扩大阅读范围讲究阅读方法提高理解能力

扩大阅读范围，讲究阅读方法，进步理解才能"——试论高中英语阅读才能的培养为进一步适应社会开展需要，着重培养学生运用英语进展交际的才能，??〔初审稿〕根底上，稳固、扩大学生的根底知识，开展听、说、读、写的根本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进展交际的才能，侧重培养阅读才能，并使学生获得一定的自学才能，为继续学习和运用英语实在打好根底。〞阅读是理解和吸收书面信息的手段。阅读才能是书面交际中通过文字积极获取信息的才能，主要包括理解程度和阅读速度两个方面。为进步理解才能，应做好以下几方面工作。1、题材广泛。阅读材料可以是名人轶事、历史传说、民间故事、寓言、幽默小品、日常生活、新闻报道、社会背景、政治经济、史地常识、科普文章等，要求灵敏多样，生动有趣。2、体裁多样。表达、描写、应用、说明、议论等文体皆备。3、篇幅适当，内涵丰富；难度适中，生词较少。通过广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言知识、开阔视野、开拓思路，还有利于学生理解英、美等国的文化背景、生活风俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而进步阅读理解才能和英语运用才能。二、明确阅读目的，讲究阅读方法，进步理解正确率。阅读的目的是为了获取信息，理解的正确与否是阅读的关键。为了掌握文章所表达的思想意识，理解文章所述的内在联络，领悟文章内涵，进步对文章的整体理解才能，阅读时要讲究阅读方法。1、确定中心思想。一篇文章通常是围绕一个中心思想展开的。一篇文章又是一个有机的整体，段落与段落之间有着内在的严密联络。整篇文章的中心思想是通过各个段落中心思想的深化阐述衬托出来。英语中，用来表达这个中心思想的句子叫主题句〔thetopicsentence〕。通常文章的中心思想包含在文章的首句，有时也在文章的末句。其他句子都是用来说明和阐述主题句。因此，在确定文章的中心思想时，要求学生重视阅读文章的首句和末句。但也有一些文章，中心思想常常贯穿在全文中，因此要求学生综观全文，对段落的内容要融会贯穿，对文章有个透彻的理解。NewYorkcanbeadangerouscityespeciallyatnight.Manypeopledonotgooutintothestreetsaloneafterdark.Theproblemisoftenworseforwomen.OneNew—Yorkerfoundanunusualanswertothisproblem.Sheisasinger,LouiseO’Brien.Shehastodrivetoclublateatnight.Thenshehastodrivehomeaftertheshow.Louiseneededafriendforprotection.Nowshehasaballoonthatlookslikeaman.HesitsinthepassengerseatofLouise’scarwhenshedrivesatnight.PeoplethinkthewomandriverhasamanwithherandLouisefeelssafe.Whydon’tmanypeoplegooutintothestreetsatnight?Because____________.(B)A.theyareafraidofproblemsB.theydon’tfeelsafeC.theyareafraidofmeetingpeopleD.theyhadnothingtodo上述这段短文的中心是用来说明“NewYorkcanbeadangerouscityespeciallyatnight.〞而对妇女来说，情况尤其如此。女歌唱演员Louise想出了一个极妙的方法来保护自身的平安。2、掌握详细事实和重要细节。文章确定了要表达的中心思想后，还必须通过许多细节的信息来进一步解释或表达主题，表达中心思想。掌握这些细节是归纳、概括文章中心思想的根底，对于理解全文的作用是不容忽视的。阅读文章时，要求学生养成识别和记忆详细事实、重要细节的习惯。这些详细事实、重要细节是主题句的扩展、补充说明或例证，是用来支持说明中心思想的主要观点。Aradarsetproduceswavesandthengivesthemoutintospacebymeansofitsantenna〔天线〕.Whentheradiowavesgetatanobject,theywillebacktotheradarantenna.Theradarsetthenchangestheradioechoesintoanimage.Andfromthisimagewecanfindoutthedirectionoftheobjectanditsdistance.Whichoffollowingordersshowcorrectlyhowaradarworks?(D)a.Theoperatordeterminesthedistanceandthedirectionaccordingtotheimage.b.Radiowavesaresentoutintospacebyradar.c.Theantennareceivestheradioechoesandchangesthemintoanimage.d.Radiowavesreachanobjectandeback.e.Theimageofanobjectisshownonthescreen.A.a,b,d,c,eB.c,e,d,b,aC.b,c,d,a,eD.b,d,c,e,a以上是一段附有判别重要细节的短文。综观全文，这些细节简要介绍了雷达的工作经过。3、联络上、下文，结合常识进展推断。在实际阅读活动中，为了获取文章所传达的信息，有时需要根据文章提供的事实和线索，进展逻辑推理；还要可以透过文章的字面意义把握作者的真实思想，推断出没有直接明说的抽象信息、隐含意义或深层结论。PeoplehavetroubledecidingwhatIam.Indiansmistakemeforoneoftheirown;inChinatowntheygivemeamenuwritteninChinese;andonceevenaJapaneseboyaskedmeifIwasKorean.Myancestors〔祖先〕arefull—bloodedJapanese,butIhavetogetusedtopeoplethinkingI’msomethingelse.〔1〕Wecanknowfromthepassagethatthewriteris_________bybirth.(D)A.anIndianB.aChineseC.aKoreanD.aJapanese〔2〕Thewriterisprobablylivingin_____.(C)A.IndiaB.ChinaC.theU.S.AD.Japan4、运用构词法、语境等推测关键词义。阅读文章时，理解词义是根底。不懂得词义，就谈不上理解文章。而同一单词往往因语境不同而产生词义变化。只有根据上下文，正确掌握适应详细语境的词义，才称得上真正意义的阅读。在阅读过程中，常常会遇到一些生词，但大部分生词的词义可以结合构词法、文章中的语境，在理解的根底上大胆猜测，体会意义。这样不仅可加快阅读速度，而且可以进步阅读理解才能。不能一遇生词便急于查阅词典，但假设同一个生词在阅读中遇到三、四次后仍不能理解，那么应求助于词典。Dickwantedtocutdownastrongbranchoftreewithaknifebuthefailed.Thenhesharpenedhisknifeonasmoothstoneandatlasthesucceededincuttingoffthebranch."Tosharpen"heremeans"____________".(B)A.tomakestrongB.tomakesharpC.tomakelargeD.tomakesmooth5、利用语法过渡词、语气转折词及时态等，把握文脉。为了准确理解文章的内涵，对文章的构造也需有所理解，把握句子与句子之间、段落与段落之间的逻辑联络，即文脉。通常用havedone,already等表示完成；for,because,since,as等表示原因；so,thus等表示结果；while,nevertheless表示转折；but,insteadof,rather等表示相反；thatis(tosay),e.g,forexample,forinstance等用来作进一步的说明，等等。总之，为进步阅读理解才能，在阅读时应抓中心思想、作者意图及关键词语，运用联想、比较、归纳、推测"等方法，得出最正确结论，选择最正确答案，不能主观臆测，把自己的观点强加进去，与文章的观点混为一谈。三、培养良好习惯，掌握阅读技巧，加快阅读速度。阅读速度的快慢是阅读才能上下的重要标志。在进步正确率的前提下，要加快阅读速度，必须培养良好的阅读习惯，讲究阅读技巧。1、养成默读习惯。许多学生在阅读时，习惯于发出每个词的读音。有的学生虽没有读出声来，但内心还是在自言自语、一词一句地有意念地读，严重影响阅读速度的进步。这就要求学生养成默读习惯，把注意力只停留在文字符号上，防止嘴唇的嚅动或低声朗读，以免分散注意力，减慢阅读速度。正确的默读，其速度可以比出声的读快三倍左右。2、扩大视幅，减少回视。有的学生往往用手指点着逐词阅读，有时还来回数次往返阅读，唯恐遗漏什么，影响了阅读速度和连接理解。为进步效率，要培养学生从整个句子去理解，迅速地从前一个句子扫视到第二个句子，以防止频频回视、重读等不良现象。3、限定阅读时间。为进步阅读速度，还需限定文章阅读的时间，在规定时间内要求学生有效地获取信息，加快阅读节奏，增加紧迫感，从而为高考等在规定时间内高质量地完成限定内容奠定良好的根底。4、阅读时要做到尽量少查词典。因为查阅词典会影响阅读速度，遇到生词可以利用上下文等来猜测、判断它的词义。阅读速度的进步，有利于培养阅读才能，从而进一步进步阅读正确率，也能进一步增加阅读量。四、及时做好评估，把握测试要求，促进英语阅读。评估测试主要是用来检测教学培养目的完成的好坏，客观地反映学生的实际才能与程度，从而摸清学生的强项和弱点，为进一步完成培养目的提供有价值的诊断性信息资料。因此，测试题选择的材料要恰当，难度要适中，确保必要的信度和效度。不管是主观性还是客观性题型，都应针对学生平时