式算出小华做了多少朵？同学列出算式后,问：为什么要用加法算？其次排圆片可以看作哪两部分？指出：依据摆圆片的过程可以知道,求小华做了多少朵,就是求 11与3的和,所以要用加法运算

3、解决第2个问题；启示：假如用圆片代替花摆一摆,怎样摆就可以求出小平做了多少朵？ ,组内合作,集体沟通；（提示同学留意一对一）让同学动手“排一排”

反馈提问：你知道小平摆了多少个吗？你是怎么想的？“算一算”；可以怎样列式算出小平做了多少朵？同学列出算式后,问：为什么要用减法算？第一排圆片可以看作哪两部分？名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第9页,共169页指出：依据摆圆片的过程可以知道,求小平做了多少朵,就是求 11与3的差,所以要用减法运算

比较两题：解决上面的两个问题,在运算方法上有什么不同之处？为什么不同？集体沟通；小结：

三、巩固练习

基础练习

1、“想想做做”第1题；同学各自读题,指名说出已知条件和所求问题；同学各闲适书中画一画,填一填,列式；指名回答,并说说这样列式的道理,集体评议；提高练习

2、“想想做做”第2、3题；同学各自读题,独立列式运算；指名汇报答案；提问：谁来说说解答这道题时的想法？比较两题：解决上面的两个问题,在运算方法上有什么不同之处？为什么不同？3、“想想做做”第4题；拓展练习

4、“想想做做”第5题；让同学读题审题,师帮忙同学审查出余外条件；板书设计：

求一个数比另一个数多（少）几的数是多少的实际问题；名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成作业设计：

数学书第5页1、2、3、4题备课人陈伟央班级二（1）学科数学课题练习二课时数第（）课时----总第（）课时1.使同学能比较娴熟地按运算次序运算连加、连减和加减混合的得数；进一步教学目标懂得求比一个数多（少）几是多少的实际问题的数量关系,能正确列式解答；2.使同学能依据实际需要灵敏选择算法,提高合理运算的才能；能表述相关实际问题的摸索过程,进展初步的斯文才能；教学重点 解决求比一个数多（少）几是多少的实际问题的思路、方法教学难点 解决求比一个数多（少）几是多少的实际问题的思路、方法教学预备教学过程教学反思

（必需手写）名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第11页,共169页一．运算练习1.揭示课题；我们这学期已经学习了连加、连减和加减混合,仍有加减实际问题；这节课我们练习这些内容；（板书课题）2.练习运算（1）出示85-27-3945+29-36

同学运算并指名板演,然后检查运算过程和得数；说明：假如两步都要用竖式笔算,竖式连着写要简便一些；（2）摸索练习二第1题要求：请小伴侣看第1题里三小题,每一步都要用竖式吗？每题哪里可以不用竖式？同学沟通哪些可以不用竖式笔算,为什么这些可以不列竖式算；指出：在连加、连减和加减混合里,假如遇到两位数加、减整十数或一位数,就可以补用竖式笔算,直接可算得数；（3）做练习二第2题让同学观看前两小题（出示题目）,说说每道题要怎样算,明确分别是：每次加9,连加5个9；每次减7,连减5个7.要求同学口算得数,每次填在□里；沟通得数,老师板书；追问：第一小题,18本身是几个9相加得到的？加上1个9就有了几个9,得多少？再加1个9,4个9是------ （36）5个9是⋯⋯看其次小题,42连续减几个7得7？想想看42里一共有几个7？名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第12页,共169页出示第三小题,让同学观看摸索：最终样算？同桌争辩争辩；35是怎样得到的？□里的数要怎沟通：怎样算出□里的数？（引导同学沟通,明白可以先想最终一个□里是多少,再想倒数其次个⋯⋯明白可以“反过来”想的方法算结果；）同学运算填写,然后校对结果；二．解决实际问题练习1.整理思路；出示两道实际问题：（1）学校运动队有25名女生,男生比女生多5人,男生多少人？（2）学校运动队友30名男生,女生比男生少5人,女生有多少人.让同学自己读题,说说两题的条件和问题；提问：第（1）题谁的人数多,谁的人数少？求男生人数可以怎样想第（2）题呢【引导同学说明解决问题的思路：第（1）题男生多,女生少,求男生人数要把25人添上比女生多的5人,也就是把25人和5人合起来,用加法算；第（2）题也是男生多,女生少,求女生人数要从 30人里面去掉比男生少5人,用减法算；】同学列式解答,再沟通算式和得数；追问：这两题都是男生多,女生少,求男生人数用什么放大？求女生人数呢？指出：这里都是男生多,女生少,也就是男生人数这个数量大,女生人数这个数量小；求大的数量,用加法把25人和5人合起来；求小的数量,要用减法从30人里去掉少的5人；

2.做练习二第3题名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第13页,共169页让同学读题,说说知道哪些条件,要求哪些问题；（明确这里有两个问题：求多少面红旗,仍要求有多少面绿旗）提问：哪种旗最多,哪种旗最少？你是怎么知道的？同学列式解答,指名一人板演；检查沟通板演题,明确算法；提问：求红旗多少面和绿旗多少面为什么算法不一样？（红旗多,黄旗少,求红旗面数要把30面和多的26面合起来,用加法；绿旗少,黄旗多,求绿旗面数要从30面里面去掉少的14面,用减法；）3.做练习二的第4题让同学先读题,再沟通明确：小芳拍了拍的比小芳少；20下,小军拍的比小芳少,小强引导：你认为谁拍的最多,谁拍的最少？小伴侣争辩一下：小军拍的比小芳少,他可能拍了多少下,最多拍了多少下呢？再想想小强最少拍了多少下？沟通：小军最多拍了多少下？你是怎样想的？小强最少拍了多少下？你又是怎样想的？指出：小军拍的比小芳少,也就不满20下；不满20下的数里最多是19下；小强拍的比小芳多,也就超过20下；超过20下的数里最少是 21下；4.摸索练习二第5题让同学说说知道的条件；引导：依据条件提出哪些问题？同桌相互争辩争辩,等会沟通；同学沟通问题,说说怎样算,老师适当板书求和、求相差数的问题；说明：用其中的两个条件,可以提求一共多少人的问题,仍可以提谁比谁名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第14页,共169页多多少人或少多少人,也就是相差多少人的问题；板书设计：作业设计：

做练习二1、2、3、4、5备课人陈伟央班级二（1）学科数学课 题 平行四边形的初步熟识（熟识多边形）课时数 第（）课时----总第（）课时1.使同学通过观看、比较、分类,熟识四边形、五边形、六边形等平面图形,教学目标能判定一个由线段围成的图形是几边形,能按要求围出或剪出多边形；2.使同学经受从实际中抽象出图形,以及观看、实践操作等数学活动,进一步感受分类的思想,积存学习平面图形的初步体会；教学重点 熟识四边形、五边形、六边形等平面图形；教学难点 熟识四边形、五边形、六边形等平面图形；名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第15页,共169页教学预备师生每人预备小棒如干根,钉子板1个,四边形纸片2张,正方形纸片1张,剪刀1把；教学反思教学过程（必需手写）一、预学案1．回忆已知图形；今日,老师带大家到好玩的“图形王国”去游一游、看一看； （出示如下图形）请看,这里有一些我们学过的图形；你能说出它们的名称吗？追问：正方形、长方形有几条边？三角形呢？2．说明学习内容；我们知道三角形和正方形、长方形的边数是不同的；今日,我们就根据一个图形的边数来熟识它是什么图形；二、导学案

教学例1；1．观看图案；出示例1的窗格图案；小伴侣有信心熟识新的图形吗？ 让同学说说在哪罩看到过这样的图案,再观看窗格七有些什么形状,说说对这样的窗格有什么感觉；指出：这是在我国古代建筑上经常能见到的窗格图案,这样大大小小、不同形状的图形连在一起组成的图案： 特殊漂亮；这是图形在我国古代建筑上的应用,你看我国古代劳动人民多聪慧、多有聪慧！直到现在,仍经常用它来装饰门窗和建筑呢；（如有条件,可以显现一些类似的门窗图案让同学看一看）2. 分类熟识；名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第16页,共169页〔1〕 找图形；要求：你能从例1这个窗格图案上找出边数相同的图形吗？自己找一找,把你找的边数相同的图形描一描；引导：请小伴侣看看你找到的是几条边的图形,和同桌说一说；沟通：谁来指一指,你找到了哪些图形,各有几条边？〔2〕 熟识四边形；提问：这里有你熟识过的图形吗？（有三角形） 指出：由三条边围成的图形叫三角形形）,这是我们熟识过的图形；（在三角形相应位置板书：三角引导：（指着四边彤）老师为什么把这些图形画在一起呢？说明：这些图形都有四条边．像这样由四条边围成的图形叫四边形；（在四边形相应位置板书：四边形；再集体说一说：四边形；）追问：为什么把这类图形叫作四边形？仍能从窗格图案里找到一些四边形吗？想一想,我们熟识过的图形有哪些也是四边形？长方形和正方形为什么也是四边形呢？你能画一个四边形吗？试试看；小结：我们在窗格图案中找到的和画的这些图形,虽然形状不一样,大小也不相同,但它们都是由四条边围成的图形,所以都是四边形；长方形和正方形也都是四条边围成的,所以都是四边形；〔3〕 做“想想做做”第1题；让同学各自判定后沟通,并说明为什么三个图形是四边形, 而另一个不是；指出：只有由四条边围成的图形,才是四边形；名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第17页,共169页〔4〕 熟识五边形和六边形；引导：有四条边的图形叫四边形,那么后面这两类图形中每个图形各有几条边呢？你认为应当叫什么图形呢？大家争辩一下；沟通：你认为这两类图形各叫什么图形？你是怎样想的？ 新课标第一网小结：由五条边围成的图形叫五边形,由六条边围成的图形叫⋯一（六边形）,由七条边围成的图形叫一⋯（七边形）：由几条边围成的图形就叫一一几边形；3．回忆反思；引导：请小伴侣回忆一下,今日又熟识了哪些图形？这些图形是按什么分类的？指出：通过刚才的学习,大家知道这些图形可以按边数的不同来分类；这里熟识的四边形、五边形、六边形这样的几边形,有一个共同的名字,叫作多边形；这节课学习的就是熟识多边形；（板书课题）板书设计： 作业设计：熟识多边形1．做“想想做做”第 2题；2. 搭一搭、围一围；3. 做“想想做做”第3、4、5题；名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第18页,共169页备课人陈伟央班级二（1）学科数学课题平行四边形的初步熟识课时数第（）课时----总第（）课时1.使同学通过观看、比较、操作等实践活动,感知平行四边形的特点,初教学目标步熟识平行四边形,能指出平行四边形和围出平行四边形；形成平行四边形2．使同学经受从直观、操作中抽象出平行四边形的过程,的直观表象；教学重点教学难点教学预备建立平行四边形的直观表象；建立平行四边形的直观表象；师生预备三角尺、钉子板、小棒、长方形木框（同学可以用硬纸条做长方形框）三角形、四边形、五边形教学过程教学反思

（必需手写）名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第19页,共169页一、创设情境,直观熟识l.观看图形：出示一些包括三角形、四边形（包括平行四边形）、五边形的图形；提问：你预备把这些图形怎样分类？引导：依据边数可以分成三类；依据上节课的学习．你能说说这些四边形共同的特点是什么吗？说明：有四条边的图形是四边形,但四边形也有各种各样的形状； 今天,我们来熟识一种特殊的四边形,2.学习例题；请小伴侣看下面的情境；（出示例2）〔1〕 这是生活里常见的情境；小伴侣能在这些情境中找出四边形,用手沿四条边指一指吗？（指名同学指一指） 你也找出这样的四边形了吗？在课本例的四边形；2的图上用铅笔描出这样沟通：小伴侣在生活里确定也看到过这样的四边形； 哪位小伴侣说说,你仍在哪里见过这样的四边形？〔2〕 沟通；请同桌小伴侣拿出三角尺,每人找出两块完全一样的三角尺； 你能用两块完全一样的三角尺,拼出这样的四边形吗？拼一拼,拼成功的小伴侣举手告知老师；沟通：你能到黑板上拼一拼,把你的拼法介绍给大家吗？确定同学的正确拼法,赐予鼓励； 说明：小伴侣都拼出了刚才生活里见到的那种四边形；形是平行四边形；（板书：平行四边形）名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成像这样的四边让同学集体读两遍：平行四边形；引导：小伴侣现在知道了,这样的四边形叫平行四边形,这就是我们今日要熟识的图形；（完成课题板书）老师现在想画出一个平行四边形．你觉得平行四边形这四条边要怎样画才对？画图：小伴侣想法真不错！现在看老师画一个平行四边形, 上下两条边方向要完全一样（画一组对边）,左右两条边方向也完全一样（画另一组对边）；这个图形就是——平行四边形；追问：这是什么图形？你能找一找开头看到的四边形里哪些是平行四边形吗？二、练习巩固,内化新知1.做“想想做做”第 1题；同学完成练习；沟通：哪些是平行四边形？第一个为什么不是平行四边形？说说你的理由；2．做“想想做做”第3题；让同学在图里找到平行四边形,再画一面；同学画图,老师巡察指导； w沟通所画的平行四边形,指出画对的这些图形虽然大小不同,位置、形状不一样,但都是平行四边形；3．做“想想做做”第 2题和第4题；引导：老师为小伴侣都预备了一个材料袋；咱们来打开材料袋看一看里面有什么；（材料供应： 8根同样长的小棒、钉子板、方格纸）要求：你能选用其中的一些材料做出一个平行四边形来吗？把你的想名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第21页,共169页法在小组里沟通一下,比比哪个组想到的方法多；沟通：你们想用什么方法做平行四边形？同学小组合作、动手操作,老师巡察指导；沟通：让同学呈现自己做的平行四边形：方格纸上画的、钉子板围的、小棒摆的；沟通中,结合用小棒摆的方法,要求说说可以用几根围一个平行四边形,并围一围、看一看,显现4根、6根、8根围的平行四边形,想想相对的两条边用的小棒根数有什么要求；4．做“想想做做”第5题；出示木条做的长方形,让同学观看拉成平行四边形；同学操作拉一拉,留意观看,同桌说说有什么发觉,再全班沟通自己的发觉；说明：一个长方形,不管怎样拉,虽然形状、大小会发生变化,但它始络都是平行四边形；板书设计： 作业设计：平行四边形名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第22页,共169页备课人陈伟央班级二（1）学科数学课题熟识图形练习

第（）课时----总第（）课时课时数教学目标1．让同学通过观看、操作等活动,进一步熟识多边形和平行四边形,能正确判别相关图形是什么图形,能动手操作做出平行四边形；2.使同学在折、分、拼、剪等活动中,进一步感受相关图形的特点；感受图形的变化,体会图形间的联系；体会数学方法的多样性,进展空间观念；教学重点教学难点教学预备感受平行四边形的直观特点

感受平行四边形的直观特点

长方形纸如干张,两个完全一样的三角形,一个长方形和两个完全一样的直角三角形方格纸；教学过程教学反思

（必需手写）名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第23页,共169页一、引入新课谈话：小伴侣,我们这一单元学习的什么呀？你都熟识了哪些图形呢？引入：这一单元学习了平行四边形的初步熟识,（板书：平行四边形）内容主要是熟识多边形和平行四边形；这节课我们一起练习这一单元的内容；（完成课题板书）通过练习,要能比较快地说明一个图形是什么图形,能依据要求自己做出平行圆边形；二、组织练习1. 图形分类；〔1〕 出示线段围成的各种图形,除了多边形和平行四边形,仍有以前学习过的长方形、正方形；引导：请小伴侣仔细观看这里的图形,能按边数分类吗？同桌相互讨论一下；沟通：你把这些图形分成了哪几类？提问：在四边形这类图形中,你熟识过哪些图形？（长方形、正方形、平行四边形）长方形、正方形和平行四边形都是几边形？〔2〕 方格纸上画图；请小伴侣拿出方格纸,在方格纸上画一个长方形、一个正方形和一个平行四边形；沟通所画图形,有错的改正；2．做练习三第1题；同桌让同学在老师的具体指导下,用长方形纸依次照样子折出图形,相互说说每次折成的是什么图形,感受图形的变化和联系；名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第24页,共169页要求同学看课本上折的图形填一填,相互说说各是几边形；沟通填写结果,并提问：第一行五边形折过之后为什么仍是五边形？其次行六边形折过后为什么仍是六边形？ 引导：仍能连续折出另外的图形吗？同桌相互折一折,折成了几边形；同学操作,相互沟通；3 ．做练习三第2题；每次说说你又 引导：你能说出下面各是什么图形吗？你能在图里画直线把图形分成几个三角形吗？ 请小伴侣先想一想,假如分成三角形,每个图形最少能分成几个三角形,再自己试着画直线分分看；（老师巡察指导）沟通：每个图形你分成了几个三角形？（呈现同学的分法）现在再比比谁分成三角形个数最步；观看：一边分成三角形个数比较多,一边分成三角形个数最少；现在仔细比一比,你发觉分成三角形个数最少的都是怎样分的？4.做练习三第3题； 请小伴侣拿出两个完全一样的三角形,形拼成一个平行四边形；同学操作,老师巡察；（老师出示）请把这两个三角沟通：拼成了吗？谁上来把你的拼法做给大家看一看？引导：每人除了刚才的拼法,仍想到不同拼法吗？自己拼拼看, 看你能找到几种拼成平行四边形的方法；名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第25页,共169页沟通：找到了几种拼法？谁来把三种拼法都拼给大家看看？5 ．做练习三第4题；〔1〕 老师出示钉子板,上面有两个不规章四边形；提问：钉子板上两个图形是平行四边形吗？你能改一改, 把它们变成平行四边形吗？（指名同学操作演示） 追问：为什么这样就是平行四边形了？者相对边的边长都相等了）（相对边的方向都相同了,或〔2〕 课本上第4题是不是平行四边形？假如不是,你也画一画,把它改成平行四边形；沟通：你是怎样改的？呈现给大家看一看；6．做练习三第5题；让同学看两次各是怎样折、剪、拼的；请小伴侣照样子操作,分别拼成平行四边形,然后同学沟通呈现拼法和拼成的平行四边形；引导：刚才是照课本的样子剪和拼的,现在你能拿出一张长方形纸,用不同的方法折一折、剪一剪,再拼成平行四边形吗？同桌共同商量, 想想方法,动手试一试；同学合作摸索、操作,老师巡察指导；沟通：想到方法了吗？把你的拼法呈现给大家一起学习学习！ （呈现沿图形中间剪斜线的拼法）归纳：现在看看有凡种剪、拼方法呢？（用长方形折一折,演示给学生看几种方法）从这些剪法、拼法中可以看出,只要在长方形中像上面这样斜着沿一条线剪开,把剪下的一部分移到另一边,就能拼成平行四边形；名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第26页,共169页明白了吗？7．做练习三第6题；让同学明白题目要求；同学尝试拼平行四边形,老师巡察指导； 沟通：你是怎样拼成平行四边形的？到黑板上拼一拼,绍给大家；把你的方法介引导：仍能拼成其他图形吗？拼拼试试, 看看拼出的图形有哪些你认识过的；沟通：指名一些同学拼一拼,看看有哪些是学过的图形；（正方形、长方形、多边形）三、练习总结提问：今日练习了平行四边形的熟识这一单元,回忆一下练习活动,你觉得今日的练习有没好玩？你觉得好玩在哪里呢？今日的练习你有哪些收成和体会？板书设计： 作业设计：平行四边形名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第27页,共169页备课人陈伟央班级二（1）学科数学课题好玩的七巧板第（）课时----总第（）课时课时数教学目标1.使同学通过观看、分类和拼图等活动,熟识七巧板,初步学会用七巧板拼成一些简洁的图形或图案,进一步体会学习过的平面图形的特点；2．使同学在拼图活动中,明白用七巧板组合图形的不同拼法,体会图形的变化,培养动手操作才能和创新意识,进展空间观念和形象思维；教学重点用七巧板拼不同的图形；教学反思教学难点用七巧板拼不同的图形教学预备老师预备熟识过的纸片图形,师生每人预备一副七巧板教学过程（必需手写）名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第28页,共169页一、观看图案,初感好玩

1. 再现图形； 谈话：我们已经熟识了许多图形,现在老师拿出不同的图形,请大家一起说说它们的名称； 老师分别出示三角形、四边形、五边形和长方形、正方形、平行四边形,同学集体说出它的名称；观看图案；2.谈话：小伴侣已经熟识了许多图形；假如把我们学过的图形中的几种集合在一起,可以成为数学上一种好玩的“玩具”；这种玩具变化无穷,能拼成各种美而的图案；大家来看一看；出示拼图：上面拼成的各是什么呢？你知道是用什么拼成的吗？ 有许多小伴侣知道是七巧板拼成的啊,一个图案给大家看一看,想看吗？真不错！现在老师再用它来拼老师在黑板上顺手用七巧板拼一个图案：观看：大家说说现在又拼出了什么？3 ．引入课题；谈话：哎,它仍真能变！你觉得玩七巧板好玩吗？七巧板为什么会这样神奇、这样好玩呢？你又会用它拼哪些漂亮的图形呢？今日我们就来自己拼一拼、玩一玩,看看它有多巧,好玩在哪里； （板书课题）二、操作实践,体验好玩1 ．活动一：比比想想,熟识七巧板；〔1〕 明白来历（“你知道吗”）；谈话：什么是七巧板,它是哪国人制造的呢？让我们来看一看；七巧板是我国古时候人们制造的一种智力玩具,在我国民间流传很广,很常见；七巧板由七块简洁图形组成,却能拼出千变万化的不同图形和图案；由于它神奇好玩,人们把它叫作“七巧板”；北京故宫仍储存着我国古代的七巧板呢 118世纪,七巧板传到国外,引起了海外人极大的爱好,有些外国人通宵达旦地玩它,并叫它“东方模板”“唐图”,意思是“来自东方的魔术板”“中国的拼图”；可见,我国古代劳动人民多么聪慧、名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第29页,共169页多么聪慧！〔2〕 比比想想；课件出示七巧板；说明：这就是七巧板,请小伴侣拿出自己的七巧板； 引导：请你仔细观看七巧板,你能发觉七巧板的哪些隐秘呢？比如,有几块呀,有哪些图形呀,有没有形状、大小相同的呀；先和同桌说一说； 沟通：能把你发觉的七巧板的隐秘和大家共享一下吗？谁来说一说？ 现在大家来整理一下,七巧板有几块,分别有哪些图形？哪几块形状、大小完全相同？请小伴侣拿出来大家看一看； 指出：七巧板一共有 7块图形,分为1个正方形、1个平行四边形和5个三角形；其中两个小三角形完全一样,两个大三角形完全一样；2．活动二：想想拼拼,感受奇巧；〔1〕 选两块拼图；请小伴侣选两块完全一样的三角形,拼出一个你熟识过的图形；同学拼图后呈现、沟通,看看拼成了哪些图形；激趣：你看拼图多有意思！同样的两个三角形,竟然拼出了三角形、正方形和平行四边形这几种图形；假如让你任意选两块,你想想可以拼出哪些熟识过的图形呢？自己想一想、试一试,行吗？（同学拼图,老师巡视）

同学拼图后沟通、呈现,让同学说说分别拼出什么图形； 引导：用两块就能拼出这么多种图形,图形会是怎样的情形呢？〔2〕 选三块拼图；现在请小伴侣自己选三块图板拼一拼,假如用三块拼,你觉得拼成的拼好图形同桌先沟通,看看可以拼出哪些熟识过的图形,是不是拼出了更多的图形；同学操作,老师巡察沟通；提问：选三块拼和选两块拼比,你感觉哪种的变化多、拼法多？ 指出：七巧板中的三块就有这么多的变化,多的块数,拼法会更多吗？试一试好吗？〔3〕任意选择拼图；新课标第一网真的变幻莫测！假如选更 要求：请大家任意选四块、五块或六块、七块来拼一拼,和同桌沟通,看看你的拼法多不多,并且说说你有什么体会；名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第30页,共169页同学操作,老师巡察； 沟通：你选了哪几块,是怎样拼的,能到黑板上沟通一下吗？（指名一些同学演示拼一拼,同时可以让其他同学补充演示不同的拼法） 提问：你对选更多的块数拼图形有什么体会？指出：选的块数越多,拼法也就越多；用全部的七块来拼,更有数不清的变化,不知道能拼出多少种我们熟识过的图形！真神奇！3 ．活动三：拼拼说说,激情生趣；〔1〕 仿照拼图；你看,七巧板真“巧”、 谈话：仍记得开头大家看到的用七巧板拼成的图案吗？ （显示开头呈现的图案）现在让你照着拼这样的图案,你能行吗？请小伴侣选一个图案,照着拼一拼,看看能不能拼出来； 同学照着拼图案,指名四人黑板上照着拼,然后观看自己和同伴拼的图案；〔2〕 想象拼图；引导：哎,一副七巧板,竟然可以拼出像鱼、羊、狐狸等这些漂亮的图案,好玩吧！那你仍想用七巧板拼出哪些不同的图案或图形呢？有信心自己试着拼一拼吗？小伴侣自己想想、拼拼,看看谁聪慧！同学拼图案或图形,拼成的可以到黑板上摆一摆,让大家观看；〔3〕 反思沟通,说说体会； 引导：请小伴侣回忆上面拼图活动过程,和同桌说说七巧板“巧”在哪里,你对七巧板拼图有哪些体会；沟通：让掌生说说对七巧板“巧”的体验,用七巧板拼图的体会； 三、课堂小结,延长好玩

谈话：小伴侣已经看到七巧板“巧”在可以拼出许多好玩的图形、图案,可以变化无穷；“巧”在你说不清它有多少种变化,你想不到它会变化成怎样的图形、图案；只要你肯动脑筋,它就会拼成你意想不到的漂亮的新图形、新图案； 小伴侣课后可以再开动脑筋,和同学一起玩一玩、拼一拼,拼出更多、更好的图形、图案；老师愿意和大家一起共享！名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第31页,共169页板书设计： 作业设计：回家把19页的拼拼说说品给父母看备课人陈伟央班级二（1）学科数学课题 表内乘法（一）

第（1）课时----总第（）课时

让同学在具体情境中初步体会乘法的意义,把握乘法算式的写法和读法；通过动手操作,帮忙同学懂得同数连加与乘法的关系；知道乘法的意义；突破方法：结合具体的事例,沟通同数相加和乘法的关系懂得乘法的含义

主题图、小棒、圆片课时数教学目标教学重点教学难点教学预备教学过程教学反思

（必需手写）名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第32页,共169页新知铺垫

（1）初步熟识几个几相加

①（出示主题图）

在春光明媚的一天,小白兔和它的邻居鸡一起来到绿油油的草地上,一边玩着,一边查找食物；请仔细看图,小白兔是几只几只在一起的？鸡呢？（重点引导同学观看：小白兔是2只2只在一起的,鸡是3只3只在一起的；）

②你能提出什么数学问题？同学回答；③谁能用算式表示小白兔一共有几只？2+2+2=6（只）

这里有几个2相加,得多少？（板书：3个2相加得6）④谁能用算式表示鸡一共有多少只？3+3+3+3=12〔只〕,4个3相加得12

⑤请小伴侣仔细观看这两个算式的加数,它们有什么特点？（同组小伴侣相互争辩）

加数都相同；试一试

一次摆2根小棒,摆5次；同学动手摆一摆；老师巡察；一共有多少根小棒？2+2+2+2+2=10

5个2相加得10；探究新知

（1）初步熟识乘法

①创设情境,引入乘法；出示：一张电脑桌上有 2台电脑,4张电脑桌上一共有多少台电脑？你是怎么知道的？4个2相加；2+2+2+2=8

②加入有6张桌子呢？9张桌子呢？名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第33页,共169页请同学把算式写在练习纸上；③你们在列式时感觉怎么样？同学可能会说算式太长了,很麻烦；说明：有一种方法能解决这个问题,想学吗？（2）感知乘法；①像4个2相加,仍可以用乘法算；写作4×2=8或2×4=8

②介绍乘号、乘数、积的名称

（板书4×2=8或2×4=8并在算式下边标注乘号、乘数、积）③算式的读法

4×2读作：4乘2；2×4读作2乘4.（3）反思乘法的意义①4个2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？“2”表示相同的加数；“4”表示相同加数的个数；②4个2相加,是怎么样用乘法算的？4×2和2×4

③在这里,4×2和2×4这两个乘法算式都表示什么？4个2相加；（4）试一试

出示小鸡图；同学说一说图意；5个4相加；加法算式：4+4+4+4+4=20（只）

乘法算式：4×5=20（只） 或5×4=20（只）

（5）回忆刚才的学习,你发觉了什么？求几个相同加数的和,用乘法运算比较简便；板书设计： 作业设计:

做24页想想做做第1、2、3、4题名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第34页,共169页备课人陈伟央班级二（1）学科数学课题练习四课时数第（2）课时----总第（）课时 让同学在已有乘法的学问的基础上,通过自主探究、小组合作加深对乘法教学目标 意义的熟识,熟记乘法算式中各部分名称,正确读写乘法算式,并能娴熟地用 加法算得乘法的积及解决一些相关的数学实际问题；教学重点加深对乘法的意义懂得；教学反思教学难点把加法算式改写成乘法算式；教学预备投影、小棒；教学过程（必需手写）名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第35页,共169页一、学问回忆

（1）看图先填空,再写加法和乘法算式；☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆））=（）一共有（）个3.）+（）+（）=（加法算式：（）+（乘法算式：（）×（）=（）或（）×（（2）读乘法算式,再说出乘数和积各是多少；5×4=206×2=123×8=24二、学问巩固

（1）摆一摆；按要求摆小棒；同学摆,老师巡察；（2）看图写算式；（课本第23页第2题）

引导同学看图,懂得题意；同学独立完成,集体订正；（3）看图写算式；（课本第23页第3题）

引导同学看图,懂得题意；同学独立完成,集体订正；摸索：观看写出的算式,你有什么发觉？同学争辩沟通；（4）看图写算式；（课本第23页第4题）

引导同学看图,懂得题意；同学独立完成,集体订正；（5）看图写算式；（课本第24页第5题）

同学独立完成,集体沟通；（6）改写算式；（课本第24页第6题）

同学独立完成；沟通改写的方法；先找出相同的加数,再找出相同加数的个数；（7）看图填空；（课本第24页第7题）

引导同学看图,懂得题意；同学独立完成,集体订正；名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第36页,共169页（8）你能列出几道乘法算式？（课本第 24页第8题）投影出示图；同学观看、独立写算式；集体沟通；三、课时总结,课外延长

这节课的学习,是否对乘法也有更深化的明白呢？摸索：在生活中你能发觉乘法问题吗？板书设计：作业设计：

做练习四第1、2、3、4题备课人陈伟央班级二（1）学科数学课题1、2、3、4的乘法口诀

第（3）课时----总第（）课时课时数教学目标教学重点教学难点教学预备创设情形使同学知道1、2、3、4乘法口诀的来源,懂得每句乘法口诀的意义,初步记住1、2、3、4的乘法口诀,初步学会运算4以内的两个数相乘；编出1、2、3、4的乘法口诀,知道口诀的来源,懂中意义；能娴熟运算；投影、小棒、口算卡片名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第37页,共169页教学过程教学反思

（必需手写）谈话导入

你们宠爱去游乐园吗？带你们去游乐园玩一玩；二、学问探究

（1）〔投影出示〕情形一：玩跷跷板；①1个跷跷板上坐了 2人；问：有几个2？（1个2）

1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？②说明1个2就是2,所以1×2=2可以编成一句乘法口诀是一二得二；（板书：一二得二）③2个跷跷板上坐几个人？（ 4个）

现在有几个2？乘法算式怎么写？（2×2=4）

联系乘法算式2×2=4引出乘法口诀：二二得四；④想想：2×1=□

你用哪一句口诀帮忙运算？（2）（投影出示）情形二：玩荡秋千；①1只秋千上坐3人,2只秋千坐6人；1个3是3,2个3是6,怎么样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？一三得三 二三得六

②3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编一句乘法口诀吗？三三得九

③想一想：3×1=□3 ×2=□

你用哪一句口诀帮忙运算？（3）（投影出示）情境三：小伴侣坐火车；①一节车厢坐4人,2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作,算一算把表格填完整；车厢的人数1234人数4②1个4相加、2个4相加、3个4相加、4个4相加的乘法算式怎么列？沟通：你可以编出 4的乘法口诀吗？名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第38页,共169页（一四得四二四得八三四十二四四十六）③想一想：4×1=□4×2=□4×3=□口算,说说你想的是哪一句口诀；（4）试一试；1×1=1的乘法口诀是怎么样的？你会编吗？板书：一一得一；形成应用

（1）“想想做做”第1题

让同学先动手摆一摆小棒,然后独立完成；（2）“想想做做”第2题

你能看图列出两道乘法算式吗？它们用的是哪一句乘法口诀？让同学领会到依据一句口诀能列两道乘法算式；（3）“想想做做”第3题

看算式,说口诀；同桌一起练习；（4）“想想做做”第4题

独立完成,集体沟通时,说口诀；（5）“想想做做”第5题

同学独立完成,集体沟通

（6）“找伴侣”玩耍

小伴侣手中有1~4的乘法算式卡片,老师拿出一张口诀卡,拿着相关算式卡片的同学站起来,就是他的好伴侣；四、课堂小结

在游乐园里你们学到了哪些学问？你对今日的表现中意吗？（鼓励同学相互评判）板书设计： 作业设计： 1、2、3、4的乘法口诀一二得二 二二得四做27页想想做做第1、2、3、4题一三得三二三得六三三得九四四一四得四二四得八三四十二名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第39页,共169页十六备课人陈伟央班级二（1）学科数学课题练习五1、2、3、4的乘法口第（4）课时----总第（）课时课时数教学目标使同学进一步熟记1、2、3、4的乘法口诀,能正确运用诀进行运算；教学重点熟记和运用1、2、3、4的乘法口诀；教学反思教学难点提高应用乘法口诀解决实际问题的才能；教学预备投影、口算卡片；教学过程（必需手写）名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第40页,共169页一、基本练习（1）背一背：实行竞赛形式,背小组背：男、女生背；同桌背；1、2、3、4的乘法口诀；背完后,沟通你是怎么样记住的；（2）说一说下面各口诀所表示的意义；二三得六三四十二四四十六（3）算一算：（出示口算卡片）3×1=2×3=4×1=2×2=1×4=4×3=2×4=3×3=二、巩固练习

（1）你说我答；（课本第28页第2题）

同桌合作完成；如：一人：2×4;另一人：2×4=8二四得八；老师巡察；（2）细心练习；（课本第28页第3题）

提示：看清运算符号；同学独立练习；（3）开放性练习；（课本第28页第4题）

这是一道开放性练习,答案不止一种,鼓励同学想出不同填法；（4）投影出示；（课本第28页第5题）

观看图片你能看出什么？（小伴侣在游乐场玩）

玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？（ 2×3=6）小组沟通：你仍能提出问题让同学们列出乘法算式吗？引导同学提出3架飞机共坐几个小伴侣、2架吊桥共有多少人等问题；并列出算式3×3=9和4×2=8；依据所提问题,同学在书上写答案；三、提高练习

你发觉了什么规律.〔课本第28页摸索题〕149×3（16）1×12×23（4×4）同学争辩沟通名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第41页,共169页板书设计： 作业设计：做练习五第2、3、45题备课人陈伟央班级二（1）学科数学课题 5的乘法口诀

第（5）课时----总第（）课时

通过归纳5的乘法口诀,知道5的乘法口诀的来历,并能懂得每句口诀的含义；熟记5的乘法口诀,懂得口诀的意义；运用口诀娴熟地进行运算；主题图、学具；课时数教学目标

教学重点

教学难点

教学预备教学过程教学反思

（必需手写）名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第42页,共169页一、复习激趣

（1）复习1~4的乘法口诀；（口诀对对碰）（2）导入谈话：二（1）班的小伴侣正在公园里划船呢！（出示主题图）

二、教学新知

（1）出示主题图

①观看场景图,提出问题；提问：每只船坐几人？2只船坐多少人？3只船呢？同学独立摸索,和同桌沟通自己的想法；②填写表格,做好预备；小组合作画一张表,并算一算；船的只数12345人数5走,咱们瞧瞧去；③你能猜出今日要学什么吗？（揭示课题： 5的乘法口诀）（2）争辩5的乘法口诀；①你们能依据表格表示的意思和乘法算式编出5的乘法口诀吗？先在四人小组里说一说,然后请组长在纸上写下来；②反馈沟通：

哪个小组愿意把你们编写的乘法口诀呈现一下？呈现口诀；谁来说一说口诀表示什么意思呢？四五二十表示4个5相加的结果是20,也可以求出4×5的积是20.（3）记忆乘法口诀

①观看口诀,你发觉了什么规律？引导发觉：下面的一句口诀的得数比上面一句口诀的得数多句口诀的得数比下面一句口诀的得数少 5；

②你有什么好方法记住口诀吗？同学争辩沟通；假如四五二十不记得了怎么办？可以通过三五十五来记住四五二十；5,上面的一刚才小伴侣介绍了一些记口诀的好方法, 下面就请你用自己习惯的方法来记一记口诀；（4）想一想：名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第43页,共169页5×1=5×2=5×3=5×4=同学回答

三、巩固深化

（1）“想想做做”第1题

同桌对口令；（2）“想想做做”第2题花坛里的花开得有点奇怪,你知道为什么“在一起吗？“四五二十”这句口诀有什么用？5×4”和“4×5”这两朵花开你会说出另外2个花坛要用的乘法口诀,并写出乘法算式的积吗？同学回答；（3）“想想做做”第3题

先独立在书上做,沟通时,说一说用到哪一句口诀；（4）“想想做做”第4题

同学先画,再写算式；（5）“想想做做”第5题

出示图,引导同学说图意；同学独立完成,集体沟通；四、课堂小结

这几课,你又有哪些收成？板书设计：五的口诀三五十五作业设计：做30页想想做做第1、2、3、4、5题；一五得五二五一十四五二十五五二十五名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第44页,共169页备课人陈伟央班级二（1）学科数学课题 乘加、乘减

第（6）课时----总第（）课时

明白含有乘加或乘减的算式的运算次序；能正确地进行乘加或乘减的运算,并通过运算帮忙自己记忆乘法口诀；能够正确地进行乘加或乘减的运算；学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简洁实际问题；主题图、学具课时数教学目标教学重点教学难点教学预备教学过程教学反思

（必需手写）创设情形今日生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了；（出示挂图： 4个鱼缸,有3个鱼缸里有4条金鱼,1个鱼缸里只有1条,其中事先用彩纸将最终一个鱼缸档好）这些金鱼是生物小组的同学细心培养的,你们宠爱吗？问：他们一共养了多少条金鱼？会列算式吗？同学列式4+4+4=12或者3×4=12. 谈话：看了小伴侣们的乘法学问把握得仍不错,预备接受挑战⋯⋯（出示第4个鱼缸）新知探究名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成那就再考考大家啦！（1）争辩：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？这样不能改写成乘法算式,每个鱼缸里的鱼一样多,才能改成乘法；那你认为可以改写成什么算式？同学沟通：把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了；（4+4+4+1）

先把3个4条相加再加1条；（3×4+1）〔2〕你仍有其他列式方法吗？（引导同学发觉假如把第 4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式）依据同学回答板书：4×4-3.问：4×4表示什么？为什么要减 3？（3）像3×4+1这样的算式有乘法又有加法,我们叫它乘加算式,4×4-3有乘又有减,我们叫它乘减算式,你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？同学争辩沟通； 小结：在一个算式里,有乘法又有加法,或有乘法又有减法,应当先算乘法,再算加法或者减法；巩固运用（1）“想想做做”第 1题出示图：这幅图告知我们什么？问我们什么？同学独立列式运算；名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第46页,共169页（2）“想想做做”第 2题同学先说说先算什么,再运算；同学独立列式运算；集体沟通；（3）“想想做做”第 3题同学独立完成；（4）“想想做做”第 4题画画算算；同学独立完成,集体沟通自己的想法；（5）“想想做做”第 5题同学独立完成；争辩：你发觉了什么？两个相差2的数的积加上1等于这两个数中间那个数与他自己的积；（6）你知道吗？同学读一读“你知道吗？”的内容；课堂总结你今日有什么收成？板书设计： 作业设计：做32页想想做做第2、3、4、5题备课人陈伟央班级二（1）学科数学名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第47页,共169页课题 练习六

第（7）课时----总第（）课时

熟记1~5的乘法口诀,并运用口诀运算乘法,乘加,乘减；会分析简洁的乘法应用题的关系；熟记1~5的乘法口诀；运用数学学问解决实际问题的才能；口算卡片；课时数教学目标教学重点教学难点教学预备教学过程教学反思

（必需手写）基本练习

（1）背一背1~5的乘法口诀

你能辈出1~5的乘法口诀吗？（集体背、小组背、独立背）（2）口算卡片1×3=2×4=3×4=5×2=2×5=5×3=5×1=3×3=4×4=1×5=4×5=5×5=（3）玩耍；老师说一句口诀,大家能很快说出两道乘法口诀算式吗？小组之间玩游戏；巩固练习

（1）课本第33页第2题

出示练习二第2题图； （2）课本第33也第3题

同学独立完成,集体沟通订正；（3）课本第33也第4题同学以竞赛形式完成,沟通错误较多的在哪里,集体沟通订正；（4）课本第33也第5题

同学独立完成,集体沟通订正；（5）课本第33也第6题名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第48页,共169页出示第6题主题图；找一找：图中都有些什么？依据图上给的信息你能解决问题吗？同学独立完成；（7）课本第34也第8题

出示第8题主题图；出示题图,观看图中讲了什么？如何懂得？同学独立完成,集体沟通订正；（8）课本第34也第9题

玩耍；同桌进行；（9）课本第34也第10题

出示第10题主题图；找一找图中有些什么？依据图上给的信息你能提出哪些用乘法运算的问题？四人小组争辩；三、拓展练习 找规律填数； 引导同学观看：三角形里的数与下面两个小正方形里的数有什么关系？ 引导同学发觉：三角形里的数等于两个小正方形里的数的积加上第一个正方形里的数；板书设计： 作业设计：备课人陈伟央班级二（1）学科数学课 题 6的乘法口诀课时数 第（8）课时----总第（）课时名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第49页,共169页教学目标教学重点教学难点教学预备熟记6的乘法口诀,会用口诀进行简洁的乘法运算,并解决生活中的实际问题；懂得6的乘法口诀形成的过程；把握6的乘法口诀,探究发觉口诀的内在规律；主题图、口算卡片；教学过程教学反思

（必需手写）预备练习

（1）口算：

老师出示口算卡片,同学直接报得数,并指名说说：你用了哪句口诀？（2）列式运算：1个5相加3个4相加5的2倍（3）导入新课：前面我们已经学习了习6的乘法口诀；

板书:6的乘法口诀

二、探究新知

（1）试一试1~5的乘法口诀,这节课我们将学①出示例题图,提问：图中的小伴侣在做什么？②1次可以坐6人,2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格,让同学自己填写；坐的次数123456人数612③一次可以坐6人,是几个6？怎么列出乘法算式？你能说一句口诀吗？依据提问依次板书：1个66×1=6一六得六提问：“一六得六”表示什么意思？（6和1相乘,积是6）④2次可以坐12人,是几个6？用乘法算怎样列式？请你编出一个口诀；依据提问依次板书：2个66×2=12二六十二引导同学观看两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以其次句口诀的得数比第一句多几？⑤3个6、4个6、5个6、6个6相加,各是怎么样列乘法算式？可以编名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第50页,共169页怎样的口诀呢？请同学依次写一道算式,编一句口诀,把第法算式和口诀填完整；35页上的乘⑥让同学说出每道算式和相应的每句口诀, 老师依次板书算式和口诀；并指名说出每句口诀标书的意思；引导同学比较；6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按次序排列后, 每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多 6？⑦请同学把口诀齐读一遍；再请大家边轻声读边试着背背看；⑧试背口诀；师生对口令,开火车说口诀；请同学齐背口诀,再指名背口诀；（2）想一想

①出示想一想：6×2=6 ×5=

②口算出结果,并说一说各用哪一句口诀

（3）小结

今日我们学习了6的乘法口诀,应用6的乘法口诀,能很快地算出6和几乘积是多少,我们依据一句口诀可以算出两道算式；三、学问巩固

（1）“想想做做”第1题；同学独立完成,集体沟通订正；比较每组两个算式有何特点？争辩沟通；（2）“想想做做”第2题；同学口答；（3）“想想做做”第3题；6的乘法口诀仍有几句？可以运算哪些乘法算式？（4）“想想做做”第4题；9道题口算,要求同学在 1分钟内完成,力求都算对,集体沟通,对做得又对又快的同学赐予夸奖；（5）“想想做做”第5题；要求同学多读几遍题后,再列式运算；比较一下6×6与6×2〔2×6〕有什么不同？哪个算式的两个乘数都是 6？名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第51页,共169页哪个算式是6个2相加？（6）“想想做做”第6题

出示第6题图,同学争辩沟通,独立完成,集体订正；（7）“想想做做”第7题

独立列式、口算、集体订正,指名说说：你为什么这样算？四、课堂总结你学会了什么？板书设计：

6的乘法口诀作业设计：

做想想做做第4、5、6、7题；1个66×1=6一六得六2个66×2=12二六十二⋯⋯备课人陈伟央班级二（1）学科数学课题练习七名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第52页,共169页课时数教学目标教学重点教学难点教学预备第（9）课时----总第（）课时

使同学熟记所学的乘法口诀,正确娴熟地进行口算；会用所学的乘法口诀运算和解答实际问题；会用所学的乘法口诀运算；会用学问解决实际问题；口算题卡教学过程教学反思

（必需手写）一、口算题卡

二、口诀练习

背1~6的乘法口诀；（集体齐备,指名背,对口令；）提问：“五六三十”是什么意思？用来算哪两个乘法算式？“三六十八”呢？三、巩固练习

（1）课本第37页第2题①出示图,看清图意,先是用5分别乘以4、5、6.读算式说得数,每说一道算式得数,集体齐答口诀；②再让同学分别用 2、3、4、6分别乘以4、5、6,读算式说得数,齐答口诀；（2）课本第37页第3题；①说明题意,要求同学把得数相同的算式用线连起来,独立完成；②集体沟通时提问：6×4和4×6为什么相等？（都用口诀四六二十四） 4 ×3和6×2为什么相等？（口诀不同,得数相同） 在已学过的口诀里找一找,仍有哪两句口诀的得数是相同的？ （3）课本第37页第4题

①要求同学比每组两题中得数的大小,并在得数大的算式后面画“√” ；②刚才我们通过运算比较出了大小,谁能不运算得数,就能比较出它们谁大？（如第一组中 6×3是3个6相加,6×2是2个6相加,3个6大于2个6,所以6×3比6×2大）名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第53页,共169页 仍有其他方法吗？〔比乘数,如5×6和6×6,它们都有一个相同的乘数6,另一个乘数6大于5,所以6×6大于5×6〕；（4）课本第37页第5题16个口算题,要求同学在2~3分钟内完成,集体订正明白同学计算的正确情形,统计哪几题错得教多并分析缘由, 帮忙同学订正,对做得又对又快的同学赐予夸奖；综合练习

（1）课本第37页第6题

读题；题中告知我们什么？求什么？（一辆小汽车坐5人,6辆小汽车可以坐多少人？）同学争辩沟通,弄清题意后独立完成,集体沟通订正；（2）课本第38页第7题

同学争辩沟通,弄清题意后独立完成,集体沟通订正；（3）课本第38页第8题

依据口诀填空；（4）课本第38页第9题

指名读题,要求同学想一想每道题的条件是什么,问题是什么；同学独立在练习本上完成,集体沟通时提问：这两题有什么相同的地方,有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（假如有同学只用了其中的一种方法算,方法算一遍）右边为什么只能用加法算？（5）课本第38页第10题再让他用另一种①指名读题,要求同学想一想每道题的条件是什么,问题是什么；②同学独立在练习本上完成,集体沟通时提问：这两题有什么相同的地方,有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（假如有同学只用了其中的一种方法算,方法算一遍）右边为什么只能用加法算？再让他用另一种③小结：这两题虽然都是求一共有多少个, 但是,左边一题的条件告知我们每个人都做了6个沙袋,2个人就是2个6,所以能用乘法算也能用加法算,而右边一题两个人做的个数不同,做的个数相加,所以用加法算；名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成求一共有多少个,只能把两个人（6）课本第38页第11题

①数一数,一班每行种多少花？二班每行种多少花？同学回答；②不运算你怎么知道哪个班种的花多些？为什么？（两个班种了 4行花,一班是4个5朵,二班是4个6朵,4个6朵多些,所以二班种的花多些；）③同学独立求出一班、二班各种了多少朵花？同学回答；四、课堂总结

这节课你有什么收成？板书设计：作业设计：

做练习七第2、3、4、5、6题；备课人陈伟央班级二（1）学科数学课题复习一名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成第55页,共169页课时数第（10）课时----总第（）课时教学反思教学目标使同学熟记1~6的乘法口诀,明白乘法口诀排列的一些规律；教学重点通过整理