2023学年度 司马光教学设计2

司马光教学目标1．理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子，使学生受到思想教育。2．学会本课10个生字和由生字组成的词，能读准多音字“得”的另一个读音。3．准确、流利、有感情地朗读课文。教学重点1．理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。2．学会本课10个生字，和由生字组成的词语。教学难点：理解课文内容，知道司马光是个聪明勇敢的孩子，使学生从中受到教育。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课10个生字和由生字组成的词，能读准多音字“得”的另一个读音。（二）朗读课文，初步理解课文内容。二、教学重点（一）学会本课生字、新词，读准多音字的字音。（二）朗读课文，初步了解课文内容。三、教学难点理解司马光为什么砸缸，其道理是什么？四、教学过程（一）导入新课，板书课题。同学们，今天我们学习一篇写司马光小时候的故事的文章，板书课题，齐读课题。解课题，司马是姓，叫光。（二）整体感知课文内容。1．先让学生打开书，看本课的内容，除课文以外，有一幅插图，课后有3个作业题。2．范读：边听边想，这一课写的是谁的一件什么事？（1）范读。（2）看插图上画的都有什么？（3）回答：这一课写的是司马光的一件什么事？（本课写的是司马光砸缸，救出掉进缸里的小朋友的事。）（三）学习生字、词。1．边读课文边画出生字生词。2．借助汉语拼音，读准生字的字音。3．小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对？不对请给以纠正。4．汇报。指名读字音，如有不对的及时纠正。玩：音w2n但是读课文时一般带有儿化音。读词语卡片：古时候孩子朋友跑去叫有一回5．记住字形，理解字义。（1）学生自己学习。（2）同桌交流学习情况。（3）指名汇报自学和同桌交流情况。同学们，老师现在指名来汇报学习情况，老师叫到的同学，你不仅是代表你自己，而且是代表你同桌，因为刚才是你们两人讨论的，一个说完后，同桌还可以补充。利用熟字记字形的有以下几个：古：上边“十”，下面“口”，时：左边“日”，右边“寸”，回：大口套小口，笔顺：回。朋：左边“月”，右边“月”，玩：左边王字旁，右边“元”。跑：左边足字旁，右边书包的包字，笔顺是包。利用偏旁加部分记字：候：左边单人旁，中间一竖，右边是：。孩：左边“子”，右边笔顺：丶亠。友：一横加一撇，带上一个“又”。让学生理解词语和一字组多词帮助理解字义：古时候：很早很早以前称古时候，昨天，前天叫古时候吗？不叫。古（古代）（仿古）（蒙古）时（时代）（时间）（小时）候（气候）（等候）。朋友：关系不错的人称朋友，本课小朋友，指关系好的小孩。友（友谊）（友好）（亲朋好友）玩（玩耍）（玩艺儿）（贪玩）跑（跑步）（跑来跑去）（四）在学习生字、生词的同时，把课文读通顺。1．指导学生读准多音字“得”的音。请同学读词语：长得又大又圆。这里的“得”读de轻声；本课“得救”了，这里的“得”读二声d6，是得到的意思。比如：我得到妈妈的宠爱。我得到同学们的帮助。2．让学生自己借助拼音小声读课文，一是注意生字词在句中的读音和字义，二是把课文读通顺。（五）指导书写生字：1．让学生观察每个字在田格中的位置，包括每一笔的位置。2．重点指导下列字：候、孩、跑。3．学生在本上描一遍田格中的生字。（六）作业。1．抄写生字。2．熟读课文。第二课时一、教学目标（一）理解课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子，使学生受到思想教育。（二）进行句子训练，体会词的作用。（三）正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重点（一）理解课文内容，知道司马光是一个聪明、勇敢的孩子，使学生受到遇事不慌，动脑筋想办法，在紧急情况下，做事果断的教育。（二）正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学难点理解课文内容，知道司马光是个聪明勇敢的孩子，使学生受到思想教育。四、教学过程（一）复习生字词。指名读。古时候小孩朋友跑回去（二）谁能告诉老师，司马光姓什么？叫什么？（三）小声读课文，边读边标出共有几个自然段，想一想有什么不明白的地方，提出来。1．学生自己小声读课文。2．让学生提出不明白的问题。同学们，这节课我们带着这些问题继续学习课文。（四）逐段学习课文。1．学习第1自然段。（1）指名读这一段，这句话告诉我们什么？（2）你从哪儿看出来的？“古时候”是指很早很早以前，从图上可以看出，小朋友全是古代人的着装。2．学习第2自然段。（1）小声读这一段，数一数共有几句话，再想一想每句话的意思是什么？（2）指名读每一句话，并说一说你是怎么理解这句话的意思的。找重点词理解。①第一句话中“他”指的是谁？（司马光）②学习第二句话时，让学生认真观察书上的插图，思考：a．图上画的是什么地方？有几个孩子，哪个是司马光？b．从图上假山和水缸的位置，再看这口水缸怎么样？从句子中哪儿看出来的？“假山”是用石头人工堆砌成的，大树下面有假山，假山脚下有口大水缸。让学生观察水缸到底有多大，和几个小孩子的个头比。里面装满了水。（3）指导学生朗读。第一句要突出“他”的音，第二句话要突出“大”，“装满”，让大家能够通过你的读听出来这口水缸怎么样，里面装的水是怎么样。通过看图，指名朗读，理解句子的意思，也为理解后面的课文打下基础。最后说一说这一段告诉我们什么。（4）总结学法。刚才我们学习课文的时候，是先读课文看共有几句话；接着找重点词，想一想每句话的意思；然后，说一说这段告诉我们什么。3．学习第3自然段。小朋友们和司马光在花园里玩的时候发生了什么事，我们按刚才的学习方法，学习第三自然段。（1）边读课文，边看插图，想象小朋友是怎样掉进大水缸里的。司马光和小朋友玩得很高兴，不小心，掉进大水缸里的。（2）用“谁，在什么地方，怎么样”的句式说一说这段告诉我们什么。（3）再读这段，想一想，缸这么大，里面又装满了水，掉进水缸里的小朋友面临着什么样的危险？一方面培养学生边读边思考习惯，另一方面培养学生的想象力，为理解下段课文奠定基础。4．学习第四段课文，小组学习。（1）小声读课文，自己想一想掉进水缸里小朋友的处境，再想一想别的小朋友的心情会怎样，他们都是怎么做的？（2）小组内互相说一说。（3）指名谈自己的理解：从“别的小朋友”看出是除司马光之外的小朋友。“都慌了”和后面句子中的“有的……有的”，“叫”、“喊”、“跑”、“找”是相对应的。掉进水缸里的小朋友，面临着被水淹死的危险，小朋友们心里着急，动作忙乱，“叫喊”目的是叫大人们听到呼救的声音，来救小朋友；“跑去找大人”，也是这样。再让同学们想象，时间就是生命，这样做能来得及吗？为理解司马光的聪明、果断打下基础。（4）指名朗读：要读出小朋友们那种心里焦急的紧张气氛。读“有的”“有的”时和逗号前面的句子接得紧一点。5．学习第五自然段。自己学习。同学们，小朋友们都慌了，因为他们知道，时间长了，那个小朋友有生命危险。想通过叫喊，跑去找大人来救小朋友。这时司马光是怎么做的呢？（1）按前面的学习方法自学这一段。①提醒同学们自学时，抓表示司马光动作的词语，去理解句子。②看图，哪个是司马光，你从哪儿看出来的？司马光没有慌，从表情上看出来的，其他小朋友惊慌地咧着嘴，而司马光的神情表现很镇静，不慌张。③指名读自己理解。“举”、“使劲砸”、“几下子”说明什么？遇事不慌，认真动脑筋，想办法，聪明、果断。缸破了，水从破洞里流出来，落水的小朋友就不会被水淹死了。④用“谁，干什么，怎么样”的句式说一说这段告诉我们什么？6．学习最后一段。同学们，司马光遇事不慌，他机智勇敢地举石头砸破了缸，救出小朋友，这时大家的心情如何？带着轻松自豪的语气读最后一段。“得救”重读。总结，司马光是个怎样的孩子？（五）句子训练。课后作业第2题。1．投影出示句子。2．让学生自己填空。3．填空后，自己读一读每一组的两个句子，第二个句子比第一个句子好在哪里。4．指名说一说。第二个句子比第一个句子意思更具体，更明白。“在花园里玩”限制了玩的地点。“石头”说明司马光用“石头”砸缸，不是用别的，意思比第一句更明确，更完整。（六）作业。1．巩固字词。2．熟读课文。第三课时一、教学目标（一）巩固字词。（二）朗读课文，进一步理解课文内容，借助课文内容渗透对学生的思想教育。（三）有感情地朗读课文。二、教学重点（一）进一步理解课文内容，对学生进行思想教育，并且训练学生的口头表达能力。（二）有感情地朗读课文。三、教学难点进一步理解课文内容，训练学生的口头表达能力。四、教学过程（一）巩固字词。1．让学生以最快的速度，边读课文边注意生字在句子中组成的词的写法。2．听写。老师巡视，发现问题，及时纠正。并且同桌听写完后，互相看是否正确。这也是进一步强化记忆的一种好方法。有一回，古时候，小朋友，跑去，孩子，叫。（二）小声读全文，想一想每自然段告诉我们什么？能用最简单的语言告诉大家。提醒按上节课告诉同学们的句式来说。段意：1．古时候有个孩子叫司马光。2．司马光和小朋友们在花园里玩，花园里有假山、有大水缸，缸里装满了水。3．有一个小朋友不小心掉到大水缸里了。4．别的小朋友都慌了，哭着，喊着，去叫大人。5．司马光举起石头砸破大水缸。6．掉在缸里的小朋友得救了。在这个过程中，老师帮助学生组织语言，以培养口头表达能力和理解课文内容的能力。（三）再读课文，能看着插图，把司马光砸缸救人的故事讲给别人听。1．先让学生自己读课文，练习讲故事。2．同桌互相讲一讲，强调不是背课文。按自己的理解，照课文内容讲故事。3．出示投影插图，指名让同学讲故事。

（四）有感情朗读课文，边读边想，司马光是一个怎样的孩子，你向他学习什么？（五）你学习了这一课有什么收获？引导学生从三个方面谈学习这一课的收获。1．字词方面：学会了哪些字词，或者是在识记生字过程中，学会了哪种识字方法。2．本课语文知识方面：比如按句式说话，学习课文的四步方法。3．受到的思想教育方面：这是最重要的，要学会做人。教师根据学生谈的，进行总结、深化，表扬好的，使大家都有所启发。【板书设计】

基础训练2教学目标1．复习两拼音节及声调，掌握轻声的读法。2．比较形近字的音形义，重点区别字形。3．进行补充句子和看图写完整句子的训练，同时培养学生观察图画的能力。4．借助汉语拼音读儿歌，知道儿歌写的是春天，体会春雨贵如油，读通顺、流利。5．复习写字规则，掌握先横后竖的写字规则。6．进行说话训练。使学生能看图说几句意思连贯的话，同时培养学生的识图能力和想象能力。教学重点1．使学生能区别形近字的音、形、义，为准确用字打下基础。2．看图写完整的句子，培养学生认真观察图的能力。3．进行补充句子训练，使学生明白怎样才是完整的句子。教学难点1．看图写完整的句子，首先看懂图意。2．补充句子，在训练过程中，使学生知道怎样是完整的句子，渗透句式。3．看图说几句连贯的话。教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）使学生掌握轻声的读法。（二）比较形近字的音、形、义，为准确用字打下基础。（三）看懂图意，写出意思完整的句子，培养学生的识图能力。（四）进行补充句子训练，知道说话，写句子必须结构完整，明白怎样才是完整的句子。（五）借助汉语拼音读儿歌，结合本单元课文的内容，进一步理解儿歌内容。二、教学重点（一）使学生区别形近字的音、形、义，特别是区别字形。（二）看懂图意，写完整句子。（三）补充句子，让学生了解怎样才是完整的句子。三、教学难点（一）看懂图意，根据图意写完整的句子。（二）补充句子，了解什么样的句子才是完整的句子。四、教学过程（一）导入，板书课题。1．请同学们打开书，本单元共有4课书，一个基础训练，今天我们就学习基础训练2。板书课题。2．带领学生看一看本基础训练都有哪些内容，老师交待本单元的学习目标。（二）学习第1题。1．自己拼读音节，看一看这些音节是哪些词语。2．指名拼读。学生拼一个词的音节，老师就把这个词写在黑板上。3．复习声调。共有5种声调，那就是一、二、三、四声和轻声。一声平，二声挑，三声拐弯，四声降，轻声，顾名思义，声音一带而出，不拖音。轻声的词一般是和前边的词连带读出，如：我的，你的。4．读这些词语，注意轻声的读法。（1）人的称呼。如：爸爸、妈妈、姐姐、妹妹。第一个字按声调读，第二个字轻轻一带而过。范读，学生读。（2）“子”音也相同，前面的字重读，后面的字轻读，如帽子，孩子，被子，袜子等。（3）让学生除书上的这几个词之外，再举些读轻声的词。例如：句子，小兔子，桃子，伟大的祖国，长得又大又圆。（三）学习第2题。1．指名读一读这10个词语。2．让学生自己区别带点词的音、形、义，特别是联系字义区别字形。3．指名说一说，你是怎样区别带点字的字形的。（1）喝水要用嘴喝，所以用口字旁。渴了，喝水才能解渴，越渴得厉害，越想喝水，所以用三点水旁。（2）“岛”是海洋里的陆地。海洋中能有陆地，肯定是像山一样高出来，所以“岛”字有“山”。（3）“圆”是表示形状，圆的。“园”是公园的园。（4）“我”字第一笔是撇，“找”字左边是提手旁。同学们，中国的汉字很有意思，有很多字，音相同，还有很多字字形很相近。所以，我们学习要认真、仔细，区别它们的不同之处，不要弄混了。（四）学习第3题：这四幅图，每一幅图是独立的，看每一幅图写一句意思完整的话。所以要一幅一幅图地看。要看明白图意，把图上所有画到的东西联系起来一块想。用“谁，干什么”的句式先练习说话，之后再写句子。1．“鸭子捉鱼”。如写成“鸭子在小河里捉鱼。”这样更好。不是“鹅捉鱼。”要引导学生看图，鹅的脖子长，鸭的脖子短，图中是鸭不是鹅。2．小兔吃青草。“两只小兔吃青草”。加上了表示数量一词更好。“小兔吃草”，也行。3．小红洗苹果。要引导学生看图上有水管，水管里流着水，一个女孩，端着盆，盆里有苹果。从扎着小辫子，穿着裙子，所以知道是女孩。给女孩起个名字也行，或者称呼“小姐姐”、“小妹妹”都可以。例如：“小妹妹洗苹果。”“小红姐姐洗苹果”。4．弟弟吃西瓜。从小孩穿着背心和头型上，知道是男孩，给男孩起个名字也可以。如：“李刚吃西瓜”。学生口头练习说句子时，要强调句式“谁，干什么？”练习说之后，要让学生动笔在本上写句子，句子末尾要加句号。（五）学习第4题。1．指名读题目要求。2．把横线后面的部分读一读（即句子的谓语部分）。3．想一想每个句子应当怎样填写，为什么这样填写？现在因为句子缺少横线部分的内容，所以不完整，意思也表达不明白。我们要把句子补充完整，成为一句意思完整的话。要注意按“什么（或谁），怎么样”的句式。并且前边说的“什么（或谁）”和后面的“怎么样”意思要搭配。（1）________非常可爱。都是什么可能使人可爱呢？小动物，玩具，学习用品等都可以。那就是说，填写的部分要和“可爱”意思搭配。例如：大熊猫非常可爱。玩具熊非常可爱。邻居家的小妹妹非常可爱。（2）________真好吃。横线上填写的必须是能吃的东西。那就是说，必须和“吃”要搭配。如果是“文具盒真好吃。”那就不对了。例句：樱桃真好吃。妈妈做的菜真好吃。（3）在老师带领下汇报完上两个句子后，让学生用同样的学习方法、思考方法，独立完成下面两个句子，注意让学生多补充几个词。________是我的好朋友。“朋友”的意思很广，学生最容易想到的，就是自己的同学、伙伴可称为好朋友；那么，玩具、动物、小闹钟之类也都可以称它们为自己的好朋友。李红是我的好朋友。小白兔是我的好朋友。王兰和张明都是我的好朋友。________爱吃水果。这个句子范围较窄，人才能吃水果。（有的动物也可以吃水果）。王兰妹妹爱吃水果。奶奶爱吃水果。5．一个句子的意思要完整，必须要说清楚，“什么，怎么样”，或者是“谁，干什么”，“什么，是什么”，如果前后缺了哪一部分，就不是完整的句子。（六）借助汉语拼音读儿歌。1．请同学们自己借助汉语拼音读儿歌。要求读准字音，读通顺。2．再读儿歌，想一想，这是写的什么季节的“雨”？从哪儿看出来的？指名回答：这首儿歌写的是春季的雨，从“麦苗要长大，桃树要开花，葵花要发芽，小弟弟要种瓜”这些句子看出来的，因为桃树春天开花，种瓜要在春天。3．理解儿歌的意思。这首儿歌共6节，前后两节完全相同，中间4节的句子相同。同学们，儿歌中的麦苗，桃树，葵花，小弟弟都喜欢春雨，结合生活实际，或你知道的一些谚语，说一说你是怎样理解这首儿歌的。“春雨贵如油”。春天万物复苏，春雨对万物生长非常重要，所以，桃树（树木）、麦苗（庄稼）、葵花子（花草）、小朋友（人们），都那么的喜欢春雨，盼望着春雨“滴答、滴答”。4．指导朗读：要读得轻快，喜悦。“滴答，滴答”要读得轻，有节奏，真的像雨点落在地上一样。第二课时一、教学目标（一）进行写字练习，掌握先横后竖的写字规则。（二）进行说话训练，使学生能看懂图意，并且说几句意思连贯的话。二、教学重点（一）看懂图意。（二）按图意说几句意思连贯的话。三、教学难点（一）看懂图意，看图上都有什么人，从人物的表情、动作看出他们在做什么。（二）在看懂图意的前提下，组织语言，说几句意思连贯的话。四、教学过程（一）写字练习：1．复习这5个字，边读字，边组成词。古：古时候、古代、古装戏、仿古。什：什么。共：共产党，一共，公共。苹：苹果，苹果树，苹果园。声：声音，声调，相声，口口声声。2．认真观察这5个字的每一笔在田格中的位置，并且想一想每个字哪些地方爱出错，应注意什么？3．学生抄写这些字。注意写字规则，在有横有竖的字中，写字规则是先横后竖，并且要横平竖直。另一方面注意每一笔在田格中的位置，要写一个字，就和书上田格的字比一比，不仅要写正确，而且要规范，漂亮。（二）看图说话训练。1．指导学生看图。弄清图意。（1）同学们，看图的方法是什么？（先从图的整体入手，看整幅图上都有什么，再看局部，每部分都有什么，最后回到整幅图上，看全图表达的是什么意思。）（2）观察图的顺序。观察图要按一定的顺序看图的每一部分都有什么，一般是按从上到下，从左往右看。2．读题目要求。明确题目要求。（1）指名读要求。先让学生自己看着拼音读一读；然后再指名读，培养学生看拼音读句子的习惯。