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文档简介

初中议论文写作一事一议议论文

初中对议论文

写作的要求:能发表自己的看法(论点要正确,有意义)要有根有据(即摆出论据)能有一些分析(论证过程)

给材料的

一事一议的议论文给材料:给出一件事、一种现象、一种说法、一幅漫画等。一事:一件事、一个故事、一种说法/现象/情况,一个问题等。一议:指针对事件从某一角度阐述自己的某一个看法。结构模式:概述材料提出论点证明论点结束全文引论(50—100)本论(300—500)结论(50—100)一、概述材料

认真阅读材料,抓住关键段落、句子、词语,用简洁的语言概述材料内容。(注意:概述不等于照抄)材料一:

一次,苏州师范学院附中的一位学生,碰到了当代著名小说家陆文夫,学生便问:“陆老师,我想问你,你是怎样一举成名的?”陆文夫笑了,幽默地说:“年轻人,有一举成名的事吗?你看,那举重运动员举一举打破世界纪录成名了,可你知道他在这‘举一举’之前,举过多少举啊!”概述材料:要与原文意思相符概述一:一次,陆文夫在回答一个人如何“一举成名”的问题时说:“举重运动员在破世界纪录的一举前,举过多少举啊!”概述二:一次,陆文夫回答了一个人如何才能“一举成名”这个问题。思考:两则概述哪则更好?为什么?二、分析材料,提炼论点

角度不同,观点不同,论点也就不同,要从最佳角度提炼论点。注意:1、论点的提出要正确鲜明2、语言表述要简洁、明确3、用表判断的陈述句材料一:

一次,苏州师范学院附中的一位学生,碰到了当代著名小说家陆文夫,学生便问:“陆老师,我想问你,你是怎样一举成名的?”陆文夫笑了,幽默地说:“年轻人,有一举成名的事吗?你看,那举重运动员举一举打破世界纪录成名了,可你知道他在这‘举一举’之前,举过多少举啊!”材料一的论点:由此可见,成功不是一件简单的事,不能依靠所谓的“一举成名”,因为成功来自勤奋。(勤奋才能成功)。从这些话中,我们可以感觉到,要想一举成名,不付出艰辛的努力是不行的(必须付出艰苦的努力)。材料二

一个赵国人牵了一匹马到集市上去卖,卖了三天,无人问津。他找到伯乐,要伯乐围着他的马转三圈,然后离开。离开时要三次回头看马。如果伯乐这样做,他付给伯乐一天的工钱。伯乐照着赵国人的话做了,马很快卖掉了,而且马价提高了十倍。材料二中的观点:批判角度:1、可以从卖马人的角度:我们要打击这种不择手段害人谋利的行为;2、也可以从伯乐的角度:名人为劣质产品作虚假的宣传;3、还可以从买马者的角度:生活中,我们不可盲从虚假的宣传。反面立论:

(人褒我贬,人批我赞)

卖马人角度:推销也要讲技巧。思考:在概括材料上,正面和反面的概括有什么区别?三、运用论据论证论点

用事实论据、道理论据证明提炼出来的观点注意:1、事实论据为主,道理论据为辅2、事例要典型、有代表性3、材料与论点要统一切忌罗列材料,要有适当分析在举出事例时,要就例子进行分析,谈点看法;事例最好正反两方面;目的:使例子更好地起到证明论点的的作用。议论分析:如何分析论据材料

拎要点,揭意义,析因果,析表里,作比较,联实际,可解释,可推理。

白求恩同志是加拿大共产党员,50多岁了,为了帮助中国的抗日战争,受加拿大共产党和美国共产党的派遣,不远万里,来到中国。去年春上到延安,后来到五台山工作,不幸以身殉职。一个外国人,毫无利己的动机,把中国人民的解放事业当作他自己的事业,这是什么精神?这是国际主义的精神,这是共产主义的精神,每一个中国共产党员都要学习这种精神。(拎要点,揭意义)

说苹果落地,是多么平常的事情,牛顿看见了,却要问出个所以然来,结果创立了“万有引力”说…...我们中国的孔子,也是个好问的人。他到太庙里去,看见每样事物都要问.他知道老子熟悉典籍,就去向老子问礼。他能够成为万世景仰的圣人,难道真是天生的?够了,够了,不必多举了。举出这几个人物,无非要证明发问精神的可贵。我们虽然不一定人人能成为大科学家大思想家,但是不能不求知识,不能不明道理。要求知识,明道理,处处都会碰到问题。不能勤于发问,是多么可惜啊。(作比较,联实际)

另一个故事是古代有一个穷人,饿得快死了,有人丢给他一碗饭,说:“嗟,来食!”(喂,来吃!)饿人拒绝了“嗟来”的施舍,不吃这碗饭,后来就饿死了。不食嗟来之食这个故事很有名,传了千百年,也是有积极意义的。那人摆着一副慈善家的面孔,吆喝一声“喂,来吃!”这个滋味是不好受的。吃了这碗饭,第二步怎样呢?显然,他不会白白施舍,吃了他的饭就要替他办事。那位穷人是有骨气的:看你那副脸孔,那个神气,宁可饿死,也不吃你的饭。(析因果,推理)练习1:

有位动物学家在对生活在非洲奥兰治河两岸的运动考察中,发现生活在河东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强,并且它们的奔跑能力也大不一样,东岸羚羊奔跑速度每分钟要比西岸的羚羊快13米。他做了一个试验,在河的东西两岸各捉了10只羚羊送到对岸,结果送到西岸的羚羊繁殖到14只,而送到东岸的羚羊只剩下3只。动物学家们发现,另外7只都是被狼吃掉的。

若用上面的事例来证明“人生需要压力和对手”这一中心论点,请对这则材料作点分析。分析:这个谜底终于被揭开,东岸的羚羊之所以强健,是因为它们附近生活着一个狼群。它们为了生存,天天生活在一种“竞争氛围”中,因而越活越有战斗力;而西岸的羚羊之所以弱小,恰恰是因为它们缺少天敌,没有生存的压力。练习2:

科学巨匠爱因斯坦,在牛顿提出了天体运动方面的定律后,经过反复细致的思考和实验,终于创造出了震惊世界科坛的“狭义相对论”。爱迪生在试制电灯的过程中,经受了几百次试验的失败,在失败的“黑暗”中苦苦探索走向成功的“光明”途径,终于,他成功了。

若用上面的事例来证明“生活中需要思索”这一中心论点,请对这则材料作点分析分析:从某种意义上说。他的成功就是思索的成果。很难设想,他在每一次失败之后,停止了思索,而最终能够制成电灯来造福人类的。“学而不思则罔,思而不学则殆。”我们的古人也深深地体会到思索是何等的重要,我们青年面对生活更应当注重思索了。练习3:

美国一位心理学家做过一个终身实验,研究青少年将来的成就与他们在校成绩的关系。他对三百多名中学生每隔五年作一次面试,实验进行了60年。教授去世后,他的学生继续从事这一研究,得出的结论是两者之间没有任何直接的联系。若用上面的事例来证明“要实施素质教育”这一中心论点,请对这则材料作点分析

分析:引用这一材料,并非完全否定学生在校的学习成绩,只是想说明,造成一个人成就的因素是多方面的。如果一个学生仅仅是通过考试取得好的成绩,而不同时在思想上、心理上等方面培育优秀素质,那么,这样的学生往往是“小时了了,大未必佳”,未必是优秀的人才。四、收束全文,重申论点注意:1、结合论点,回归前文所给原材料,与前文呼应。2、可以联系自身、生活实际等情况进行适当的议论。3、可以用号召、希望等语言强化、重申论点。

材料一的论点:由此可见,成功不是一件简单的事,不能依靠所谓的“一举成名”,因为成功来自勤奋。我想,我们在学习的过程中也可以深刻地体会到这一点。一分耕耘,一分收获。没有今天对书本的苦读,就没有明天的辉煌的成绩。所以,不付出艰辛的努力是绝对不行。材料与论点的衔接……使我认识到了……这个故事告诉我们……这些话让我知道……我认为…;我们明白了……因此(所以)…;由此可见…;1、命题原则:紧扣所要论述的问题,力求醒目2、题目类型:论点型论题型:《谈……》《小议……》《从……想到的》《……给我的启示》拟好题目:开头要概述材料,不能照抄材料,要把对论点有用的材料概述清楚,无用的可压缩笔墨。结尾要与开头材料呼应。开头结尾:

给材料作文练习

一位搏击高手败给了对手后,愤愤不平地找到师傅,要求师傅帮助自己找出对方招事中的破绽。师傅却笑而不语,在地上画了一条线,要他在不擦掉这条线的任何一部分的前提下,使这条线变短。搏击高手不得其解,向师傅请教。师傅在原先那条线旁,又画了一条更长的线,这样一来,原先的那条线看起来就变得短了许多。师傅说:“如何使自己变得更强,才是你的取胜之道”。

阅读分析思辩提炼确定给材料作文思维过程:分析——重点词语:师傅徒弟破绽长线短线自己变强取胜之道关键词:自己变强取胜之道

思辩——徒弟——要求师傅帮助自己找出对手的破绽师傅——在短线旁画长线,说:如何使自己变强,才是你的取胜之道。

徒弟与师傅那个更应该是主角?——师傅师傅:否定了找破绽的做法用划线打比方教育的话:使自己变得更强才是取胜之道。

提炼(观点)——1、强己(使自己变强)才是取胜之道。2、重要的是充实(加强)自己的实力。3、加长自己这条“线”。4、与其寻找他人的弱点,不如加强自己的优势。确定(论据)——正面论据事实:反面事实论据:可以引用的名人名言:材料(二)

从蒂部切到底部是切苹果的通常做法,而一个小孩却把苹果横放着,拦腰切下去。这使他发现了果核呈五角星状,他高兴极了。这也使站在一旁本想指出孩子切错了的爸爸陷入了沉思。材料三:我曾经看见一个老人在寒风凛冽中趟过一条河。老人在

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