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文档简介
第第页《三顾茅庐》教案设计
教材分析:
《三顾茅庐》是第十一册最末一组教材的第二篇重点讲读课文。本课选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回司马徽再荐名士,刘玄德三顾茅庐改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐,诚意诚意请诸葛亮出山,辅佐他完成统一国家大业的故事,赞扬了刘备求贤假设渴、礼贤下士的精神。这是一篇落实本单元重点训练项目,进展语言、启发思维、培育技能的好课文。
第一课时
一、教学目标:
1、揭题解题,介绍课文的时代背景。
2、初读课文,以初步感知课文,了解课文大意。
3、理清文章脉络,知道刘备是三次拜见诸葛亮。
4、学习刘备第一次拜见诸葛亮。
二、教学过程:
(一)揭题解题。
1、说明顾、茅庐的意思。
2、简介课文时代背景。
(二)初读课文,了解大意。
1、要求:
(1)自由朗读课文,读准字音。
(2)课文主要写了一件什么事?
(3)谈谈你对刘备的初步印象。(小黑板出示)
2、沟通。
(三)理清文章脉络。
可以问:你读懂了什么?同学可能说,我读懂了刘备是三次拜见诸葛亮,再问:还有哪些同学也发觉了这一点?谁来告知大家哪三次?以自然而然地理清文章脉络。
(四)学习一顾。
1、指名读第一段,其余同学划出刘备言行的句子。
2、沟通。
3、选择自己喜爱的朗读方式,再读读第一段。
4、谈谈你对一顾中刘备的印象。
(五)布置作业:
完成作业本1、2、3题。
第二课时
一、教学理念:
1、创设和谐的课堂教学氛围,探究自主探究的开放的课堂模式。
2、以语言材料为载体,以课文为例子,培育同学讨论性学习,充分表达同学的主体地位,让每位同学乐学、善学。
二、教学目标:
1、认知目标深入了解课文内容,分清文章的详略,读懂重点句子。
2、技能目标培育同学良好的听说读写的技能,能以人物的言谈举止为突破口,讨论刘备等人物形象,体会刘备的诚意诚意。
3、情感目标学习刘备的诚意诚意、礼贤下士的品质。[
4、进展性目标学会学习(自读自悟)、学会合作(研讨沟通)、学会做人(尊敬他人以诚待人)、学会做事(持之以恒锲而不舍)。
三、教学重点:
抓住人物的言行,体会人物的特点。
四、教学难点:
理解刘备的求贤假设渴、礼贤下士的精神。
五、教学过程:
(一)复习导入,披文入情。
1、通过上节课的学习,我们已经了解了刘备三顾茅庐,诚意诚意请诸葛亮出山,辅佐他完成统一国家大业的故事,还深入地学习了刘备一访诸葛亮。
2、你想进一步讨论刘备吗?讨论什么?(略)要讨论刘备,还涉及到他的弟弟张飞,那么,我们怎么来讨论这两个人物呢?让同学说,通过阅读,抓住人物言行、神态等来理解。
(二)自主选择,合作探究。
1、用自己喜爱的学习方式,查找自己的合作伙伴,讨论自己感爱好的人物,深入学习课文,完成填表。(把表格发给同学。)
一顾二顾三顾怎样一个人
刘备(言、行、神态)问又问绝望而回
张飞(言、行、神态)绝望而回
(1)假如对张飞感爱好,找出描写张飞的.言行的句子填入表格。
(2)假如对刘备感爱好,找出描写刘备的言行、神态的句子填入表格。
在同学自学的过程中,老师巡回,了解学情。
2、研读刘备、张飞的句子。(按同学回答的顺次讲)
(1)讨论刘备的同学沟通。
按同学沟通的状况分别投影,重点落实字词,这些句子要详细讲,仔细读,读出感情。随机板书:斥责张飞、下马步行、阶下恭候、抓紧谒见。
同学另外找出的有关刘备的句子,让同学说说读读就可以了。在此基础上,让同学归纳刘备是个怎样的人。
(2)讨论张飞的同学沟通。
用同样的方法投影出示,读读议议,可以看出张飞是个怎样的人?
(3)文章主要是写刘备,但同时也把张飞写进去了,这是否多余?分小小组争论。
然后沟通。在同学回答的基础上,老师可以点拨,这是一种反衬的写法,随机板书:反衬
(4)对比朗读,情愿朗读张飞的
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