《乌鸦喝水》教案三篇

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《乌鸦喝水》教案篇1

《乌鸦喝水》是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪慧的乌鸦就地取材，想方法喝到小瓶子里的水的故事。

教材分析及设计理念：

全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲解并描述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导同学感悟到乌鸦的聪慧能干，从中受到启发。

这篇童话对于同学来说并不生疏，而正确流畅地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪慧，对于一班级同学来说仍旧有肯定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动同学主动参加，积极思索发觉。

教学目标：

1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。能用“慢慢”一词说话。

2、正确流畅地朗读课文，背诵课文，培育同学阅读技能。

3、引导同学认识乌鸦的聪慧能干，明白遇到问题时，应认真观测，仔细思索的道理。逐步养成积极动脑的良好品行。

教学重点：在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪慧能干，并从中受到启发。

教学预备：

1、放大的文意图;2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。3、一些小动物的头饰。如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。

教学时间：两课时

教学程序：

一、引入本课

1、谈话：出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗?知道它的一些故事吗?今日我们来认识一只聪慧能干的乌鸦，你们情愿吗?(板书课题)

2、活动：出示乌鸦喝水图，引导同学用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最精确。(板书课题)

二、学习课文

1、组织同学自由读文，勾画诞生字生词，解决字音的问题。

2、思索：课文讲了一个什么样的故事?

3、汇报

A、利用字卡，相互指读生字，适当组词，同学间相互评价，订正。

B、多形式读文。(犹如桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。)有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。老师相机指导同学从读中体会感情，同时引导同学评价。

C、利用放大的插图或投影片，引导同学依据理解说出每幅图的意思。

D、让同学用自己的话说出课文的内容。

4、继续学习下边文章

1)、引导同学通过重点词句来体会乌鸦喝到水，想方法的心情。结合进行朗读训练。

结合看图，理解乌鸦喝着水的缘由。指导朗读“怎么办呢?”

启发同学想象，说说乌鸦会想什么方法。

2)、引导同学再看第一幅图，并要求同学思索：乌鸦想出什么方法?这个方法是怎么想出来的?

小结：乌鸦的方法不是凭空想出来的，而是一边观测四周事物，一边想方法的。

3)、利用第二幅图和试验，援助同学理解乌鸦是用什么方法喝到水的。

让同学上讲台做试验：把小石子一个一个放在瓶子里。要求同学看清晰水是怎么上升的。

要求同学讲出瓶子里的水是怎么上升的，书上是怎么写瓶子里的水上升的，理解“慢慢上升”。并用“慢慢”说一句话。

4)、指导朗读。①第一句用坚决的语气读“一个一个地放在瓶子里”。②“水慢慢上升”要读得慢。③“乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗读。

5)、有感情地朗读全文。并试着把自己喜爱的段落背下来。

四、争论：创设情境，组织争论，进展同学思维。

1、出示课后思索提示：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢?

2、同学争论，合作沟通，表达看法。老师拿出预备的头饰(大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等)。启发思索：假如我们是这些个小动物，我们会怎样援助小乌鸦呢?

同学进行小组争论，把合作想出来的方法，表演出来。

3、汇报表演，相互评价。

五、背诵，多形式的背诵，促进同学的积累。

采用小组竞赛或分段合作等形式，练习把课文背诵下来，有余力的同学也可以加上适当的动作。课后把这个故事讲给家人听。

六、写字

1、引导同学在“我会写”中，再认生字，沟通识字记字方法。如：谜语法、比较法、编顺口溜等。

2、自选生字进行书写。老师巡察，指导同学写字。同学书写展示，组织相互评议。

3、指导重点字的书写。如：找、石等。

教学参考：

处处：各处、到处。

慢慢：表示程度和数量逐步增减。渐渐，一点儿一点儿的。

故事：《乌鸦兄弟》

乌鸦兄弟俩同住在一个巢里。一天，巢破了一个洞。大乌鸦想：“老二会去修的。”小乌鸦想：“老大会去修的。”结果谁也没有去修。后来洞越来越大了。大乌鸦想：“这一下老二肯定会去修了，莫非巢这样破了，它还能住吗?”小乌鸦想：“这一下老大肯定会去修了，莫非巢这样破了，它还能住吗?”结果又是谁也没有去修。一贯到了寒冷的冬天，西北风呼呼地刮着，大雪纷纷地飘落。乌鸦兄弟俩都蜷缩在破巢里，哆嗦地叫着：“冷啊!冷啊!”大乌鸦想：“这样冷的天气，老二肯定耐不住，它会去修了。”小乌鸦想：“这样冷的天气，老大还耐得住吗?它肯定会去修了。”可是谁也没有动手，只是把身子蜷缩得更紧些。风越刮越凶，雪越下越大。结果，巢被吹到地上，两只乌鸦都冻僵了。

《乌鸦喝水》教案篇2

一、设计意图"分工合作、共同完成、组间沟通、共享聪慧"。

在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的表达，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、相互沟通的基础上进行的。在科学探究活动中，这种学习方法尤为有效。

《乌鸦喝水》故事带带相传、家喻户晓。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位上升，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去试验过，假如瓶子里的水量太少了，那么即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了让同学们了解这个故事，并发觉乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关的现象，针对大班幼儿的认知和水平，设计了该科学活动--乌鸦喝水。

盼望同学在时间过程中着重小组间的分工合作，共同完成。

二、教学目标1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位上升。

2、探究如何让瓶子里的水位上升。

3、通过积极探究，发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。

4、学习小组合作探究，让幼儿体验与同伴合作学习相互沟通的乐趣。

5、通过观测，能够正确的在瓶子里画小石头，并涂上不同的颜色。

6、能够画出不同外形的小石头，并探究瓶子里的小石头怎样摆放更好看。

教学预备物质预备：课件《乌鸦喝水》、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料、饮料瓶子假设干、绘画纸、各种颜色的蜡笔老师材料：演示文稿

三、教学重难点1、小组合作探究，怎么样放石子、砂子，才能使乌鸦喝到水。

2、小组合作探究，是不是不管瓶子里有多少水，乌鸦都能喝到水。

3、学习乌鸦遇到困难要开动脑筋，想出解决为题的方法。

4、幼儿能够画出不同外形的小石头，并独自探究瓶子里的小石头怎样摆放更好看。引导幼儿自己去探究，自己去想象，训练幼儿的发散思维、制造力等等。

四、教学过程活动流程：

看课件导入→用石子试验探究→沙子试验探究→比较试验结果有什么不同→得出结论→画出不同外形的小石头→试验总结〔一〕开始部分1、观看课件前半段，熟识故事内容应用幻灯片演示乌鸦喝水的故事，并配音。故事内容如下：

一年夏天，太阳像个无情的大火炉在无情的烤着大地，原本郁郁葱葱的大树都无精打采地低着脑袋，小河里的水也快干了，好多小鱼都拼着命做最末的挣扎。快看一只乌鸦在处处找水喝呢！可是找了好久，它都没有找到，这可怎么办，由于他的嗓子渴得快冒烟了。"不行，我得找到点水喝，要不然我会渴死的"乌鸦站在枯树枝上，对自己说。乌鸦不想被渴死，它使出全身的力气，继续向前飞去，盼望能找到一点儿水喝，乌鸦飞呀飞呀，突然，它看见前面有一个发亮的东西，原来是一只装着水的瓶子，乌鸦兴奋极了，便立即飞了过去，稳稳地停在水瓶的旁边，预备舒舒服服地喝水。但是，认真一看，傻眼了，水瓶里面的水太少了，本以为把嘴伸进去就可以喝到了，但是瓶口太小，颈又长，乌鸦的嘴根本够不着，"怎么办呢"乌鸦急得团团转。

老师：小伙伴，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗？

同学：没有老师：你们能帮乌鸦想方法喝到水吗？

2、同学们猜想并记录乌鸦喝水的方法〔1〕将小伙伴们分成5个小组，小组争论，相互说说自己想出的`方法，并让其中一个小伙伴做记录员，将他们小组的方法画出来。

〔2〕每组选一名幼儿述说本组的争论结果。

3、观看课件后半段，了解乌鸦喝到水的方法乌鸦很焦急，于是，他一气之下，从不远处叼来一块石子，向瓶子砸去，它本想把水瓶砸破后载饮水，没想到石子正好落进了水瓶里。乌鸦飞下去，看到石子沉入瓶底，里面的水似乎比原来高了一些。"有方法了"乌鸦大叫起来。乌鸦很快就叼来了很多的石子，把他们一块一块地投进水瓶里。随着石子的增多，水瓶里的水也一点一点地渐渐向上升。究竟，水瓶里的水快升到瓶口了，而乌鸦终于可以喝到水了。它可快乐了，由于这水是它用聪慧换来的。

《乌鸦喝水》教案篇3

教材分析：

《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一班级下册的一篇课文。这篇课文是一篇充斥童趣的课文，长期以来就是学校低段语文的必选篇目，很适合同学阅读。这篇课文描写了一只口渴的乌鸦处处找水喝，它发觉了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。乌鸦通过动脑筋想方法，把瓶子四周的小石子往瓶里装，水上升了，乌鸦喝到水了。课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，采纳简洁生动的语言，描绘出乌鸦机智聪慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想方法，就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，同学不难理解。文中插图形象艳丽，有助于同学观测想象。

学习目标：

1、会认9个生字，掌控相应的词语，会写6个生字。

2、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

3、通过自己动手做试验，讨论乌鸦喝水的过程。

4、懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。

教学重点：

1、会认9个生字，掌控相应的词语，会写6个生字。

2、通过自己动手做试验，讨论乌鸦喝水的过程，体会用词的精确。

教学难点：想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。

教学预备：试验用的瓶子、水等

教学时数：二课时

教学过程：

第一课时

一、由图片和故事导入新课

1、出示乌鸦图片。这是什么？

板书：乌鸦

有认识这两个字的好方法吗？

2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事？在你的心目中，乌鸦是一只怎样的鸟？

3、板书：乌鸦喝水，谁认识“喝”字？能用动作表示出来吗？

4、想读读这个故事吗？

二、初读课文：自读，小组合作读

1、自己读课文，认识生字。

2、指导小组合作学习。

提示：“渴”与“喝”可以通过编儿歌的方式区分。

三、检查：游戏巩固字词，读通课文

检查：

1、出示生字卡片。

2、谁能用生字组更多的词语，上来教大家。

3、在小组学习中，你们发觉了哪些识字的巧方法？

提示：编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等。

4、会读课文了吗？谁情愿读？

四、边读边思，了解课文内容，提出不懂的问题

从课文中知道了什么呢？

1、谁把第一自然段读给大家听？看看插图，你知道乌鸦为什么喝不到水吗？是哪句话告知我们的？把它勾出来。“怎么办呢”说明什么？

2、谁把第二自然段读给大家听？乌鸦的方法是怎样想出来的？为什么见到小石子就能想出方法？“几颗小石子”行吗？“石块”行吗？

3、谁把第三自然段读给大家听？

⑴、乌鸦想了个什么方法呢？是哪句话告知我们的？把它勾出来。

⑵、结果怎样？请小伙伴一起读出来。

4、你还有什么不明白的地方吗？

五、动手乐园

我们来当一当小乌鸦，试试看，能不能喝到水。

要求：一边试验，一边认真观测，还要小声的说一说发觉什么了。

六、说说想想读读，理解重点段落和词语

1、试验时，你们是怎样做的？看到了什么？你认为乌鸦能喝到水吗？

2、出示课文第三段。

⑴、你体会最深的是哪些词语？一边读一边强调。

⑵、擦掉“一个一个”、“慢慢”。去掉这两个词,可以吗?为什么?

⑶、谁能用动作表示“慢慢”的意思？“慢慢”可以换成什么词？

⑷、出示句子：

瓶子里的水慢慢上升了。

天气慢慢热起来了。

——慢慢——。

七、深入思索，帮小乌鸦再想方法

１、这是一只怎样的小乌鸦？你想怎样把它夸？

２、老师要考考小伙伴，看谁能比小乌鸦聪慧。假如瓶子旁边没有小石子，又该怎么办呢？小组争论，看看能想出多少种方法。

点拨：假如有……，乌鸦就……；假如遇见……，乌鸦就……。

八、教学效果测评

１、读一读，说一说。

２、自由轻声读，分清“喝”和“渴”，不认识的字向别人请教。再试着加快速度，看谁读得又对又快。

九、拓展性学习

小声读一读短文，不认识的字请教别人。再评一评乌鸦喝水的方法好不好，读了以后你想了什么。

第二课时

一、复习导入

１、做动作表示词语意思：“喝”、“渴”、“慢慢”，拿出瓶子、小石子、指指脑袋表示“方法”等。

２、拿出自己做的乌鸦头饰，同桌说说乌鸦长得什么样？他为什么喝不到瓶子里的水？

二、表演：人人变作乌鸦，逐句体会

１、这个故事有趣吗？想表演一下吗？

２、汇报表演，相机指导：

⑴、乌鸦口渴了，心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？该怎样读好这一句？

⑵、找到水时心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？

⑶、为什么渴不着水？心情怎样？会有怎样的表情