2022年职业考证-教师资格-小学教师资格证考试名师押题精选卷I（带答案详解）试卷号54

住在富人区的她2022年职业考证-教师资格-小学教师资格证考试名师押题精选卷I（带答案详解）（图片可根据实际调整大小）题型12345总分得分一.综合题(共50题)1.单选题

下列选项中，与“取件一寄件”的逻辑关系相同的是（）。

问题1选项

A.“跑步”和“健身”

B.“出席”和“缺席”

C.“投篮”和“灌篮”

D.“打针”和“输液”

【答案】B

【解析】本题考查逻辑思维。“取件一寄件”取和寄为反义词，B项中的“出席一缺席”出和缺也为反义词，故选B。ACD选项为包含关系。

2.案例题

因我的一条腿有残疾，刚上小学时常被同学取笑，心里很自卑，害怕和同学在一起。这种情况被班主任关老师知道了。他找我谈话，跟我讲怎么面对这样的事才好。关老师的一句话让我至今难忘：“顽强的意志和勤奋努力，会让很多人敬佩你。”从那以后，关老师常常主动找我交流，有时还站在或坐在我身边。渐渐地，取笑我的同学少了，有几个同学还热心帮助我，我们成了很好的朋友。

关老师的课，我们都很喜欢，他在教育教学中，总能根据不同学生特点给予切实的帮助和指导。他进行的培养“四会能力”教育教学探索，还引来不少校内外同行向他请教。他不仅诚恳地向他们介绍自己教育的成败得失，也虚心向他们请教相关的教育教学问题。后来，关老师通过了成人高考，系统学习了教育学、心理学等相关知识，并获得了本科学历。这就是我难忘的关老师。

请结合材料，从教师职业道德的角度评析关老师的教育行为。

【答案】关老师的教育教学行为是合理的，符合教师职业道德规范。

1.关老师做到了关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。这是作为一个教师师德的灵魂。材料中，关老师对腿有残疾的“我”进行了鼓励和安慰，常常主动找我交流，体现了对学生的关心爱护。

2.关老师做到了爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。这是教师职业的本质要求。材料中，在教育教学行为中，关老师能根据不同学生特点给予切实的帮助和指导，体现了对工作的认真负责，爱岗敬业。

3.关老师符合教书育人的规范。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中，关老师告诉“我”，“顽强的意志和勤奋努力，会让很多人敬佩你”。注重对学生品行意志的培养。

4.关老师体现了终身学习的理念。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。材料中，关老师通过了成人高考，系统学习了教育学、心理学等相关知识,体现了他不断提高自己专业技能,体现了终身学习。

综上所述，关老师的教育教学行为是合理的，值得学习借鉴。

3.单选题

刚休完产假张老师回学校上班了，但请的保姆还未到位，这段时间既要看孩子，又要上班，经常两头顾不上，身心疲惫。张老师需要调适的角色内心冲突是（

）。

问题1选项

A.角色责任与自我价值实现引发的心理冲突

B.角色环境与社会环境引发的心理冲突

C.不同角色责任引发的行为冲突

D.不同角色期望引发的行为冲突

【答案】C

【解析】本题考查教师职业道德行为。角色冲突是指因不相容的期望导致的心理矛盾和行为冲突现象。可分两种类型：角色内冲突与角色外冲突。

前者表现为两种形式：

（1）个体对理想角色的认识与其实际角色行为的认识发生矛盾；

（2）个体变换角色时产生的新旧角色冲突。

后者也表现为两种形式：

（1）不同角色地位的占有者对特定角色缺乏共同认识产生的冲突；

（2）个体同时扮演几个角色时产生的多重角色冲突。题干中张老师又要看孩子又要上班，需要承担两份责任，但是两边顾不上，这样的情况属于角色外冲突的第二种情况引起的行为冲突，故选C。ABD选项说法均不正确，故不选。

4.单选题

1953年，科学家沃森和克里克发现了DNA结构，遗传学和生物学的研究从此由细胞阶段进入了分子阶段。他们所认识到的DNA结构是（）。

问题1选项

A.三链螺旋

B.球状

C.双链螺旋

D.单链

【答案】C

【解析】本题考查科学常识。1953年4月25日，克里克和沃森在《自然》杂志上公布了他们的发现。根据X射线衍射数据，首先提出脱氧核糖核酸(DNA)的双螺旋结构模型。它所描述的遗传物质DNA的分子结构，是以双螺旋状存在的。故选C。

5.设计题

请认真阅读下列材料，并按要求回答

我们以前学过对称图形和对称轴，长方形、正方形和圆等都是对称图形，都有对称轴。这些图形都是轴对称图形。

你能分别画出下面两个圆的对称轴吗？你能画出几条呢？

1.想想我们已经学过的平面图形中有哪些是轴对称图形？哪些图形的对称轴只有一条？哪些不止一条？

2.根据对称轴画出给定图形的轴对称图形

根据上述材料完成下列任务：

（1）概述小学数学中“圆”的基础知识包括哪些内容。（8分）

（2）如指导高年段学生学习材料中的内容，试拟定教学目标。（12分）

（3）依据拟定的教学目标，设定教学重点、难点，设计相应的教学活动，并简要说明理由。（20分）

【答案】（1）小学数学中“圆”的基础知识包括圆的初步认识，圆的周长，圆的面积。

（2）1.知识与技能。了解对称图形和对称轴的概念，掌握画对称轴的方法。

2.过程与方法。在自主探究，小组讨论交流过程中，提高发现问题、提出问题和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观。通过学习，学生激发了对数学学习的兴趣，能够积极参与数学活动。

①教学重点：判断对称图形。

教学难点：找出并画出图形的对称轴。

②教学过程：

1.导入。

图片导入，教师展示长方形等几组对称图形，引导学生观察有什么特点。

2.新课讲授。

（1）初步感知，学会分辨对称图形

教师活动：第一步：观察两个圆，教师提问学生发现了什么。

第二步：教师提问已经学过的平面图形中有哪些是轴对称图形？哪些图形的对称轴只有一条？哪些不止一条？引导全班小组讨论，讨论结束后，找小组代表来回答讨论结果，教师点评。

（2）深入探究，学会画对称轴

教师提问如何画对称轴，组织学生自主探究再回答，做出评价。

学生总结结论

3.巩固练习

学生练习如何画对称轴，动手画一画。教师点评。

4.小结作业

（1）教师展示课件：①今天你学会了什么？②你要提醒大家注意什么？

（2）请学生完成书后练习题，将今天所学内容回去讲给父母听。

6.问答题

简述小学综合实践活动开展的基本步骤。

【答案】(1)准备阶段：确定活动主题，分组、分工，拟写活动方案。教师要注意——这个阶段是活动的准备阶段，教师在选题、分组方面一定要关注学生的兴趣爱好，激发学生内在潜能，充分调动学生的参与积极性，让每一个学生都融入小组活动中。

(2)实践阶段：即收集、整理资料，阶段交流。教师要时刻关注学生在研究过程中的思维活动状态，并采取一些必要的措施来拓宽学生的思路，通过针对性的指导、点拨与督促，组织灵活多样的阶段交流研讨活动，促进学生的自我考究、自我探讨，将研究活动引向深入。

(3)总结阶段：即形成成果，展示成果，活动评价与反思。教师在这个阶段的指导策略是提升整个活动价值的关键。此外，在兼顾有形结果的同时，还应重视无形结果，准确把握活动的关键环节，引导学生进行反思。

7.设计题

请认真阅读下文，并按要求作答。

（1）简述帮助学生正确学习和记忆单词的方法。(10分)

（2）如指导小学生学习，试拟定教学目标。(10分)

（3）依据拟定的教学目标，设计导入和新授环节的教学活动并说明理由。(20分)

【答案】（1）教师在帮助学生学习单词的时候要讲究词汇呈现策略：

①采用实物、图片、简笔画、模拟动作表演、手势等方式呈现词汇，避免翻译；

②提供上下文的情景或定义，即从语境中学习词汇；

③用同义词或反义词解释新词；

④利用词根、词干、前缀、后缀、转化、合成等学习记忆扩充新单词；

⑤在语词组块中教学英语单词。

教师还要注意提供好的办法帮助学生记忆单词：

①分散记忆比集中记忆更有效。教师可以将一列单词分做六次记忆，每次十分钟，其记忆效果将比一次学习六十分钟更佳；

②在学习过程中，学生越是活跃越是有效。即学习者有必要行动起来。教师可引导学生参与“全身反应法”的课堂活动会有助于词汇的学习和记忆；

③学生的需求和兴趣在单词的学习和记忆中起十分重要的作用。教师要尽量创设学生感兴趣的场景。

（2）教学目标：

①知识目标

a.学生能够认读、听懂与图形相关的五个词汇：circle，square，triangle，star，rectangle

b.学生能够使用“Ihave…”的句型来描述本课所呈现的图形。

②能力目标

学生能够在单词以及句型学习的过程中，提高自身的听说技能。

③情感目标

创设竞赛场景，培养学生的合作意识及竞争意识，同时加深对图形的理解。

（3）教学环节

①导入Free-talk

教师询问学生“Whatcanyoudo？”，“Canyoudrawpictures？"“Doyouwanttodrawsomeshapes？”来引到学生回答自己喜欢做的事情并引出本课的主题。

【设计意图】通过Free-talk激发学生的学习兴趣，同时为接下来要学习的内容做铺垫。

②新授

a.教师创设“识图大赛”的游戏，分别呈现“circle，square，triangle，star，rectangle”这五个单词的图片。

b.教师任意呈现一个“star”的图片，教师自己说“Ihaveastar”并引导学生复述；教师再任意呈现其他图形，引导学生用“Ihave…”句型进行回答，回答过程中可领读并纠正学生单词的发音；

c.学生听录音并跟读，进一步完成“Lookandlearn”的任务。

【设计意图】教师选取图形的图片，为学生提供熟悉的材料，激发了学生学习兴趣。同时教师创设“识图比赛”的情境并借助图片，有助于学生更好地理解单词及句型；听录音以及纠正发音等方式训练了学生的语音语调，很好地完成了讲授单词及句型的任务。

8.单选题

于老师认为，小学生与其开设综合实践活动课浪费时间和精力,倒不如利用这些课时多上语文课和数学课，于老师的看法()。

问题1选项

A.忽视了学生全面发展

B.忽视了学生个性发展

C.忽视了学生均衡发展

D.忽视了学生主动发展

【答案】A

【解析】本题考查教育观。题干中老师的做法关注文化课成绩，忽视了学生的全面发展，B项指注重培养学生的兴趣、爱好、特长等方面的发展，与题干不符，排除。C项一般指义务教育均衡发展，而非素质教育，与题干不符，排除。D项指调动学生的主观能动性，发挥学生的主体地位，与题干不符，排除。A项正确。

9.设计题

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

正面下手双手垫球

动作方法：正对来球，成准备姿势。垫球前，两臂自然下垂，两手并拢，两拇指平行，两小臂尽量靠近；垫球时，用两脚蹬地，两臂稍内收，利用伸膝含胸、提肩、压腕的全身协调动作迎向来球，将球准确地垫击在前臂的击球部位上。击球瞬间，两臂要保持平稳，身体重心向抬臂的方向移动伴送球击出。

双手下手垫球的击球手型一般分为叠指法和包拳法两种。

叠指法：将两手手指上下相叠，两拇指对齐平行靠压在上面手的中指第二指节上，掌根靠紧，两臂伸直相夹，手掌部位不能相叠。

包拳法：将两手抱拳互握，两拇指平行放于上面，两掌根和两小臂靠紧手腕下压，使前臂形成一个垫击平面。

双手下手垫球的部位：一般是用手腕向上10厘米左右的平面。

（1）简要说明”正面下手双手垫球”的教学重点、难点。(10分)

（2）如果指导水平三的学生练习，试拟定教学目标。(10分)

（3）依据拟定的教学目标，设计技术教学环节的步骤并说明理由。(20分)

【答案】（1）排球正面双手垫球的教学重点与难点

教学重点：夹臂、提肩、压腕、垫球的部位准确；

教学难点：判断准确，上下肢协调用力。

（2）排球正面双手垫球的教学目标

①知识与技能目标：学生了解排球正面双手垫球的知识，掌握排球击球的手型、击球部位，90%的学生可以正确地做出垫球动作；

②过程与方法目标：学生通过学习，发展学生的身体协调性、灵敏性，及下肢力量，提高跳跃能力；

③情感态度与价值观目标：培养学生团结协作的意识和对排球运动的热爱之情。

（3）技术教学环节的步骤设计：

①教师做完整的排球正面双手垫球的动作示范，让学生建立完整的动作表象。

②组织学生按要求进行如下练习

A.原地徒手模仿练习，注意听教师口令，做好“插”"夹”“提”和上下肢的协调用力；

B.两人一组固定球练习，一人持球固定于腹前，一人原地做垫球动作，体会击球部位；

C.两人一组，间隔2米的一抛一垫练习，注意抛球稳，击球点在腹前一臂；

D.两人一组，间隔3－4米的一抛一垫练习。

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③教师在每个小练习前要做该练习的动作示范，在学生练习的过程中进行巡视指导，纠正学生的错误动作，突出本课的重点，破难点。

④组织学生进行垫球的竞赛

将学生分成人数相等的四组，看哪组垫球过线的人数多/自垫的球多。

⑤教师组织学生交流，总结游戏/竞赛中的表现，再次强调垫球的要点。

10.单选题

小明学习习惯不好汪老师安排小明独自坐到教室最后面，还不让其他同学跟小明做朋友。老师的做法有违（）。

问题1选项

A.教育公正的可互换性

B.教师关怀的连续性

C.教师关怀的传递性

D.教育公正的对等性

【答案】D

【解析】本题考查教师职业道德规范。汪老师的做法有悖教育公正。“不让其他同学跟小明做朋友”这忽视了教育公正的对等性，故D项正确。A选项，教育公正的可互换性是对等性的要求和保证。要真正做到对人对己一个标准，就必须能够让自己处在对方的位置时，仍然接受自己原先承认的法则。所谓“己所不欲，勿施于人”。故A选项不选。题干中老师的做法与“关怀”无关，BC两项排除。

11.设计题

根据上述材料完成下列任务:

(1)什么是众数?众数有什么特点?(10分)

(2)如指导高学段学生学习上述内容，试拟定教学目标(10分)

(3)依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并简要说明理由(20分)

【答案】（1）一组数据中出现次数最多的数就叫作这组数据的众数。一组数据中如果每个数都只出现了一次，那这组数据就没有众数；但是，如果有两个或两个以上个数出现次数都是最多的，那这几个数都是这组数据的众数，因此一组数据的众数有可能不止一个。

（2）知识与技能目标：知道众数的概念，理解众数在统计学上的意义，学会求一组数据的众数。

过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的活动，提高小组协作的能力，培养数据分析观念。

情感态度与价值观目标：体会统计在生活中的广泛应用，感受数学与生活的紧密联系，增强学好数学的信心。

（3）新授环节

活动一：创设情境，初步感知

教师活动：教师创设为迎接六一儿童节，学校正在选拔集体舞的队员，提问选拔集体舞队员要注意哪些方面？选什么样的队员比较合适？

学生活动：学生自由交流，可能有以下几种：

预设1：选舞姿优美的，跳得比较好的；

预设2：选择个头均匀地，这样组成的舞蹈队才会整齐、美观。

教师活动：教师出示例一主题图，请学生一起参与五年级二班的选拔，出示选择的舞姿优美的20名队员的身高。请学生合作交流参赛队员身高多少比较合适.

学生活动：同桌之间交流讨论，每个人谈谈自己的看法。学生可能会有如下结果

预设一：算出这组数据的平均数1.475m，认为身高接近1.475m比较合适。

预设二：算出这组数据的中位数是1.485，身高接近1.485m比较合适

预设三：身高是1.52m的人最多，所以身高1.52m左右比较合适。

【设计意图】本环节通过小组活动给学生提供参与数学活动的机会，使他们在思考探究。讨论、交流中充分发挥自己的意见。

活动二：合作交流，深入探究

教师活动：教师引导学生总结：上面这组数据中，1.52m出现的次数最多，是这组数的众数，众数能够反映一组数据的集中情况。用众数选择出的队员身高更加均匀。

教师提问：平均数、中位数和众数有什么联系和区别？

学生比较，并用自己的语言概述，交流。

教师总结并指出：描述一组数据的集中趋势，可以用平均数、中位数和众数，他们描述的角度和范围有所不同，在具体问题中，究竟采用哪种统计量来描述一组数据的集中趋势，要根据数据的特点及我们所关心的问题来确定。

【设计意图】通过比较中位数、众数、平均数的概念，学生对众数的意义有更深刻的认识。教师让学生自己讨论，充分体现了学生的主体地位。

12.单选题

标准差是一组数据分散程度的一种度量，是表示精确度的重要指标。在一次考试后，甲组同学的成绩分别为83、82、81、79、78、77,则该组同学成绩的平均分和标准差是()。

问题1选项

A.80和2.16

B.80和4.66

C.81和2.16

D.81和4.66

【答案】A

【解析】本题考查科学常识。标准差=方差开平方。标准差是总体各单位标准值与其平均数离差平方的算术平均数的平方根。即标准差是方差的平方根(方差是离差的平方的加权平均数)。题干中平均数为80，每个数字减去均值3、2、1、-1、-2、-3。平方9,4,1,1,4,9。求和9+4+1+1+4+9=28，计算平均方差：28÷6=4.67，计算标准差：4.67开平方，得到2.16。故选A。

13.单选题

子曰：自行束修以上，吾未尝无诲焉。《论语》中这句话体现的教育思想是(

)。

问题1选项

A.启发诱导

B.因材施教

C.有教无类

D.诲人不倦

【答案】C

【解析】本题考查的是孔子的教育思想。题干中，“子曰：自行束修以上，吾未尝无诲焉”强调只要交肉干，作为学费，不论你的水平高低或者能力好坏。都可以来接受教育。说明教育是不分等级的，体现的是在教育对象上，孔子提倡“有教无类”。因此，题干选C。

14.单选题

研究生毕业后，丁老师坚持阅读专业书籍，同事问她：“你的业务水平已经很高了，还看那么多书干吗？”她回答说：“我喜欢，这能让我保持教学活力。”这表明了丁老师注重的职业幸福是（

）。

问题1选项

A.理性幸福

B.感性幸福

C.给予性幸福

D.索取性幸福

【答案】A

【解析】本题考查教师职业幸福。教师职业幸福是指教师在教育工作中，实现自己的职业理想，体味人生价值并获得自身发展的精神愉悦状态。因为教师作为社会的一员，在为社会做出贡献的同时，也理应追求幸福。这既是教师继续为社会做贡献的保证，也是天赋的人权。随着新课改的实施与推行，现行教育对教师提出了更高要求，教师必须不断提高自身素质，促进自身的专业成长。题干中，丁老师注重阅读人无关自身业务水平的高低，而是为了让自己更好地保持教学活力。这种幸福源于身为主体的丁老师对作为客体的专业书籍的一种认定和价值判断，是对于心灵欲望的一种满足，是由丁老师心灵驱动的，比感性幸福更具有长远性。A项正确。B选项，感性幸福是指人的最原始、最真实的欲望得到满足时快乐的感受，是“真实的幸福”。题干中，丁老师注重的职业幸福是一种理性的幸福，

而不是最原始、最真实的欲望得到满足时快乐的感受。与题干不符，

排除。C选项，给予性幸福是指教师只有进行了富于热情和智慧的给予才能从自己的教育对象身上看到自己的劳动成果，进而实现体验幸福。题干中，丁老师的幸福体验没有体现给予性。与题干不符，排除。D选项，索取的意思是要求得到，索取人主动要求得到某物或某种利益，被索人被动给付。索取性幸福即通过主动索取，从而获得某种利益，进而实现体验幸福。题干中，丁老师的幸福体验没有体现索取性。与题干不符，排除。

15.单选题

为促进教师终身学习，某县教育行政部门为所有在岗教师提供了每年不低于72学时培训机会，该县的做法（

）。

问题1选项

A.正确，保障了教师参加进修培训的权利

B.正确，促进了义务教育经费的均衡分配

C.错误，侵犯了学校自主管理的权利

D.错误，侵犯了教师带薪休假的权利

【答案】A

【解析】本题考查《中华人民共和国教师法》。根据《中华人民共和国教师法》第七条规定：教师享有下列权利：（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（六）参加进修或者其他方式的培训。某县教育行政部门为所有在岗教师提供—定时长的培训机会保障了教师的进修培训权。故选A。BCD说法均不符合法律规定，故不选。

16.单选题

将课程编制过程划分为确定目标、选择经验、组织经验、评价结果四个阶段，被誉为课程评价之父的教育家是（

）。

问题1选项

A.卢梭

B.杜威

C.泰勒

D.布鲁纳

【答案】C

【解析】本题考查泰勒的思想。

泰勒被称为“当代课程评价之父”。泰勒提出课程设计的目标模式。其可概括为：目标、内容、方法、评价，即：①确定课程目标；②根据目标选择课程内容；③根据目标组织课程内容；④根据目标评价课程。他认为一个完整的课程编制过程都应包括这四项活动。

因此，题干选C。

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17.单选题

2001年启动的基础教育课程改革倡导“教师即课程开发者”，该课程实施取向属于（）。

问题1选项

A.忠实取向

B.创生取向

C.实践取向

D.相互适应取向

【答案】B

【解析】本题考查课程内容中的课程实施的取向。

课程实施一共包括3种取向：忠实取向、相互适应（互相调试）取向、创生取向。

A项，忠实取向：该取向认为课程实施过程即是忠实地执行课程计划的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度。实现程度高，则课程实施成功；实现程度低，则课程实施失败。

B项，创生取向：该取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，并不是在实施之前就固定下来的，它是情境化、人格化的。课程实施本质上是在具体的课堂情境中“创生”新的教育经验的过程。

C项，实践取向，属于干扰选项，排除。

D项，相互适应（互相调试）取向：该取向认为，课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。

题干中“老师即课程的开发者”属于课程创生取向，强调“课程是实践”。课程不是被传递的教材或课表，不是理所当然的命令与教条，而是需要加以质疑、批判、验证和改写的假设。课程创生取向涉及主体是教师和学生，教师和学生是课程的开发者。故本题选A。

18.单选题

中国古典园林建筑最具有特色的建筑样式主要有亭台轩榭。下列选项中，不属于“亭”的是（

）。

问题1选项

A.

B.

C.

D.

【答案】D

【解析】本题考查文化素养中的园林建筑。亭，多建于路旁，供行人休息、乘凉或观景用。一般是开放性结构，没有围墙，顶部可以分为六角、八角、圆形等多种形状。D选项所呈现的是廊，它是连接两个建筑物之间的通道。故本题选D。ABC均为传统的亭。

19.单选题

小学生罗某在学校组织的体育活动中受伤，学校和家长书面请求教育主管部门进行调解，根据《学生伤害事故处理办法》，该主管部门完成调解的时间应为（

）。

问题1选项

A.受理申请之日起60日内

B.受理申请之日起45日内

C.受理申请之日起30日内

D.受理申请之日起15日内

【答案】A

【解析】依据《学生伤害事故处理办法》第十九条，教育行政部门收到调解申请，认为必要的，可以指定专门人员进行调解，并应当在受理申请之日起60日内完成调解。故本题选A。BCD均为干扰项，其中申诉处理日期是30日。

20.单选题

根据耶克斯-多德森定律，若要求学生完成较容易的学习任务，教师应使其学习动机强度控制在(

)。

问题1选项

A.较高水平

B.较低水平

C.中等水平

D.任意水平

【答案】A

【解析】本题考查学习动机与学习效率的关系。心理学的研究表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U形曲线关系，耶克斯多德森定律表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。其中，中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低一些；在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高一些。题干中，当完成较容易的任务时，应将心理紧张程度控制在较高水平。因此，题干选A。

21.单选题

罐头食品耐久贮，便运输，在现代生活中非常普遍。下列选项中，发明食品罐藏法的是()。

问题1选项

A.英国杜兰德

B.法国阿培尔

C.法国巴斯德

D.荷兰艾克曼

【答案】B

【解析】本题考查科技常识。为解决军队在作战时的食物供应问题，1810年，法国人阿培尔发明了用玻璃瓶罐藏食品的方法，是最早发明食品罐藏法的。B项正确。英国杜兰德，发明了镀锡薄板金属罐，使罐装食品得以投入手工生产，为马口铁皮罐之始祖，但时间要晚于阿培尔。法国巴斯德，1864年，发现食物的腐败是由微生物引起的，从而阐明了罐藏的原理，并科学的制定出罐头生产工艺。荷兰艾克曼，发现了脚气病的成因，为维生素的研究奠定了基础。与题干不符，排除。

22.单选题

众数是一组统计数据中的代表性数值，体现了这组数据的“集中趋势”，并且不受极端数据的影响，一次考试后，这组十位同学的成绩分别为69、73、79、85、70、82、73、83、75，这组分数的众数是（

）。

问题1选项

A.72

B.73

C.74

D.75

【答案】B

【解析】本题考查文化素养中的数学常识。众数是一组数字中出现最多的数字，题干中出现最多的数字是73，故本题选B。ACD均为干扰项。

23.单选题

地球千姿百态的地貌都是地质作用的结果，地质作用按其能量来源可分为内力作用和外力作用，下列属于外力作用导致的是（

）。

问题1选项

A.褶皱

B.沙溪

C.火山

D.断层

【答案】B

【解析】本题考查地理常识。沙漠的形成主要是干旱气候条件与滥伐森林树木，破坏草原，风是制造沙漠的动力，沙是形成沙漠的物质基础，而干旱则是出现沙漠的必要条件。风吹跑了地面的泥沙，使大地裸露出岩石的外壳，或者仅仅剩下些砾石，成为荒凉的戈壁。那些被吹跑的砂粒在风力减弱或遇到障碍时堆成许多沙丘，掩盖在地面上，形成了沙漠。不属于地质作用，故选B。

24.单选题

班主任李老师在利用现代通讯方式联系家长的同时，坚持定期家访，研究学生个性特点，制定班级管理规则。对李老师的做法，下列说法不正确的是()

问题1选项

A.管理班级实现了优化高效

B.注重教师专业能力提升

C.教育学生做到了因材施教

D.注重家校沟通的多元化

【答案】B

【解析】本题考查教师的能力素养。教师专业发展的内容包括：道德素养、知识素养、能力素养和心理素养。题干主要强调教师对班级的管理及其效果，并没有体现注重专业能力的提升。A、C、D项都是正确的，本题为选非题，故本题选B。

25.单选题

未成年人丹丹的父母因外出务工，一定期限内不能完全履行对丹丹的监护职责。依据《中华人民共和国未成年人保护法》，丹丹的父母应该履行的义务不包括（）。

问题1选项

A.委托具有照护能力的完全民事行为能力人代为照护

B.及时将委托照护情况书面告知丹丹所在学校

C.与丹丹所在学校至少每周联系和交流一次

D.了解丹丹的学习、生活、心理等方面情况

【答案】C

【解析】本题考查《中华人民共和国未成年人保护法（2020年修订）》。根据《中华人民共和国未成年人保护法（2020年修订）》第二十二条规定，“未成年人的父母或者其他监护人因外出务工等原因在一定期限内不能完全履行监护职责的，应当委托具有照护能力的完全民事行为能力人代为照护；无正当理由的，不得委托他人代为照护”。第二十三条规定，“未成年人的父母或者其他监护人应当及时将委托照护情况书面告知未成年人所在学校，幼儿园和实际居住地的居民委员会、村民委员会，加强和未成年人所在学校，幼儿园的沟通；与未成年人，被委托人至少每周联系和交流一次，了解未成年人的生活、学习、心理等情况，并给予未成年人亲情关爱”。题干中，C项应当是与未成年人丹丹至少每周联系和交流一次。故选C。

26.单选题

在综合实践活动中，王老师鼓励学生参与调查报告的撰写和评分规则的制定，下列与王老师做法不符的是（

）。

问题1选项

A.注重了学生的差别性

B.注重了学生的创造性

C.尊重了学生的自主性

D.尊重了学生的能动性

【答案】A

【解析】本题考查学生观。题干中王老师鼓励学生撰写调查和制定评分规则，体现了学生学习的能动性、自主性和创造性。没有提到学生之间的差异，选不符合的，故选A。

27.单选题

“初伏日在夏至第三庚”，意思是三伏中入伏的第一天是在夏至后的第三个庚日，据此判断，下列选项中距离初伏最近的是（

）。

问题1选项

A.大暑

B.立秋

C.处暑

D.秋分

【答案】A

【解析】本题考查文化素养中的传统文化。初伏是关于日历法的一种说法，按中国的日历法来说，是真正暑天的开始。初伏固定为10天。2019年7月12日—2019年7月21曰为初伏10天，因此，距初伏最近的是大暑。故本题选A。BCD选项均在秋季，不符合题意，排除。

28.单选题

下列选项中，不属于《中华人民共和国宪法》规定的公民基本权利的是（

）。

问题1选项

A.劳动权

B.休息权

C.罢工权

D.受教育权

【答案】C

【解析】本题考查《中华人民共和国宪法》。《中华人民共和国宪法》规定的公民基本权利包括：第四十二条，中华人民共和国公民有劳动的权利和义务。第四十三条，中华人民共和国劳动者有休息的权利。第四十六条，中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。故本题选C。ABD均符合法律内容。

29.单选题

在Excel中，在单元格输入的数据前加“’”，则该单元格的格式（

）。

问题1选项

A.时间类型

B.数值

C.日期

D.字符

【答案】D

【解析】本题考查Excel操作。数据前加单引号代表的是将该数据作为文本处理，即字符类型。故本题选D。

30.写作题

材料一：

有一位古代诗人说：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”

材料二：

有一位现代出版界的人士说：“真正的大文章家，以政治家、思想家为多，而专攻文章，以文为业的反而少。”

综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。

【答案】立意：锻炼积累能力的重要性。注意深入现实，体验生活，收集素材，重视实践。

(1）生活积累：①引导学生学会观察生活；②引导学生会说；③引导学生会写。

(2）语言积累：小学生正处于人生中背诵、记忆的黄金时期，根据他们的年龄特点，朗读和背诵的训练是帮助他们积累语言的有效途径。①注重语言发展的黄金期；②加强朗读和记忆训练。通过生活中多方面积累，为小学学好语言打下了基础；通过大量的阅读、背诵、摘记，学生积累丰富的语言材料，活跃写作思维，提高语言表达能力。生活积累与语言积累是相辅相成的，二者通过结合，有助于提高作文教学。

31.问答题

美育的途径。

【答案】（1）通过课堂教育实施美育。具体来说，包括美术课、音乐课、数学课、语文课、自然课、手工课、劳动课，让学生塑造良好的审美观。

（2）通过开展课外活动实施美育，让学生有机会创造美。

（3）利用美化校园、教室环境进行美育，让学生在生活中体验美。

（4）通过教师的示范作用对学生进行美育。

（5）在日常生活中进行美育，让学生发现日常生活中的美。

32.案例题

调入特殊教育学校不久，李老师便组建了“学生启明艺术团”，组织学生学习声乐、器乐等。面对家长们的不解和质疑，李老师诚恳地解释道:"音乐也许不能成为他们谋生的手段，但一定能让他们的世界丰富多彩。"

李老师利用课余时间，耐心细致地指导学生唱歌和朗诵，还多次邀请校外专家教他们拉二胡，吹葫芦丝......孩子们的艺术天分逐渐显现。

因为身体的缺陷，媛媛郁郁寡欢，不太合群。自从参加艺术团后，媛媛找到了自己的兴趣所在，听歌、学歌几乎成了她课余生活的全部。李老师发现后，便帮助她训练气息、矫正发音，媛媛的演唱水平大幅度提高，性格也逐渐开朗起来。

孩子们举手投足间小心翼翼，战战兢兢的盲态，李老师看在眼里，疼在心上。她萌生了一个想法：开设形体训练课，练习坐姿、立姿、走姿，帮助学生塑造形体。因为生理缺陷，同学们只能通过触摸来感知肢体动作，李老师就让学生触摸她的肩部、颈部、背部和腰部，体会头正、胸挺、腰直的感觉。渐渐地，孩子们改变了先前的盲态，走路变得昂首挺胸，洋溢着自信了。

请结合材料，从学生观的角度评析李老师的教育行为。

【答案】李老师的行为是正确的，符合“以人为本”的学生观的要求。

(1)学生是发展的人，具有巨大的发展潜能，要用发展的眼光看学生。材料中，李老师肯定残疾学生也是具有潜能的，处于发展过程中，不放弃他们，针对残疾学生，长善救失，扬长避短，发现学生的艺术天分，引导学生成长。

(2)学生是具有独立意义的主体，具有主观能动性，教师要尊重学生的主体地位。材料中，李老师尊重残疾学生，针对他们的特点进行引导，提升学生的自信心，促进学生成长。

(3)学生是独特的人，具有个性差异，要因材施教。材料中，李老师发现学生的艺术天分，发现媛媛等学生的特点，进行教育，做到了因材施教。

(4)“以人为本”学生观的要求教师在教育教学活动中给学生以人文关怀。材料中，李老师对参加学生的肯定、引导和帮助，可以看出老师对学生的关怀。

总之，李老师的行为值得我们学习。

33.单选题

于老师在课堂上被学生的一个问题难住。课后，她遍查资料，还专门请教了专家，最终详细地回复了学生。下列选项与该案例所体现的教师职业道德要求相符的是（）。

问题1选项

A.“言必信，行必果。”

B.知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。”

C.“故君子之教喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”

D.“君子知至学之难易，而知其美恶，然后能博喻，能博喻然后能为师。

【答案】B

【解析】本题考查教师职业道德。A项，指说出的话一定要足以信任，行动了就一定要有结果（示范性）。B项，知道自己不足之处，这样以后能够反省自己，知道自己困惑的地方，这样以后才能自我勉励（反思）。C项，有修养的人教育学生，诱导他们而不是牵着他们学习，启迪他们而不是代替他们去弄通一切问题（引导）。D项，教师知道学生的程度有深浅，资质有好坏之分，然后才能多方诱导，只有善于多方诱导的人才能当教师（因材施教）。故选B。ACD均为干扰选项，故不选。

34.单选题

小学生梁某欺凌同学，扰乱课堂纪律，学校经过研究决定将其开除，该校做法（

）。

问题1选项

A.不合法，学校只能劝退学生

B.不合法，学校不得开除学生

C.合法，学校有教育学生的权利

D.合法，学校有处分学生的权利

【答案】B

【解析】本题考查《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》第二十七条规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。排除CD选项。劝退同样违反了义务教育法，义务教育阶段不能开除或者劝退。排除A。故本题选B。

35.单选题

马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是指（）。

问题1选项

A.德智体美劳全面发展

B.人的身心全面发展

C.人的劳动能力全面发展

D.人的独立个性全面发展

【答案】C

【解析】本题考查我国的教育目的。

Normal07.8磅02falsefalsefalseEN-USZH-CNX-NONE确立我国教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。人的全面发展指人的劳动能力的全面发展，即人改造和征服世界能力的发展。人的全面发展学说的基本内容：（1）人的发展同社会生活条件相联系；（2）人的片面发展是由旧的社会分工所造成的；（3）机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能；（4）社会主义制度是实现人的全面发展的社会制度条件；（5）教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径。

因此，题干中，马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义指人的劳动能力全面发展，选C。

36.单选题

小学生在背诵一篇较长的课文时，往往中间部分比开头和结尾遗忘较多，这是因为其记忆受到了(

)。

问题1选项

A.前摄抑制

B.前摄抑制和倒摄抑制

C.倒摄抑制

D.倒摄抑制和干扰抑制

【答案】B

【解析】本题考查遗忘。干扰说认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。一旦干扰被解除，记忆就能恢复，而记忆痕迹并未衰退，这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。其中，前摄抑制是指先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰和作用；倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用。题干中的开头和结尾比较好，中间遗忘最多是遗忘中的“系列位置效应”，这种现象就是中间部分受到前摄抑制和倒摄抑制的双重抑制的结果。因此，题干选B。

37.单选题

小学生通过学习，掌握了“长方形面积=长×宽”这—公式。这种学习属于（

）。

问题1选项

A.信号学习

B.连锁学习

C.概念学习

D.命题学习

【答案】D

【解析】本题考查教学实施中的学习方式中知识学习的类型。据知识本身存在形式和复杂程度，奥苏伯尔把知识学习分为符号学习、概念学习和命题学习。其中命题学习是指概念与概念之间的关系。题干中讲的是面积、长、宽三个概念间的关系，所以属于命题学习。故选D。

A、B项，信号学习和连锁学习均为干扰项。

C项，概念学习就是要理解某类事物区别于其他事物的共同关键特征。通常是用一个名词来予以表征或概括的。题干中例子有好几个名词，故排除。

38.单选题

董老师上完公开课后自己看课堂录像，找出上课过程中存在的问题，认真分析原因，改进教学。该做法体现教师专业发展途径是（

）。

问题1选项

A.同伴互助

B.教学观摩

C.进修培训

D.教学反思

【答案】D

【解析】本题考查教师专业发展的途径和方法。题干中董老师上完公开课后回看自己的课堂录像，找出上课过程中存在的问题，认真分析原因，体现了对待自我的反思能力。A项，同伴互助是需要两位及两位以上的老师一起开展，以专业发展为指向，与题干不符，排除。B项，教学观摩分为组织化观摩和非组织化观摩。组织化观摩是有计划、有目的的观摩。适用于培养新老师和经验欠缺的年轻老师。非组织化观摩适用于有相当完备的理论知识和洞察力的老师。与题干不符，排除。C项。进修培训是指教师在高校或者进修学校开展的短期、长期的培训。与题干不符，排除。故本题选D。

39.单选题

陶行知“生活教育理论”的主要内容是（）。

问题1选项

A.教育即生活，社会即学校，从做中学

B.教育即生活，学校即社会，教学做合一

C.生活即教育，社会即学校，教学做合一

D.生活即教育，学校即社会，从做中学

【答案】C

【解析】本题考查陶行知的教育思想。

陶行知的生活教育理论便是来源于杜威提出的“教育即生活”、“学校即社会”等观点。主要的观点有：（1）“生活即教育”理论；（2）“社会即学校”理论；（3）陶行知的“教学做合一”理论。题干中“生活教育理论”的主要内容是“生活即教育，社会即学校，教学做合一”，C项很好地概括了陶行知的教育思想。本题选C。

40.单选题

下表为Excel学生信息表，在设置了日期格式的C3单元格误输入了数字“6789”并确认后，C3单元格显示的内容是（）。

问题1选项

A.2018年10月4日

B.6789

C.另外一个日期

D.#DIV/0！

【答案】C

【解析】本题考查信息处理能力。由于表格中的单元格被设置了成了日期模式，所以无论输什么进去都会变成日期。本来在EXCEL系统中就是以数据存放的，这个数字代表1900-1-1到这个日期的天数，设置日期格式后，输入数字会自动更改为数字所代表的天数。故选C。ABD均为干扰选项。

41.单选题

按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由教育行政部门制定的课程计划属于（）。

问题1选项

A.理想的课程

B.正式的课程

C.领悟的课程

D.运作的课程

【答案】B

【解析】本题考查课程类型。

古德莱德将课程分为五个层次，分别是理想的课程、正式的课程、领悟的课程、动作的课程、经验的课程。

A项，理想的课程指由研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程。

B项，正式的课程指由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材。

C项，领悟的课程指任课教师所领悟的课程。

D项，动作的课程指在课堂上实际实施的课程，在实施中，教师常常会根据学生的反应随时进行调整。

题干所述为正式的课程的概念。因此，题干选B。

42.单选题

地球被一层很厚的大气层包围着，空气密度随高度增加而减小，大气层通常可分为对流层、平流层、电离层和散逸层等。下列选项中，能够反射电磁短波，实现地磁波远距离通讯的是（

）。

问题1选项

A.对流层

B.平流层

C.电离层

D.散逸层

【答案】C

【解析】本题考查文化素养中的天文常识。A选项，对流层离地球最近，因为地面上的热空气受热上升，上部的冷空气则开始下降，产生对流运动，雨、雪和大部分云等天气现象发生在这一层。B选项，平流层这一层的气流远动相对平缓，飞机都选择在这一层飞行。C选项，电离层经常会出现极光、流星等天文现象，能够反射电磁短波，实现电磁波远距离通讯。D选项，散逸层是电话信息和电视图像通过卫星在该层完成传送的。故选C。

43.设计题

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

（1）平面设计、立体设计和空间设计各自满足人类的什么需求？(10分)

（2）如指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。(10分)

（3）依据拟定的教学目标，设计“什么是好的设计”内容的新授教学活动并说明理由。(10分)

（4）依据拟定的教学目标，设计“身边用品设计的欣赏和评述方法”内容的新授教学活动并说明理由。(10分)

【答案】（1）平面设计：能满足人类在视觉上的直观感受，用眼睛去发现美的、感受美的色彩。

立体设计：能满足人类对各种形状及造型的需求，在平面设计的基础上去创造美。

空间设计：能满足人类在色影(平面设计)和形状(立体设计)的基础上，实现某种物质的用途和精神的需求。

（2）教学目标：

知识与技能目标：学生能了解到身边的世界是一个充满设计的世界，认识设计的基本知识，即造型、色彩、材质、功能，并能设计一幅生活用品的作品。

过程与方法目标：通过直观感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识以及培养学生创造能力。

情感态度与价值观：培养学生认识到美妙的多彩世界来自人们精心的设计，只有怀着一颗热爱生活的心，才能体会生活的美好、生活的乐趣，才会有好的设计。养成用美术的眼光观察生活的习惯，培养艺术直觉。

（3）“好的设计”一定是指在外在形状上美观大方，内容上又实用的设计。

理由：我们身边充满了各种各样的设计艺术，它服务于我们的衣、食、住、行。只有了既实用又美观的设计，我们的生活才会更轻松、快捷和舒适，也更加五彩缤纷。

（4）

1.魔术变变，导入新课

同学们，今天老师要给大家变个魔术(出示手中的两个橙子，经过加工后变成“可爱的笑脸”的形象。)你们看，老师把这两个橙子变成什么了啊？(可爱的笑脸)

教师总结：只要你善于观察，你会发现我们的身边处处都是设计艺术品。引出课题。

【设计意图】通过老师的小魔术激发学生的学习兴趣，让他们认识到身边的设计艺术无处不在。引导学生进入学习情境。

2.联系生活、讲授新课

（1）初步感知

以多媒体的形式展示身边的衣、食、住、行四个方面的设计艺术作品，并带领他们从造型、色彩、材质、功能上描述欣赏这件艺术作品，让他们认识到身边的世界是一个充满设计的世界。教师实物展示衣服和餐具：（教师带领学生从造型、色彩、材质、功能上描述欣赏设计艺术作品。）教师展示开关贴和布老虎鞋：（学生自己尝试从造型、色彩、材质、功能上描述欣赏设计艺术作品，教师发放自己绘制的亚运会吉祥物图片给予鼓励。）

【设计意图】抓住“身边”，老师引导学生直观的从造型、色彩、材质、功能上欣赏分析衣、食、住、行四个方面的设计艺术作品，让学生学会欣赏。

（2）交流讨论

以小组的形式，发放相关的图片，让学生根据自己的喜好从造型、色彩、材质、功能上描述这些身边的设计艺术作品。描述精彩的级别，教师发放自己绘制的亚运会吉祥物图片给予鼓励。请学生当回小小评论家，来看一看，评一评。

【设计意图】小组内合作探究，并派组内代表上讲台来描述自己对这些身边的设计艺术的理解，让学生学会描述，提高学生的语言表达能力。

（3）动手实践

以小组竞赛的形式，请学生当回小小设计师，动动小手做一做：根据你对所学知识的理解，制作一个身边的设计艺术作品吧。

【设计意图】小组竞赛合作，在分工明确的同时，又培养竞争意识，在共同体验设计制作快乐的同时，利用所学知识去创造美，达到眼、脑、手的协调并用，完成从观察到思维直至表达的创作过程。

44.单选题

在小学课程实施过程中，教师挖掘和利用的民风民俗、传说故事、传统节日、文化活动等资源属于（

）。

问题1选项

A.自然资源

B.校内资源

C.社会资源

D.个体资源

【答案】C

【解析】本题考查课程资源的分类。

A项，自然课程资源突出“天然性”和“自发性”，如用于生物课程的动植物、微生物，用于地理课程的地形、地貌和地势等。

B项，校内课程资源是指学校范围之内的课程资源，包括校内的各种场所和设施，如图书馆、实验室、专用教室、信息中心、实验实习农场等。

C项，社会课程资源突出“人工性”和“自觉性”，如为了保存和展示人类文明成果的公共成果设施，图书馆、博物馆、展览馆等。

D项，干扰选项，排除。

题干中，教师挖掘和利用的民风民俗、传说故事、传统节日、文化活动等属社会资源。因此，题干选C。

45.单选题

小周因为成绩不好被同学视为差生，班主任刘老师对全班同学说：“小周这次考试成绩是差了点，但在我看来他很不错，他一向都认真做值日，做事很踏实。”关于刘老师的做法，下列说法不正确的是（

）。

问题1选项

A.注重学生发展的阶段性

B.注重评价学生的多元性

C.注重学生发展的全面性

D.注重教育学生的示范性

【答案】D

【解析】本题考查教师职业道德规范。A选项，阶段性指学生当下阶段的特点，要求老师做到针对性教育，题干中刘老师对小周成绩、品行的评价能够体现阶段性的特点。正确。BC选项，评价的多元性体现了发展的全面性。题干中，老师没有只看成绩，而是从多个角度来评价，故均正确。D选项示范性要求老师做到为人师表，给学生树立榜样作用，在题干中没有体现，故选D。

46.单选题

教师上课提问时，有的学生总是急于表现甚至没有弄清题意便抢先回答，这列学生的认知风格属于（）。

问题1选项

A.冲动型

B.沉思型

C.场独立型

D.场依存型

【答案】A

【解析】本题考查认知风格差异。

A项，冲动型学习者倾向于简单思考后立即作答，他们面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性，稍加思考就迫切地要表达想法，甚至有时还没弄清问题的要求，就开始对问题进行解答。因此，他们的反应虽快，但正确率往往较低。

B项，沉思型的学生在碰到问题时倾向于深思熟虑，用充足的时间考虑、审视问题，权衡各种问题解决的方法，然后从中选择一个满足多种条件的最佳方案，因而错误较少。

C项，场独立型学习者常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰；在认知方面独立于他们的周围背景，倾向于在更抽象的和分析的水平上加工信息，独立地对事物做出判断。

D项，场依存型学习者倾向于以外部参数作为信息加工的依据。他们的态度和自我知觉更易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰；他们善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。

题干中描述的是冲动型学习者的特征，故本题选A。

47.单选题

找规律填数字是种很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力。将选项中的数字填入“11、16、29、47、（

）、127”空缺处，符合该组数字排列规律的是（

）。

问题1选项

A.75

B.76

C.77

D.78

【答案】D

【解析】本题考查逻辑思维中的数字规律。题干中数字规律是第一项加第二项加2等于第三项，第二项加第三项加2等于第四项。11+16+2=29,16+29+2=47,29+47+2=78,47+78+2=127。故选D。

Normal07.8磅02falsefalsefalseEN-USZH-CNX-NONE

48.单选题

花露水有一定的消毒杀菌作用，对蚊叮虫咬之处有止痒消肿的功效，也能缓解皮肤起痛的不适，下列选项中，属于花露水主要成分的是（）。

问题1选项

A.甲烷

B.乙烯

C.甲苯

D.乙醇

【答案】D

【解析】本题考查科技常识。甲烷是气体，乙烯也是气体，都没法保存在液体中，甲苯有毒，不会使用，乙醇就是酒精，能让人觉得清凉，乙醇与水互溶，可使蛋白质变性，具有杀菌能力。花露水以乙醉，香精、蒸馏水为主体。故选D。

49.单选题

学校安排王老师外出培训学习，他说，“我都五十多了，教学也完全没问题，还参加什么培训？把机会给年轻人。”对此，下到说法正确的是（

）。

问题1选项

A.教学经验丰富的老教师不需要参加培训

B.作为教师应该不断提高自身的专业水平

C.培训年轻教师可发挥培训资源最大效用

D.培训任务过多加重了王老师的工作负担

【答案】B

【解析】本题考查《中小学教师职业道德规范》。《中小学教师职业道德规范》的要求是：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。其中，终身学习要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。从题意可知王老师不具备终身学习的理念，作为教师没有做到不断提高教师的专业水平。故本题选B。A选项，经验丰富的老师也是需要进修培训的，与题干不符，排除。CD项为干扰项。

50.设计题

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列人物：

（1）简述课堂与课后作业的类型及基本操作方式。（10分）

（2）如指导小学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）

（3）依据拟定的教学目标，设计“读后说或读后写”的语言操练环节，并说明理由。（20分）

【答案】（1）小学英语教学中有效的作业布置，不仅可以巩固学生一堂课所要求掌握的知识，而且可以激发学习兴趣，开发培养独立分析问题和解决问题的能力。作业可分为课堂作业和课后作业。

课堂作业，做到书面与口语作业相结合，明确朗读、背诵、听力训练