《一只贝》四年级教案

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《一只贝》四班级教案1

教学目标：

1、理解课文内容，体会表达的思想感情。

2、留意理解重点的字、词、句的意思，有感情地朗读课文。

3、本课要求认识的字有：咸、涨、虹、泽、稀；要求会写的字有：咸、拢。漂、虹、案、荣、稀、罕；要求掌控的词语有：围拢、长虹、美丽、图案、荣耀、希奇。

教学重点：

1、字词教学；

2、感情朗读，体会贝的可怜和可敬。

教学难点：

理解课文内容，体会贝的可怜和可敬。

教学预备：

1、预备贝壳和珍珠的图片。

2、小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件

教学过程：

第一课时

教学要求：

1、学会生字新词。

2、初读课文，初步理解内容。

教学过程：

一、情景渲染，导入新课。

我们在观赏这些色调斑斓的贝壳的同时，也来认识一只独特的贝。今日，我们就来学习第3课《一只贝》齐读课题。

二、初读课文，理解大意。

1、自读课文，同桌互助合作地自学课文。

〔我让孩子用自己喜爱的方式读课文，孩子有的大声读，有的轻声读，有的边读边用铅笔在划着什么，还有的读完后就与同桌沟通着什么。对于这些方式，我都表示许可。在我看来，同学的思维方式不同，读书的方式更是不同，让他们用自己喜爱的方式读，能调动同学读的积极性，充分感知课文，同学自由自在地展示读的性格，体验着语文实践带来的欢乐。〕

2、认读难字及相关词语。

3、说说课文写了一件什么事？

三、作业

1、写生字词。

2、课外练习朗读课文。

第二课时

教学要求：

1、深入体会课文内容，领悟包涵思想。

2、有感情朗读课文。

教学过程：

一、导语进入新课。

二、品读观赏，体会贝的可怜与可敬。

1、〔1〕快速阅览课文，找出最令你感动的片段，用〔〕标出，想一想，为什么会令你感动？

〔2〕同桌沟通。

2、集体共享精彩之处，相机争论理解

〔1〕这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝？

〔提示：可怜是说这只贝不美丽，没人要；可敬是说这只贝悄悄无闻，备受责磨，为人们奉献出一颗闪亮的珍贵的珍珠。

〔2〕你认为这只贝具有什么样的品质？

〔提示：顽强、可敬、乐于奉献〕

三、拓展延伸

这是一只顽强、可敬而又乐于奉献的贝，从这只贝身上，你会想到一些什么样的人？接龙说，小组说，指名说。

〔提示：引导同学联想理解到那些不惜牺牲，悄悄无私奉献精神的人。〕

四、学后心得沟通

1、小结，过渡：同学们刚才所提到的这些人物，不管他们离我们远还是近，也不管他们生活在古代还是生活在我们身边，他们都拥有特别美妙的品质，就像这只贝一样。我深深地感觉到：磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难受后就会拥有丰收的果实！

2、学完这一课，你有什么收获？可以用三言两语来表达，也可以自创名言或借用名人名言来概括。

3、指名说、接龙说。

五、总结全课。

小伙伴们刚才都说得特别精彩，我相信，假如将来你们蒙受了磨难，只要想起这只顽强、有毅力的贝，你也会变得顽强起来，历经风雨而见彩虹；你也肯定会像这只贝一样成为对社会有用的人！

板书设计：

一只贝

血可怜

肉可敬

《一只贝》四班级教案2

课题

3、一只贝

教学目标

1、学会本课8个生字，认识5个字，掌控“围拢、美丽、长虹、荣耀、希奇”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会表达的思想感情。

教学重点

学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。

教学难点

体会“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义。

教具预备

生字卡片，搜集珍珠形成的资料，以及珍珠的价值。

导学过程

二次备课

预习题纲

1、初读课文，了解课文内容。

2、自主识记生字词，理解“围拢、荣耀、希奇”等词语的意思。

2、自由读课文，思索：为什么说“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”？

第二课时

一、复习导入

1、激情谈话，板书课题，齐读课题。

2、整体感知：通过上节课的学习，你认识了一只怎样的贝？

3、引导同学找到文中这一中心句，齐读。

4、引导探究：从这句话中你有什么发觉？为什么既说它可怜又说它可敬呢？

二、细读课文，感悟理解。

〔一〕探究贝的“可怜”

1、为什么说它是一只可怜的贝呢？从哪些语句中你能深切感受到这只贝的可怜？默读课文3—4自然段，画出相关的语句，有感情地读一读。

2、班内沟通，

A、有感情读出相关句子，说说自己读懂了什么。

B、同学补充，再有感情读，展示自己内心的感受。

C、重点指导理解第三自然段。

第三自然段是课文的重点段，详细描写了贝的可怜。要引导同学抓住这段话中的坚硬、棱角、磨折、无论如何、只好、越来越、悄悄的等词语，通过多形式的朗读，去援助同学理解，贝在忍受皮肉之苦的同时，还忍受着失去荣誉，受尽冷淡，独自面对孤独和默寞等一系列的精神磨折，体会所要表达的对贝的怜悯之情。

3、抓住课文中对一只贝丑陋的描写，引导同学找出课文1、2自然段中

描写贝壳美丽的句子，有感情地汇报读，通过对比，强化同学对一只贝可怜的认识。

4、老师小结：是的，这是一只多么可怜，多么不幸的贝呀！它〔失去生命失去荣誉受尽磨折丑陋让人厌烦有苦说不出……〕

〔二〕探究贝的“可敬”

1这是一只可怜的`贝，那么从哪里又看出它是一只可敬的贝呢？贝是怎样面对磨难的呢？顺着这个问题，带领同学一起去挖掘文本中，贝对待痛楚的立场。

2、同学争论、沟通。

“用血与肉磨制，它悄悄地忍受着，它说不出来”

3、、协作同学回答，拓展练习：

一年又一年，这只贝,周而复始地在用自己的血与肉磨制珍珠。

即使，即使，即使，他都没有停止努力，

他从不埋怨，从不退缩，悄悄承受，直至磨制出希奇的珍珠。

这真是一只。

〔三〕升华情感。

1、同学们，此时，你还觉得它可怜吗？同学自由说。

师总结：是的，在它对待不幸中，我们更是感受到它的可敬。现在我们再来齐读第三自然段，感受贝可怜背后的可敬。

2、是的，这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。那么你们是觉得更可怜还是更可敬呢？让我们再来深情地读一读这句话。

齐读句子：这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。

三、总结全文，拓展延伸。

1、你喜爱这只不美丽的贝壳吗？为什么？有什么话想对这只贝说吗？

2、同学们，贝都如此，更何况人呢？在生活中，你是否发觉犹如这只贝

一样的人呢？

3、师总结：凡是像这只贝那样不惜牺牲自己，悄悄地做出奉献的人，都是可敬的人。同学们，老师相信，假如有一天你们蒙受了什么磨难，只要想起这只顽强的贝，想起那些可敬的人，你们肯定会经受风雨重见彩虹，做一个顽强勇猛的人，做一个对社会对祖国有用的人。

板书设计

教学反思

《一只贝》四班级教案3

教学目标

1、学会本课8个生字，认识5个字，掌控“围拢、美丽、长虹、荣耀、希奇”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会表达的思想感情。

教学重点

学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。

教学难点

体会“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义。

教具预备

生字卡片，搜集珍珠形成的资料，以及珍珠的价值。

导学过程

二次备课

预习题纲

1、初读课文，了解课文内容。

2、自主识记生字词，理解“围拢、荣耀、希奇”等词语的意思。

2、自由读课文，思索：为什么说“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”？

第一课时

一、情景渲染，导入课题。

出示画面：〔海潮汹涌，贝壳涌上沙滩〕

画外音：这节课老师要带大家到大海边，倾听动听的潮声，观赏漂亮的海景。让我们在观赏这些色调斑斓的贝壳的同时，也来认识一只独特的贝。

今日，我们就来学习第3课《一只贝》〔齐读课题〕。

二、自读课文，识记生字。

1、自读课文，留意读准生字词。

2、小组互动学习，老师利用生字词卡片检查自学效果。

三、再读课文，整体感知。

1、默读课文，结合课后“学习链接”读懂课文，提出