寿光市圣城街道东关幼儿园环形玩具园本课程实施方案市公开课获奖课件

“环”乐无穷

——园本课程实行方案寿光市圣城街道东关幼稚园

11月第1页第1页东关幼稚园是寿光市圣城街道中心幼稚园，年5月正式投入使用，占地面积9600平方米，建筑面积6300平方米，有12个教学班，在园幼儿480多名。幼稚园将“打造孩子幸福童年”作为办园理念，精心创设优雅、安全舒适生活环境，先后被评为寿光市学前教育先进单位、潍坊市示范幼稚园、潍坊市十佳幼稚园、山东省示范幼稚园、山东省乡镇中心幼稚园、寿光市首批特色幼稚园。因整体工作均衡优质，街道被评为潍坊市学前教育先进镇街。第2页第2页一、课程背景建园早期，幼稚园购进了大批玩具，其中有一个塑质滚环，也就是用塑料仿造“滚铁环”（当初市面上刚刚出现这种玩具）。滚铁环，中国十大典型游戏之一，在我国民间始终很流行，是一项有益于身心健康民族老式体育运动项目，含有浓厚华夏底蕴。

第3页第3页孩子们拿到环后表现出了极大地兴趣，但是刚开始无法协调统一，不是环勾不住、孩子撵不上环，就是环不跑、被孩子拎着跑。多番尝试，逐步过渡到环人一体，人慢环慢，人转环转，孩子们手里环像沾在手上同样操控自如：拐弯、走s形，滚环走平衡木，滚着环钻过山洞、爬过小木桥，孩子们在玩环过程中体验到了运动乐趣，享受到了成功喜悦。当初中国教育报记者来幼稚园采访，拍下了孩子们开心玩环照片，登载在了《中国教育报》头版头条。第4页第4页幼儿玩环高兴引起：滚环玩具取放以便，不限场地，随地可玩，运动量大而又灵活多变，能让孩子在游戏中运动，在运动中成长，给孩子健壮体魄，机灵身躯，顽强意志和过人精力。孩子们在玩滚环过程中触类旁通，他们把诸多玩具都用来滚动、转动，比如：滚轮胎、滚呼啦圈、滚筒，所有能滚动转动物体，都引起了他们浓厚兴趣，滚动技巧也日益提升。兴趣是最好老师，看到孩子们这样喜欢环环圆圆玩具，于是我们把环形玩具当作园本特色来进行摸索研究。第5页第5页二、课程定位和课程理念1、幼稚园在充足挖掘民间老式游戏基础上，结合当代新思想，拟定了“环形玩具”特色活动。“环”从基本字义上指是圈形东西，从详细字义上泛指圆圈形物品，因此我们把“环形玩具”范围扩展到“能够滚动、转动、圆圈形物品”，勉励大家充足挖掘各类环形玩具。

2、以幼儿发展为本，突出幼儿发展自主性和能动性。本着易开展、花钱少、携带以便、趣味性强，集强身、娱乐、竞技为一体，没有强烈身体对抗和身体接触目的，来发展园本课程。第6页第6页三、课程目的

（一）幼儿发展目的

通过课程实行，培养幼儿身心健康有自信，友好合作善交往、积极探究乐表现、积极动手善操作习惯。

详细目的:

1、发展孩子走、跑、跳、钻、爬、投掷等技能，培养孩子平衡能力，提升身体协调性、四肢活动能力以及目测能力。

2、初步培养幼儿勇敢、坚强、敢于挑战自我意志品质及团结协作团队精神。

3、丰富幼儿情感，能够积极积极表示自己感受与体验，发展语言能力。

4、增进幼儿身心健康，提升幼儿运动能力及行动自我保护意识。

（二）教师发展目的

树立课程自主意识，践行课程实践理念，提升课程实行能力，做一名阳光、专业、上进、善合作新时期教师。

课程自主意识包括：自学、自理、自律与创新能力。

课程实践理念包括：关注天性、追求回归自然教育；追随兴趣，支持幼儿探究表示；开展游戏，创设高兴学习环境；尊重特点，让课程适应发展需要。

课程实行能力包括：环境创设能力、观测指导能力、活动设计能力、评价分析能力、家园共育能力等。

第7页第7页四、课程结构与设置

幼稚园园本课程，是以户外及区域活动为基本载体，天天都确保孩子在户外活动、区域活动及早操、间操中，接触、利用、操作各种环形玩具，天天活动时间都在100分钟左右。

第8页第8页五、课程内容选择与安排依据环形玩具难易程度，对不同年纪段作了不同设置：小班：户外飞天环、布飞环、纸飞环、套环、小型呼啦圈、轮胎、体操环、环风车、颜色指环、套环、拼摆圆环、小套环等。中班：滚环、大呼啦圈、炫舞飞环、飞天双环、百变飞环、轮胎、布飞盘、纸飞盘、滚筒、脚环、拉力环、套环为主，各种玩具把戏要适当增多、数字指环，九连环、拼摆圆环、环形旋转梯等。大班：轮胎、大呼啦圈、炫舞飞环、飞天双环、百变飞环、布飞盘、纸飞盘、滚筒、脚环、拉力环、套环等，把戏创新要多、九连环、拼摆圆环、环形旋转梯、数字指环等。第9页第9页

环形玩具活动安排表一日活动安排表第10页第10页六、课程实施及保障第一阶段1、成立课程领导小组由园长、业务园长、保教主任、教研组长、骨干教师等人员组成。详细任务为：规划幼稚园总体课程，负责课程方案制订，决定各类活动之间时间以及百分比，制订和调整不同季节作息及场地安排，负责课程与教学评定，组织相关调整和发展会议，落实课程配套办法以及负责组建幼稚园教育课程资料库等。

第11页第11页2、成立课程研究及实行小组

研究小组陈秀花刘颜荣赵红云孙秀玲张新玲实行小组甄丽欣李会燕杨育会武小宁张惠琳张梦瑶孙芳芳详细职责：

（1）建立以园长为首幼稚园课程研究小组，由业务园长定期开展园本课程实践研究。

（2）实行幼稚园、教研组、班级三级管理，在确保幼儿基本经验取得前提下，各教研组、班级依据实际情况开展相应活动。

（3）建立以家长委员会为主要组员幼稚园课程实行督查小组。

（4）支持、勉励、帮助教师不断提升课程选择、实行与建构能力。第12页第12页3、制定教研制度和保教常规管理制度：一周一次，教师围绕课程实行中详细问题与迷惑进行实践探讨研究，提升教师课程执行力；组织教师每学期对幼儿发展水平进行评估，对教育教学活动和班级环境创设进行交流；实行小组每七天进班两次，对教师日常保教计划进行检查指导，天天对课程执行情况进场巡视。第13页第13页

调查问卷总结下列：（1）多数家长（尤其是祖父母）都参与过滚铁环活动。（2）他们十分爱慕滚铁环活动。（3）家长和教师提供了诸多能够转动和滚动物体，并能够通过改造，变成孩子们玩具：

第二阶段环形玩具特色确立之后，幼稚园进行了大量教研，并向家长发放调查问卷，集思广益，开拓思绪，搜集各种多样环形玩具.第14页第14页滚环飞天环呼啦圈百变飞环各种各样环形玩具第15页第15页布飞环脚环飞天双环纸飞环彩虹圈第16页第16页环风车滚筒炫舞飞环环形推车第17页第17页轮胎体操环拉力环套环第18页第18页指环七彩套环五连环布套环第19页第19页九连环拼摆环荧光环旋转小人第20页第20页第三阶段：

1、将开发出来各种环形玩具，依据孩子年龄特点、玩法难易程度进行划分，带领孩子探究、操作，通过展评、教研等各种形式，挖掘每种环形玩具各种玩法。2、依据环形玩具玩法编辑成儿歌，使特色活动进一步深化。比如呼啦圈玩法，幼儿在转呼啦圈时候配上儿歌：“呼啦圈，圆又圆，五颜六色真好看，儿童们快快来，一二三四把圈转。单手转，双手转，膝盖上面转一转。你也转，我也转，呼啦呼啦转欢。风也转，云也转，我们一起转转转”。孩子在边玩边说过程中，提升了语言表示能力和理解能力。3、将特色活动贯穿于五大领域、户外、区域等一日活动和亲子活动中。第21页第21页与户外晨练及间操相融合：结合晨练“时间自由掌控、随到随玩、形式灵活、喜好自选为主”特点，进行有针对性地指导，关注个体差别，增长活动难度；与间操相融合，针对幼儿体育技能发展、选择适合音乐进行创编。小班体操环，中、大班呼啦圈操。第22页第22页与区域活动相融合：环形玩具在区域活动中用途广泛，套环、指环、九连环、旋转环、小套圈等都能够投放到区域中，能够在美工活动中粘贴制作，能够在科学活动中排序、分成、组合，也能够套环、投掷，拼摆。第23页第23页与环境相融合：各种材质、各种颜色环形图片，能够引导幼儿发挥想象力，创设艺术图片，装饰活动室、美化环境。第24页第24页与家园活动相融合：在家长开放日、趣味运动会中，投放环形玩具：飞天环、百变飞环、炫舞飞环、飞天双环、体操环、拉力环、环形轮胎、轮胎汽车、环形小推车、环形纸飞盘、环形布飞盘、套环、脚环、滚环、呼啦圈等，邀请家长利用环形玩具陪孩子做游戏，体验童年高兴，增进亲子关系。第25页第25页第四阶段将前期玩法进行初步整理，以图文并茂形式，集结为室内益智环和户外健身环两大类，这既是对前期活动经验提升，又为下一步课程继续实行提供第一手过程性材料。第26页第26页第五阶段继续充实丰富环形玩具材料，摸索创新玩法，按照走、跑、跳、钻爬、投掷等技能，将玩法进行细化，再次进行归类整理。第六阶段进行全面整理分析，总结提升，提炼成功活动经验，并撰写典型案例、经验论文等。第27页第27页七、课程评价

（一）课程评价遵循原则科学性原则、可操作性原则、参与性原则、全面发展原则。（二）课程评价办法1、文本评价：一日活动跟踪评析统计、一日活动检查统计，幼儿户外、区域、主题课程个案观测统计、教师备课与反思，环形玩具每月评选等。2、现场评价：推门课活动、幼儿一日活动追踪、带班领导督查。3、问卷评价：家长调查问卷、家委会信息回馈、家园双通道、园所开放反馈等。第28页第28页（三）评价内容

1、幼儿发展评价首先，由教研组承担幼儿发展评价，定期针对课程内容选择，组织形式利用，幼儿需求资源准备，师生互动特点与教育效果等方面搜集信息，作为课程调整和评价参考，并组织教师参与评价，有户外个案观测统计和家访统计。

另一方面，注重课程实行过程评价，将评价活动与日常各类活动自然结合。既理解幼儿既有水平，更要看他们成长过程，关注他们潜在能力与发展方向。要认可并尊重每个幼儿经验、兴趣、认知等方面差别，以发展眼光看待幼儿。

第三，建立幼儿成长档案。成长档案里大部分内容是幼儿活动实际成品，是每个幼儿满足需要行为方式和活动倾向，以及取得经验，它呈现出幼儿一段时间内学习与发展经历。幼儿成长档案是对幼儿活动行为即时观测统计和解释，为儿童需要发展区别和评价提供实行依据。教师和家长一起评价并统计。第29页第29页2、教师执行课程情况评价教师观测幼儿，对幼儿行为进行解读和评价，是理解课程适宜性、有效性，调整和改进活动