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文档简介

第第页小学数学优质课“亿以内数的认识”数学说课设计

【教材解读】

亿以内数的认识，是在同学认识和掌控万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识是万以内数的认识的拓展，也是同学需要掌控的最基本的数学基础之一。本册教材先教学亿以内数的读法和写法，再教学亿以上数的读法和写法，并对数的理论进行整理，在两部分认识数教学中间安排十进制计数法，知道数位、数级，对亿以内数的认识的内容进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作用。加强了数学与现实生活的联系，同时对同学进行综合知识的渗透，从万以内数的认识到亿以内数的认识是同学数概念的又一次扩充。教材提供了较丰富的素材，让同学感受大数，不仅为同学认识大数提供丰富的内容，也为对同学进行国情教育提供了好素材。突出数概念教学，从数学的高度把握十进制原理，培育数感。教学内容的呈现给了同学自主探究和自主沟通的空间，也为老师组织教学提供了思路，如：读、写数的法那么教材上不给涌现成的结论，而是让同学通过探究自主争论得到。

【教法学法】

创设详细的教学情境，培育同学对大数的感受，进展同学的数感。大数对于同学读起来比较困难，老师应充分利用好教材文本，创设详细教学情境，让同学对大数获得丰富感受，留意放手让同学探究，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作沟通训练，达到娴熟程度。

着重基础知识，基本概念的教学，给同学留有自主探究的空间，对于数位、数级、十进关系等知识，应当让同学坚固掌控，通过创设情境，让同学去发觉，去体会，通过自己的独立思索达到对这些知识的理解。

亲密了大数与现实生活的联系，培育同学的数学意识，教学中老师应留意培育同学收集大数的习惯和技能，数的产生与进展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来沟通，解决生活中的实际问题，从而培育同学数学意识。

【教学理念】

坚持以同学进展为本，为同学终身可持续进展、和谐进展打基础。遵循儿童心理规律和认识规律。加强数学与现实生活的联系，同学需要获得有价值的数学，必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。同学是学习的主人，老师是学习的组织者、引导者和合。在老师细心组织下充分让同学自己去发觉探究亿以内数的规律，关注同学个体差异，使每个

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