合理应用抗肿瘤中成药共75张课件

合理应用抗肿瘤中成药合理应用抗肿瘤中成药合理应用抗肿瘤中成药》合理应用抗肿瘤中成药I辨证使用中成药辨证是中医的灵魂,合理、规范使用中成药离不开辨证。1市场营销学教学的一般状况市场营销学课程是我国院校中商业和经济类专业普遍开设的课程，根据在校学生、毕业学生和用人单位的反馈以及笔者以往经历来看，存在诸多问题，首先，市场营销课程的历史设置时间较短，大多数院校设置的起始时间在8、90年代，教学中大量运用其他学科传统教学方法；其次，师资力量匮乏，总体呈现专业修为不足、实际经验缺乏教师在教学采用重原理轻实践的教学方法；再次，教材不契合实际，距离现实差距较大，学生学习兴趣不高；再次，没有形成规范的教学模式和教学方法，讲课的方法仍然沿用“原理+例子”的模式，教学效果很难保证，最后，有经验的企业营销专家难于进入课堂。用这样的教学结构和活动程序很难培养出头脑灵活、富有创新意识的营销人才，必须进行改革。2市场营销学教学模式的定义教学模式是指在某一课程的教学中，根据课程的特点和要求，采取相应的教育思想和教学方式、方法和技巧，对教学要素进行有机的组合，从而达到提高学生学习的主动性和积极性、提升教学效率和质量，实现教学目标，完成教学任务的目的。教学模式是教学理论、教学实践和教学技巧的有机组合。完整的教学模式一般包含教学指导思想、功能目标、过程和结构、教学互动和保障条件等五大要点，它们之间相互联系、密切配合共同促进教学目标的达成。市场营销学教学模式是指在市场营销学教学中，根据市场营销学的教学特点和教学要求，在教学过程和教学结构中采用相关的教学方式、方法和技巧，整合各教学要素达到完成课程任务，实现课程目标的目的。3市场营销学教学模式的建议市场营销学的教学方法和教学模式有很多，本文根据笔者教学实际从教学要素的五大要点，既：指导思想、功能目标、过程和结构、教学互动和保障条件进行论述，重点讨论过程和结构，对市场营销学的教学模式进行简单探讨。首先，指导思想的建议。市场营销学作为学生日后发展的重要基础学科，应当引起教学双方的高度重视，教学过程必须体现现代教育思想和学习理论，教学过程中采用现代教育信息和多媒体技术实现教学要素的有机优化，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，引导学生学习向培养目标快速发展。其次，功能目标的建议。市场营销学课程设置的目标为：系统掌握市场营销学的基本理论、知识和方法，认识到企业和其他组织在经济发展进程中加强市场营销管理的重要性，充分了解和分析营销环境，理解市场购买行为的内涵，制定合理的营销组合决策，掌握市场营销活动的基本程序和方法，培养、提高和加强正确分析和解决市场营销管理问题的能力。再次，过程和结构的建议。市场营销学的理论与方法来自经济和商业活动的实践，是实际经验的总结和概括，教学模式应着眼于实践性；并且，市场营销的理论不断创新和发展，只有不断及时更新教学模式才能保证教学的生命力。在课堂教学中建议采用多媒体教学与网络教学并重，提高学生参与意识，增强教学互动的效果。解决学生学习理论知识的兴趣不高和视野狭窄和学习材料不丰富的问题，大量采用现代教育技术，利用校园网络，不断完善本课程的内容和形式，给学生学习提供方便，以开阔视野，丰富学习内容，对学生的疑问进行解答和及时进行沟通、辅导。此外，教学中充分应用情境教学的结构，利用案例和模拟实习等方法提高学生学习的主动性，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，解决学生学习过程中主观意识偏差和实际操作能力不足的问题，情境教学的应用可尽量接近经济和商业活动的实际，学生可以在实战的状态下检验所学的知识，教师可以在可控的条件下发现教学中的缺点和不足。其四，教学互动的建议。在教学互动中，既有指师生在市场营销学的教学中，师生双方的交往方式、方法、关系、地位和角色等师生交往系统，又有评价和规范师生和生师之间的反馈系统。建议市场营销学教学中多采用探究式、发现式、合作式的教学方式推进教学民主，结合市场营销课的特点达到通过充分发挥学生在教学中的主体作用，促进学生主动进行知识构建、提高自身素质和发展营销能力的作用；教学中还应注意师生交往和沟通的方式、方法、相互作用、态度和评价标准，尤其是教师如何面对和看待学生的反馈；如何对学生行为作出反应；教师对学生的一些不符合常规和不良习惯的思维方式；如何评价学生的思维跳跃等方面的问题。现实教学中教师要千方百计于学生进行各种层次、各种深度的沟通，通过尽量的靠近学生的实际和学生的心里，不断发现学生中存在的疑问和不足，解决学生学习和发展过难题和重点，特别应该注意不要一味否定学生的新想法和新思维，这往往是创新意识思维的一种表现，作为教师应予以适当的引导、保护和肯定。最后，保障条件的建议。在市场营销的教学中教学模式的采用都必须在特定的条件下才能发挥其效力。市场营销课程教学模式的支持条件包括实训基地、多媒体(计算机及其网络等)教学设施、教学软件等。随着教学手段现代化，教学对于物质条件的依赖程度愈来愈大，应当认真研究并保障教学模式的实现条件。实践中，笔者推荐有条件的高等院校着眼于实习基地的建设，市场营销学毕竟来源于实践，指导实践，最终服务于实践，市场营销学教学效果的优劣直接关系到在校学生素质的提高、日后的就业和职业最终的发展，实习基地的建设可以有力地提高教学效果，值得有识之士进一步思考。综上，市场营销学对于高等院校相关专业的学生有重要的意义，应该引起教师和学生高度的重视。市场营销学的教学模式有很多，在实际教学中应该努力运用适合市场营销的教学模式，加快学生应更好地掌握和运用市场营销学知识的过程，为学生、院校、经济和社会的发展做出努力。初中二年级开设物理课，农村初中受师资力量，教学课时按排、设备等因素的制约，加之小学阶段自然科学课开设又呈现学校之间教学水平极不平衡，小学科学课与物理教学尚不完全衔接，导致部分学生没有扎实的基础，理解能力和科学的学习方法，知识的迁移能力比一般同学差，使对初三的学习生了恐惧心理。在步入初三时就产生了一批物理学习“困难生”，造成较为严重的物理学习两极分化现象，给初三的物理教学带来了较大的困难。如何解决这一现实的问题，我认为应树立全新的课程理念，瞄准课程标准，坚持面向全体，着眼基础，分层教学，激发学生学习物理的主动性，积极性，全面提高农村初中的物理教学质量。一、以学生为本为前提，激发学生物理学习的热情。与以往教学大纲不同的是新>在课程目标方面增加了情感、态度、价值观方面的要求，因此在物理教学中关注学生的情感，情绪因素，不仅有利于提高学习效率，而且有利于促进学生的全面发展。因此，做为教师应尽量创设宽松活跃、民主和谐的教学气氛，调动每一位学生的学习积极性。1、建立和谐的师生关系。教学并不是单纯的知识传授，同时也是师生间情感和思想的交流。所以，教师要关爱、尊重每一位学生，了解学生兴趣、爱好。喜怒哀乐等情绪的变化，有的放矢地帮助学生，要坚持民主平等的态度，把教与学的活动看成是不可剥离、相互锁定的有机整体，看成师生为实现教学目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话，沟通和合作的活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动。2、诱发学生主动学习的愿望。教师的态度在诱发学生的学习兴趣方面起着至关重要的作用；一个总是重视学生成功的教师，会有效的增强学生学习的自信心，使他们更加主动的参与教学活动；一个富有同情心和宽容的教师，能为学生提供轻松愉快的学习环境，例如学生进行课堂讨论时，教师来往于学生之间，仔细倾听他们的讨论，及时纠正，给与鼓励，使学生越来越主动，越来越会学，越来越爱学。3、特别关注“学困生”。要大面积在提高物理教学质量，必须关注学困生，因此，针对物理教学中的实际情况，教师可以从以下几个方面入手转化他们：第一是加大对“困难生”的感情投资与精力，帮助他们树立学习物理的信心。第二是帮“困难生”制定切实可行的学习计划，进行目标诱导，增强学习的信心。第三是坚持面批差生作业，讲评中发现闪光点，帮助他们树立自信心。第四是对侍学生做到态度、热情、耐心、认真要一样。第五是充分利用优生资源，借助集体力量转化“困难生”。二、以教学策略的优化为关健，提高学生主动参与的积极性。提高课堂实效必须基于学让主动参与，要让学生主动参与课堂教学，教学策略的优化是关健。精心设计，组织教学，教师讲课时要巧妙构思，引发学生学习的兴趣。首先要有良好的教学情境，它必须贴近学生的现实生活和经验世界，培养学生的合作精神，发展其思维和想象能力；其次要精心设计教学实验，观察实验现象，诱发学生的探究意识，培养学生主动思考的学习品质，深化学生的学习内动力；第三步分析产生实验现象的全过程，正确归因，深入理解知识并培养学生的分析能力；第四步通过具体的生活问题的分析，讨论与交流，灵活运用所学知识，进一步巩固所学内容，培养学生运用知识的能力。三、以年级教学的衔接为焦点，有效防止两极分化现象。中学物理是小学科学课和日常生活经验基础上的继续、提高与再认识，因此要重视学科知识的衔接，也要抓好初中两个年级教学的衔接的问题。1、学习心理上的衔接。随着年级的升高，学生习心理上的衔接不仅仅靠自己来完成，也要靠教师的引导，让学生认识到学习物理的重要性和责任感，使他们主动而热情的加入学习竞争。2、学习内容上的衔接。教师应根据学生的学习进度和理解水平，有目的、有步骤的增加教学内容，改进教学方法，引导学生回顾和复习教学内容，并提出新的学习任务和要求，从而激发学生主动学习的欲望，确保他们在下一步学习之前掌握所的知识。3、学习习惯上的衔接。初三的物理课堂教学应鼓励学生积极举手发言，快速而准确的回答问题，同时有意识的培养学生课前预习，提倡超前学习，课内认真听课和记笔记，积极思考提倡课后及时复习，按时完成作业的习惯。4、学习方法上的衔接。物理学习不同于其它学科，要突出实验的基础性与生活的应用性，帮助学生克服害羞心理，大胆动手实验与实践，深入理解物理规律的形成、发展及应用，培养学生综合分析与运用的能力。四、以教学评价改革为保障，促进学生健康持续的发展。对学生的评价是课堂评价的核心，对学生的评价应有益于帮助学生认识自我，树立自信，促进学生在已有的水平上的发展。1、对学生测试的改革。对学生的评价离不开测试，但测试不应当让大部分学生感到压力重重，当学生在测试中得到较低的分时，会对本学科产生敌对情绪，为保护学生的积极性，要让学生自己做主，对不同层次的学生提出不同的要求。2、对学生作业的反馈。在物理教学中每天的作业是反馈学生学习情况的最佳途径，教师可要求学生先独立完成作业，然后小组集中，通过讨论共同得出答案，若有疑问可与教师商量或参考答案，在小组内统一用红笔改正，最后上交由教师统一批阅，这样做比老师讲一遍答案效果更好，并且能及时改正错误，巩固当天所学内容，及时反馈，此外，这样也可以帮助学生养良好的自主学习所习惯。总之，防止和缩小农村初中物理教学两极分化是一项长期而任重道远的工作，需我们用心去研究和实践，在农村初中物理教学中，只有坚持面向全体学生，充分调动学生的学习主动性和积极性，培养学生一定的自学能力，增强他们学习的成功感，就一定能扭转物理教学中慢、少、差的现象，走出两极分化的教学困境，大面积提高教学质量，真正实现应试教育向素质教育的转变。合理应用抗肿瘤中成药合理应用抗肿瘤中成药合理应用抗肿瘤中成药》合理应用抗肿瘤中成药I》合理应用抗肿瘤中成药辨证使用中成药辨证是中医的灵魂,合理、规范使用中成药离不开辨证。辨证使用中成药正与邪的概念正气指人体各生理系统的功能状态概念以及机体抗病、康复能力。决定体质和精神状态决定着正气的强弱。因素体质与先天遗传精神调摄可以因素、后天饮食增强正气、调养以及身体减少和预防锻炼有关。疾病的发生。正与邪的概念正气的判断—外在表现睡眠情况如何是否有异常出汗饮食是否正睡眠常,二便是否通畅口渴情况体力精神状态是否有口渴体力精神是否充沛正气的充足与否可以通过一些外在的表现加以判断。正气的判断—外在表现正气的判断——现代理化指标◆一些化验指标,如水电平衡状况,体液免疫及细胞免疫功能,心、肺、肝、肾等重要脏器的功能状况等等,也可以帮助我们判断一个人的正气是否充足正气的判断——现代理化指标邪气泛指各种致病因素,简称“邪”。有形可见的病灶可以看成是邪不同的处于亚临床状态的病灶疾病,也是邪气其病邪肿瘤的邪气。肿瘤的大小、范围,发不同展速度,肿瘤标志物的异常变化等情况,都能够帮助我们判断患者体内邪气是否深重邪气正与邪的关系正气不足是疾病发生的内在原因和依据,邪气是导致疾病发生的重要条件。疾病过程就是正气与邪气矛盾双方互相斗争的过程。邪正斗争的胜负,决定着疾病的转归治疗疾病,就要法助正气祛除邪气,改变邪正双方的力量对比正与邪的关系扶正是指扶助正气,增强体质,提高机体抗病能力。通过药物和其他并配合适当的营养和功能锻炼,增强蔬提高机体的抵抗力扶正的方法适用于以正虚为主的肿瘤患者。“扶正”就是只用补法的看法是不够全面的。扶持正气不仅是“补”其虛弱不足,还应包括对失去正常活动的生理机能的调整。扶正扶正选择恰当的扶正时机十分重要。祛邪祛邪肿瘤消耗的能量远高于正常组织,单纯补虚扶正有若杯水车薪,无法扭转局面正如果不把肿瘤快速生长的特点邪加以考虑,而是片面地强调扶正,有时候会贻误战机。扶正扶正扶正因时应因时、因地、因人制宜因地因人扶正合理应用抗肿瘤中成药共75张课件合理应用抗肿瘤中成药共75张课件合理应用抗肿瘤中成药共75张课件合理应用抗肿瘤中成药共75张课件合理应用抗肿瘤中成药共75张课件合理应用抗肿瘤中成药共75张课件合理应用抗肿瘤中成药共75张课件合理应用抗肿瘤中成药共75张课件合理应用抗肿瘤中成药共75张课件合理应用抗肿瘤中成药共75张课件合理应用抗肿瘤中成药共75张课件合理应用抗肿瘤中成药共75张课件合理应用抗肿瘤中成药共75张课件合理应用抗肿瘤中成药共75张课件合理应用抗肿瘤中成药共75张课件合理应用抗肿瘤中成药共75张课件合理应用抗肿瘤中成药共75张课件合理应用抗肿瘤中成药共75张课件合理应用抗肿瘤中成药共75张课件合理应用抗肿瘤中成药共75张课件合理应用抗肿瘤中成药共75张课件合理应用抗肿瘤中成药共75张课件合理应用抗肿瘤中成药共75张课件合理应用抗肿瘤中成药共75张课件合理应用抗肿瘤中成药共75张课件合理应用抗肿瘤中成药共75张课件合理应用抗肿瘤中成药共75张课件合理应用抗肿瘤中成药共75张课件合理应用抗肿瘤中成药共75张课件合理应用抗肿瘤中成药共75张课件合理应用抗肿瘤中成药共75张课件合理应用抗肿瘤中成药共75张课件合理应用抗肿瘤中成药共75张课件合理应用抗肿瘤中成药共75张课件合理应用抗肿瘤中成药共75张课件合理应用抗肿瘤中成药共75张课件