亚东医院护理部业务概况简介共35张课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝亚东医院护理部业务概况简介亚东医院护理部业务概况简介时间反复无常，鼓着翅膀飞逝亚东医院护理部业务概况简介亞東紀念醫院護理部業務簡介楊素真護理部督導2014.10.04醫院簡介23遠東集團創辦人徐有庠先生本著“取諸社會’用諸社會”的創院理念於民國70年創立本院速東集團精神誠勤樸慎創新九年义务教育初中语文课本中编者有意识有目的地在课文中编插了很多有利于初中语文教师在语文学科教育教学中利用插图对学生进行直观教学的图案。这些插图较为真实地凸显该文的指导思想和中心思想；同时也符合初中生身心健康和视觉成长的需求。因此而深受学生的喜欢。在初中语文学科教育教学中，部分语文教师会忽略插图的指导性观察教学。认为学生能看懂，能欣赏。殊不知语文课本中的图案最能表现课文的中心意义。老师在授课中，紧紧抓住插图让学生去观察、理解、揣摩；让学生去畅谈，口述插图的内容（直观的），中心意思（理解到的），陪衬图中主要人物（景）（想到的），整篇文章的诸多问题，在图中便能找到答案。何谓“图文并茂”？图是文章的主要内容和中心思想的再现；问是图中主要内容和思想的诠释。如有插图的课文，我认为教师可以图为中心进行教学，因为插图就是课文的灵魂，学生抓住插图这一灵魂，就能锻炼和提高自己在听、说、读、写方面的能力。一些难词难句，也会在图中得到化解。以图来对文，以文来核图。学生更易理解和掌握文中的重点和难点。师生在课堂上的互动便会紧紧围绕课文的中心而展开。同时，通过对插图的讲解和教学，增强了师生互动，使课堂变动生动有趣起来。以《空城计》为例：本文是九年义务教育课程标准语文实验教科书七年级上册第13课。节选自《三国演义》第九十五回。作者罗贯中。首先，我让学生观察插图，找出本回的主角（孔明），有的学生就提出质疑：诸葛亮和电视剧中的人物扮相到底哪个更具个性？我让学生讨论回答。有学生说：“我喜欢电视剧里的孔明”；“我喜欢课文插图里的孔明。”因为孔明是古人，古装戏剧里的扮相更是原滋原味。而电视剧里的孔明是古代和现代的结合体。可不管扮相如何，除了各具特色都改变了诸葛孔明在城楼楼上，镇定自若、临危不乱的神人形象。那么，团显示的主要内容是文中第二段文字：“孔明登城忘之，果然尘土冲天，魏兵分两路，望西城县杀来，”到孔明令下，如有妄行出入，及高言大语者斩忘！这是插图中不能显示的动态，而图中明示的是：城门洞开，“孔明乃批鹤?，戴纶巾，引二童携琴一张于城上敌楼前，凭栏而望，焚香操琴”的神态。此图显示的是孔明超乎常人的胆识和气魄，临危不惧，胸有成竹知己知彼的谋略一定会成功的自信。我通过让学生图对文，文对图的内容叙述阅读理解，让学生拓展图案之外的动态想象和描写的句子，进行理解分析，全文的主题思想，学生就一目了然；而司马懿大军到城门前验证的结果，决然撤兵；致使《空城计》的全胜画上了史上最空前的绝笔。“盖因不得已而用之”一句道出了整个图案之外的所有细节。如果每一位初中语文老师充分运用好初中语文课本里的插图，把这一优势资源挖掘利用好，对师生何尝不是一件双赢的事呢？如何在网络时代开展历史主体性教学?网络对于历史主体性课堂有何意义?笔者在多年的教学实践中作出了一些深入的探索。网络有利于打破传统教学模式，构建主体性课堂模式建构主义认为：学习的成功与否，只能取决于学习者是否充分发挥了自己的主体性，即自主性、主动性、创造性。但是长期以来，历史课堂教学沿袭的是老师台上讲，学生台下听的灌输式的教学方式，学生总是处于一种被动接受的地位。历史课成了死记硬背、枯燥乏味的代名词。这就要求在历史教学中要彻底打破传统的教学框框，充分体现“以育人为本”而不是“以知识为本”的现代教育的价值取向。教学任务的完成绝不是以历史知识的灌输进行的。课堂主体性的实现，首先要使教师的教学指导思想发生真正的转变，要把弘扬学生的主体性作为指导思想。实施主体性课堂教学，首先就必须正确处理好教与学、教师与学生的关系，真正从思想上认识到学生是教学活动的主体。教学活动中离开了学生的自主性、主动性、创造性，教学任务就不可能完成好，教学质量也就很难提高。同时，课堂教学包括一系列的环节，从新课预习、讲授新课到提问讨论、练习巩固到组织复习与测验，无论哪个环节都应落实学生主体性的指导思想，都应把学生放在主体位置上，让他们主动参与，积极探索，从而获取知识、增长才干、提高素质，为其终身发展奠定基础。在教学中，师生是一种平等的关系，教师应当把求知和创造的乐趣交还给学生。例如，上课伊始，师生共同欣赏Flash动画《出塞曲》，由此导入新课，学生兴趣盎然。课中充分利用远教资源提供的多媒体课件和图片等教育资源(如张骞通西域、丝绸之路、边塞诗情、知识拓展等)开展教学。整堂课通过学生主体探究，生生互动、师生互动，使学生在网络环境下带着轻松愉悦的心情，身临其境地凝眸历史的恢弘气象，触摸伟大民族的脉动。在网络这个教学平台上学生才是真正的主角，课堂的每一个环节无不凸现着学生的主体性，而立足点和归宿则是学生的终身发展。网络环境的主体性课堂因此而别开生面、异彩纷呈。网络的信息和情感支持，有利于激发学生学习兴趣和主动参与的积极性教育家苏霍姆林斯基说：只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。教育家第斯多惠说：教学成功的艺术在于使学生对你所教的东西感到有趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能主动愉快地学习，才能在教学中具有主动精神，发挥主体作用，才能提高教学效率。历史由于时空的限制，不像自然现象在相同条件下可以反复出现，历史具有一去不复返的性质。在传统教学中，教师往往只能通过文字和语言来进行描述，顶多利用挂图、课本插图等材料作直观演示，但它缺乏动感，视觉听觉效果不佳，这样就很容易把原本生动鲜活的历史弄得枯燥乏味，严重影响了学生学习历史的兴趣。网络环境下的教学模式对于学生具有“天然”的吸引力，网络图文并茂、有声有色和生动逼真的信息对学生感官的多方位刺激，这些若能在教学中被很好地利用，那将把学生的学习兴趣激发到最大化，从而有利于激活学生的主体意识，有利于主动参与。如在《五四运动》一课，笔者使用了电影《我的1919》的一个片断，然后设疑：“我的1919”爆发了什么历史大事?这场运动为什么爆发?运动的主力是什么人?从而不仅激发了学生主动探究的兴趣，又把波澜壮阔的历史事件变成了生动的历史画卷展现在学生面前，有利于学生主体建构历史知识体系。同时，学生主动参与的过程又推波助澜地把主体的兴趣和激情进一步鼓涨。正如苏霍姆林斯基所说：“当学生体验到一种亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣和重要条件。”网络的资源和环境支持，有利于学生的主动探究德国教育家斯普朗格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感‘唤醒’。”网络下的教学环境提供了浩如烟海、取之不尽的信息资源和快捷高效的交流通道，为学生自主探究和团队协作提供了强有力的支持。如在《九一八事变》一课，笔者利用远程教育资源提供的材料整合成课件，在播放《松花江上》这首歌的同时屏幕演示相关历史图片(如爆炸、逃难、流浪等场景)，让学生触摸到民族灵魂深处的伤痕，让那个时代的悲愤在学生心中重新燃烧。然后教师提问：歌中吕到的松花江在哪里?“九一八”是怎么一回事?歌中的人为什么要流浪?然后引导学生在网上主动探究。在网络环境下，师生之间、牛生之间通过BBS论坛、聊天室或E－mail等形式进行交流和观点碰撞，可以想象就本课而言，如果在传统教学模式中的教学效果是绝对不能和网络环境下相比拟的。根据建构主义理论，历史课堂的主体性教学模式应大致作如下构建：激发主体主动参与，引导主体主动探究，促进主体主动发展。要想有效地弘扬学生的主体性，在网络环境下充分利用远教资源开展教学，对于激发主体主动参与、引导主体主动探究、促进主体主动发展有着不可替代的作用。网络运用于课堂教学是大势所趋，时代必然。网络为历史主体性课堂教学注入了强大动力和充沛活力，历史课堂因此而别开生面、异彩纷呈。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝亚东医院护理部业务概况简介亚东医院1亞東紀念醫院護理部業務簡介楊素真護理部督導2014.10.04亞東紀念醫院2醫院簡介23遠東集團創辦人徐有庠先生本著“取諸社會’用諸社會”的創院理念於民國70年創立本院速東集團精神誠勤樸慎創新醫院簡介3醫院規模現有床位數民國70年9月病床種類300→60區域教學醫院急性一般病床714精神科病床民國88年8月加護病床75典台大警學院暨台大警院打立建特姚烫傷病床教合作洗腎治療床70民國90年12月殊婴兒床第一期擴建完成總床數1,043床民國95年7月病要病床急診觀察床42通過舊制醫學中心評鑑床手術恢復床|1民國98年6月呼吸照護中心16通過新制醫學中心評鑑總病床數1,012民國103年10月醫院規模4經營策略-5CCustomerontinuousorequalityCreationCooperationorientationcompetenceImprovement強中發提症持品創夹構提水調以的展供醫續質新社合昇準核所療區作社病服人務心有服為專急務長重提昇醫療醫,區療共醫機同療經營策略-5C5核心專長3C-2T-1M-1N心臟醫學Cardiovascularmedicine癌症醫學Cancermedicine重症醫療CriticalCare器官移植Transplantation創傷醫學Traumatology微創手術MinimallyInvasiveSurgery腎臟醫學Nephrology核心專長3C-2T-1M-1N6髻燥财图法人桨智先生髫基金會亚铜纪念髻院赘本署100年度「推動哑學磁吸醫院丨優質護理職場銅磁獎磁邱文建獎G吸院組優質護理職場標管學③表揚大會髻燥财图法人桨智先生髫基金會亚7護理創新手術中藥物安全辨識夾-2008年全聯會佳作獎手術照護-不要傷害我心愛的飾品208年北縣護理師護士公會佳作靜脈注射皮膚繃緊央--2008年北脎護理師護士公會佳作輪椅胸瓶安全帶-2009北縣護理師護士公會佳作獎·輪椅氧氣桶置放架--2009年取得專利權新型第M358913改善輪椅腳踏板-2011年取得專利權新型第M396112提升病人鼓動派加壓待使用滿意度-2011年台灣健康照護聯合學術研討會海報發表護理創新8護理部宗旨與理念亞乘妃念醫院護理部護理部宗旨∶全人照護丶促進健康、培育菁英、專業創新護理部理念∶依據Maslow理論丶秉持關懷的心運用護理過程提供全人照護護理部宗旨與理念9護理部組織護理業務發展委員會主任(1人)行政福利管理委員會護理人力發展委員會副主任(1人)護理品質促進委員會督導(6人+兼任1人)護理長(26人)副護理長(31人)護書護服外外理記理務包包囊佐員傳清理務員人人專科責護理師士員132人973人43人506人16人護理部組織10亚东医院护理部业务概况简介共35张课件11亚东医院护理部业务概况简介共35张课件12亚东医院护理部业务概况简介共35张课件13亚东医院护理部业务概况简介共35张课件14亚东医院护理部业务概况简介共35张课件15亚东医院护理部业务概况简介共35张课件16亚东医院护理部业务概况简介共35张课件17亚东医院护理部业务概况简介共35张课件18亚东医院护理部业务概况简介共35张课件19亚东医院护理部业务概况简介共35张课件20亚东医院护理部业务概况简介共35张课件21亚东医院护理部业务概况简介共35张课件22亚东医院护理部业务概况简介共35张课件23亚东医院护理部业务概况简介共35张课件24亚东医院护理部业务概况简介共35张课件25亚东医院护理部业务概况简介共35张课件26亚东医院护理部业务概况简介共35张课件27亚东医院护理部业务概况简介共35张课件28亚东医院护理部业务概况简介共35张课件29亚东医院护理部业务概况简介共35张课件30亚东医院护理部业务概况简介共35张课件31亚东医院护理部业务概况简介共35张课件32亚东医院护理部业务概况简介共35张课件33亚东医院护理部业务概况简介共35张课件3456、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—35时间反复无常，鼓着翅膀飞逝亚东医院护理部业务概况简介亚东医院护理部业务概况简介时间反复无常，鼓着翅膀飞逝亚东医院护理部业务概况简介亞東紀念醫院護理部業務簡介楊素真護理部督導2014.10.04醫院簡介23遠東集團創辦人徐有庠先生本著“取諸社會’用諸社會”的創院理念於民國70年創立本院速東集團精神誠勤樸慎創新九年义务教育初中语文课本中编者有意识有目的地在课文中编插了很多有利于初中语文教师在语文学科教育教学中利用插图对学生进行直观教学的图案。这些插图较为真实地凸显该文的指导思想和中心思想；同时也符合初中生身心健康和视觉成长的需求。因此而深受学生的喜欢。在初中语文学科教育教学中，部分语文教师会忽略插图的指导性观察教学。认为学生能看懂，能欣赏。殊不知语文课本中的图案最能表现课文的中心意义。老师在授课中，紧紧抓住插图让学生去观察、理解、揣摩；让学生去畅谈，口述插图的内容（直观的），中心意思（理解到的），陪衬图中主要人物（景）（想到的），整篇文章的诸多问题，在图中便能找到答案。何谓“图文并茂”？图是文章的主要内容和中心思想的再现；问是图中主要内容和思想的诠释。如有插图的课文，我认为教师可以图为中心进行教学，因为插图就是课文的灵魂，学生抓住插图这一灵魂，就能锻炼和提高自己在听、说、读、写方面的能力。一些难词难句，也会在图中得到化解。以图来对文，以文来核图。学生更易理解和掌握文中的重点和难点。师生在课堂上的互动便会紧紧围绕课文的中心而展开。同时，通过对插图的讲解和教学，增强了师生互动，使课堂变动生动有趣起来。以《空城计》为例：本文是九年义务教育课程标准语文实验教科书七年级上册第13课。节选自《三国演义》第九十五回。作者罗贯中。首先，我让学生观察插图，找出本回的主角（孔明），有的学生就提出质疑：诸葛亮和电视剧中的人物扮相到底哪个更具个性？我让学生讨论回答。有学生说：“我喜欢电视剧里的孔明”；“我喜欢课文插图里的孔明。”因为孔明是古人，古装戏剧里的扮相更是原滋原味。而电视剧里的孔明是古代和现代的结合体。可不管扮相如何，除了各具特色都改变了诸葛孔明在城楼楼上，镇定自若、临危不乱的神人形象。那么，团显示的主要内容是文中第二段文字：“孔明登城忘之，果然尘土冲天，魏兵分两路，望西城县杀来，”到孔明令下，如有妄行出入，及高言大语者斩忘！这是插图中不能显示的动态，而图中明示的是：城门洞开，“孔明乃批鹤?，戴纶巾，引二童携琴一张于城上敌楼前，凭栏而望，焚香操琴”的神态。此图显示的是孔明超乎常人的胆识和气魄，临危不惧，胸有成竹知己知彼的谋略一定会成功的自信。我通过让学生图对文，文对图的内容叙述阅读理解，让学生拓展图案之外的动态想象和描写的句子，进行理解分析，全文的主题思想，学生就一目了然；而司马懿大军到城门前验证的结果，决然撤兵；致使《空城计》的全胜画上了史上最空前的绝笔。“盖因不得已而用之”一句道出了整个图案之外的所有细节。如果每一位初中语文老师充分运用好初中语文课本里的插图，把这一优势资源挖掘利用好，对师生何尝不是一件双赢的事呢？如何在网络时代开展历史主体性教学?网络对于历史主体性课堂有何意义?笔者在多年的教学实践中作出了一些深入的探索。网络有利于打破传统教学模式，构建主体性课堂模式建构主义认为：学习的成功与否，只能取决于学习者是否充分发挥了自己的主体性，即自主性、主动性、创造性。但是长期以来，历史课堂教学沿袭的是老师台上讲，学生台下听的灌输式的教学方式，学生总是处于一种被动接受的地位。历史课成了死记硬背、枯燥乏味的代名词。这就要求在历史教学中要彻底打破传统的教学框框，充分体现“以育人为本”而不是“以知识为本”的现代教育的价值取向。教学任务的完成绝不是以历史知识的灌输进行的。课堂主体性的实现，首先要使教师的教学指导思想发生真正的转变，要把弘扬学生的主体性作为指导思想。实施主体性课堂教学，首先就必须正确处理好教与学、教师与学生的关系，真正从思想上认识到学生是教学活动的主体。教学活动中离开了学生的自主性、主动性、创造性，教学任务就不可能完成好，教学质量也就很难提高。同时，课堂教学包括一系列的环节，从新课预习、讲授新课到提问讨论、练习巩固到组织复习与测验，无论哪个环节都应落实学生主体性的指导思想，都应把学生放在主体位置上，让他们主动参与，积极探索，从而获取知识、增长才干、提高素质，为其终身发展奠定基础。在教学中，师生是一种平等的关系，教师应当把求知和创造的乐趣交还给学生。例如，上课伊始，师生共同欣赏Flash动画《出塞曲》，由此导入新课，学生兴趣盎然。课中充分利用远教资源提供的多媒体课件和图片等教育资源(如张骞通西域、丝绸之路、边塞诗情、知识拓展等)开展教学。整堂课通过学生主体探究，生生互动、师生互动，使学生在网络环境下带着轻松愉悦的心情，身临其境地凝眸历史的恢弘气象，触摸伟大民族的脉动。在网络这个教学平台上学生才是真正的主角，课堂的每一个环节无不凸现着学生的主体性，而立足点和归宿则是学生的终身发展。网络环境的主体性课堂因此而别开生面、异彩纷呈。网络的信息和情感支持，有利于激发学生学习兴趣和主动参与的积极性教育家苏霍姆林斯基说：只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。教育家第斯多惠说：教学成功的艺术在于使学生对你所教的东西感到有趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能主动愉快地学习，才能在教学中具有主动精神，发挥主体作用，才能提高教学效率。历史由于时空的限制，不像自然现象在相同条件下可以反复出现，历史具有一去不复返的性质。在传统教学中，教师往往只能通过文字和语言来进行描述，顶多利用挂图、课本插图等材料作直观演示，但它缺乏动感，视觉听觉效果不佳，这样就很容易把原本生动鲜活的历史弄得枯燥乏味，严重影响了学生学习历史的兴趣。网络环境下的教学模式对于学生具有“天然”的吸引力，网络图文并茂、有声有色和生动逼真的信息对学生感官的多方位刺激，这些若能在教学中被很好地利用，那将把学生的学习兴趣激发到最大化，从而有利于激活学生的主体意识，有利于主动参与。如在《五四运动》一课，笔者使用了电影《我的1919》的一个片断，然后设疑：“我的1919”爆发了什么历史大事?这场运动为什么爆发?运动的主力是什么人?从而不仅激发了学生主动探究的兴趣，又把波澜壮阔的历史事件变成了生动的历史画卷展现在学生面前，有利于学生主体建构历史知识体系。同时，学生主动参与的过程又推波助澜地把主体的兴趣和激情进一步鼓涨。正如苏霍姆林斯基所说：“当学生体验到一种亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣和重要条件。”网络的资源和环境支持，有利于学生的主动探究德国教育家斯普朗格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感‘唤醒’。”网络下的教学环境提供了浩如烟海、取之不尽的信息资源和快捷高效的交流通道，为学生自主探究和团队协作提供了强有力的支持。如在《九一八事变》一课，笔者利用远程教育资源提供的材料整合成课件，在播放《松花江上》这首歌的同时屏幕演示相关历史图片(如爆炸、逃难、流浪等场景)，让学生触摸到民族灵魂深处的伤痕，让那个时代的悲愤在学生心中重新燃烧。然后教师提问：歌中吕到的松花江在哪里?“九一八”是怎么一回事?歌中的人为什么要流浪?然后引导学生在网上主动探究。在网络环境下，师生之间、牛生之间通过BBS论坛、聊天室或E－mail等形式进行交流和观点碰撞，可以想象就本课而言，如果在传统教学模式中的教学效果是绝对不能和网络环境下相比拟的。根据建构主义理论，历史课堂的主体性教学模式应大致作如下构建：激发主体主动参与，引导主体主动探究，促进主体主动发展。要想有效地弘扬学生的主体性，在网络环境下充分利用远教资源开展教学，对于激发主体主动参与、引导主体主动探究、促进主体主动发展有着不可替代的作用。网络运用于课堂教学是大势所趋，时代必然。网络为历史主体性课堂教学注入了强大动力和充沛活力，历史课堂因此而别开生面、异彩纷呈。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝亚东医院护理部业务概况简介亚东医院36亞東紀念醫院護理部業務簡介楊素真護理部督導2014.10.04亞東紀念醫院37醫院簡介23遠東集團創辦人徐有庠先生本著“取諸社會’用諸社會”的創院理念於民國70年創立本院速東集團精神誠勤樸慎創新醫院簡介38醫院規模現有床位數民國70年9月病床種類300→60區域教學醫院急性一般病床714精神科病床民國88年8月加護病床75典台大警學院暨台大警院打立建特姚烫傷病床教合作洗腎治療床70民國90年12月殊婴兒床第一期擴建完成總床數1,043床民國95年7月病要病床急診觀察床42通過舊制醫學中心評鑑床手術恢復床|1民國98年6月呼吸照護中心16通過新制醫學中心評鑑總病床數1,012民國103年10月醫院規模39經營策略-5CCustomerontinuousorequalityCreationCooperationorientationcompetenceImprovement強中發提症持品創夹構提水調以的展供醫續質新社合昇準核所療區作社病服人務心有服為專急務長重提昇醫療醫,區療共醫機同療經營策略-5C40核心專長3C-2T-1M-1N心臟醫學Cardiovascularmedicine癌症醫學Cancermedicine重症醫療CriticalCare器官移植Transplantation創傷醫學Traumatology微創手術MinimallyInvasiveSurgery腎臟醫學Nephrology核心專長3C-2T-1M-1N41髻燥财图法人桨智先生髫基金會亚铜纪念髻院赘本署100年度「推動哑學磁吸醫院丨優質護理職場銅磁獎磁邱文建獎G吸院組優質護理職場標管學③表揚大會髻燥财图法人桨智先生髫基金會亚42護理創新手術中藥物安全辨識夾-2008年全聯會佳作獎手術照護-不要傷害我心愛的飾品208年北縣護理師護士公會佳作靜脈注射皮膚繃緊央--2008年北脎護理師護士公會佳作輪椅胸瓶安全帶-2009北縣護理師護士公會佳作獎·輪椅氧氣桶置放架--2009年取得專利權新型第M358913改善輪椅