《葡萄沟》第课时教学设计

《葡萄沟》第课时教学设计《葡萄沟》第二课时教学设计模板●教学模式1、名称：尝试发现2、主要流程：主动尝试→多种比较→求异发现→巩固深化3、操作要点：(1)引导学生将观察与表达相结合，读写结合，引导学生主动尝试学习，尝试作业，学懂课文。(2)引导学生进行多种比较，将自己说的想的与同学比较，与课文比较。(3)引导学生求异发现，采用多种形式让学生读懂课文，鼓励学生对学习内容进行质疑，在尝试、讨论中发现问题、解决问题，鼓励学生在主动尝试中发现新的学习方法，培养学生学习能力和创新能力。(4)引导学生通过朗读、背诵、作业4、阅读资料卡等形式，对所学内容巩固延伸，肯定学生在这节课中的成功表现，达到巩固深化的目的。●教学目标1、学习课文第二段，读懂按时间顺序写的一段话;2、有感情地朗读并能初步背诵第二段;3、知道我国新疆吐鲁蕃葡萄沟是个盛产水果的好地方,培养学生热爱祖国的思想感情。●重点难点重点：读懂按时间顺序写的一段话。难点：能初步背诵第二段。●课前准备多媒体课件。●教学过程一)录像激趣，引入新授1、T：上节课，我们一起去了新疆的吐鲁蕃，知道那里盛产水果，五月里有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人们最喜爱的葡萄成熟了。你们想不想去葡萄沟看看葡萄成熟的景象?好，那老师带你们去!2、观看录像。3、看了葡萄成熟的景象，你有什么感受吗?T：是啊，葡萄沟盛产的葡萄真吸引人啊!作者把它写得可美了。让我们去看看书上是怎么写的。二)读中感受，尝试作业1.教师配乐范读第二节。学生闭上眼睛，说说听后的感受。2.你们想读吗?给3分钟时间让学生反复读。3.尝试作业(课件出示)T：小朋友们读得很认真，这道题肯定难不倒你们!课文第二段一共有()句话。第()句是写葡萄种在什么地方，从第()句开始是按()顺序写的，表示时间的词语是()和()。1)学生试写;2)写完的可站起来读;3)指名读答案，校对。(出示“梯田”图)4.再读课文，尝试自主学习，用“――”划出描写夏季的句子，用“～～～”划出描写秋季的句子。而后校对。三)运用学法，自主学习请小朋友们用自己喜欢的方法学习研究每个季节的句子。1、教师可在学生说的基础上，提示学习方法：1)朗读体会为主;2)抓重点词句体会;3)结合画画欣赏;等等2、学生按喜欢的学法自学(在自学中发现新的学习方法)四)分季节交流(一)夏季1、出示夏季句子：夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。2、指名读;请喜欢夏季句子的同学站起来齐读;全班齐读3、抓住重点词，说说你读懂了什么。(学生说，教师适当点拨)结合图片，观看录像，主要解决：1)这句句子主要是写枝叶;2)从“茂密”、“四面展开”、“凉棚”这些词中可看出枝叶的多、大、茂盛;3)“绿色”写出了枝叶颜色漂亮，生机勃勃;4)理解比喻句，把什么比作什么，形象地写出了葡萄长得十分茂盛。(想看看茂密的枝叶搭起的凉棚吗?可看凉棚图)4、朗读指导谁能把这句句子读好，能让老师和同学们从你的朗读中感受到枝叶的茂盛!指名读/齐读5、背诵这么好的句子，你能把它背下来吗?说说你背诵的好方法。试背(在试背中发现新的背诵方法，及时肯定，表扬)/指名背/齐背(二)秋季1、喜欢秋季句子的同学齐读出示秋季的句子：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的.、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。2、比较句子：到了秋季，葡萄挂在绿叶底下，美丽极了。你认为哪句好，为什么?(找个理由说服老师)结合录像，图片，主要解决：1)“一大串一大串”写出了葡萄一串串长得又大又密;2)“红的”、“白的”、“紫的”、“暗红的”、“淡绿的”写出了葡萄颜色多而美;3)“五光十色”写出了葡萄颜色多而漂亮，很有光泽，在阳光的照射下，在绿叶的衬托下，散发出诱人的光芒，特别引人注目。3、想象说话：你看，五光十色的葡萄在看着我们呢，它可能会对我们说些什么?(鼓励学生在想象中创新)指名朗读，试背。4、师引读“要是这时候……”这句句子要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。1)自读，说说你读懂了什么。教师可点拨：你从哪些地方看出维吾尔族老乡很热情好客?2)讨论，抓重点词“准会”“最甜”“吃个够”体会老乡的热情好客。5、你会背吗?试背说说背秋季句子的好方法(尝试发现背诵的好方法)(三)朗读欣赏体会1、配乐朗读第二段;2、试背;3、当一回配音演员，给这段录像配音。五)课堂总结，拓展延伸1、小结学习内容;说说你在这堂课的收获。2、阅读有关葡萄的资料卡两张，激发学生课外阅读的兴趣。

《葡萄沟》教学设计1一、教材分析《葡萄沟》是京版义务教育课程改革实验教材第五册第六单元的第二十一课。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡――葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”，通过三个自然段介绍。1.葡萄沟盛产水果。2.葡萄沟的葡萄又多又好，维吾尔族老乡非常热情好客。3.葡萄沟生产的葡萄干儿色鲜味甜，非常有名。二、学生分析本班学生经过学习，已具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力较差，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另外他们的口头表达能力和想象能力都有待提高，需要在教学中训练。三、教学目标我认真钻研新课标和教材后，为《葡萄沟》第二课时设定了三个教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、读悟结合，抓重点词语和重点句体会葡萄沟真是个好地方。3、情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。四、教学重、难点1、本课的重点是理解葡萄沟好在哪，对葡萄沟产生喜爱之情。2、难点是了解葡萄干儿的制作过程。五、教学过程一．导入问：同学们，今天老师要带你们去一个地方，你们猜猜是哪儿？（学生说）葡萄沟。都说葡萄沟是个好地方，耳听为虚眼见为实，我们一起去看一看。那在我们去葡萄沟参观之前我们先要了解葡萄沟做好去的准备，请打开书快读一读吧！学生二．新授1.看看谁做好去参观的准备啦？葡萄沟位于哪儿？（新疆吐鲁番）展示新疆吐鲁番的图片，简单介绍新疆。新疆都盛产什么？五月盛产杏儿、七八月香梨、蜜桃、沙果，九、十月葡萄。（图）葡萄沟不同月份都有2.（1）在葡萄沟人们最喜欢，最有名的就是葡萄。那葡萄都种在哪里？你是从第几自然段知道的？（第二自然段）我们看看梯田什么样。（图）（2）葡萄沟最有名的就是这些葡萄了，葡萄都种在哪儿呢？山坡上的梯田里。你想象一下，梯田会是什么样子呢？（图）葡萄在梯田上生长得怎么样呢？请你根据自学提示来学习第二自然段―-（图）（3）那我们这就去吐鲁番的葡萄沟去看一看，同学们快坐好车，出发了，好下车，快看看梯田上的葡萄枝叶长成什么样啊？请你大声读读这句话，想想凉棚什么样？（学生先想象）（叶子很茂密，绿绿的，一片挨着一片。）看，这就是葡萄枝叶搭起的凉棚。（图）它什么样？像这样的凉棚葡萄沟只有一个吗？从哪个词可以看出？（一个个）据说在烈日炎炎的夏季，葡萄沟的最高温度可以达到49度，如果这时候你到葡萄沟，钻进这茂密的枝叶搭起来的绿色凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、凉爽、舒服……）指导朗读，读出这种感觉。（4）在这么茂密的枝叶下，你想想葡萄会长得怎么样啊？那我们赶快看看描写葡萄的句子。大声读读这句话，你能发现葡萄沟的葡萄有什么特点吗？（数量多，从哪个词看出？一大串一大串，问：是一串吗？是一串串吗？对，是一大串一大串，葡萄不仅多而且好。）（颜色多，从哪个词看出来？（五光十色）表示颜色多的还有哪些词？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、）我们把五光十色换成五颜六色好不好？为什么？）1、比较点我们来看看这些葡萄（图）问：你都看到了什么样的葡萄，有什么感受？你能不能通过朗读把你的感受读出来。赶快美美地再读读这段话。（5）想一想葡萄沟的葡萄为什么能长得这么好？葡萄沟温度合适、雨水不多不少，更重要的是维吾尔族老乡勤劳能干。（6）同学们，维吾尔族老乡是聪明，是能干，你再读读课文他们还有哪些特点呢？维吾尔族老乡热情好客。来一起读读这个词。你怎么看出来的？摘下最甜的葡萄、吃个够。吃个够是怎么吃？学生重点体会。（从吃个够体会老乡的热情好客）一句话就是......现在又有一批和你们一样的游客来参观葡萄沟了，你们能不能在大屏幕的帮助下当个小导游来介绍葡萄沟的葡萄呢？学生借助大屏幕介绍葡萄沟，背诵第二段3（1）我们的葡萄就是让你们吃个够，带给亲戚吃，还是有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，怎么办呢？你们刚才说我们维吾尔族聪明能干了。你是从第几自然段知道的？葡萄沟的葡萄干儿有什么特点？默读第三自然段，找到相关句子，用横线画在书中。（板书：葡萄干儿色鲜味甜）（2）这里的葡萄干这么有名，与它独特的制作过程是分不开的。读读课文的第三自然段，看看葡萄干是怎么制成的。（3）我们看这就是制作葡萄干的阴房（图），课文中是怎么介绍它的？指名读。看了图片，听了介绍，你有什么疑问？再读课文，你能在课文中找到答案吗？（4）葡萄干儿的制作过程多有意思啊，通过这样的制作过程就能制作出颜色鲜味道甜的葡萄干！再读读第三自然段

篇一：北师大版葡萄沟教学设计一、导入，揭示课题。1.谈话：同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？2.引入：对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。那么，你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多最好吗？（新疆葡萄沟）3.揭示：(板书)好极了，这节课我们就一起来学习葡萄沟这一课。4.学写“沟”。“沟”是本课的生字，怎样记住它？会组词吗？怎样写漂亮？（左窄右宽）范写，学生练写。二、自由读文，识记生字。1.今天我们就去葡萄沟做客，打开书，自由读课文，把字音读准确，句子读通顺，多和生字宝宝打招呼。2.指名分段读，纠正字音。刚才大家读书都很用心，谁想读给大家听？咱们分段读，如果他读得好，我们可以夸夸他，好在哪儿？如果有需要改正的地方，大家也可以指出来，真心地帮帮他。3.识记生字。课文读通顺了，淘气的字宝宝早在课后排好了队等着我们来点名，它们也想和我们一起去葡萄沟，大家快快叫叫它们吧。三、理解文本，随文识字。1.学习第一自然段。（1）学习第一句，认识“疆、维、吾、鲁、番”五个生字。大家都到齐了，我们可以出发了，到哪儿去找葡萄沟这个地方呢？（指名读第一段第一句）我们在地图上先找找“新疆”，“新疆”就是“新疆维吾尔自治区”；再找到“吐鲁番”。课件展示《中国地图》。开火车巩固识字。（2）学习二、三句。听说葡萄沟这个地方出产水果，不同的月份有不同的水果成熟，你能不能介绍一下？指名读。2.学习第二自然段。（1）我们还是去葡萄园看看吧。葡萄种在哪儿？指名读。什么是“梯田”？课件理解“梯田”。（2）我们登上山坡，睁大眼睛，看葡萄长得怎么样？自由读，出示第2、3句话课件。课文从“枝叶”和“成熟的葡萄”两方面来写的，板书：枝叶、葡萄。（3）指导朗读并理解描写“枝叶”的句子。哪句是写“枝叶”的？指名读。再读这句，能感受到枝叶的什么？（枝叶茂密）从哪些词感受到枝叶的茂密呢?(四面展开、一个个、凉棚)向四面展开是怎样一幅景象？山坡上茂密的葡萄架就像凉棚一样，这样的凉棚有多少个？（数不清）一个个绿色的凉棚连在一起是什么景象呢？课件出示凉棚。看了这些你想说什么？带着感受读。多美啊，在山坡的梯田上，一个个绿色的凉棚构成了葡萄沟一道道亮丽的风景，谁再读？（4）指导朗读并理解描写“葡萄”的句子。识记生字：够。一个个绿色的凉棚挡住了阳光，多舒服啊。抬头看，透过茂密的枝叶，你发现了什么？出示课件，自由读。再读，相信有一个词会跳入你的眼帘。（五光十色）什么意思？（颜色多）还能发现什么？（光泽）这么多的葡萄，用三个字来概括就是“结得多”，板书。五光十色的葡萄真诱人，我快忍不住摘下来尝一尝了，我在想：维吾尔族老乡会不会让我吃呢？指名读。“吃个够”是什么意思？猜个谜语：多一句。（够）3.学习第三自然段。识字：碉、堡。结了这么多的葡萄，除了这里的人们心情地吃，还怎样了？（指名读）这些葡萄都收获了，概括起来就是“收获得多”。葡萄干是怎样制成的？有什么特点呢？（课件）你知道“碉堡”是什么意思吗？四、总结。出示课件，学生填空。新疆吐鲁番的葡萄沟有最好的，有最好的，还有热情好客的。见到那一眼望不到边的葡萄园，触摸到那一串串沉甸甸的五光十色的葡萄，吃够了热情好客的维吾尔族老乡摘下的最甜的葡萄，然后走进山坡的阴房品尝葡萄干，你一定会发自内心的感叹：（课件出示）葡萄沟真是个好地方！五、拓展延伸。让我们也来夸夸自己的家乡吧！可以写家乡的物产，也可写家乡的风景，还可写家乡的建筑。

篇二：葡萄沟教学设计参赛一、教案背景：1、面对学生：小学三年级2、学科：语文二、教学课题：《葡萄沟》三、教材分析：《葡萄沟》选自北师大版小学语文第五册，这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，抒发了作者对葡萄沟的赞美之情。教时安排为两课时，本次教学为第二课时。四、教学方法：情景导入，尝试阅读，讨论交流，比较句子，想象体会等。五、教学目标：1、知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方。2、有感情的朗读课文。3、培养学生热爱伟大祖国的思想感情。六、教学过程：一激趣导入。1、同学们，今天杜老师想带同学们去一个美丽的地方旅游，你们愿意去吗？2、那好，请同学们上车，做好。游客们请注意，开往新疆吐鲁番的客车正高速行驶在公路上，今天我们要去的地方是新疆有名的葡萄沟。（板书：葡萄沟）请同学们齐读课题。二品读感悟。（一）下面我想找四名同学来做我的助手，读一读课文，向大家介绍一下葡萄沟，同时想一想你觉得葡萄沟是一个什么样的地方？（指名读课文）这四名同学都读得非常的流利，而且很有感情。下面谁能回答老师刚才提出的问题？（二）大家说了这么多，老师也觉得葡萄沟是一个好地方。下面请同学们默读课文，说一说课文中哪些地方让你觉得葡萄沟是一个好地方？用“”画出关键词语，并和同桌交流交流。1、你们从哪感受到了葡萄沟真是个好地方？预设一：盛产水果。（1）你是从哪一段了解到葡萄沟盛产水果呢？为什么读这一段让你感受到了葡萄沟真是个好地方呢？（2）都有什么水果快说说？如果能吃吗到这么多水果高兴吗？快用喜欢的语气读读吧！（3）还有那些同学也是从这个地方觉得葡萄沟是个好地方的?“盛产”是什么意思？鞍山盛产什么？这样一个出产这么多水果的地方，一定是个好地方。再有感情地读一读吧。2、其他同学再来说一说，你还从哪些地方感受到了葡萄沟是一个好地方？预设二：葡萄沟美、葡萄美、人好。（1）葡萄沟的葡萄长得特别的好。你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢？（2）抓“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”一句体会：为什么读这句话让你感觉它美？“茂密”是什么意思？出示图片看，作者用词多准确呀，一个茂密让我们感受到了它的特点，在你眼里，你觉得它还想象什么？仿说比喻句子。（3）同学们，请你们想一想，在烈日炎炎的夏季，当你们来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下你会有什么感觉？那你能带着这种舒服惬意的感觉读一读这句话吗？评价：你的朗读让我一下子就感觉到阵阵凉爽的微风向我迎面而来！你的朗读让老师仿佛置身在这凉棚下面，真是太惬意了。让我们一起带着这样清凉的感受读一读这一句话吧！（4）谁能来说一说还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢？为什么读这句让你感觉它长得好？（5）“一大串一大串”是什么意思？快看看书图。读读这个词。（6）抓“有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的??”体会。同学们请看，红的像――??练习说比喻句。（7）这就是葡萄沟里的葡萄，当你看到这么美丽的葡萄时，你会有什么样的心情啊？那就用你的朗读来赞美这些葡萄的美丽吧！你的朗读让老师体会到了你对这些美丽葡萄的喜爱，谁还想读一读？听了你的朗读，那晶莹剔透的葡萄好像呈现在我的眼前，真是让人垂涎三尺啊！还有谁愿意读一读？（8）有这么美丽的葡萄，葡萄沟真是个好地方。这句话中还有个词概括了葡萄的颜色之多，谁找到了？

篇三：三年级上册《葡萄沟》教案分析北师大版教学目标1、会认12个生字，会写8个字，运用多种方法感悟“盛产”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语。2、练习概括主要段落的意思。3、通过学生自主质疑、多媒体展示、美读感悟等方式理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。4、通过讲读、理解课文及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。教学重难点理解葡萄沟为什么是个好地方。教学过程：（本教学设计为第一课时内容）一、谈话导入1、小朋友，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道如何？那么你知道我国哪儿生产的葡萄最多最好吗？2、揭示课题。齐读课题。【设计意图：以谈话的形式引入“葡萄沟”，吸引学生的`注意力，调动其学习的积极性。】二、检查预习，走进葡萄沟1、出示词语，指名读。2、认识多音字“分”。3、默读课文，思考：课文一共有几个自然段，每个自然段主要讲的是什么？课文中哪一句话来夸葡萄沟？【在熟读课文的基础上，我让学生自学找找课文的中心句，初步感受葡萄沟是个好地方。】三、精读课文，探索葡萄沟为什么是个好地方（一）读第1自然段，1、指名读，说说葡萄沟为什么是个好地方？2、指名回答。理解“盛产”的意思。3、总结葡萄沟第一个特点――板书：盛产水果。怪不得人们都说：葡萄沟真是个好地方。4、齐读，注意读出人们喜爱葡萄沟的心情。过渡：葡萄沟的葡萄最惹人喜爱，那么我们去看看葡萄到底长得怎么样。【设计意图：通过欣赏各种不同水果的图片，让学生仿佛身临其境，好像去葡萄沟游览了一番，从整体上感受到葡萄沟水果多，真是个好地方。】（二）学习第2自然段。自由朗读第2自然段。（1）葡萄种在什么地方？（2）夏天的葡萄长得怎么样？出示句子：1．“茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。①你读懂了什么？理解“凉棚”；这句话中说什么像是凉棚？这么比方说明了什么？②这句话是比喻茂密的葡萄枝叶展开后