口罩与责任的主题班会

口罩与责任的主题班会【活动背景】在这次疫情中，口罩是一个重要的存在。从身体健康的角度来说，戴口罩不仅仅可以保护自己，降低被感染的几率，也是对他人负责，减少自己不经意间传染他人的可能性。同时，口罩也有许多延伸的内涵，小朋友的天性是喜欢外出，喜欢跟朋友相处，对于长时间戴着口罩的假期生活可能会有非常复杂的情绪。一方面担心自己会受病毒的感染，另一方面可能会觉得口罩是对自己生活的束缚，毁了自己的春节假期。有些小朋友可能会因此对口罩产生反感和厌恶的情绪。这些负面的情绪，都是需要我们去留心观察，思考如何处理的。面对疫情，小学生因为不了解疫情的具体情况，容易受周围环境的影响，且找不到合适的方式表达内心的焦虑和恐惧。这些复杂的情绪可能都在孩子的潜意识中，他们不一定能够意识到，也很难主动求助。【活动理念】小学生有天马行空的想象力和丰富的感受能力，此次活动提供了一个媒介和途径，帮助孩子们表达内心感受。同时，活动过程并不是为了强化疫情带来的负面感受，认为口罩是晦气或者灾难的象征，而是强化口罩的保护作用，让孩子们肯定自己对于疫情的积极应对精神。最后，口罩也可以用来表达对他人的关心，是促进关系亲近的良好媒介。【活动对象】3-6（时间点为疫情结束后。【活动目标】情绪，减少情绪压抑的可能。于面对的积极品质。表达对重要他人的关心，进一步亲近人际关系。【活动方法】艺术创作、分享、表达【活动过程】一、团体暖身：看照片（3分钟）材料准备：事先从网络上收集照片，做成PPT或相簿集；抒情的轻音乐。活动：准备一些各地不同的人戴口罩的场景照片（员等等，播放给学生看，同时播放背景音乐。指导语：大家经历了长长的假期，闷在家里这么久，户外哪里也不能去。今天我们重新开启了久违的校园生活，就一起来回顾一下之前宅在家里那段难忘的经历，看看口罩带给我们的独特记忆都有哪些。现在，大家请看大屏幕。设计意图：引发和调动同学们对防疫一线人员的尊敬、感恩的心情，将口罩转化为“保护”的象征，增强孩子们对周围环境的安全感，引导同学们产生对口罩的正面积极情绪。二、团体转换（3分钟）材料准备：几只普通口罩、医用口罩和N95口罩、儿童口罩（画有一些可爱的图案）等。活动：老师事先准备一些口罩，给孩子们分享口罩的意义。候戴口罩呢？口罩的作用有哪些？你还知道哪些口罩吗？学生分享感想。师：戴上口罩，既可以保护自己，也是对他人负责任。当我们都戴上口罩，并且把口罩送给需要帮助的人时，我们才能更好地战胜疫情。老师今天也为同学们准备了几个口罩，有没有同学愿意上来戴戴看这些口罩呢？设计意图：让同学们对于口罩有一些基本概念，明白口罩的意义，为下一步制作口罩做准备。三、团体工作1.制作属于自己的独特口罩（20分钟）材料准备：棉纱、白布料/白纸（或其他可以替代口罩的材料、绳子、蜡笔或水彩笔、胶水或固体胶。活动：播放音乐（以积极节奏性强的音乐为佳制作自己的口罩，鼓励孩子自由发挥创意设计，不事先规定评价标准，用布或者纸，每个人创造一个属于自己的独特的口罩。指导语：看了那么多种的口罩，大家有没有想过如果你能拥有一个属于自己的口罩，这个口罩会长什么样子呢？接下来，请同学们开始用手中的素材制作属于自己的独特口罩。任何颜色，形状、图案都可以，完全自由发挥，最好能让别人一看就知道那是你的口罩。现在开始动手，充分发挥你们的才能吧。3左右上台分享自己的口罩。2.拍照留念（1）全体学生戴上自己制作的口罩，拍照留念。3.画一幅“口罩侠”的自画像（13分钟）材料准备：每人一张纸，水彩笔。活动：画一幅“口罩侠”的自画像击疫情的过程中积极的部分，让孩子们能够肯定自己的勇敢和坚持。可以参考蜘蛛侠、蝙蝠侠等动画中的英雄形象。2-3于口罩所带来的积极感受的体验。指导语：大家现在都有属于自己的口罩了。老师看着大家戴着口罩的样子，不怕病毒，不怕危险，特别勇敢，特别坚强，很像一个个口罩侠呢！就像蜘蛛侠、蝙蝠侠这些英雄人物一样！现在，就动手把你们“口罩侠”的样子画下来，留作纪念，好吗？大家开始动手画。设计意图：借由自制口罩、画“口罩侠”等环节设计，让孩子们在过程中表达自己的情绪和感受。同时，激发出对自身力量感和积极体验的感受，实现对疫情过程体验的转化。四、团体结束（5分钟）人。同时播放背景音乐：抗疫歌曲《爱不隔离分享：请几位学生自由分享：你想要把口罩送给谁？想要对他/她说些什么？设计理念：口罩是一种对人的健康和安全的保护，也能传达同学对重