教学常规的几点建议

关于关于教学常规的几点建议第1页，共18页，2022年，5月20日，23点17分，星期四一、备课内容：三维目标(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)。核心是：过程与方法过程：教材知识——教师知识——学生知识与技能重点：教学过程与学习过程的精心设计（备教材、备教法、备学法、情景设计）目标：提高课堂教学效率和教学效果，让学生学会、会学、想学第2页，共18页，2022年，5月20日，23点17分，星期四形式：个人备课、集体备课集体备课主要应该研读什么：明确课标要求、领悟教材编者意图、理清教材结构、设计教学思路、精选练习题目有效的集体备课须抓好三个环节：抓好集体教材研读是基础、抓好集体教案研讨是关键、抓好个人二次复备提升质量（集体备课教案的形成：个人研读——集体研讨——一人主备——上课实践——总结复备）集体备课要树立四种意识：合作意识、整体意识、超前意识、反思意识

(资料来源:2010年3月5日中国教育报)第3页，共18页，2022年，5月20日，23点17分，星期四体现：教案——手写教案、电子教案

教案：突出老师的“教”，忽视学生的“学”学案：忽视老师的“教”，突出学生的“学”课案(教学案或讲学稿)：老师的主导地位与学生的主体地位相结合，既强调老师的“教”，也重视学生的“学”。一份完整的课案必须包括教学目标、知识要点或学习重难点、导学过程（教与学的思路）和教学反思4个方面；重点是导学过程设计，即教法、学法的设计电子教案：可采用课前修改课后补充完善第4页，共18页，2022年，5月20日，23点17分，星期四二、课堂教学重视结果：让学生学得懂、记得住、会应用、会学习。做到重点突出、难点突破，深入浅出、照顾多数、关注个体关注过程（课堂调控）：课堂纪律—好；课堂气氛活跃（关注学生，激发学生兴趣，让学生主动参与；一堂学生无兴趣且气氛沉闷的课绝不会是好课）；时间调控—分配合理；语言表达—简明扼要、准确生动、风趣幽默；教师姿态语言、表情—丰富（让学生有亲切感）；学生参与—知识的形成过程第5页，共18页，2022年，5月20日，23点17分，星期四发挥板书作用：板书设计要简明扼要，层次清楚，体现主干知识和教学重难点，整洁规范注意课堂教学小结：理清知识点及其知识之间的联系，总结规律，介绍学法，生成知识注重课后反思：课后要对全课进行回放，寻找课堂教学中教师活动、学生活动中的闪光点、不足点，思考改进办法，撰写教育案例、教学课例、教育日志、反思日记第6页，共18页，2022年，5月20日，23点17分，星期四不同课型的课侧重点不同:

新课——讲为主，重在新知识的传授复习课——讲与学结合，重在知识点梳理和知识体系的建立讲评课——讲练结合，重在精讲精练，举一反三综合课——重在合理分配时间，有侧重点实验课——重在实验过程的规范操作和学生的体验课题课——重在研究问题、检验或展示研究成果

第7页，共18页，2022年，5月20日，23点17分，星期四不同目的的课要求不同示范课：展示自己最好、最有心得之处，教学上要有创新、有特色交流课：根据交流内容，彰显自己某方面好的经验和做法汇报课：展现自身在学习、研究过程中，学有所得、心有所悟、卓有成效之处指导课：重在演示解决问题的思路、技巧、方法和经验研讨课：紧紧围绕研讨主题和设计思路进行第8页，共18页，2022年，5月20日，23点17分，星期四教学内容处理：“三讲三不讲”“三讲”：首先是讲联系，把知识内在的规律与联系交代给学生，使学生能够触类旁通，举一反三；其次是讲思路，让学生不仅知其然，而且知其所以然；再就是讲方法，授予学生获取知识、形成技能的手段。“三不讲”：即学生一看就会的知识不讲，学生能自己学会的知识不讲，教师讲了学生也不会的知识不讲。第9页，共18页，2022年，5月20日，23点17分，星期四三、作业布置重质量、轻数量：少而精、有层次重基础知识和骨干知识的理解与应用，轻机械知识和枝节知识的记忆重视书本知识与思想品德教育、社会时事的结合，轻繁、难、偏、旧知识作业批改要有批注、提示、要求、评价（等级及鼓励性语言）重视作业的讲评：普遍性问题、个别突出问题、常出现错误的问题第10页，共18页，2022年，5月20日，23点17分，星期四四、检测与考试次数：适量（不同年级、不同学科不同）形式：多样（口试与笔试、考试与考查、综合与单项、知识与技能、共性与特长）内容：符合教学目标、切合学生实际、结合考试标准、适合智能拓展批改：仔细、准确、标准统一、答案科学、做好记录讲评：讲共性、讲重点、讲方法与技能、讲亮点与突出问题结果应用：质量分析、指导教学、激励学生第11页，共18页，2022年，5月20日，23点17分，星期四五、辅导对象：优秀生、后进生、特长生内容：思想问题、学习问题、心理问题时间：课内、课外方式：个别与集体结合、教师辅导与同学互助结合、校内与校外结合、知识点辅导与板块辅导、单科辅导与多学科辅导结合、临时辅导与阶段辅导结合、知识传授与能力培养结合第12页，共18页，2022年，5月20日，23点17分，星期四六、校本教研目的——提高教师教育教学能力与素质、促进学生发展和全面成长、提升学校办学水平、加快学校特色形成内容——教育教学、学生成长、学校发展等对象——主要是教师和学生阵地——主要在课堂:主要形式为教学研讨课。研讨课可形式多样：如一人同课多轮、多人同课循环、同课异构、专家课观摩研讨、反思式观课、骨干教师指导课等。途径——自我反思(自主学习)、同伴互助、专业引领、校际联动、网络研修形式——常规教研与课题研究相结合、个人与集体相结合、研究内容与教学实践相结合重点——解决自身教育教学中面临的问题、创新教学方式或尝试新教法的应用研究第13页，共18页，2022年，5月20日，23点17分，星期四在教学中研究:丰富多彩的课堂教学实践是校本教研内容（素材）的来源，离开教学谈不上研究，。一方面要根据教学的需要确定研究课题；另一方面要在教学中发现问题、把握问题，然后思考、研究解决问题的办法。在研究中教学:课堂是教育科研的试验场，研究的目的是为了教学。一方面要将研究成果应用于教学之中，促进教学水平的提高;另一方面要在教学中检验、补充、完善研究成果。第14页，共18页，2022年，5月20日，23点17分，星期四教学教什么如何教教得如何学什么如何学学得如何备教思教学设计(特别是教学预设与情景设计)积极参与(课堂气氛、学生兴趣、自主合作探究学习)学得懂学得快记得住会应用有效教学生成知识与能力教与学没有“预设”的课堂是不负责的课堂没有“生成”的课堂是不精彩的课堂(以学论教少教多学)第15页，共18页，2022年，5月20日，23点17分，星期四学校教学常规工作要做到常态化：常规工作，长抓不懈规范化：制定制度，规范行