万以内数的大小比较

PAGE8第六课时万以内数的大小比较备课人：刘溪学习内容：《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第90页学习目标：1．通过比较电视机的价格，借助数位的知识，自主探究比较数位不同的数的大小。2．通过比较、讨论，借助位置制的知识比较数位相同的数的大小，并会用自己的话说一说数的大小比较方法。3．在经历比较数的大小的过程中，尝试总结概括万以内数的大小比较的方法。学习重难点：1万以内数的大小比较2数位相同的数的大小比较学习过程：复习导入比一比。18（）9，100（）18，100（）9，38（）18，38（）32二、情境导入1．看挂图。出示挂图，遮住价格。师：明明和妈妈一起去商场买电视，妈妈看中了这四款电视。出示四台电视，依次标上序号。售货员阿姨想考考明明，让明明猜猜电视的价格。请看，出示：1号电视的价格由9个百和4个十组成。2号电视的价格由1个千、8个百、9个十和9个一组成。3号电视的价格由1个千、3个百和5个十组成。4号电视的价格由2个千、3个百、6个十和5个一组成。你知道它们的价钱分别是多少吗学生回答，教师板书：①940元②1899元③1350元④2365元2．师：这些数字，哪个数大，哪个数小呢今天我们就一起来比一比万以内数的大小。【设计意图】通过“猜价格”的游戏，激发学生比较数的大小的兴趣，同时营造生动、活泼的课堂氛围。三、互动新授1．比较数的大小。师：同学们刚才猜出了电视的价格，请你任选两种电视，比比它们的价格。让学生说，教师板书：94018999402365……1自主探究四位数和三位数的大小比较。出示9401899，让学生说一说自己是怎么比的。引导学生用多种方法比较。小组汇报结果：1899大于940。因为1899是四位数，而940是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。2探究数位相同，最高位不同的数的大小比较方法。你能自己比较吗你是怎么想的及时帮助学生理清思路，比较出数的大小。探究四位数与四位数的大小比较。师生总结：这两个数都是四位数，因此不能按数位的多少来进行比较，要从最高位比起，1350的千位是1，表示1个千，而2365的千位是2，表示2个千，由此可见，1350＜2365。2．那呢它们都是四位数，最高位都是1，该怎么比呢小组进行讨论：怎样比较的大小汇报得出：1899大于1350。碰到数位相同的数比较大小，先比较千位，千位一样大，再比较百位，百位大的这个数就大，以此类推。3．刚才我们比较了这么多万以内的数，你有什么发现学生交流看法。师生总结：比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，数位一样则从高位比起，最高位大的数就大。4．要求学生独立比较例题中学生提出的各组数的大小，并集体订正。【设计意图】设计意图：通过活动掌握万以内的数数位相同的数的比较大小的方法，引发学生认识数的大小比较的现实需要，同时培养学生的思维能力和语言表达能力。四、巩固拓展完成教材第90页“做一做”。1．比一比。①1020○999 ④2895○2859②398○402 ⑤980○1430③5940○5230 ⑥8931○6139学生看题，独立比一比，汇报比较的结果，用自己的话说说比较的过程。2．完成教材“练习十八”第1题。出示情境图，理解题意。学生回答，说出理由。3．引导学生完成教材“练习十八”第2题。独立按从小到大的顺序排列下面各数。1学生独立判断，同桌交流方法。2交流时指名说说判断的依据。3讨论：数位不相同的数你是怎样比较大小的数位相同的数呢4．游戏。从0～9这10张卡片中，每人翻4张，比一比谁组成的四位数大。小组合作，两人翻数，两人当裁判，再交换游戏。让学生将所准备的卡片，按照教师的要求摆一摆：将所准备的卡片组成四位数。读一读：同桌相互读摆出的数。说一说：互相说一说对方所摆出的数的组成。比一比：比较两个数的大小。【设计意图】抓住低年级学生好动、好奇的特点，采用多种题型的练习以及游戏的方式，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏活动中巩固知识。课堂总结：师：同学们说一说，通过这节的学习你掌握了哪些知识学生自由发言。教师小结：这节课我们学会了比较万以内数的大小。课后到校园、街上、家中等不同的地方寻找一些数字信息，用你今天学到的知识，比一比这些数的大小，再与同桌交流，让你的同桌评判你比较的结果是否正确。课堂检测：1．□里最大能填几796＜7□98□8＜861□81＞38245□＜45352□＞5261000＞□992．A、B、C三位工人修路。同一段路，A工人用了1720分钟，B工人用了1540分钟，C工人用了950分钟，哪位工人修得最快3．一列火车坐的人比一架飞机多得多，一架飞机坐的人比一艘客轮少一些。

在下表中填入合适的交通工具。1500人350人300人板书设计：10000以内数的大小比较