北师大二年级下册 《一分有多长》教学设计与反思

北师大二年级下册《一分有多长》教学设计与反思教材分析:单元学习内容的前后联系后续学习的相关内容后续学习的相关内容三年级上册认识年,月、日，了解年、月、H之间的关系»了解平年.闰年认识12时记时法与24时记时法1己学过的相关内容一年级上册•认识钟表•认识钟面上整时、半时的时刻本单元的主要内容认识时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒体验时间的长短识别钟面上的时刻与经过的时间《1分有多长》（认识秒）是北师大版《义务教育教科书•数学》二年级下册77页第七单元“时、分、秒”的第二个主题内容，本单元教材共安排了三个主题：第一个主题“奥运开幕”，主要是认识时间单位“分”，知道1时=60分。第二个主题“一分有多长”，主要是认识时间单位“秒”，教材安排两课时来完成。第一课时，主要是让学生认识时间单位“秒”，探索并发现1分=60秒，并且要在具体活动中亲身体验1秒、1分有多长；第二课时，学习时、分、秒之间的单位换算，体会时间单位的换算在生活中的应用。本节是针对第一课时的教学设计，不包括“试一试”的内容。第三个主题“淘气的作息时间”，主要学习经过的时间，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系。以后在三年级时教材又安排了“年、月、日”的学习内容，把表示时间的单位拓展到比“24时”还长，丰富对时间单位的整体感知。师：是啊，有的做的快，有的做的慢，速度不一样，所以结果就不一样。师：现在你就知道怎么做，时间大约就是1分钟了？（我准备再写14个秒字）你准备再踢几个沙包？（我再踢45个）看来大家都知道把刚才的事情再做一遍大约就是1分钟了。那如果我们什么都没有，你能用什么好方法知道过去了1分吗？生1：我会数60个数。生2：我会眨60下眼睛。生3：我会跳60下。师：他们好像做的事情都不一样，但是都有一个共同点，谁发现了？生L都用了1分钟。生2：都用了60。师：为什么都是60呢？生：因为1分等于60秒。师：对了，1秒数一个数，1秒做一个动作，只要把这些事情做60次，大约就是1分钟了，对吗？数数吧，像这样数。活动五、从1数到60,看谁用的时间最接近60秒师：1秒数1个数，拍手演示1、2、3、4、5o感受到1秒的节奏了吗？再来一次，不出声心里默数，记住1秒的节奏了吗？最后一次，闭上眼睛，自己在心里数。好，相信大家已经记住了1秒的节奏。现在来比一比，看谁从1数到60用的时间最接近60秒，好，全体起立，向后转过去，背对着屏幕。如果一会儿你觉得到60秒了，请转过来，看看大屏幕上的时间并记住它。师：我刚才看到你是第一个转过来的，你转过来的时候是什么时间？（38秒）你的1秒比秒针走的1秒快了一些，对吗？（是的）那如果让你再数一次，你会怎么数？（我会数的慢一些）师：刚才谁转过来的时候刚好是1分？生：我是1分零1秒。师：恩，很接近1分，看来你对时间的把握还是很准的。你有什么窍门吗？提供一下。生：数数，老师一喊开始，我就开始数，数到60了我就转过来。师：那我估计啊他在数这一秒的时候是很接近秒针走的那一秒，所以他数60秒，就很准的。有没有人是超过一分的？生1：我的是1分零6秒。师：那如果让你再数一次呢？生1：我就数慢一点点。师：看来大家对时间的把握已经越来越精准了。我们刚才是用数60个数的方法估了1分，那如果让你们估2分呢？（数2个60）3分呢？（数3个60）那也就是说估几分，我们就数几个60就可以了，孩子们的头脑真灵活，看来你们都对1分有了深刻的认识。活动六、巩固练习，体会生活中的1分师：通过这节课的学习，我们不仅知道了1分等于60秒，我们还知道了为什么1分等于60秒。在我们中国，1分钟会发生什么呢？一起去看看吧！（观看视频，谈感受）师：中国的1分钟厉害不厉害?生齐声：厉害。师：此时此刻，你想对1分钟说些什么呢？生1:一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。生2：我们要珍惜1分1秒。生3：时间过得太快了，我要多陪陪爸爸妈妈，珍惜和他们在一起的时间。八、课堂总结师:是啊，不管在过去，还是现在，或是将来，时间总是那么精准地滴答滴答，一分一秒地流逝。当你认真书写的时候，时间就在一撇一捺中划过；当你细心计算的时候，时间就在加减乘除中流过；当你开心玩耍的时候，时间就在你们的欢笑声中飞过。时光一去不复返，老师希望你们可以成为时间的小主人，珍惜生活中的中每一分每一秒。板书设计:分有多长认识秒/走I小格是I秒

秒针＜■、走I大格是5秒分针走分针走I小格分针走I小格同时孙针走分针走I小格=60%H教学反思：这节课是北师大版二年级下册第七单元时、分、秒中的第二课。本课的重点是:建立1分、1秒的概念，理解并掌握分与秒的关系。难点是:感受1分、1秒有多长。1、首先，我深入解读了课程标准，研读教参，收集资料，分析了本课的重难点，做到了备课标、备教参、备教材。2、教学中，导入通过播放动画片和玩木头人游戏，让学生初步感知1分钟，结合真实感受产生冲突，激发学生兴趣，对1分到底有多长产生兴趣。本节课重在感受，所以我在教学中注重让学生屡次通过观察秒针转动，谈发现，以学生为主体，并以学生安静的听秒针走动的滴答声、默数、做动作等多种方式让学生积累感受经验，做到了备学生。知其然不如知其所以然，在体验1分钟有多长后，我并没有机械地教学生分与秒的关系，而是进行了随着秒针走动1圈数数的练习,让学生同时观察秒针和时针分别走了几小格是多长时间，让学生通过观察、比拟，直观形象的动态实物操作，感受到分针和秒针同时出发，同时停止，因此他们经过的时间是相同的，使1分=60秒的结论的得出水到渠成，直观形象来突破重难点。接着让学生在规定的一分钟内选择做一项自己感兴趣的活动，让学生能真正感知自己在1分钟能做多少事情。最后通过1秒数1个数，从1数到60估计1分的长短。本节课设计的体验活动虽然多，但是注重了体验的层次性，令学生每次的体验都有不同程度的收获。3、在情感态度价值观上，我通过播放中国的1分钟，使学生感受到1分钟的重要及国家的强大，不仅培养学生的时间观念，珍惜时间，还培养了学生的爱国情怀。当然，本节课也有以下缺乏之处:1、教学中每个环节的衔接语言还是不够流畅，教师的基本功还需要继续内化、提升。2、对学生的评价语言可以再多元化一些。3、课堂中应多用启发性问题，为学生创造一个良好的探究气氛，让孩子们收获更多。学习永无止境，我仍需努力。教材这样安排，充分考虑了学生已有经验和认知规律，先从直观的钟面上认识时针、分针、秒针，读出时刻，再认识抽象的时间单位及其关系；先认识常见的“时、分”，再认识接触很少的“秒”；先学习容易感知的较短时间（时分秒），再让学生认识较长的时间（年月日），符合学生的认知规律。让学生经历由“量”的认识到“量感”的形成的过程。关于本单元“时、分、秒”这一内容比拟抽象，不像长度、质量单位那样容易被感知。尤其《1分有多长》（认识“秒”）这一课内容，学生现实生活中对“秒”的接触要比“时、分”少，因此学生体会起来比拟困难。学情分析：学生在一年级时已经初步认识了钟面，在钟面上能够读出整时、半时；在本单元第一个主题“奥运开幕”中，认识了时间单位“分”，知道了1时=60分，也知道了表示比拟长的时间用“时”作单位，表示比拟短的时间用“分”作单位，这些是本节课学习的必要基础。通过前测还了解到，学生虽然没有在教师指导下，在课堂上学习时间单位“秒”，但学生已经认识了秒针，在问卷样本中，有32%的学生知道1分=60秒。但对于“为什么1分等于60秒？”这样的问题是说不清楚的。约61%的学生知道“眨一下眼睛的时间约（1秒）”，但判断“燕子从你眼前飞过用的时间大约是（）”时，只有约28%填广5秒。说明学生在本课学习之前，对“秒”的了解更多的是“道听途说”来的，缺少结论背后的依据，缺少一个“为什么”；更加缺少有意识的体验，缺少相关的“量感”。本课学习，学生将进一步认识到表示比“分”还短的时间用“秒”作单位。从而，学生对时间单位的认识会得到进一步完善。并且会知道为什么1分二60秒，补上一个“为什么”，进一步开展关于时间的量感，时间观念也会随之提升。教学目标：1、通过观察1分时钟外表发生的变化，知道1分=60秒；在具体活动中体验1分的长短。2、在具体情境中，能用时间单位描述生活现象；通过具体数学活动经验的积累，更好地估计1分。3、培养学生从日常生活中看到一些数学现象；尝试提出问题并能运用知识解决一些简单的时间问题。4、通过具体活动，感受数学与生活密切相关，提高学生珍惜时间的意识。教学过程：活动一、观看动画片与玩木头人游戏，初步感知1分。师：孩子们，你们表现的可真棒，奖励你们，看个动画片吧。（播放疯狂动物城）（播放完）好看吗？（好看）师：再来玩一个木头人的游戏吧。会玩吗？（会）师：请听游戏规那么：我说123,你们说木头人，说完请大家摆出一个你认为最酷的、让人印象最深刻的动作，就不能动咯，直到我说停为止。听清楚了吗？（听清楚了）全体起立，向左转，准备好了吗？（准备好了）123（木头人）经过1分钟，停。（过程中，让孩子们坚持住，加油）师：孩子们，其实刚才看动画片和玩木头人游戏都用了一分钟。对于这一分钟,能说说你们都有什么感受吗？生1：看动画片的1分钟感觉很短，木头人游戏的1分钟好长啊。师：同样是1分钟，怎么一会儿长，一会儿短呢？生2：因为看动画片很开心，放松，就会感觉时间很短。而木头人游戏我不能动，这个动作要坚持很久，太累了，所以感觉时间很长。师：说得真好，感受很深刻。那1分到底有多长？这节课我们就一起来研究它。（板书：1分有多长）师：关于1分钟，你知道什么？生1：我知道1分等于60秒。（你知道的真多）生2:1分钟时间很短。（那刚才木头人的游戏怎么有人感觉很长呢，看来还得好好去研究研究它的长短）生3：半分钟的两倍。（和1分钟的倍数关系你都知道咯，太厉害了）生4：分针走一小格代表一分钟，秒针走一圈代表一分钟。（你的数学知识真丰富）活动二、观察钟面，认识秒。师：听你们这么一说，看来大家对时间的了解还真不少。其实我们在计量时间时，除了时和分之外，还有更小的时间单位,那就是秒，这节课我们就从认识秒开始。（出示副标题：认识秒）师：认识时间，离不开它。（出示钟面）它是谁？生1：是钟表。师：上节课我们认识了时针和分针，这节课我们又迎来了一位新朋友，瞧，它是谁？生1：秒针。（板书：秒针）师：你能说说秒针有什么特点吗?生1:秒针长得又细又长，而且跑的最快。（板书：细、长）师：又细又长，它是3根针里，最细最长的。（补充板书：最细、最长）这是我们从秒针的外形上观察到的。跑的最快的，（板书：最快）这是从他的运动状态上发现的。不得不为你们丰富的知识量点赞。活动三、探究分与秒的关系1、感受1秒师：秒针走得最快，那它在钟表上是怎么记录时间的呢？来，一起看看（提示）请大家仔细观察。（出示PPT,秒针走1格）师：你看到了什么？生1：我看到秒针走了1小格。（我看到秒针动了一下）师：你知道这1小格是多长时间吗？生1：是1秒。师:说对了，秒针走1小格的时间就是1秒。让我赶紧记录一下这个重要的发现。（板书：走1小格是1秒）一起来感受一下1秒。（秒针动态走1秒）师：1秒你能干什么？生1：我可以拍一下手。师：拍一下手大约用1秒，我们试试。（生齐拍手，师：预备，起）还能做别的事吗？生3：1秒能跺一下脚。（做动作试试）师：最后一次机会哦。生4:1秒可以点一下头。师：那对于这1秒，你有什么感觉?生1:1秒很快。生2：1秒很短。师：是啊，1秒很短。这短短的1秒，在生活中，会发生什么呢？一起来看。（播放视频）原来，1秒能发生这么多让人意想不到的事情。如果你能充分利用好这1秒，你也能创造出奇迹。师:让我们一起再来感受这短短的，但又让人惊叹的1秒。记住1秒的节奏了吗？现在请同学们通过在心里默数来感受1秒的节奏，再来一次。2、感受5秒师：请思考，秒针从12走到1,你有什么发现？生L我发现秒针走了5秒。师：你怎么知道的？生1：因为秒针走1小格是1秒，走了5小格就是5秒。师：说得有道理，那这5小格还可以怎么表示？生1：5小格就是1大格。师：那我们就可以说秒针走1大格是？生1：5秒。生2：我发现秒针走了1大格。（你的观察真仔细，秒针走1大格是多长时间呢？）生3：秒针走1大格是5秒。师：总结的真好。这又是一个新发现。（板书：走1大格是5秒）师：你们真是太棒了。现在不出声，让我们在心里1秒数一个数，一起来感受5秒。（1、2、3、4、5）记住5秒的节奏了吗？请闭上眼睛，听着秒针走动的声音让我们在心里再次默数5秒。（1、2、3、4、5）相信大家对5秒的感受已经很深刻了。3、感受10秒师：咱们请秒针继续走吧，（走10秒）请仔细观察。你有什么新发现?生1：我发现秒针走了10秒。师：你是怎么知道的？生1：秒针走1小格是1秒，通过刚才观察，秒针走了10小格就是1。秒。（因为秒针走1大格是5秒，走了2大格就是10秒。）真会思考，学以致用，你是我们的典范。如果让秒针再走10秒，想想，它会指到几？（它会指到6）你是怎么想的？（因为一大格是5秒，走了两个5秒就是10秒）来，看看。（钟面演示，再走10秒）师：真的指到6了。秒针从12开始，走到6,它一共走了多少秒啊？生2：它一共走了30秒。师：你是怎么想的？生：秒针走1大格是5秒，从12走到6,一共走了6大格，5义6=30,所以就是30秒。师：运用乘法口诀解决问题，真有智慧。秒针从12走到6走了30秒，刚好走了半圈，如果让秒针接着走，再走30秒，它会指向几？生1：会指向12o活动三、体验1分有多长师：谁和他想的一样呢？（生举手示意）说对了，请大家闭上眼睛，想象一下,秒针从12开始走，又走回12,在这个过程中，秒针一共走了多少秒呢？生1：秒针一共走了60秒。师：是吗？请同学们一起来再次伸出双手拍拍肩，1秒拍一次，一起来验证。准备好了吗？（好了）走，停。真的走回了12。一共60秒。师：1秒很短，那60秒和1秒相比呢？（很长）师：有多长？（60秒里有多少个1秒呢？）生1：有60个1秒那么长。师：哦，60个1秒那么长。秒针走了一圈（板书：秒针走1圈）我们刚才数了，有60秒。在这个过程中，你还有什么发现？生1：我发现分针还走了1小格呢。（如果没有，请同学们仔细观察，秒针在走的时候，分针有什么变化？师：分针走了1小格，有吗？来，让它再走走。仔细观察。师：分针确实走了1小格，你们真是火眼金睛。分针什么时候走的？生1：秒针走到6的时候它走了。生2：秒针走到12的时候它走了。师：其实秒针在走的时候，分针在和它一块在走，它们是同时开始，又同时停下来的。（板书：同时）秒针走了一圈，走了60秒，