《三峡》教案三篇

第第页《三峡》教案三篇

《三峡》教案篇1

【教学目标】

1、朗读课文，理解文意。

2、品析课文，引导同学体味三峡景色之美。

3、开展想象，体味文章意境。

【教学重点】品读课文，感受三峡的独特美。

【教学难点】体味文章意境。

【帮助教具】多媒体课件

【教学过程】

一、导入新课：

闻名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国伙伴曾经问他说：“中国有意思的地方许多，你能告知我最值得去的一个地方吗？请只说一个。”同学们猜是哪个地方？〔三峡〕那么,三峡何以有那么大的魅力呢，请看：

(播放三峡风光片)

看来，三峡的确魅力无穷。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去体味三峡的无限风光吧。

二、整体感知课文。

1、老师范读课文。

2、请同学配乐朗读课文。〔多媒体课件〕

3、请大家齐读课文。〔多媒体课件〕

4、同学们自读课文，理解句意，自由观赏三峡风光。〔如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师沟通解决〕。

刚才我们初步体味了三峡风光，你能说说你的感受吗？〔同学自由发言〕

三、赏读课文，理解文意。

过渡：

听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字体味三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它具体描述下来，好吗？〔四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。〕

〔组内代表发言〕

过渡：

听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如此宏伟壮美的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。归纳起来看：

课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？〔山水。〕

请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？

〔山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清亮的、凄寒的、等等。〕

四、拓展延伸：

过渡：

三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年矗立，三峡的水，从古流到今，今日的三峡又是怎样的一幅景观呢？三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是——

三峡大坝工程。

大家有查到关于三峡大坝工程的资料吗？我们一起来沟通一下。

〔师生共同沟通，多媒体展示三峡大坝工程的资料：

1994年12月14日，三峡工程正式破土动工。

20**年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得胜利。

20**年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。

20**年，三峡水库将是一座长达600公里，最宽处达20**米，面积达10000平方公里，水面镇静的峡谷型水库。〕

到20**年三峡三期工程竣工，水位将抬高175米，请对比课文和查找的资料及图片，开展想象，描绘一下那时郦道元所描写的景观会有怎样的改变？

〔小组争论，谈谈自己的看法。〕

小结

郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美妙回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，雄伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。我相信，不管这块奇妙的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永久不会变，三峡是我们心中永久的三峡！三峡承载着我们永久的爱！

作业：

1对三峡工程众说纷纭，你的看法呢？结合课文和你查找的资料，谈谈你对建立三峡水利工程的看法。

2课后以小组为单位出一期以“三峡”为主题的.板报。

板书设计：

〔山〕－－奇险

夏湍急

〔水〕－－春、冬清幽

秋凄清

《三峡》教案篇2

学习目的：

1、朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。

2、品析课文，开展想像，体味三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。

3、揣摩课文，品尝语言，感受作品创设的意境。

4、在诵读中深入体味对三峡独特美的赞颂之情。

学习重点：

课文诵读，文意疏通，语言品尝，感受体验。

学习时间：

二课时

学习预备：

熟读课文，了解大意，扫清文字障碍。

查找有关三峡的资料或图片，查找郦道元的有关资料。

教学设计：

一、三峡风光，感受引读。

同学们，下面我们一起来观赏几幅长江三峡的风景图吧！

同学们，我们看了长江三峡的美景，你有什么感受呢？

是啊，漂亮的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，很多文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。而北魏闻名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神奇的面纱，下面就让我们随着郦道元的笔端，去游一游那宏伟壮美的长江三峡吧。〔板书课题及〕

简介：郦道元，字善长，北魏道元好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。

二、熟读成诵，积累理解。

1、读一读：

①老师范读古文，同学按要求在书中画出难读的字词来。

②同学学读古文，结合书下说明把语句读通顺，留意文中停顿：

③同学放声朗读，体会感受赞美之情。

2、译一译：同学圈点勾画，试译短文。

a略无阙处(毫无)b重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰)

c夏水襄陵(漫上)d不见曦月(阳光)

e或王命急宣(有时)f虽乘奔御风(这里指飞奔的马)

g不以疾也(认为，觉得)h绝周谳多生怪柏(险峻的山崖或山峰)

i素湍绿潭(急流的水)j飞漱其间(冲刷)

k良多趣味(很)1．属引凄异(连续；延长)

m．沿溯阻绝(顺流而下；逆流而上)n．林寒涧肃(静寂)

3、背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文。

4、说一说：读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来沟通。

三、合作探究，品析美景。

同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用三峡的____美，你看的句式说一说吗？

例：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮盖天空，拦住阳光。

山--奇险

水--急流回旋

夏--急猛水-一春冬--清幽

秋--凄凉

♂这样美的三峡，仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙。〔可从语言、结构、描写的角度等方面着手〕

例：课文的描写手法美，正面描写了两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。同时又从自非亭午夜分不见曦月这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。

四、体验，比较拓展。

1、联想体验：

同学们，下面我们来开展想像，感受心中的三峡美景，并用我们自己的话来描述一下。

2、比较拓展：

①同学们，学校里我们肯定学过《早发白帝城》这首诗吧。下面让我们一起来背诵一下吧。

《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子吗。

文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连绵不断的猿鸣；文章第一段那么与诗中的万重山相应

②同学们，三峡工程正在实施中，有人认为这将会破坏三峡的美，请你谈谈自己的看法。

五、总结存储，课外延伸。

1、总结存储：

先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间--夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清亮的清水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美--奔放美、清悠美和凄婉美。

2、课外延伸：

①背诵翻译课文。

②做好《语文作业本相关练习》

③尝试写一篇游记散文。

《三峡》教案篇3

教学过程

设计意图

一、创设氛围，导入新课

1、课件：播放三峡的秀丽风光、新建的三峡工程及李白的《早发白帝城》的配乐朗读。

老师导语：同学们，我们刚才观赏了诗的美好，也体味了景的秀美。面对三峡，你想说些什么吗？

2、介绍，导入课题

导语：我国北魏闻名的地理学家、散文家郦道元，亲自考察全国的水系后，写下了《水经注》，《三峡》就是其中的一篇。今日我们就来学习郦道元的《三峡》，感受一下这位见多识广的地理学家为我描述的1400多年前的三峡景观。〔板书：27、三峡郦道元〕

①通过呈现三峡美景和宏伟的三峡工程，让同学获得直观的知识，调动同学情感。

②创设情景，激发爱好，从而导入新课。

二、研习课文

〔一〕整体感知，把握结构美

1、同学听朗读，看风景，体味山水之美。

课件：播放配乐课文朗读，屏幕上显示与课文各段内容同步的三峡风景。

2、同学自由轻声读课文，把课文读正确，读流利。

3、借助说明和工具书读懂课文大意。

4、想一想：课文介绍了三峡的哪些状况?各有什么特点？〔相机板书〕

①依据同学认识事物的规律，通过看风景和听录音，创设与课文相应的学习情境，使同学对这篇较难懂的文言文有了感性的认识，降低了学习的难度。

②同学已有了前一个单元的文言文的基础，所以着重培育同学自主学习的技能。让同学借助说明、工具书及相关资料，疏通文意，把握内容。

③领悟文章先写山后写水，布局自然，思路清楚的结构特点。从而整体把握课文。

〔二〕推敲字词，体会语言美

1、自主探究，品尝语言。

①再读课文，想想：《三峡》是怎样抓住特征描写自然景观的？

明确：抓住景物的特点进行描写。写山，突出连绵不断、隐天蔽日的特点。写水，那么描绘不同季节的不同景象。夏天，江水上涨，来往的船只都被阻绝了，还用对比烘托出水流湍急；春冬之时，洁白的激流、碧绿的潭水、回旋的清波、怪柏悬泉，还以“素”“绿”“清”“影”等表现色调的美；写秋季的景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”等表现悲凉情感的文字。三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。

②把自己认为写得精彩的语句抄下来，同时写上鉴赏性的文字。〔体会用词简洁精当。〕

2、小组沟通，合作探究。

3、小组代表在全班发言，其他小组进行补充质疑，老师组织点拔、引导。

①以上教学环节，进一步深入理解课文内容，探究其艺术特色，对文中难懂的字词进行推敲。这些过程既是阅读积累文言词语，也是训练同学语感，提高同学的观赏品位和审美情趣的过程。

，新人教版八班级语文上册《三峡》教案四-八班级语文教案

②充分表达了新课标的理念“提倡自主、合作、探究的学习方式”。旨在培育同学自主探究、团结合作、勇于创新的精神。

③在新课标中，老师只是个解难释疑者，是课堂阅读活动的组织者，阅读的促进者，是同学学习的参加者和援助者。这个程序也充分表达了这一点。

〔三〕美读，感受情感美

1、同学争论诗歌的朗读基调，四个自然段的语调、语速情感的改变。〔第二自然段速度要快，突出水流湍急；第四自然段那么是悲凉的情调；其余是观赏性的读。〕

2、配乐朗诵。

3、把自己当作郦道元，感受他面对三峡时的情怀，在音乐中自由背诵全诗。

①阅读教学，以读为本。读的形式多样化，使同学想读、乐读，从而加深理解课文内容，激发情感的共鸣。

三、虚拟剧场，试做导游

1、让同学以导游身份介绍长江三峡宏伟壮美景观。将同学分为四组，分别介绍春、夏、秋、冬中风格迥异的三峡四季风光。

2、各组沟通课前收集的三峡风光、三峡工程或与三峡有关