下雪了教案十篇

下雪了教案十篇设计意图：

下雪、堆雪人，是冬季最明显的特征之一，对于幼儿来说这也是是冬天里最感兴趣的一件事情，结合“冬天里“的主题背景，因此我选择了语言儿歌嬉戏活动一首又童趣又有意境的诗歌《下雪了》。

指导思想和理论依据：在对雪的初步熟悉的根底上通过多媒体课件让幼儿在美丽而布满趣味的诗歌意境中学习这首诗歌，反复朗读，鼓舞幼儿大胆想象，注意幼儿制造性思维的培育。

教材分析：

诗歌《下雪了》，适合小班幼儿学习，教材选自小班教育活动设计。这首小诗明快清爽、音韵和谐，读来朗朗上口。

学情分析：严寒的冬天到了，与冬天的主题严密切合，恰巧正值入冬的第一场雪，这些让幼儿有了下雪的阅历，对雪的兴趣也很深厚。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，感受诗歌中下雪的好玩情境。就必需对诗歌中提到有所情境了解，如拟人的用法穿棉袄、戴帽子、花年糕等，这是理解这首诗歌的学问根底也是本次活动的学问点。

活动目标：

1理解诗歌内容，初步学习朗读儿歌，培育幼儿的朗读兴趣。

2让幼儿感受到诗歌所表达的下雪天的好玩情境。培育幼儿的想象力。激发幼儿对冬天的宠爱之情。

活动预备：

多媒体课件

活动过程：

一、谈话导入活动--引发幼儿回忆雪天的场景。

导入语：有谁知道现在是什么季节？冬爷爷托我啊给小四班的珍宝们带来了一份新年礼物（出示礼品盒），里面会是什么呢？想看看吗？我请一位珍宝上来翻开冬爷爷的神奇礼盒。是什么礼物？（雪花）你们喜爱下雪吗？为什么呢？

〔评析：通过冬爷爷送礼物的情境导入，引发孩子的兴趣。在猜一猜说一说中说说自己喜爱雪花的理由。〕

二观赏理解诗歌。

1、播放下雪FLASH：哇，下雪了，下雪了。咦！雪花是什么颜色的？，有谁知道它是从哪里来的呢？

小结：雪花是白白的，小小的，一片一片从天上飘落下来。（飘落配上手势）

2、出示图3，提问：咦！你又看到了什么？（屋子）下雪了，屋顶白茫茫的似乎戴了一顶？协作手势戴帽子（帽子）。屋顶戴白帽协作手势戴帽子，美丽吧。看图4那白茫茫的树林像穿了一件什么呢？

〔评析：通过提问以诗歌的形式进展小结，更具趣味性。而且可以初步让孩子感知拟人的用法。“穿“，“戴“的动作可以加上动作更形象、更具好玩味性〕

3、提问：这么冷的天？谁还出来呀？我们看看？（看PPT，是小狗）。你觉得他怕冷吗？你从哪里看出他不怕冷？你看他身上有穿衣服吗？（他身子光溜溜的，都没有穿棉袄、戴帽子）。那我们听听小狗怎么说的？只有小狗不怕冷，嚓嚓嚓嚓往外跑。有情愿上来表演下小狗的吗？小狗在说：只有小狗不怕冷的时候，他觉得自己怎样（很英勇），我们做个英勇的动作比一比，看谁最英勇.嗯，你很英勇，很有力气。给大家看看他的动作英勇吗？谁比他英勇。你是冠军你最英勇。冠军你叫什么名字，有比他更英勇的吗？小狗是怎么跑的？这只小狗是这么跑的，这只小狗跟别人跑的都不一样，看看他是怎么跑的。

〔评析：要求孩子感受小狗在大雪天里光着身子跑时的英勇〕

4、小狗跑出去会发生什么好玩的事情呢？我们接着看。看PPT提问：你们发觉白茫茫的雪地有什么变化？（多了许多脚印）那会是谁的脚印呢？（小狗的）你觉得小狗的脚印像什么？（一朵一朵的花）。

5、相不信任我可以变出魔术让你们看看这么好玩的事情？看我变出了谁？（小狗）。又来了一位朋友，这是谁呀？（年糕，我现在要当雪地，我们都是白白的像吧）你们猜猜看，小狗在像白年糕的雪地上跑会发生什么事情？我先请小狗在年糕上走一步，猜猜会发生什么事情？

〔评析：走一步，印朵花。小狗的脚下有“花脚印“的图章，让幼儿直观地感受“走一步，印朵花“，走了许多步后雪地变成了“花年糕“。想不想看小狗多走几步会发生什么好玩的事情？“年糕上有许多花脚印，所以雪地变成花年糕“。〕

三、教师诗歌示范朗读。

看PPT教师协作动作有节律地朗读，提问：你听到了什么，你最喜爱哪一句诗？（依据幼儿的答复出示诗歌相应的8幅图）

依据幼儿没有提到的对应提问：下雪了，屋顶白茫茫的，似乎戴了一顶什么？树林白茫茫的似乎穿了一件什么？谁出来了？小狗不怕冷，跑到了雪地上，发生了一件什么好玩的事情？小狗的脚印像什么？小狗踩过后雪地有什么变化？

四、幼儿看多媒体课件朗读再次观赏诗歌。让幼儿感受到美丽的意境。

五、教师示范朗读诗歌（带动作），幼儿分组朗读诗歌

教师适时指导幼儿朗读时留意节奏。

六、创编诗歌：

小朋友在这首诗歌里我们看到了屋顶，树林，想一想，在白茫茫的雪世界里你还看到过什么？它是什么样的呢？我们也像诗歌里说到的一样把他写道我们的诗歌里好不好呢？

下雪了教案篇2

活动目标：

1.教会幼儿将纸张撕成碎片的技能。

2.通过撒雪花的活动，培育幼儿对撕纸活动的兴趣。

活动预备：

冬景沙盘一只，玩具小鸡.小猫各一只，白纸.方盒.雪景图片个一张。

活动过程：

1.组织幼儿站在沙盘四周，观看冬天掉光叶子的树，问：看到过下雪吗？（出示雪景图片）让幼儿观看，并把撕好的纸屑撒在沙盘上。告知大家今日一起来撕雪花。

2.讲解示范。

教师拿一张白纸，边示范边说：用手指捏住纸的一角，一点一点撕下来，要撕得越小越好。把撕好的一片片纸放在纸盒里，等会儿大家一起来玩下雪的嬉戏。

3.幼儿操作，教师指导。

每人取一张白纸，撕成一片片“雪花”，要求撕成小片。提示幼儿不要将纸屑丢在地上。

4.讲评。

指导幼儿将撕成的“雪花”撒到沙盘中的树枝上.房顶上.地上，一边撒一边说：“下雪了，下雪了，树上白了，房顶白了，地上也白了。”然后出示小猫.小狗说：“小猫.小狗看到下雪了，也很快乐地跑来了，我们拍手欢送它们吧。”

下雪了教案篇3

一、作品赏析

（一）内容简介

下雪了，大地一片银装素裹。汪汪叫的小狗、喵喵唱着歌的小猫、哼哼的小猪……他们拿种各样的东西，急赶忙忙地走着，他们去哪儿呀?他们在一起干什么呢?噢，原来……

（二）主题分析

这个故事介绍了几种动物以及他们的叫声，在轻松而又布满悬念的气氛中，孩子们可以学习并把握动物的名称与各种象声词。这是一个深受小年龄孩子宠爱的故事，他们喜爱动听的声音，重叠有节奏感的`象声词更能使低幼儿童产生亲切感。

（三）情节分析

故事一开头匆忙奔跑的各种小动物，一下子就激发了孩子的奇怪心，使他们布满阅读的愿望。

随着故事的推动，越来越多的小动物参加到匆忙奔跑的行列，他们究竟去哪里呀?剧烈的奇怪心将孩子们的视线紧紧抓牢。

原来，一群动物朋友正在一起滚雪球、堆雪人呢!当答案揭晓后，孩子们禁不住被他们的欢乐所感染。

故事结尾处小动物们惊醒了树洞里冬眠的熊叔叔，被生气的熊叔叔追得抱头乱窜的情形，就像孩子们顽皮惹了祸后四处逃跑的样子，布满了童趣与危险，那份欢乐也达至高潮。

（四)角色分析

银装素裹的大地上，空无一人。汪汪叫的小狗、喵喵唱着歌的小猫、边走边哼哼的小猪、叽叽叫的小鸡、哞哞叫的小牛……他们身上都穿着美丽的衣服，手里拿着各种东西，有的是胡萝卜，有的是围巾，还有的是水桶、手套……他们这是去哪儿呀?小动物一个个匆忙忙忙、连奔带跑的样子，在故事语言的反复中，一下子激起了孩子们的奇怪心，充分

引发了他们的阅读兴趣，也反衬出了动物们对和同伴一起玩耍的迫切心情。

(五)图画分析

1、画面构图、颜色

故事的背景是一片白皑皑的大地，很简洁。大地上除了房屋、树木，空无一人，只有各种匆忙奔跑的小动物，突出了故事的主角，使孩子的视线一下子就落到了每页主角的特征上，更便于孩子观看、发觉和叙述。

2、图画中隐藏的细节

故事中的主角除了叫声不同，他们穿的衣服颜色也是不一样的，红、黄、蓝、绿，使孩子在学习象声词的同时也积存了识别颜色的阅历。

故事每个跨页中，除了匆忙奔跑的小动物之外，还有一个小动物在街角、门后探出脑袋，睁着狐疑、惊异的眼睛，一如孩子们奇怪的心理，既点出了询问“去哪儿”的主题又增加了画面的情趣。

(六)语言分析

“小狗、小猫、小猪、小鸡、小牛、小麻雀、小老鼠、熊叔叔”，故事让孩子们积存了动物名称的阅历：表示小动物声音的“汪汪、喵喵、哼哼、叽叽、哞哞、唧唧喳喳、吱吱”，能使孩子们学习并把握动物的叫声与各种象声词；反复消失的“你去哪儿呀”是一种招呼用语，便于孩子们在生活中仿照运用。

二、活动设计

1、设计思路

喜爱小动物是孩子的天性。故事中消失的小动物，是孩子们比拟熟识的，而孩子印象中小动物的名称，或许是成人口中其叫声的代名词，比方：宝宝快看，喵喵来了。对于小班的孩子，应当赐予正确、科学的语言信息。所以，知道小动物的精确名称是此次活动的目标所在

象声词往往与形象亲密相关，孩子一听到某种象声词，立即可以唤起对某种形象的感知。如，听到汪汪，就会想到狗。知道小动物的叫声，并能与正确的名称建立联系，有助于孩子的语言学习。

2、活动目标

(1)熟悉小狗、小猫等几种小动物，能精确说出它们的名字，并了解动物的显著特点。

(2)知道嬉戏规章，体验嬉戏的欢乐。

3、活动预备

图画书《下雪了》、PPT课件

图片：小狗、小猫、小猪、小鸡、小牛、小麻雀、小老鼠；其他小动物（小羊、小鸭、小鹅、老虎等）

录音：小狗、小猫、小猪、小鸡、小牛、小麻雀、小老鼠的叫声

图片：游泳池、操场、图书室等场景

火车头胸饰一个、小动物胸饰人手一个

4、活动过程

(1)引发兴趣

①教师播放小猫、小狗叫声的录音：

—猜猜是谁在和我们打招呼？（结合幼儿叙述，出示图片。）

—他们是怎么叫的？

2，教师播放小鸡、小牛的叫声录音：

—这又是谁在叫呢（结合幼儿叙述，出示图片）

—咦？这么多小动物，他们这是要去哪儿呀？

（2）故事观赏

—（播放ppt课件。）刚刚你们又听到了什么叫声？

—那是谁在叫呢？（出示故事中的动物图片，教师点击任意动物叫声，幼儿说出小动物的名称。）

（再次完整观赏故事）

小结：原来小动物的名字不同，他们盼叫声也是不一样的。

(3)嬉戏

：你去哪儿呀

刚刚你都看到了哪些动物?

这么多小动物都去哪儿呀?

我们玩个嬉戏，好不好?

怎么去玩呢?(教师戴上火车头胸饰。)开火车去吧。

哪些小动物想去呢?(出示小动物胸饰，幼儿能说出小动物名字的就把胸饰戴上。）

你最想到哪里去玩呢?(场景图片。）

玩嬉戏：

玩法一：火车头开起来，停在谁的前面，火车头问：“×××(动物)，你去哪儿呀？”“×××(叫声)，我要到图书室去看书。”动物边说边跟在火车头的后面。火车连续开

依次询问小动物，象声词答复正确的即能上火车。（询问动物的挨次要根据故事的情节，以使孩子理解故事。）

玩法二：火车头还可以这样问：“咩咩咩，你是谁呀？”“咩咩咩，我是小羊。”“小羊，咩咩，你去哪儿呀？”“我想到操场上去滑滑梯。”答复正确者即能上火车。

玩法三：火车头可以动物特征来开展嬉戏，如“有翅膀，我是谁““有翅膀，是小

鸡”；“有翅膀，还能飞，我是谁”“有翅膀，还能飞，是麻雀”，等等。答复正确即能上火车。

（4）活动延长

连续收集其他小动物的图片，说说它们的名字并学学它们的叫声。

三、

下雪了教案篇4

一、活动目标：把握撕纸，撒纸，捡纸的技能，体验与纸宝宝一起玩的乐趣。

二、活动预备：1、教具一份：白纸条、小盒子、音乐、手偶小青蛙。

2、幼儿学具：小盒子（每人一份），白纸条若干。

三、活动过程：

1、出示手偶小青蛙，激发幼儿兴趣，引出课题。

（1）（课前律动）小小手，放膝盖，小小脚，并并拢，小腰板，挺挺直，小嘴巴，不说话，嘘······

今日啊，教师请来了一位小客人，你们看是谁啊（出示手偶）？（幼儿答复）小青蛙，快和小朋友们打个招呼，（以小青蛙口吻）“小朋友，你们好！我是小青蛙。”小朋友们，我们也给小青蛙打个招呼吧，你好，小青蛙！那我们一起和小青蛙做嬉戏吧！（突然，手偶小青蛙乱动）小青蛙，怎么了，莫非你不想和我们一起玩吗？（手偶做摇头状）那是为什么呢？你说什么？（开头做窃窃私语状）哦，是这样啊！小朋友们，刚刚小青蛙跟教师说，它好久没看到下雪了，它想玩雪花，可是没有雪怎么办呢？（幼儿答复）

2、教师边念儿歌边示范怎样撕雪花。

（1）教师想了个好方法，自己做雪花，我啊，（出示纸条）请纸宝宝帮助，那么怎样才能让纸宝宝变成美丽的雪花呢？（幼儿答复）小朋友们，看好喽！（教师边念儿歌边撕雪花）一片、二片、三四片，五片、六片、七八片，片片雪花白又白，人人见了都宠爱。

3、幼儿操作，撕纸做雪花，然后进展降雪活动。

（1）教师一个人做的雪花太少了，我们小朋友一起来帮教师做雪花，好不好？

（2）现在啊，教师把纸宝宝送给每个小朋友，也为小朋友每人预备了一个小盒子，待会就用纸宝宝做雪花，记住要撕许多许多的雪花，这样啊，小青蛙才快乐。

（3）好了，我们一起做雪花吧！两只小手要抓住纸宝宝，要不然它会摔下去的，然后用分别用两个手指头捏住纸宝宝，再渐渐往下用力，咦，撕开来啦！小朋友，快快撕哦！教师来看看谁撕得又快又好看！

（4）教师对个别幼儿进展指导。

4、教师与幼儿听音乐在雪地里滚雪球。

（教师把撕好的纸往空中抛）咦！教师这儿怎么下起雪来了，小朋友你们哪儿有没有下起雪来啊！（再抛一次）又下雪啦！（全体幼儿把撕好的纸往空中抛），下雪喽！雪地上都变白了，小青蛙看到这么多的雪，心里真快乐，它想和我们小朋友一起来滚雪球。（放音乐，带小朋友围成一个圈，走起来）滚雪球，滚滚滚，雪球变大了，雪球变小了，雪球变高了，雪球变矮了，我们啊，连续滚雪球，滚雪球，滚滚滚，雪球变大了，雪球变小了，雪球变高了，雪球变矮了，哈哈哈，雪球滚好啦！我们休息一会吧！

5、教师与幼儿一起捡雪花。

小朋友，你们看，地上有好多的雪花啊，都不好走路了，过会啊，要是有其他小朋友也来玩，就没方法进来了，怎么办呢？小朋友们，我们一起做一个勤快的小朋友，把雪花都捡到小盒子里，这样啊，其他小朋友也能一起进来玩啦！小朋友，快快快，我们一起捡雪花！

哇！小朋友们，真棒，是个勤快的小朋友！教师啊，要给大家发奖品了！

下雪了教案篇5

【活动目标】

把握撕纸的技能，体验与纸宝宝一起玩的乐趣。

【活动预备】

1、教具一份：白纸条、纸球、绒毛小企鹅、柜子、磁带。

2、幼儿学具：事先在纸球上贴好透亮胶、小盒子(每人一份)，小篮子、白纸条若干。

【活动过程】

一、出示绒毛小企鹅，激发幼儿兴趣，引出课题。

(1)今日，教师请来了一位小客人，你们看是谁啊?(幼儿答复：小企鹅)小企鹅与小朋友打招呼。(小朋友，你们好!我是小企鹅)

(2)小企鹅喜爱住在什么地方?你们喜爱小企鹅吗?(喜爱)那我们一起和小企鹅做嬉戏吧，可是没有雪怎么办呢?(幼儿答复)

二、教师边念儿歌边示范怎样撕雪花。

(1)教师想了个好方法，自己做雪花，我啊，(出示纸条)请纸宝宝帮助，那么怎样才能让纸宝宝变成美丽的雪花呢?(幼儿答复)

(2)教师边念儿歌边撕雪花。(一片、二片、三四片，五片、六片、七八片，片片雪花白又白，人人见了都宠爱)

三、幼儿操作，撕纸做雪花，然后进展降雪活动。

(1)教师一个人做的雪花太少了，我们小朋友一起来帮教师做雪花，好不好?

(2)教师讲解要求：在小朋友的桌子上都有一些纸宝宝，也为小朋友每人预备了一个小盒子，待会就用纸宝宝做雪花，记住要撕许多许多的雪花，这样小企鹅才喜爱。多余的纸要放回小篮子里。

(3)教师对个别幼儿进展指导。

四、教师与幼儿听音乐在雪地里跳舞。

(教师把撕好的纸往空中抛)咦!教师这儿怎么下起雪来了，小朋友你们哪儿有没有下起雪来啊!(全体幼儿把撕好的纸往空中抛)，下雪喽!雪地上都变白了，小企鹅看到这么多的雪，心里真快乐，它想和我们小朋友一起跳舞。(放音乐)教师与幼儿一起跳舞。

五、玩滚雪球的嬉戏。

哇!这么多的雪，那我们一起来玩个滚雪球的嬉戏吧!(出示纸球)请幼儿说说用纸球怎么滚?请个别幼儿上来做做。看谁滚得又快又好。

今日我们小朋友做了许多雪球，等会儿我们一起来玩雪球吧!

下雪了教案篇6

活动目标

1、倾听故事，观看画面，喜爱爸爸做的手影，并初步理解故事内容。

2、用小手学学小动物的手影动作，体验手影嬉戏的欢乐。

重点难点初步理解故事，能用小手学学小动物的手影动作。

活动预备

1、图画书；

2、PPT课件；

3、灯光照明（能够做手影嬉戏）。

活动过程

一、兴趣导入，做做手指律动

1、在音乐的伴奏下带着幼儿玩《小手爬呀爬》的律动。

2、认认、说说自己的手。（如手指名称、手的作用等）小结：每个人都有一双手，手有各种各样的本事。

二、倾听故事，初步理解故事内容

1、爸爸的手有什么本事？

2、看一看，爸爸的手指变出了什么？（小鸡、小狐狸等）

三、观看课件，教师完整叙述故事1、小鸡要种麦子，它请谁帮助？小鸭情愿吗？小鸭怎么说的？

2、小鸡找小猫干什么？小猫同意了吗？它怎么说的？

3、小鸡找小狗做什么？小狗同意了吗？

4、小鸡找兔子一起磨面，小兔要做什么？

5、谁帮忙小鸡一起做面包的？它们做的面包好吃吗？

6、最终小动物有没有共享到好吃的面包呢？

7、我们听了一个好听的故事，故事的名字叫《爸爸的手影戏》。

四、玩玩手指嬉戏，体会嬉戏的欢乐

1、手指嬉戏真好玩，我们也来和爸爸一起学一学吧！用小手怎么做出小鸡、小狗、小狐狸的模样呢？（学学故事中小动物的手影动作，激发幼儿的活动兴趣）

教学反思

依据小班幼儿留意力时间短、奇怪心强、爱动的心理特征，我设计了多通道参加法，新《纲要》中明确指出“使幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达，沟通探究活动的过程和结果。”因此，活动中，我充分开发幼儿的语言智能、规律智能、视觉智能、音乐智能等多元智能，使幼儿在全方位多感官的体验中把握学问。

下雪了教案篇7

活动目标

1.教会幼儿将纸张撕成碎片的技能。

2.通过撒雪花的活动，培育幼儿对撕纸活动的兴趣。

3.引导孩子们在活动完毕后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

4.能绽开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

教学重点、难点

重点：指导幼儿撕纸的方法；

难点：幼儿将纸撕得碎小。

活动预备

冬景沙盘一只，玩具小鸡.小猫各一只，白纸.方盒.雪景图片一张。

活动过程

一、组织幼儿站在沙盘四周，观看冬天掉光叶子的树，问：昨天我们看到下雪是什么样子的？（出示雪景图片）让幼儿观看，并把撕好的纸屑撒在沙盘上。告知大家今日一起来撕雪花。

二、讲解示范。

教师拿一张白纸，边示范边说：用手指捏住纸的一角，一点一点撕下来，要撕得越小越好。把撕好的一片片纸放在纸盒里，等会儿大家一起来玩下雪的嬉戏。

三、幼儿操作，教师指导。

每人取一张白纸，撕成一片片“雪花”，要求撕成小片。提示幼儿不要将纸屑丢在地上。

四、讲评。

指导幼儿将撕成的“雪花”撒到沙盘中的树枝上.房顶上.地上，一边撒一边说：“下雪了，下雪了，树上白了，房顶白了，地上也白了。”然后出示小猫.小狗说：“小猫.小狗看到下雪了，也很快乐地跑来了，我们拍手欢送它们吧。”

教学反思

幼儿的动手力量是各方面力量中最为重要以及最常用的力量，它需要通过一系列有规划、有步骤的方法，才能得到进一步的进展，而敏捷的动手力量在平常的学习、生活、嬉戏中都将是必不行少的组成局部。我发觉在撕纸活动中不仅可以熬炼幼儿手部肌肉的协调性和敏捷性；而且能培育幼儿急躁、细致的学习态度及制造力量。

每个孩子由于他们所处的环境，导致他们的力量各不一样，因此当他们接触撕纸活动时，力量差异就显露出来，有的孩子能按正确的方法撕出纸片，有的幼儿只是用力拉扯，更有幼儿对着纸片发愣。但我觉得，当孩子第一次接触时无论好坏，无论胜利与否，都不是至关重要的，最重要的是培育孩子对撕纸活动产生兴趣。由于兴趣是开启孩子探究的金钥匙。只要孩子有兴趣，他们就会主动、自主地探究建构自己的学问。作为教师应依据孩子的特点，为幼儿创设条件，激起孩子的兴趣，让他们在教师的引导、鼓舞下，积极主动猎取有益的阅历，为孩子的进展奠定良好的根底。

小百科：雪是水在空中凝聚再落下的自然现象，或指落下的雪；雪是水在固态的一种形式。

下雪了教案篇8

活动目标

1、理解歌词内容，初步学习用轻严厉欢快的歌声演唱歌曲。

2、能依据歌词用动作进展表演。

3、体验与同伴共同表演的乐趣。

（重点：学唱歌曲。难点：尝试歌表演。）

活动预备

背景图（下大雪、堆雪人、太阳出来了）

活动过程：

一、谈话活动：下雪了。

1、教师：“冬天冷吗？冬天的天气是怎么样的？”

2、幼儿争论。（很冷，灰蒙蒙的，有时会下雪……）

3、教师：“你见过下雪吗？下雪天能干什么？”让幼儿用动作来表示一下。

二、学习新歌。

1、观看背景图，争论并说出图中内容。

教师：“看这幅图上画的是什么季节？你从哪里可以看出来？”

2、边看图，边听教师范唱。

教师：“今日教师将这幅图编成了一首好听的歌曲，请你仔细听一听，教师在歌曲中唱到了什么？”

3、教师带着幼儿完整学唱。

4、教师：“小雪花飘起来是怎样的？怎样唱出小雪飘舞的轻柔呢？”“和朋友们一起堆雪人快乐吗？可以怎样唱？”“雪人不见了，怎样唱？”

5、分组演唱歌曲，并要求幼儿用轻严厉欢快的歌声演唱歌曲。

三、尝试进展歌表演。

1、教师：“谁情愿和同伴一起来表演？”

2、在教师歌声的伴唱下，幼儿即兴表演。教师选择幼儿的局部动作进展反应，并组织幼儿边唱边表演。

下雪了教案篇9

一、教材分析：

《下雪了》是小班幼儿手册上的一个童话。一年四季只有在严寒的冬天才能见到自然界中最漂亮的雪景。宠爱雪白的小雪花是幼儿的天性。由于小班幼儿对小雪花的学问了解的不多，而且有很强的求知欲，渴望了解雪花的特征，作为教师必需抓住这自然景观，培育幼儿探究精神，激发对大自然的喜爱，因此我设计了这节《下雪了》，通过观看、听童话，让幼儿充分感知雪的特征，体验雪的乐趣，还培育了幼儿顽强英勇的意志品质。

二、学习目标

1、学问目标：通过图片、影象资料感受雪后美景，丰富幼儿对雪的熟悉。

2、情感目标：激发学生对雪的憧憬，对大自然的喜爱之情。

3、进展目标：培育和进展想像力与探究力量。

三、学习重点：

通过童话，感知雪的特征，体验雪的乐趣。了解雪后风光的漂亮及小动物们对雪的联想，体会小朋友们喜悦的心情。

四、教学难点：

领悟童话中的联想

五、教法与学法

教法：

新《纲要》指出“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”教育心理学也认为“学习者应同时开放幼儿多个多元智能，更精确有效地把握学习对象。”为此，本次活动，我主要采纳以下两种教法：

1、“四读”教学法

一读：感受雪前天气变冷，呈现画面。

二读：感受雪中纷纷扬扬，说出小动物们对雪的熟悉。

三读：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悦。

四读：激发幼儿的联想，体会童话中的情感。

2、演示法

通过播放多媒体课件，使幼儿对雪有形象的熟悉，使其发挥传统教育手段不行替代的功能，使幼儿的理解和熟悉更透彻。

学法：

依据小班幼儿留意力时间短、奇怪心强、爱动的心理特征，我设计了多通道参加法，新《纲要》中明确指出“使幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达，沟通探究活动的过程和结果。”因此，活动中，我充分开发幼儿的语言智能、规律智能、视觉智能、音乐智能等多元智能，使幼儿在全方位多感官的体验中把握学问。

六、教学预备：

实物：投影仪、教学挂图、照片若干，用篮子装好泡沫削，录音机，《雪绒花》磁带，雪花片

七、教学程序

本节课的活动过程，我设计了情境导入、观赏探究、想象体验、引入生活四个环节。

1、创设情境，激趣导入

先谈话导入“小朋友们现在是什么季节，天气冷吗？”。

事先预备好“雪花”（泡沫削）放在有缝隙的篮子里，篮子放在空调吹风出，翻开空调，雪花从天而降，“小朋友们快看，天上飘落了什么？”幼儿肯定会兴奋地说道下雪了。“你们喜爱下雪吗？接着播放《雪绒花》音乐，让幼儿回忆下雪时的情景，在优美的音乐中轻柔飘舞，此时留意不能让幼儿太兴奋以免影响下面活动的进展，而因悄悄地带他们在座位上飘舞轻柔地使他们宁静下来。

2、观赏探究

首先出示《下雪了》图片，引导幼儿观赏图片，幼儿对新的刺激物很感兴趣，看到图片会自由的说出看到的东西，此时我把一分钟留给幼儿，让他们说说自己看到的。

讲童话局部，我打算运用“四读”法有感情的讲童话。

一读：感受雪前天气变冷，呈现画面。幼儿看图听童话“哪位小朋友情愿说说你看到或者你观看到的东西”鼓舞幼儿说，引导幼儿观看雪景。

二读：感受雪中纷纷扬扬，说出小动物们对雪的熟悉。要求听听小动物们和小朋友们是怎么看雪的。“都来了哪些小动物？”“听到他们在说什么呀？”

三读：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悦。教师出示雪花片引导幼儿观看雪花，感受雪后美景。“瞧瞧雪花什么颜色？”“数数几瓣”“下雪时雪花飘在脸上什么感觉？当你伸出小手来接住雪花想看看雪花什么样子的时候，手上的雪花怎么不见了？手上有什么？“地上有厚厚的雪花时，小朋友们都去干什么了？”

四读：激发幼儿的联想，体会童话中的情感。让幼儿感受雪