家庭外科急救小常识共71张课件

家庭外科急救小常识41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔家庭外科急救小常识家庭外科急救小常识41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔外科家庭急救常识华中科技大学医院外科黄丽华2010年5月12日溺水急救方法长期以来，限于教师的教学传统、当前的教学评价方式以及班级授课制等多种因素的制约，我国的数学教学基本上是接受式，学生的实践能力较弱.尤其是农村小学生，受地域和家长文化水平普遍不高的影响，知识面狭窄，数学知识主要来源于教师的讲授.一、农村小学数学课堂“动手操作”的现状笔者在农村教学中，实践调查发现：农村学生偏爱并且善于动手操作，这与农村特殊的生活环境和家庭情况有关.而教师的教学方面，存在以下几个方面的问题：（一）错选内容，缺失材料通过教学实践，笔者总结了小学阶段三类适宜开展“动手操作”的教学内容，一是计算，学生通过动手帮助理解算理；二是基本概念，将抽象概念转变为具体操作；三是定理.教师往往不能在适当的时机选择合适的内容进行操作，若一节课无论是新授还是练习巩固都频繁操作，既降低课堂效率，又削弱学生的操作热情.操作材料是教师教学前需要思考和准备的，这些可以是教师自制或学生自备.农村教学过程中常出现，由于父母外出务工或不配合，学生的材料准备不足，丧失了在课堂主动探究的机会.（二）追求形式，淡化过程实际教学中，由于农村小学生的教学评价单一，学生的成绩主要来源于对知识掌握程度的量化，忽视学习能力的强弱.因此，课堂仍以传统讲授式为主，考试的重难点代替了学生参与数学操作活动.另外，即使有操作，但操作目标不明确，过程简单化，往往变成了一种形式.这样的课堂缺少动手操作前的准备工作，学生对于操作的要求不了解.农村小学生接触外界新鲜事物的机会较少，好奇心更强，如果他们对操作的要求和目标不明确，操作的主次不分，教学过程会出现手脑脱节、兴趣转移等现象.（三）强调参与，忽视内化国际有关“数学活动经验”的相关研究有一个直接结论：儿童完全可能“通过操作对概念进行运算，但却不知道自己在做什么”，尽管“旁观者确实可以将它解释为数学，因为他熟悉数学，也了解实验过程中儿童的活动是什么意思，可是儿童并不知道”.现实的课堂，教师强调的是学生对活动的参与，省略了这些数学操作的教学含义.学生在数学学习中“为了动手而动手”，仅仅停在操作层面，没有“活动的内化”.二、农村小学数学课堂“动手操作”的问题解决针对农村仍以讲授式教学为主的现状，笔者认为学校应首先明确具体的教学理念，才能引领教师立足课堂.针对农村学生好奇心强、善于并乐于动手操作，但能力水平参差不齐，对操作程序和方法生疏的现状，?P者认为教师要发挥其主导作用.（一）把握时机，选好材料心理学家调查研究：7～10岁的儿童注意力在15～20分钟，10～12岁在25～30分钟.因此，一节40分钟课的最佳时间集中在上课后的5～25分钟.教师应结合教材内容的特点和学情，在最佳时间内完成新授，并使教学重难点得以突出.操作用具的选择上，农村小学生并不需要每人都准备，复杂些的可以教师准备，或者小组形式准备，简单的可由学生自备.另外，年级不同需要准备的材料也不同，低年级学生适合颜色鲜艳、图案丰富的，而伴随生活经验的积累，高年级更关注物质本身的特性，有时需要借助精密的仪器进行操作.（二）降低难度，调控过程区别于城市小学生的独立操作能力弱、依赖性强等特征，为发挥农村小学生动手操作的主动性，教师可以先将操作的具体要求和过程向学生说明，提前告知操作中遇到的问题和某些技巧.相对较难的操作，教师可以带领学生分步实施、循序渐进，低年级的学生也可以直接向其示范.对于动手操作和理解相对较弱的学生，教师可以将其编排与能力较强的学生一组，以小组形式展开操作.针对农村小学生没有头绪的思考和盲目操作，尤其遇到操作目的不清晰，内容不明确时，教师要及时向学生说明；操作过程顺利、实验成功时，教师要及时给予支持和鼓励；操作中遇到困难、开展不顺利时，教师要适时加以点拨和指导.过于积极踊跃的学生，教师要引导他们遵守操作规则，不爱动手动脑、性格内向的学生，教师要注重激发他们的兴趣，营造群体参与的活跃气氛，也可组织上台独立操作，让其体会操作成功的喜悦.（三）获得知识，重视反思弗赖登塔尔指出“只要儿童没能对自己的活动进行反思，他就达不到高一级的层次.”“数学化一个重要的方面就是反思自己的活动，从而促使改变看问题的角度.”由此可见，动手操作不是经验的简单积累，更应是思维由低层次向高层次的发展.教师要做得便是带领学生从操作中走出来，通过反思和总结，“内化”为高一层次思维，由直观抽象出理性的结论，以免操作后思维得不到提升.针对农村小学生的知识面狭窄，教师可适当将本次的操作拓展延伸，不局限于一个知识点，以此鼓励学生课后继续探索，激发研究的欲望.动手操作的学习方式并不适用于每节课，更不能以此排斥其他的学习方式.区别于城市小学生的独立操作能力弱、依赖性强等特征，农村小学生更要发挥数学学习中动手操作能力，适当地在教学中运用，起到对学生思维推波助澜的作用.【导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。在当前我国高度重视教育改革的大背景下，培养学生综合素质越来越重视，特别是在我国提出“立德树人”教育目标的大背景下，促进学生全面发展、强化学生自主学习以及合作探索显得更为重要，导学案在落实“立德树人”目标、培养学生综合素质、促进学生全面发展方面具有十分重要的价值。尽管从当前农村初中思想品德教学的整体开展情况来看，导学案已经得到了一定的应用，而且与过去相比有了很大的进步和提供，但按照较高的标准和要求来看，特别是按照“立德树人”的教育目标来看，仍然存在很多不足之处，需要引起农村初中思想品德教师的重视，坚持问题导向，针对解决思想品德导学案教学存在的问题，积极探索更加有效的应用方法和应用策略，努力使导学案教学取得新的更大的成效。一、农村初中思想品德导学案教学存在的问题深入分析农村初中思想品德导学案教学的基本情况，尽管已经得到了一定的应用，而且也取得了一定的效果，但仍然存在诸多不足之处，突出表现为三个方面。一是教学理念缺乏创新。理念具有重要的先导性作用。要想更好的开展农村初中思想品德导学案教学，至关重要的就是要求农村初中思想品德教师必须创新教学理念，否则导学案教学不可能取得实实在在成效。从当前一些农村初中思想品德教师的整体教学情况来看，尽管有一些教师已经对导学案教学有了一定的认识，而且也在积极探索更加有效的应用模式，但对其仍然有模糊认识，比如个别农村初中思想品德教师尽管也就应用导学案，但并没有将其作为培养学生综合素质的重要措施，学生的积极作用没有得到有效性，教师在教学过程中仍然占据主导地位，学生的积极性和主动性没有得到充分的挖掘。二是教学方法不够多元。开展导学案教学，至关重要的就是要在创新教学方法方面下功夫，只有这样，才能使导学案教学发挥积极作用。但从一些农村初中思想品德教师的应用情况来看，存在着教学方法缺乏多元化的问题，特别是在培养学生自主学习方面还比较欠缺。比如一些教师在形式课堂教学的过程中，尽管了向学生下发了导学案，而且还进行了科学的设计，但在具体的教学过程中，并没有将自主练习、自主探究、自主阅读、指导学习等紧密结合起来，教师缺乏对学生学习意识和学习能力的引导。三是教学改革比较滞后。目前一些农村思想品德教师在这方面还没人给予高度重视，教师的主导性过比，没有将教导、引导、指导“三导”进行有效的结合，导致学生分析问题的能力不强，将理论应用于实践的意识薄弱等等。再比如一些农村初中思想品德教师在开展导学案教学的过程中，缺乏对学生实践能力的培养，导学案的设计更多的是教材内容，没有对导学案进行有效的拓展，也没有引导学生进行自主学习和探究，同样会制约导学案教学的有效性，需要引起农村初中思想品德教师的高度重视，并积极推动导学案教学改革。二、农村初中思想品德?аО附萄У挠呕?策略导学案教学是落实新课程改革的重要教学创新，尽管当前在农村初中思想品德教学当中的应用相对比较薄弱，但这些老师是发展中的问题，只要广大农村初中思想品德教师不断的研究和探索，必然会取得更好的成效。具体说，要想使导学案在农村初中思想品德教学中取得更好的成效，重点要在三个方面努力。一是创新导学案教学理念。农村初中思想品德教师在运用导学案的过程中，一定要创新教学理念，努力发挥导学案的积极作用。这就需要教师一定要高度重视导学案教学目标的设定，要以培养学生综合素质作为重中之中，除了要强化学生对思想品德知识的学习之外，更要高度重视学生分析问题和解决问题能力的培养，进而在开展课堂教学的过程中更加顺畅，学生对思想品德知识的理解也更加透彻。二是改进导学案教学方法。教师在开展导学案教学的过程中，一定要不断改进教学方法，使更多的教学方法应用于导学案教学当中，农村初中思想品德教师要加强对学生情况的调查和分析，针对学生的实际情况有针对性的开展导学案教学，以更好的激发学生的学习兴趣。比如我在开展思想品德教学的过程中，将激励教学法、互动教学法、探究教学法、小组合作教学法等诸多方法应用于导学案教学当中，特别是根据不同的教学内容、不同学生的不同特点应用不同的教学方法，强化学生自主学习，我则主要的指导和引导方面下功夫。三是推动导学案教学改革。对于初中思想品德教学来说，至关重要的就是要培养学生“知行合一”的能力，因而既要重视理论教育，同时也要培养学生的实践能力，这也要求导学案教学要与之相适应，积极推动教学改革。在应用导学案教学的过程中，重中之重的就是改变传统的灌输式教学模式，坚持“以人为本”，着力激发学生的积极性、主动性和参与性，将课堂交给学生，教师则重点在导学案设计、指导、服务方面下功夫。综上所述，将导学案应用于农村初中思想品德教学当中具有十分重要的价值，既是落实新课程改革的重要内容，同时也是落实“立德树人”教育目标的重要措施，但由于农村初中的特殊性，因而在应用导学案教学的过程中还存在一些不容忽视的问题，制约了导学案教学的有效应用，需要引起高度重视，特别是要发挥农村初中思想品德教师的主观能动性，积极探索更加科学的应用策略，重点要在创新导学案教学理念、改进导学案教学方法、推动导学案教学改革三个方面狠下功夫，使导学案教学在促进农村初中思想品德教学改革、创新、发展以及促进学生全面发展方面发挥更加积极的作用。家庭外科急救小常识41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律外科家庭急救常识华中科技大学医院外科黄丽华2010年5月12日外科家庭急救常识溺水急救方法溺水急救方法溺水急救方法溺水是常见的意外,溺水后可引起窒息缺氧,如合并心跳停止的称为“溺死”,如心跳末停止的则称“近乎溺死”,救治原则基本相同,因此统称为溺水。溺水急救方法溺水急救方法发现溺水者后应尽快将其救出水面,但施救者如不懂得水中施救和不了解现场水情,不可轻易下水,可充分利用现场器材,如绳、竿、救生圈等救人溺水急救方法溺水急救方法将溺水者平放在地面,立即清除其口、鼻腔内的水、泥及污物,用纱布(手帕)裹着手指将伤员舌头拉出口外,解开衣扣、领口,以保持呼吸道通畅。溺水急救方法溺水急救方法倒出腹腔内吸入物,倒水方法:将溺水者置于抢救者屈膝的大腿上,头部朝下,按压其背部迫使呼吸道和胃里的吸入物排出。或者抱起伤员双腿,将其腹部放在急救者肩上,快步奔跑使积水倒出。但要注意不可一味倒水而延误抢救时间。溺水急救方法溺水急救方法图1:肩背倒立倒水法溺水急救方法溺水急救方法图2:伏膝倒水法溺水急救方法溺水急救方法当溺水者呼吸停止或极为微弱时,应立即实施人工呼吸法,必要时施行胸外心腿拨c袋于。压法。溺水急救方法溺水急救方法:专家提示!因测水者呼吸、心跳在短期恢复后还有可能再次停止所以千万不要放弃人工呼吸,应一直坚持到专业救护人员到来今未成年人不宜下水救人,可采取报警求助的方式意识丧失者,应置于侧卧位,并注意为溺水者保暖。进行现场抢救的同时,尽快拨打120急救电话溺水急救方法:专家提示!家庭外科急救小常识共71张课件家庭外科急救小常识共71张课件家庭外科急救小常识共71张课件家庭外科急救小常识共71张课件家庭外科急救小常识共71张课件家庭外科急救小常识共71张课件家庭外科急救小常识共71张课件家庭外科急救小常识共71张课件家庭外科急救小常识共71张课件家庭外科急救小常识共71张课件家庭外科急救小常识共71张课件家庭外科急救小常识共71张课件家庭外科急救小常识共71张课件家庭外科急救小常识共71张课件家庭外科急救小常识共71张课件家庭外科急救小常识共71张课件家庭外科急救小常识共71张课件家庭外科急救小常识共71张课件家庭外科急救小常识共71张课件家庭外科急救小常识共71张课件家庭外科急救小常识共71张课件家庭外科急救小常识共71张课件家庭外科急救小常识共71张课件家庭外科急救小常识共71张课件家庭外科急救小常识共71张课件家庭外科急救小常识共71张课件家庭外科急救小常识共71张课件家庭外科急救小常识共71张课件家庭外科急救小常识共71张课件家庭外科急救小常识共71张课件家庭外科急救小常识共71张课件家庭外科急救小常识共71张课件家庭外科急救小常识共71张课件家庭外科急救小