中考作文专题指导：记叙文人物描写方法课件

记叙文中的人物描写记叙文中的人物描写多元导学“阔脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿着一身坦胸露乳的黑布衣，手提一把九齿钉耙。”“长相圆眼睛，查耳朵，满面毛，雷公嘴

，面容赢瘦

，尖嘴缩腮，身躯像个食松果的猢狲，虽然像人，却比人少腮”——《西游记》多元导学“阔脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿着一身坦胸露乳的黑运用动作描写，传神地写出了小伙伴们架船的熟练，表现了他们聪明能干、天真活泼、善良淳朴的特点。如有其它结构作用，还需根据文本内容灵活变通。（聪明、能干、勤劳等）这句话运用了神态描写和语言描写，写出了马秀华在知道这条裙子的价格几千元后的害怕、内疚以及惊讶和不敢相信,突出了马秀花单纯、质朴的特点。1、学会分析人物描写的方法及作用来归相怨怒，但坐观罗敷。耕者忘其犁，锄者忘其锄；分析作用---抓关键词（灰黄、很深的皱纹、肿得通红、破、又粗又笨而且开裂，像是松树皮，瑟缩），思考有什么表现作用，赏析出人物形象特点（憔悴、贫困、勤劳、劳累）侧面描写=通过……（其他人物的反应、评价或相关事件）+侧面展现了……的人物形象选句二：我看到马秀华的眼里已经浮现出泪花，我一下就哭了，抱住她说：“马秀花，我舍不得你呀，我真舍不得呀！侧面描写对人物形象与作者感情的展现更为含蓄，也更能引读者深思、感叹。肖像描写，顾名思义，是对人物外部特征的描摹，包含面部轮廓、五官、神态、发型、日常衣着等。表现了小伙伴们什么特点抓住外貌的特征，写得具体形象手里提着一支长烟管，手粗糙。我们可按以下思路分析考题中的动作描写：通常可按以下思路进行：结合人物描写分析人物形象。肖像描写=描写了……的外貌（概括）+塑造了……的形象（分析）+表达了……的情感（分析）他头上一顶破毡帽，身上一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着；（聪明、能干、勤劳等）他身材增加了一倍：不是先前的紫色圆脸，眼睛睁着。记叙文中的人物描写运用动作描写，传神地写出了小伙伴们架船的熟练，表现了他们聪明教学目标1、学会分析人物描写的方法及作用2、掌握并学会运用分析人物描写的方法及作用3、通过学习让学生感悟生活中的真善美，学习作品中人物的美好道德品质教学目标1、学会分析人物描写的方法及作用2、掌握并学会运用分互动精讲什么是人物描写？人物描写正面描写肖像描写动作描写语言描写心理描写侧面描写细节描写互动精讲什么是人物描写？人物描写正面描写肖像描写动作描写语言【正面：肖像描写】肖像描写，顾名思义，是对人物外部特征的描摹，包含面部轮廓、五官、神态、发型、日常衣着等。我们常说“相由心生”，由此可见，肖像描写对人物身份、性格的体现作用不可小视。例如，曹雪芹先生在《红楼梦》中对“三春”的肖像刻画就极为传神：迎春——肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲；探春——削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗；惜春——身量未足，形容尚小。互动精讲通常可按以下思路进行：肖像描写=描写了……的外貌（概括）+塑造了……的形象（分析）+表达了……的情感（分析）如有其它结构作用，还需根据文本内容灵活变通。那在试卷中如何分析肖像描写方法的表达效果呢？【正面：肖像描写】例如，互动精讲通常可按以下思路进行：那在试【正面：动作描写】动作描写又称行动描写，也是展现人物性格、喜好、塑造人物性格的“主力军”。例如，巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》中，对葛朗台临死前“骇人举动”的刻画，就因成功塑造了老吝啬鬼“吝啬到死”的形象而广受称颂——神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这最后一下努力送了他的命。我们可按以下思路分析考题中的动作描写：动作描写=通过…和…等动作（概括或摘抄）+表现了…的内容（分析）+表达了人物/作者…情感、品质（分析）互动精讲【正面：动作描写】我们可按以下思路分析考题中的动作描写：互动【正面：语言描写】言为心声，语言描写也是最能体现人物情感与人物性格的描写方法之一，对语言描写的分析与赏析，也是考题中的“常客”，不仅现代文阅读理解如此，连惜字如金的文言文也是如此。例如，课外文言文篇目里的语言描写就直观具体地展现了人物忠直敢言的品质——参军宋思颜曰：“主公躬行节俭，真可示法子孙。臣恐今日如此，而后或不然，愿始终如此。”我们可按以下思路分析考题中的语言描写：语言描写=通过…的独白/…和…的对话（概括）+表现了/塑造了………的内容、形象+表达了人物/作者…情感（分析）互动精讲【正面：语言描写】我们可按以下思路分析考题中的语言描写：互动【正面：心理描写】心理描写有别于语言描写，极易混淆，但只要结合文本仔细甄别就不难发现，语言描写是宣之于口的话语，心理描写则是深埋于心的思路。例如，鲁迅在《阿Q正传》里写道——阿Q站了一刻，心里想，“我总算被儿子打了，现在的世界真不象样……”于是心满意足的得胜的走了。这就是典型的心理描写，虽有引号，却并非言语。我们可按以下思路分析考题中的心理描写：心理描写=展现了某人在某种情况下……的心理活动（概括）+写出了/塑造了…+表达了人物/作者…情感互动精讲【正面：心理描写】我们可按以下思路分析考题中的心理描写：互动例如，《老街名嘴》中刻画了一位能说会道、凭一张巧嘴就能促成好几单生意的人物——墩子，每次墩子帮忙“说”成一单生意，老板就会给他递茶水，因此，文中有一处细节——墩子向来不在自家泡茶的，就非常细腻、精到了。迎春——肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲；迎春——肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲；手里提着一支长烟管，手粗糙。侧面描写=通过……（其他人物的反应、评价或相关事件）+侧面展现了……的人物形象通常可按以下思路进行：设题：结合人物描写分析人物形象。他头上一顶破毡帽，身上一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着；选句一：她听了，脸都吓白了，不相信地问我：“怎么会有这么珍贵的衣服？穿上能怎么着？”哪段人物描写好？为什么？母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。2、结合一个具体语句简析人物描写的作用。那在试卷中如何分析肖像描写方法的表达效果呢？动作描写又称行动描写，也是展现人物性格、喜好、塑造人物性格的“主力军”。我们可按以下思路分析考题中的动作描写：2、结合一个具体语句简析人物描写的作用。通常可按以下思路进行：通常可按以下思路进行：这就是典型的心理描写，虽有引号，却并非言语。这句话运用了神态描写和语言描写，写出了马秀华在知道这条裙子的价格几千元后的害怕、内疚以及惊讶和不敢相信,突出了马秀花单纯、质朴的特点。表现了小伙伴们什么特点（聪明、能干、勤劳等）【侧面描写】侧面描写对人物形象与作者感情的展现更为含蓄，也更能引读者深思、感叹。侧面的角度包括其他人物的反应、评价或相关事件等。例如，《陌上桑》中，罗敷的美貌就是通过其他路人的反应呈现出来的——行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。再如，《口技》一文中，口技先生的高超技艺也是通过听众们的反应来刻画的——无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。因此：侧面描写=通过……（其他人物的反应、评价或相关事件）+侧面展现了……的人物形象【细节描写】细节描写融汇于字里行间，需结合文本做具体分析。例如，《老街名嘴》中刻画了一位能说会道、凭一张巧嘴就能促成好几单生意的人物——墩子，每次墩子帮忙“说”成一单生意，老板就会给他递茶水，因此，文中有一处细节——墩子向来不在自家泡茶的，就非常细腻、精到了。互动精讲例如，《老街名嘴》中刻画了一位能说会道、凭一张巧嘴就能促成好中考考查形式：

1、下列语段运用了什么描写手法，写出了什么？

2、结合一个具体语句简析人物描写的作用。

3、文中划线句子是怎样刻画人物的？这样写有什么作用？

4.

结合人物描写分析人物形象。5、对某个句子进行赏析，问某个词表达效果。互动精讲中考考查形式：

1、下列语段运用了什么描写手法，写出了什么？能识别人物描写(肖像、动作、语言、心理)和环境描写(自然、社会)的方法，并分析其作用。中考考纲之人物描写要求能识别人物描写(肖像、动作、语言、心理)和环境描写(自然、社答题示例：运用外貌描写，中年闰土是一个憔悴不堪、劳累困苦、勤劳善良，备受生活折磨的农民形象。通常可按以下思路进行：2、结合一个具体语句简析人物描写的作用。来归相怨怒，但坐观罗敷。1、学会分析人物描写的方法及作用我们可按以下思路分析考题中的心理描写：这句话运用了神态描写和语言描写，写出了马秀华在知道这条裙子的价格几千元后的害怕、内疚以及惊讶和不敢相信,突出了马秀花单纯、质朴的特点。手里提着一支长烟管，手粗糙。他身材增加了一倍：先前的紫色圆脸，已经变做灰黄，而且加了很深的皱纹;眼睛周围肿得通红。手里提着一支长烟管，手粗糙。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。他头上一顶毡帽，身上一件棉衣；（聪明、能干、勤劳等）他身材增加了一倍：不是先前的紫色圆脸，眼睛睁着。结合人物描写分析人物形象。动作描写又称行动描写，也是展现人物性格、喜好、塑造人物性格的“主力军”。手里提着一支长烟管，手粗糙。例如，巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》中，对葛朗台临死前“骇人举动”的刻画，就因成功塑造了老吝啬鬼“吝啬到死”的形象而广受称颂——神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这最后一下努力送了他的命。侧面描写=通过……（其他人物的反应、评价或相关事件）+侧面展现了……的人物形象侧面描写对人物形象与作者感情的展现更为含蓄，也更能引读者深思、感叹。1、学会分析人物描写的方法及作用耕者忘其犁，锄者忘其锄；大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。《社戏》

设题：这段文字运用了什么描写？有什么作用？解题思路：动作描写（拔、点、磕、退后、上前、架），这些动词写出了什么再思考为什么很熟练（架船技术的熟练），（因为经常做），表现了小伙伴们什么特点（聪明、能干、勤劳等）答题示例：运用动作描写，传神地写出了小伙伴们架船的熟练，表现了他们聪明能干、天真活泼、善良淳朴的特点。互动精讲答题示例：运用外貌描写，中年闰土是一个憔悴不堪、劳累困苦、勤他身材增加了一倍：先前的紫色圆脸，已经变做灰黄，而且加了很深的皱纹;眼睛周围肿得通红。他头上一顶破毡帽，身上一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

《故乡》比较阅读哪段人物描写好？为什么？他身材增加了一倍：不是先前的紫色圆脸，眼睛睁着。他头上一顶毡帽，身上一件棉衣；手里提着一支长烟管，手粗糙。

抓住外貌的特征，写得具体形象重温经典，扎根课内他身材增加了一倍：先前的紫色圆脸，已经变做灰黄他身材增加了一倍：先前的紫色圆脸，已经变做灰黄，而且加了很深的皱纹;眼睛周围肿得通红。他头上一顶破毡帽，身上一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

《故乡》设题：结合人物描写分析人物形象。解题思路：判断描写方法—外貌（脸、眼睛、手，衣着）；分析作用---抓关键词（灰黄、很深的皱纹、肿得通红、破、又粗又笨而且开裂，像是松树皮，瑟缩），思考有什么表现作用，赏析出人物形象特点（憔悴、贫困、勤劳、劳累）答题示例：运用外貌描写，中年闰土是一个憔悴不堪、劳累困苦、勤劳善良，备受生活折磨的农民形象。描写方法形象特点身份他身材增加了一倍：先前的紫色圆脸，已经变做灰黄再现中考，举一反三选句一：她听了，脸都吓白了，不相信地问我：“怎么会有这么珍贵的衣服？穿上能怎么着？”选句二：我看到马秀华的眼里已经浮现出泪花，我一下就哭了，抱住她说：“马秀花，我舍不得你呀，我真舍不得呀！”这句话运用了动作、语言描写揭示了（从侧面烘托了）马秀花在“我”乃至全家人心目中亲切善良的形象，突出表现了“我”的难过、依恋和对马秀华的热爱。这句话运用了神态描写和语言描写，写出了马秀华在知道这条裙子的价格几千元后的害怕、内疚以及惊讶和不敢相信,突出了马秀花单纯、质朴的特点。再现中考，举一反三选句一：她听了，脸都吓白了，不相信地问我：总结：描写方法作用分析思路①指出描写方法②分析表达效果写出了什么内容③表现了什么什么特征性格或情感。总结：描写方法作用分析思路①指出描写方法②分析表达效果写出了谢谢谢谢记叙文中的人物描写记叙文中的人物描写多元导学“阔脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿着一身坦胸露乳的黑布衣，手提一把九齿钉耙。”“长相圆眼睛，查耳朵，满面毛，雷公嘴

，面容赢瘦

，尖嘴缩腮，身躯像个食松果的猢狲，虽然像人，却比人少腮”——《西游记》多元导学“阔脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿着一身坦胸露乳的黑运用动作描写，传神地写出了小伙伴们架船的熟练，表现了他们聪明能干、天真活泼、善良淳朴的特点。如有其它结构作用，还需根据文本内容灵活变通。（聪明、能干、勤劳等）这句话运用了神态描写和语言描写，写出了马秀华在知道这条裙子的价格几千元后的害怕、内疚以及惊讶和不敢相信,突出了马秀花单纯、质朴的特点。1、学会分析人物描写的方法及作用来归相怨怒，但坐观罗敷。耕者忘其犁，锄者忘其锄；分析作用---抓关键词（灰黄、很深的皱纹、肿得通红、破、又粗又笨而且开裂，像是松树皮，瑟缩），思考有什么表现作用，赏析出人物形象特点（憔悴、贫困、勤劳、劳累）侧面描写=通过……（其他人物的反应、评价或相关事件）+侧面展现了……的人物形象选句二：我看到马秀华的眼里已经浮现出泪花，我一下就哭了，抱住她说：“马秀花，我舍不得你呀，我真舍不得呀！侧面描写对人物形象与作者感情的展现更为含蓄，也更能引读者深思、感叹。肖像描写，顾名思义，是对人物外部特征的描摹，包含面部轮廓、五官、神态、发型、日常衣着等。表现了小伙伴们什么特点抓住外貌的特征，写得具体形象手里提着一支长烟管，手粗糙。我们可按以下思路分析考题中的动作描写：通常可按以下思路进行：结合人物描写分析人物形象。肖像描写=描写了……的外貌（概括）+塑造了……的形象（分析）+表达了……的情感（分析）他头上一顶破毡帽，身上一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着；（聪明、能干、勤劳等）他身材增加了一倍：不是先前的紫色圆脸，眼睛睁着。记叙文中的人物描写运用动作描写，传神地写出了小伙伴们架船的熟练，表现了他们聪明教学目标1、学会分析人物描写的方法及作用2、掌握并学会运用分析人物描写的方法及作用3、通过学习让学生感悟生活中的真善美，学习作品中人物的美好道德品质教学目标1、学会分析人物描写的方法及作用2、掌握并学会运用分互动精讲什么是人物描写？人物描写正面描写肖像描写动作描写语言描写心理描写侧面描写细节描写互动精讲什么是人物描写？人物描写正面描写肖像描写动作描写语言【正面：肖像描写】肖像描写，顾名思义，是对人物外部特征的描摹，包含面部轮廓、五官、神态、发型、日常衣着等。我们常说“相由心生”，由此可见，肖像描写对人物身份、性格的体现作用不可小视。例如，曹雪芹先生在《红楼梦》中对“三春”的肖像刻画就极为传神：迎春——肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲；探春——削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗；惜春——身量未足，形容尚小。互动精讲通常可按以下思路进行：肖像描写=描写了……的外貌（概括）+塑造了……的形象（分析）+表达了……的情感（分析）如有其它结构作用，还需根据文本内容灵活变通。那在试卷中如何分析肖像描写方法的表达效果呢？【正面：肖像描写】例如，互动精讲通常可按以下思路进行：那在试【正面：动作描写】动作描写又称行动描写，也是展现人物性格、喜好、塑造人物性格的“主力军”。例如，巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》中，对葛朗台临死前“骇人举动”的刻画，就因成功塑造了老吝啬鬼“吝啬到死”的形象而广受称颂——神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这最后一下努力送了他的命。我们可按以下思路分析考题中的动作描写：动作描写=通过…和…等动作（概括或摘抄）+表现了…的内容（分析）+表达了人物/作者…情感、品质（分析）互动精讲【正面：动作描写】我们可按以下思路分析考题中的动作描写：互动【正面：语言描写】言为心声，语言描写也是最能体现人物情感与人物性格的描写方法之一，对语言描写的分析与赏析，也是考题中的“常客”，不仅现代文阅读理解如此，连惜字如金的文言文也是如此。例如，课外文言文篇目里的语言描写就直观具体地展现了人物忠直敢言的品质——参军宋思颜曰：“主公躬行节俭，真可示法子孙。臣恐今日如此，而后或不然，愿始终如此。”我们可按以下思路分析考题中的语言描写：语言描写=通过…的独白/…和…的对话（概括）+表现了/塑造了………的内容、形象+表达了人物/作者…情感（分析）互动精讲【正面：语言描写】我们可按以下思路分析考题中的语言描写：互动【正面：心理描写】心理描写有别于语言描写，极易混淆，但只要结合文本仔细甄别就不难发现，语言描写是宣之于口的话语，心理描写则是深埋于心的思路。例如，鲁迅在《阿Q正传》里写道——阿Q站了一刻，心里想，“我总算被儿子打了，现在的世界真不象样……”于是心满意足的得胜的走了。这就是典型的心理描写，虽有引号，却并非言语。我们可按以下思路分析考题中的心理描写：心理描写=展现了某人在某种情况下……的心理活动（概括）+写出了/塑造了…+表达了人物/作者…情感互动精讲【正面：心理描写】我们可按以下思路分析考题中的心理描写：互动例如，《老街名嘴》中刻画了一位能说会道、凭一张巧嘴就能促成好几单生意的人物——墩子，每次墩子帮忙“说”成一单生意，老板就会给他递茶水，因此，文中有一处细节——墩子向来不在自家泡茶的，就非常细腻、精到了。迎春——肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲；迎春——肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲；手里提着一支长烟管，手粗糙。侧面描写=通过……（其他人物的反应、评价或相关事件）+侧面展现了……的人物形象通常可按以下思路进行：设题：结合人物描写分析人物形象。他头上一顶破毡帽，身上一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着；选句一：她听了，脸都吓白了，不相信地问我：“怎么会有这么珍贵的衣服？穿上能怎么着？”哪段人物描写好？为什么？母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。2、结合一个具体语句简析人物描写的作用。那在试卷中如何分析肖像描写方法的表达效果呢？动作描写又称行动描写，也是展现人物性格、喜好、塑造人物性格的“主力军”。我们可按以下思路分析考题中的动作描写：2、结合一个具体语句简析人物描写的作用。通常可按以下思路进行：通常可按以下思路进行：这就是典型的心理描写，虽有引号，却并非言语。这句话运用了神态描写和语言描写，写出了马秀华在知道这条裙子的价格几千元后的害怕、内疚以及惊讶和不敢相信,突出了马秀花单纯、质朴的特点。表现了小伙伴们什么特点（聪明、能干、勤劳等）【侧面描写】侧面描写对人物形象与作者感情的展现更为含蓄，也更能引读者深思、感叹。侧面的角度包括其他人物的反应、评价或相关事件等。例如，《陌上桑》中，罗敷的美貌就是通过其他路人的反应呈现出来的——行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。再如，《口技》一文中，口技先生的高超技艺也是通过听众们的反应来刻画的——无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。因此：侧面描写=通过……（其他人物的反应、评价或相关事件）+侧面展现了……的人物形象【细节描写】细节描写融汇于字里行间，需结合文本做具体分析。例如，《老街名嘴》中刻画了一位能说会道、凭一张巧嘴就能促成好几单生意的人物——墩子，每次墩子帮忙“说”成一单生意，老板就会给他递茶水，因此，文中有一处细节——墩子向来不在自家泡茶的，就非常细腻、精到了。互动精讲例如，《老街名嘴》中刻画了一位能说会道、凭一张巧嘴就能促成好中考考查形式：

1、下列语段运用了什么描写手法，写出了什么？

2、结合一个具体语句简析人物描写的作用。

3、文中划线句子是怎样刻画人物的？这样写有什么作用？

4.

结合人物描写分析人物形象。5、对某个句子进行赏析，问某个词表达效果。互动精讲中考考查形式：

1、下列语段运用了什么描写手法，写出了什么？能识别人物描写(肖像、动作、语言、心理)和环境描写(自然、社会)的方法，并分析其作用。中考考纲之人物描写要求能识别人物描写(肖像、动作、语言、心理)和环境描写(自然、社答题示例：运用外貌描写，中年闰土是一个憔悴不堪、劳累困苦、勤劳善良，备受生活折磨的农民形象。通常可按以下思路进行：2、结合一个具体语句简析人物描写的作用。来归相怨怒，但坐观罗敷。1、学会分析人物描写的方法及作用我们可按以下思路分析考题中的心理描写：这句话运用了神态描写和语言描写，写出了马秀华在知道这条裙子的价格几千元后的害怕、内疚以及惊讶和不敢相信,突出了马秀花单纯、质朴的特点。手里提着一支长烟管，手粗糙。他身材增加了一倍：先前的紫色圆脸，已经变做灰黄，而且加了很深的皱纹;眼睛周围肿得通红。手里提着一支长烟管，手粗糙。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。他头上一顶毡帽，身上一件棉衣；（聪明、能干、勤劳等）他身材增加了一倍：不是先前的紫色圆脸，眼睛睁着。结合人物描写分析人物形象。动作描写又称行动描写，也是展现人物性格、喜好、塑造人物性格的“主力军”。手里提着一支长烟管，手粗糙。例如，巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》中，对葛朗台临死前“骇人举动”的刻画，就因成功塑造了老吝啬鬼“吝啬到死”的形象而广受称颂——神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这最后一下努力送了他的命。侧面描写=通过……（其他人物的反应、评价或相关事件）+侧面展现了……的人物形象侧面描写对人物形象与作者感情的展现更为含蓄，也更能引读者深思、感叹。1、学会分析人物描写的方法及作用耕者忘其犁，锄者忘其锄；大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。《社戏》

设题：这段文字运用了什么描写？有什么作用？解题思路：动作描写（拔、点、磕、退后、上前、架），这些动词写出了什么再思考为什么很熟练（架船技术的熟练），（因为经常做），表现了小伙伴们什么特点（聪明、能干、勤劳等）答题示例：运用动作描写，传神地写出了小伙伴们架船的熟练，表现了他们聪明能干