临床病原学检查知识共51张课件-2

临床病原学检查知识服从真理，就能征服一切事物临床病原学检查知识临床病原学检查知识服从真理，就能征服一切事物临床病原学检査■不同病原体(细菌、螺旋体、支原体、放线菌、衣原体、立克次体、病毒、真菌、原虫、蠕虫所致感染性疾病的实验诊断方法各有其特点,几乎都遵循以下基本原则:①正确、规范采集和运送标本;②通过直接显微镜查见病原体或检出病原体抗原成分;③借助分子生物学的方法检测病原体核酸;④利用免疫学方法检机体对病原体抗原成分产生的免疫产物;⑤对病原体进行分离与鉴定。在完成病原体的检出和鉴定任务后,结合病人的病史、症状或体征快速作岀诊断。并积极参与临床选择抗微生物药物,指导和监控微生物的治疗方案,避免耐药菌株的产初中阶段聋生的自我意识很强，但由于身体残疾、语言障碍、认识活动和思维发展受到局限。他们生理年龄的增长与心理发展、文化知识处于不同的层次，从而产生自卑、缺乏自信、没有学习动力、情感脆弱、意志不坚定等心理障碍。而语文作为一门和学生的动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素联系十分紧密的学科，其多质性的特点决定它在实施心理素质教育中具有其它学科不可比拟的独特作用和意义。从心理学角度看，构成学生心理素质的心理活动能力、心理倾向性和能动性及个性心理特点等因素与语文教学有着极其密切的关系。因此，及时把握聋生的心理特点，通过教学活动培养聋生健康的心理素质，提高语文课堂实效，是我们聋校每位语文教师不容忽视的重要教学环节。一、提高教师自身心理素质，是培养聋生健康心理的前提心理学研究表明，在学校，学生的心理健康状况受到学校因素（学生对学校的态度）、班级因素（学生与同学的关系）和教师因素（学生与教师的关系）的制约，三者之中又以教师因素的影响力最大。而聋生不同于正常学生，由于听觉障碍，无法从听觉渠道接受语言，获得信息，也无法用语言来表达自己的思想感情，他们只能借助表情、手势、姿态等获得信息与交流。由此可见，聋生比正常的学生更具有较强的模仿能力。从这个意义上来说，聋校教师的心理素质状况对聋生健康心理形成的影响比正常学校尤为明显。因此，作为聋校语文教师，首先必须具有对特教事业的执着追求，不断开拓、勇于进取的精神，具有较强的心理承受力和自制力，做到性格开朗，心胸开阔，不怕挫折，遇顺境时不骄傲，遇逆境时不消沉，头脑冷静，处事妥当。这样走上讲台，在聋生面前是一个面带微笑，充满爱心，知识渊博，幽默风趣，能引导他们经受住学习上的各种挫折，带领他们遨游知识海洋的教师。许多心理素质健康的语文教师，无论课前教室里出现怎样的现象，只要教师走上讲台，学生就会立即安定下来，教师运用自己的举手投足、眼神脸色、语气表情等来稳定学生的情绪，带领学生走进课文情境，或喜或悲、或抑或扬、很快地达到情感教育的理想效果。这样学生的潜能就会得到很好的发挥。同时，教师还要根据聋生渴望获得肯定和认可的心理特点，善于在课堂上捕捉他们的“闪光点”，及时鼓励和表扬，点亮他们的心灵之花，从而启动他们良好心理素质形成的内在机制。二、激起学习的心理需要，是培养聋生健康心理的基础长期以来，在“应试教育”观念的支配下，聋校语文教学偏重对知识的传授，甚至有的老师认为，聋生不需要各方面能力的开发，只要教师教的课文内容、知识点能记牢就不错了。忽视了对聋生的心理素质的研究和培养，禁锢了他们的思想，扼杀了他们的个性，使得一部分学生丧失了学习语文的积极性和主动性，有的对学习产生焦虑心理，耐挫能力极差，出现了厌学、逃学现象，学习语文成了一种不愉快的心理体验。由此可见，要培养聋生良好的心理素质，激起其学习的心理需要，增强自信心是基础。心理学认为：需要是激发个体心理活动与行为的原始动力。高年级段的聋生正处于青春期阶段，许多调查结果也表明，处在青春期的学生，有求知的需要、自主的意识、受人尊重的需要及升学就业的愿望等等。为了激发聋生学习的心理需要，增强自信心，教学中我始终坚持以正面人物进行引导，发挥语文教学所特有的“潜移默化”的熏陶作用，充分利用教材中的伟人、英雄及那些身残志坚、自强不息、有所作为的残疾人，为聋生树立学习的榜样，从而增强他们的自信心。如学习《海伦.凯勒》这课时，为了使聋生更好地受到教育，首先突出介绍了海伦.凯勒的残疾程度——海伦.凯勒一岁半就丧失了视觉和听觉，成了一个又聋又瞎的孩子。接着着重讲了海伦.凯勒面对自己眼中的生理残疾，没有自卑、自弃、自甘落后，更没有悲观厌世、走上绝路。而是在安妮老师的帮助下，海伦.凯勒以惊人的毅力克服了重重困难，继续着她的学业。她七岁开始学盲文，八岁进盲童学校学习，学到了许多新的知识；十六岁时，她进入了大学预科学校继续学习，十七岁时有名的拉德利夫学院破例地录取了她，二十四岁大学毕业。通过学习有关海伦.凯勒不以缺陷自弃，刻苦学习、自强不息的艰辛求学历程，大大地激励了聋生。海伦.凯勒能经过努力完成学业，你们经过努力也是可以完成的。同时针对当今市场经济的发展，只要努力拼搏，残疾人也可以与健全人一样有所作为，对社会有所贡献，受到社会的承认和尊重。在海伦.凯勒精神的感召下，聋生逐步树立以她为榜样，增强自信心，明确学习目的，并化为自觉的学习行动。这样，在教学中激发聋生的学习动机，培养他们的耐挫能力，积极乐观的心态，让他们学会微笑面对学习前进道路上的重重困难，失败时，不气馁、不自责消沉，而是保持冷静的头脑，化不利因素为有利因素，在战胜失败的过程中，培养自己坚忍不拔、百折不挠的品德和意志。三、建立融洽和谐的师生关系，是培养聋生健康心理的保障从心理角度看，人在精神抑郁状态下，常常不能察觉到平常易于引起注意的事物，而在精神愉悦时，易于对新鲜事物做出反应，且易于集中和保持。聋生理解、接受能力较差，反应不敏捷，注意力不易持久，课堂上对教师的提问常常是鸦雀无声或答非所问，因此，教师一进课堂就板着面孔，想以此严肃的气氛来稳定学生的注意力，殊不知，这样只会出现师生关系紧张的局面，使学生的精神受到不良刺激，以致影响学生良好心理的形成。我认为，在教学中，教师要克服自己“教学本位”的权威心理，充分调动学生学习的积极性，激励学生情感，增强感情投入，使课堂弥漫着一种和谐、振奋、饱满的情绪氛围。因为人的情感状态会直接影响其思维活动的强度，不同的情绪对智力活动的开展会产生不同的效果。愉悦的心境，可形成优势兴奋中心，而烦恼、恐惧的心绪会妨碍正常的心理活动，如对学生的大胆提问或回答，教师都应给予适当的表扬和鼓励，以使学生产生成功的体验，认识自己的能力，即使回答不恰当或提出毫无意义的问题时，教师也应给予善意的点拨，对待后进生尤为如此。从心理学角度看，一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。这样，学生在轻松愉快的教学氛围中，尝到成功的喜悦，体验到学习的乐趣，学生会产生一种自觉、积极进取的健康心理。综上所述，语文教师应注重自身心理素质的提高，着重分析聋生的心理特征，结合语文学科教书育人的特点，大力培养聋生的心理适应能力、承受能力、自控能力，这样，聋生学习时总是积极主动、精力充沛，语文能力也相应地得到了提高。近年来，为了缓解农村平均办学规模小，教育资源利用率低，教学质量不高，教师队伍不稳，优秀教师外流，教学质量下降等问题，各乡镇学校转变教学观念，调整学校布局，实施农村寄宿制学校建设工程。从长远看，能给国家节省大量的办学经费，不会造成人、财、物的极端浪费，且形成规模办学，也能给边远山村农村小学教师公平上岗创造条件。但如果寄宿生不能养成良好的生活及行为习惯，那么学校的教育教学工作将无从谈起。所以从学生长远的发展来看，加强寄宿生的养成教育势在必行。我在寄宿制学校工作了一年，目睹了寄宿生的学习和生活状况，寄宿生的行为习惯不容乐观，现状及原因如下。一、家庭教育与学生的成长息息相关1.走进校园，可以看见个别学生行为礼仪太差，不会使用礼貌用语；没有形成好的卫生习惯，饭前便后不洗手，衣服脏了也不知道换洗。尽管学校经常宣传预防传染病的相关知识，但真正实施起来还有一定的难度。造成这种结果，是因为移民学生较多，他们大多来自偏远贫困地区，有的刚刚解决温饱，部分家长忽略了在养成行为习惯方面的教育。2.有的学生和家长交流较少，和学生发生冲突时不知怎么处理，不能谦让，打架斗殴的事常有发生，有的学生对有困难的同学不能主动帮助。问题的原因在于受不良影视、不良家庭教育影响，加上现在家长较忙，无暇顾及孩子的家庭教育，放任自流。孩子放学就在自己家学习或做家务，缺乏沟通，想干什么就干什么，没有行为准则。二、传统的教育观念桎梏了学生习惯的养成由于受应试教育的影响，凭成绩论英雄，只要成绩好就一好百好，忽视了学生品德方面的教育。尤其学习成绩差的学生，没有被好好引导，个别学生破罐子破摔，习惯越来越差。这些现象与我们提倡实施的素质教育要求相悖。因此，大多数学生不主动学习，如果再疏于管理，这些学生就成了真正的双差生。三、学校常规教育与学生习惯的养成相脱节教学楼内随处可见垃圾袋，有的学生视而不见。有的学生做错事不承认，撒谎欺骗教师。虽然教师利用晨会、班会等途径进行说服教育，但往往收效甚微。究其原因是学校在进行教育的过程中引导少，班主任在处理事情的过程中，不够彻底，不抓反复。长此以往，学生就会形成说谎话，不诚实，自我约束能力差等恶习。寄宿制学校对学生来说，首先面临的是生存的挑战。针对这一特殊群体，我们应从以下几方面来抓养成教育。一、生活自理能力的培养是关键1.寄宿制的目的就是培养学生的生活自理能力。学生在家里大都过着小皇帝的生活，不愁吃穿。到学校后一切都得自己料理，教师要求学生像刷牙、洗脸、叠被、系鞋带、清理房间、洗餐具，妥善保管自己的东西，这些生活小节要自己合理安排。同宿舍的学生相互学习，相互帮助，慢慢适应学校的食膳。我相信，经过多年的寄宿生活，学生养成的生活自理能力，一定会为将来走向社会未来打下坚实的基础。2.实行目标管理。俗话说：没有规矩不成方圆。家规、班规、校规就是规矩，学生的行为准则，行动指南，都是养成习惯的好方法。教师应发动学生，一起讨论、制定《中小学生日常行为规范》《文明住校生标准》《星级宿舍评比制度》等一系列规章制度，使学生、个人、班集体都按照规章制度去做，这样可以极大促进学生生活自理能力的提高。3.开展各种活动，强化训练学生的自理能力。（1）自理能力竞赛。开展叠被子，穿衣服，整理房间等竞赛，培养学生动手、动脑能力。（2）“爱我寝室、美化寝室”评比活动。放开手，让学生自由地去美化自己的寝室，我们不注重美化的结果如何，主要通过活动，增强学生热爱集体的观念，感受分享劳动成果的快乐。（3）开设“厨艺大比拼”寓教育于生活中。4.让学生参与管理。学校里有许多琐碎的事，如果全靠教师去管理，工作量很大，让学生参与管理会提高学生的管理水平，如宿舍楼道内的盆花，每人承包一盆，按时清理垃圾、浇水，培养主人翁意识。每个寝室中选拔寝室长，在全校学生中抽出管理能力强的学生组成监督岗，让学生参与管理，逐步培养一批“精兵强将”来协助教师参与管理。二、良好卫生习惯的培养不容忽视1.学校加大卫生设施，资金投入。在校园的各个角落，特别是卫生死角处，放置垃圾筒，让每一个学生养成不乱丢果皮纸屑的良好卫生习惯。每个宿舍统一发放洗漱用品，要求东西摆放整齐，按时打扫卫生，宿舍的教师及时检查，给学生营造一个整洁的环境。2.通过宣传、提高认识。（1）利用集会，红领巾广播播音时间，结合最近发生的由不卫生而致病的学生的例子，提高警惕，认识讲卫生的重要性。（2）以班级、宿舍为单位再深入学习卫生知识。（3）聘请卫生院医生，结合季节性流行病对学生进行《预防流感》《手足口病》等有关卫生方面的教育。3.结合各种活动对学生进行卫生习惯的养成教育。（1）开展以卫生知识，文明举止，保护环境等为主题的班队活动。（2）开展宿舍，文明示范班级评比活动。通过评比活动，有力地调动宿舍、班级、学生、个人的主观能动性，使学生由卫生认识上升为卫生习惯。（3）建立校监督岗和班监督岗。（4）开展个人卫生检查。（5）利用红领巾广播站进行坏习惯剖析。针对学生中存在的问题，红领巾广播站的小记者们把一些不讲卫生、卫生习惯差的行为报道出来，来约束学生的行为。英国惠特曼曾说：“播种一个行动，你会收获一个习惯，播种一个习惯，你会收获一个个性。”知识对学生的成长非常重要，而良好的行为习惯更能让学生终身受益。因此，我们要坚持“知行合一”的原则，通过多种渠道，采用多种形式，把教育工作抓严、抓细、抓实、抓活。吕惠琴（1970-），女，甘肃玉门人，本科（汉语言文学），小学一级教师，主要研究学生习惯及养成教育的培养，现担任小学语文教学兼班主任工作。（责编高伟）临床病原学检查知识服从真理，就能征服一切事物临床病原学检查知1临床病原学检査临床病原学检査2临床病原学检查知识共51张课件_23临床病原学检查知识共51张课件_24临床病原学检查知识共51张课件_25临床病原学检查知识共51张课件_26n(三)尿液标本外尿道寄居有正常菌群,故采集尿液时更应注意无菌操作,常用清洁中段尿作为送检标本。对于厌氧菌的培养,采用膀胱穿刺法收集、无菌厌氧小瓶运送。排尿困难者可导尿,但应避免多次导尿所致尿路感染。n(三)尿液标本7(四)呼吸道标本鼻咽拭子、痰、通过气管收集的标本均可作为呼吸道标本。后者可避免正常菌群污染,为下呼吸道感染病原学诊断的理想标本。鼻咽拭子和鼻咽洗液可供鼻病毒、呼吸道合胞病毒、肺炎衣原体、溶血性链球菌等病原学诊断。不合格的痰标本(扁平上皮细胞≥25个低倍镜视野)富含上呼吸道正常菌群,在病原学诊断时需加以注意(四)呼吸道标本8(五)粪便标本取含脓、血或粘液粪便置于清洁容器中送检排便困难者或婴幼儿可用直肠拭子采集。根据细菌种类不同选用合适运送培养液以提阳性检岀率,如副溶血弧菌引起腹泻的粪便应置于碱性蛋白胨水或卡一布运送培养液次粪便培养阴性不能完全排除胃肠道病原菌的存在,对于传染性腹泻患者需三次送检粪便进行细菌培养。对疑为寄生虫感染者,应尽快运送水样便,以保持原虫滋养体活力;若不及时送检,粪便标本置于含10%甲醛和聚乙烯醇的小螺口塑料容器内保存(五)粪便标本9(为泌尿生殖道标本根据不同疾病的特征及检验目的采集不同标本,如性传播性疾病常取尿道口分泌物、外阴糜烂面病灶边缘分泌物、阴道宫颈口分泌物和前列腺液等。对生殖道疱疹常穿刺疱疹液,盆腔脓肿者则于直肠子宫陷凹处穿刺脓液。怀疑衣原体感染的标本不应使用木柄拭子,因为木质对该病原体有毒性作用。除淋病奈瑟菌保温送检外,所有标本收集后40℃保存直至培养。(为泌尿生殖道标本10(七)创伤、组织和脓肿标本对损伤范围较大的创伤,应从不同部位采集多份标本。采集部位应首先清除污物,以碘酒,酒精消毒皮肤,防止表面污染菌混入标本影响检测结果。开放性脓肿的采集,用无菌棉拭采取脓液及病灶深部分泌物。封闭性脓肿,则以无菌干燥注射器穿刺抽取;疑为厌氧菌感染者,取脓液后立即排净注射器内空气针头插入无菌橡皮塞送检,否则标本接触空气导致厌氧菌死亡而降低临床分离率。用于病毒检测的组织标本宜放在有灭菌盐水纱布的培养皿内或病毒运送培养基内运送,用匀浆管匀浆、离心、过滤后,作病毒分离鉴定(七)创伤、组织和脓肿标本11临床病原学检查知识共51张课件_212临床病原学检查知识共51张课件_213临床病原学检查知识共51张课件_214临床病原学检查知识共51张课件_215临床病原学检查知识共51张课件_216临床病原学检查知识共51张课件_217临床病原学检查知识共51张课件_218临床病原学检查知识共51张课件_219临床病原学检查知识共51张课件_220临床病原学检查知识共51张课件_221临床病原学检查知识共51张课件_222临床病原学检查知识共51张课件_223临床病原学检查知识共51张课件_224临床病原学检查知识共51张课件_225临床病原学检查知识共51张课件_226临床病原学检查知识共51张课件_227临床病原学检查知识共51张课件_228临床病原学检查知识共51张课件_229临床病原学检查知识共51张课件_230临床病原学检查知识共51张课件_231临床病原学检查知识共51张课件_232临床病原学检查知识共51张课件_233临床病原学检查知识共51张课件_234临床病原学检查知识共51张课件_235临床病原学检查知识共51张课件_236临床病原学检查知识共51张课件_237临床病原学检查知识共51张课件_238临床病原学检查知识共51张课件_239临床病原学检查知识共51张课件_240临床病原学检查知识共51张课件_241临床病原学检查知识共51张课件_242临床病原学检查知识共51张课件_243临床病原学检查知识共51张课件_244临床病原学检查知识共51张课件_245临床病原学检查知识共51张课件_246临床病原学检查知识共51张课件_247临床病原学检查知识共51张课件_248临床病原学检查知识共51张课件_249临床病原学检查知识共51张课件_25026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！5126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必临床病原学检查知识服从真理，就能征服一切事物临床病原学检查知识临床病原学检查知识服从真理，就能征服一切事物临床病原学检査■不同病原体(细菌、螺旋体、支原体、放线菌、衣原体、立克次体、病毒、真菌、原虫、蠕虫所致感染性疾病的实验诊断方法各有其特点,几乎都遵循以下基本原则:①正确、规范采集和运送标本;②通过直接显微镜查见病原体或检出病原体抗原成分;③借助分子生物学的方法检测病原体核酸;④利用免疫学方法检机体对病原体抗原成分产生的免疫产物;⑤对病原体进行分离与鉴定。在完成病原体的检出和鉴定任务后,结合病人的病史、症状或体征快速作岀诊断。并积极参与临床选择抗微生物药物,指导和监控微生物的治疗方案,避免耐药菌株的产初中阶段聋生的自我意识很强，但由于身体残疾、语言障碍、认识活动和思维发展受到局限。他们生理年龄的增长与心理发展、文化知识处于不同的层次，从而产生自卑、缺乏自信、没有学习动力、情感脆弱、意志不坚定等心理障碍。而语文作为一门和学生的动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素联系十分紧密的学科，其多质性的特点决定它在实施心理素质教育中具有其它学科不可比拟的独特作用和意义。从心理学角度看，构成学生心理素质的心理活动能力、心理倾向性和能动性及个性心理特点等因素与语文教学有着极其密切的关系。因此，及时把握聋生的心理特点，通过教学活动培养聋生健康的心理素质，提高语文课堂实效，是我们聋校每位语文教师不容忽视的重要教学环节。一、提高教师自身心理素质，是培养聋生健康心理的前提心理学研究表明，在学校，学生的心理健康状况受到学校因素（学生对学校的态度）、班级因素（学生与同学的关系）和教师因素（学生与教师的关系）的制约，三者之中又以教师因素的影响力最大。而聋生不同于正常学生，由于听觉障碍，无法从听觉渠道接受语言，获得信息，也无法用语言来表达自己的思想感情，他们只能借助表情、手势、姿态等获得信息与交流。由此可见，聋生比正常的学生更具有较强的模仿能力。从这个意义上来说，聋校教师的心理素质状况对聋生健康心理形成的影响比正常学校尤为明显。因此，作为聋校语文教师，首先必须具有对特教事业的执着追求，不断开拓、勇于进取的精神，具有较强的心理承受力和自制力，做到性格开朗，心胸开阔，不怕挫折，遇顺境时不骄傲，遇逆境时不消沉，头脑冷静，处事妥当。这样走上讲台，在聋生面前是一个面带微笑，充满爱心，知识渊博，幽默风趣，能引导他们经受住学习上的各种挫折，带领他们遨游知识海洋的教师。许多心理素质健康的语文教师，无论课前教室里出现怎样的现象，只要教师走上讲台，学生就会立即安定下来，教师运用自己的举手投足、眼神脸色、语气表情等来稳定学生的情绪，带领学生走进课文情境，或喜或悲、或抑或扬、很快地达到情感教育的理想效果。这样学生的潜能就会得到很好的发挥。同时，教师还要根据聋生渴望获得肯定和认可的心理特点，善于在课堂上捕捉他们的“闪光点”，及时鼓励和表扬，点亮他们的心灵之花，从而启动他们良好心理素质形成的内在机制。二、激起学习的心理需要，是培养聋生健康心理的基础长期以来，在“应试教育”观念的支配下，聋校语文教学偏重对知识的传授，甚至有的老师认为，聋生不需要各方面能力的开发，只要教师教的课文内容、知识点能记牢就不错了。忽视了对聋生的心理素质的研究和培养，禁锢了他们的思想，扼杀了他们的个性，使得一部分学生丧失了学习语文的积极性和主动性，有的对学习产生焦虑心理，耐挫能力极差，出现了厌学、逃学现象，学习语文成了一种不愉快的心理体验。由此可见，要培养聋生良好的心理素质，激起其学习的心理需要，增强自信心是基础。心理学认为：需要是激发个体心理活动与行为的原始动力。高年级段的聋生正处于青春期阶段，许多调查结果也表明，处在青春期的学生，有求知的需要、自主的意识、受人尊重的需要及升学就业的愿望等等。为了激发聋生学习的心理需要，增强自信心，教学中我始终坚持以正面人物进行引导，发挥语文教学所特有的“潜移默化”的熏陶作用，充分利用教材中的伟人、英雄及那些身残志坚、自强不息、有所作为的残疾人，为聋生树立学习的榜样，从而增强他们的自信心。如学习《海伦.凯勒》这课时，为了使聋生更好地受到教育，首先突出介绍了海伦.凯勒的残疾程度——海伦.凯勒一岁半就丧失了视觉和听觉，成了一个又聋又瞎的孩子。接着着重讲了海伦.凯勒面对自己眼中的生理残疾，没有自卑、自弃、自甘落后，更没有悲观厌世、走上绝路。而是在安妮老师的帮助下，海伦.凯勒以惊人的毅力克服了重重困难，继续着她的学业。她七岁开始学盲文，八岁进盲童学校学习，学到了许多新的知识；十六岁时，她进入了大学预科学校继续学习，十七岁时有名的拉德利夫学院破例地录取了她，二十四岁大学毕业。通过学习有关海伦.凯勒不以缺陷自弃，刻苦学习、自强不息的艰辛求学历程，大大地激励了聋生。海伦.凯勒能经过努力完成学业，你们经过努力也是可以完成的。同时针对当今市场经济的发展，只要努力拼搏，残疾人也可以与健全人一样有所作为，对社会有所贡献，受到社会的承认和尊重。在海伦.凯勒精神的感召下，聋生逐步树立以她为榜样，增强自信心，明确学习目的，并化为自觉的学习行动。这样，在教学中激发聋生的学习动机，培养他们的耐挫能力，积极乐观的心态，让他们学会微笑面对学习前进道路上的重重困难，失败时，不气馁、不自责消沉，而是保持冷静的头脑，化不利因素为有利因素，在战胜失败的过程中，培养自己坚忍不拔、百折不挠的品德和意志。三、建立融洽和谐的师生关系，是培养聋生健康心理的保障从心理角度看，人在精神抑郁状态下，常常不能察觉到平常易于引起注意的事物，而在精神愉悦时，易于对新鲜事物做出反应，且易于集中和保持。聋生理解、接受能力较差，反应不敏捷，注意力不易持久，课堂上对教师的提问常常是鸦雀无声或答非所问，因此，教师一进课堂就板着面孔，想以此严肃的气氛来稳定学生的注意力，殊不知，这样只会出现师生关系紧张的局面，使学生的精神受到不良刺激，以致影响学生良好心理的形成。我认为，在教学中，教师要克服自己“教学本位”的权威心理，充分调动学生学习的积极性，激励学生情感，增强感情投入，使课堂弥漫着一种和谐、振奋、饱满的情绪氛围。因为人的情感状态会直接影响其思维活动的强度，不同的情绪对智力活动的开展会产生不同的效果。愉悦的心境，可形成优势兴奋中心，而烦恼、恐惧的心绪会妨碍正常的心理活动，如对学生的大胆提问或回答，教师都应给予适当的表扬和鼓励，以使学生产生成功的体验，认识自己的能力，即使回答不恰当或提出毫无意义的问题时，教师也应给予善意的点拨，对待后进生尤为如此。从心理学角度看，一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。这样，学生在轻松愉快的教学氛围中，尝到成功的喜悦，体验到学习的乐趣，学生会产生一种自觉、积极进取的健康心理。综上所述，语文教师应注重自身心理素质的提高，着重分析聋生的心理特征，结合语文学科教书育人的特点，大力培养聋生的心理适应能力、承受能力、自控能力，这样，聋生学习时总是积极主动、精力充沛，语文能力也相应地得到了提高。近年来，为了缓解农村平均办学规模小，教育资源利用率低，教学质量不高，教师队伍不稳，优秀教师外流，教学质量下降等问题，各乡镇学校转变教学观念，调整学校布局，实施农村寄宿制学校建设工程。从长远看，能给国家节省大量的办学经费，不会造成人、财、物的极端浪费，且形成规模办学，也能给边远山村农村小学教师公平上岗创造条件。但如果寄宿生不能养成良好的生活及行为习惯，那么学校的教育教学工作将无从谈起。所以从学生长远的发展来看，加强寄宿生的养成教育势在必行。我在寄宿制学校工作了一年，目睹了寄宿生的学习和生活状况，寄宿生的行为习惯不容乐观，现状及原因如下。一、家庭教育与学生的成长息息相关1.走进校园，可以看见个别学生行为礼仪太差，不会使用礼貌用语；没有形成好的卫生习惯，饭前便后不洗手，衣服脏了也不知道换洗。尽管学校经常宣传预防传染病的相关知识，但真正实施起来还有一定的难度。造成这种结果，是因为移民学生较多，他们大多来自偏远贫困地区，有的刚刚解决温饱，部分家长忽略了在养成行为习惯方面的教育。2.有的学生和家长交流较少，和学生发生冲突时不知怎么处理，不能谦让，打架斗殴的事常有发生，有的学生对有困难的同学不能主动帮助。问题的原因在于受不良影视、不良家庭教育影响，加上现在家长较忙，无暇顾及孩子的家庭教育，放任自流。孩子放学就在自己家学习或做家务，缺乏沟通，想干什么就干什么，没有行为准则。二、传统的教育观念桎梏了学生习惯的养成由于受应试教育的影响，凭成绩论英雄，只要成绩好就一好百好，忽视了学生品德方面的教育。尤其学习成绩差的学生，没有被好好引导，个别学生破罐子破摔，习惯越来越差。这些现象与我们提倡实施的素质教育要求相悖。因此，大多数学生不主动学习，如果再疏于管理，这些学生就成了真正的双差生。三、学校常规教育与学生习惯的养成相脱节教学楼内随处可见垃圾袋，有的学生视而不见。有的学生做错事不承认，撒谎欺骗教师。虽然教师利用晨会、班会等途径进行说服教育，但往往收效甚微。究其原因是学校在进行教育的过程中引导少，班主任在处理事情的过程中，不够彻底，不抓反复。长此以往，学生就会形成说谎话，不诚实，自我约束能力差等恶习。寄宿制学校对学生来说，首先面临的是生存的挑战。针对这一特殊群体，我们应从以下几方面来抓养成教育。一、生活自理能力的培养是关键1.寄宿制的目的就是培养学生的生活自理能力。学生在家里大都过着小皇帝的生活，不愁吃穿。到学校后一切都得自己料理，教师要求学生像刷牙、洗脸、叠被、系鞋带、清理房间、洗餐具，妥善保管自己的东西，这些生活小节要自己合理安排。同宿舍的学生相互学习，相互帮助，慢慢适应学校的食膳。我相信，经过多年的寄宿生活，学生养成的生活自理能力，一定会为将来走向社会未来打下坚实的基础。2.实行目标管理。俗话说：没有规矩不成方圆。家规、班规、校规就是规矩，学生的行为准则，行动指南，都是养成习惯的好方法。教师应发动学生，一起讨论、制定《中小学生日常行为规范》《文明住校生标准》《星级宿舍评比制度》等一系列规章制度，使学生、个人、班集体都按照规章制度去做，这样可以极大促进学生生活自理能力的提高。3.开展各种活动，强化训练学生的自理能力。（1）自理能力竞赛。开展叠被子，穿衣服，整理房间等竞赛，培养学生动手、动脑能力。（2）“爱我寝室、美化寝室”评比活动。放开手，让学生自由地去美化自己的寝室，我们不注重美化的结果如何，主要通过活动，增强学生热爱集体的观念，感受分享劳动成果的快乐。（3）开设“厨艺大比拼”寓教育于生活中。4.让学生参与管理。学校里有许多琐碎的事，如果全靠教师去管理，工作量很大，让学生参与管理会提高学生的管理水平，如宿舍楼道内的盆花，每人承包一盆，按时清理垃圾、浇水，培养主人翁意识。每个寝室中选拔寝室长，在全校学生中抽出管理能力强的学生组成监督岗，让学生参与管理，逐步培养一批“精兵强将”来协助教师参与管理。二、良好卫生习惯的培养不容忽视1.学校加大卫生设施，资金投入。在校园的各个角落，特别是卫生死角处，放置垃圾筒，让每一个学生养成不乱丢果皮纸屑的良好卫生习惯。每个宿舍统一发放洗漱用品，要求东西摆放整齐，按时打扫卫生，宿舍的教师及时检查，给学生营造一个整洁的环境。2.通过宣传、提高认识。（1）利用集会，红领巾广播播音时间，结合最近发生的由不卫生而致病的学生的例子，提高警惕，认识讲卫生的重要性。（2）以班级、宿舍为单位再深入学习卫生知识。（3）聘请卫生院医生，结合季节性流行病对学生进行《预防流感》《手足口病》等有关卫生方面的教育。3.结合各种活动对学生进行卫生习惯的养成教育。（1）开展以卫生知识，文明举止，保护环境等为主题的班队活动。（2）开展宿舍，文明示范班级评比活动。通过评比活动，有力地调动宿舍、班级、学生、个人的主观能动性，使学生由卫生认识上升为卫生习惯。（3）建立校监督岗和班监督岗。（4）开展个人卫生检查。（5）利用红领巾广播站进行坏习惯剖析。针对学生中存在的问题，红领巾广播站的小记者们把一些不讲卫生、卫生习惯差的行为报道出来，来约束学生的行为。英国惠特曼曾说：“播种一个行动，你会收获一个习惯，播种一个习惯，你会收获一个个性。”知识对学生的成长非常重要，而良好的行为习惯更能让学生终身受益。因此，我们要坚持“知行合一”的原则，通过多种渠道，采用多种形式，把教育工作抓严、抓细、抓实、抓活。吕惠琴（1970-），女，甘肃玉门人，本科（汉语言文学），小学一级教师，主要研究学生习惯及养成教育的培养，现担任小学语文教学兼班主任工作。（责编高伟）临床病原学检查知识服从真理，就能征服一切事物临床病原学检查知52临床病原学检査临床病原学检査53临床病原学检查知识共51张课件_254临床病原学检查知识共51张课件_255临床病原学检查知识共51张课件_256临床病原学检查知识共51张课件_257n(三)尿液标本外尿道寄居有正常菌群,故采集尿液时更应注意无菌操作,常用清洁中段尿作为送检标本。对于厌氧菌的培养,采用膀胱穿刺法收集、无菌厌氧小瓶运送。排尿困难者可导尿,但应避免多次导尿所致尿路感染。n(三)尿液标本58(四)呼吸道标本鼻咽拭子、痰、通过气管收集的标本均可作为呼吸道标本。后者可避免正常菌群污染,为下呼吸道感染病原学诊断的理想标本。鼻咽拭子和鼻咽洗液可供鼻病毒、呼吸道合胞病毒、肺炎衣原体、溶血性链球菌等病原学诊断。不合格的痰标本(扁平上皮细胞≥25个低倍镜视野)富含上呼吸道正常菌群,在病原学诊断时需加以注意(四)呼吸道标本59(五)粪便标本取含脓、血或粘液粪便置于清洁容器中送检排便困难者或婴幼儿可用直肠拭子采集。根据细菌种类不同选用合适运送培养液以提阳性检岀率,如副溶血弧菌引起腹泻的粪便应置于碱性蛋白胨水或卡一布运送培养液次粪便培养阴性不能完全排除胃肠道病原菌的存在,对于传染性腹泻患者需三次送检粪便进行细菌培养。对疑为寄生虫感染者,应尽快运送水样便,以保持原虫滋养体活力;若不及时送检,粪便标本置于含10%甲醛和聚乙烯醇的小螺口塑料容器内保存(五)粪便标本60(为泌尿生殖道标本根据不同疾病的特征及检验目