体育概论-引论课件

引论引论问题体育概论的研究对象是什么？体育概论包括哪些内容？体育概论与体育学、哲学、社会学等学科的关系如何？研究体育概论的现实意义？问题体育概论的研究对象是什么？一、历史演变与发展（一）引进与移植阶段（二）探索与总结阶段（三）挫折与停顿阶段（四）发展与丰富阶段一、历史演变与发展（一）引进与移植阶段（一）引进与移植阶段“锦标主义体育”和“选手体育”现象毛泽东《体育之研究》——“增强体质”苏联的体育理论体系——“大体育”、“小体育”“身体文化”、“体育”、“竞技运动”“体育”、“体育教育”、“运动”“发展体育运动，增强人民体质”（一）引进与移植阶段“锦标主义体育”和“选手体育”现象（二）探索与总结阶段1961年出版了体育学院本科《体育理论》1963年出版了中等体育学校《体育理论》主要研究体育教学、运动训练原理与方法的问题，还没有进入人体发展的研究领域（二）探索与总结阶段1961年出版了体育学院本科《体育理论》（三）挫折与停顿阶段从60年代中后期到70年代初，日本按照“完善人体”的体育目标设计了健身运动处方英国利兹大学的摩根和亚当逊在1957年创设了一套科学的健身方法——巡回锻炼（circuittraining）。20世纪70年代初期，国际体育联合会（FIEP）秘书长安德鲁斯进一步阐明了体育与运动竞技、身体娱乐之间的关系，否定了多中心、多本质的体育体系，为多元理论（体育理论、运动竞技理论、娱乐休闲理论）建设和发展提供了契机。（三）挫折与停顿阶段从60年代中后期到70年代初，日本按照“（四）发展与丰富阶段一种意见认为《体育理论》教材应以体育教育为主（与苏联教材相似）另一种意见主张以广义的体育运动为基础，在1961年教材扩展内容的基础上编写（四）发展与丰富阶段一种意见认为《体育理论》教材应以体育教育第一，进一步明确了本学科的研究对象——将我国体育的目的任务、体育制度、体育手段、体育教学、学校体育、运动训练、体育锻炼和群众体育等作为本门课程的基本内容第二，对某些学术问题的处理更加规范化、标准化和通俗化第三，克服了“以阶级斗争为纲”、“体育是阶级斗争的工具”等片面的甚至错误的观点第四，引进和吸收了国外一些有益的理论与经验，内容更为丰富，满足了20世纪80年代体育运动实践和体育理论教学的需要。第一，进一步明确了本学科的研究对象——将我国体育的目的任务、1981年出版以后，我国体育理论界已经酝酿着筹建新学科问题。体育概论、运动训练学、群众体育学和学校体育学等由体育理论分化出来的四门新学科已经成熟。1981年出版以后，我国体育理论界已经酝酿着筹建新学科问题。有的专家主张体育、运动竞技、娱乐并行不悖，按各自规律发展有的则主张体育、运动竞技、娱乐形成一个联合统一体，即所谓“大体育”（体育运动、广义体育），在体育的牌子底下开3个店：竞技体育、学校体育、娱乐体育。有的专家主张体育、运动竞技、娱乐并行不悖，按各自规律发展曹湘君主编的《体育概论》一书提出了体育的概念要有“广义”与“狭义”之分，广义体育代表总的名称，狭义的体育仍然指身体的教育体育（广义的，亦称体育运动）是上位概念，它的下位概念由竞技运动、狭义的体育、身体锻炼和身体娱乐3个部分组成，这3个部分既有共同点，又有不同点。曹湘君主编的《体育概论》一书提出了体育的概念要有“广义”与“二、体育概论的研究对象、范畴与学科定位（一）体育概论的研究对象、范畴（二）体育概论的学科定位二、体育概论的研究对象、范畴与学科定位（一）体育概论的研究对（一）体育概论的研究对象、范畴研究对象：体育的本质、基本特征及其一般规律研究范畴：①体育的概念与本质；②体育的价值与体育目的；③体育过程与规律；④体育途径；⑤体育手段与方法；⑥体育科学；⑦体育文化；⑧体育体制；⑨体育发展趋势。（一）体育概论的研究对象、范畴研究对象：体育的本质、基本特征（二）体育概论的学科定位1．体育概论与体育学——体育概论是体育学的一个重要分支学科，是对体育基本理论及其规律的研究。2．体育概论与体育哲学——体育哲学是从哲学的视角，运用哲学的方法探讨体育本身及其发展与人类对体育认识的发展关系的学科；体育哲学是体育概论的理论基础，又是体育概论的具体的、直接的研究指南。（二）体育概论的学科定位1．体育概论与体育学——体育概论是体3．体育概论与体育理论——体育理论体系，一般包括体育概论、学校体育学、运动训练、群众体育这4大块的内容；80年代中期开始便不再把体育理论当学科名称使用。4．体育概论与体育社会学——尽管两者在研究内容上有个别交叉，但总体上研究内容及其体系是有本质区别的，即便是如体育体制、体育文化这样有重复的研究内容，其研究视角和方法都是不相同的。3．体育概论与体育理论——体育理论体系，一般包括体育概论、学三、体育概论课程学习的目的与意义（一）更新体育观念（二）促进学科建设（三）指导体育教学和体育改革实践三、体育概论课程学习的目的与意义（一）更新体育观念四、体育概论课程教学的方法与要求教师提示引导修正错误学生阅读、准备讨论讨论和总结分担题目，撰写专题短篇文章四、体育概论课程教学的方法与要求教师课程教学方法与要求（一）坚持百家争鸣、百花齐放的学术方针（二）坚持以马克思主义唯物辩证法和唯物史观分析问题（三）坚持理论联系实践课程教学方法与要求（一）坚持百家争鸣、百花齐放的学术方针体育颂

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顾拜旦体育颂

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顾拜旦啊，体育，天神的欢娱，生命的动力

你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，苦难的人们，激动不已。你像是容光焕发的使者，向暮年人微笑致意。你像高山之巅出现的晨曦。照亮了昏暗的大地。啊，体育，天神的欢娱，生命的动力你猝然降临在灰蒙蒙的林间空啊，体育，你就是美丽!

你塑造的人体变得高尚还是卑鄙，要看它是被可耻的欲望引向堕落；还是由健康的力量悉心培育。没有匀称协调，便谈不上什么美丽。你的作用无与伦比，可使二者和谐统一；可使人体运动富有节律；使动作变得优美，柔中会有刚毅。啊，体育，你就是美丽!你塑造的人体变得高尚还是卑鄙，啊，体育，你就是正义!你体现了社会生活中追求不到的公平合理。任何人要想更快一分一秒，更高一分一厘。取得成功的关键，只能是体力与精神融为一体。啊，体育，你就是正义!你体现了社会生活中追求不到的公平合理。啊，体育，你就是勇气!肌肉用力的全部含义是敢于搏击。若不为此，敏捷、强健有何用?肌肉发达有何益?我们所说的勇气，不是冒险家押上全部赌注似的蛮干，而是经过慎重的深思熟虑。啊，体育，你就是勇气!肌肉用力的全部含义是敢于搏击。啊，体育，你就是荣誉!荣誉的赢得要公正无私，反之便毫无意义。有人耍弄见不得人的诡计，以此达到欺骗同伴的目的。他内心深处却受着耻辱的绞缢。有朝一日被人识破，就会落得名声扫地啊，体育，你就是荣誉!荣誉的赢得要公正无私，啊，体育，你就是乐趣!想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理愈加清晰。你可使忧伤的人散心解闷，你可使欢乐的人生活更加甜蜜。啊，体育，你就是乐趣!想起你，内心充满欢喜，啊，体育，你就是培育人类的沃地！你通过最直接的途径，增强民族体质矫正畸形躯体，防病患于未然使运动员得到启迪:希望后代长得茁壮有力，继往开来，夺取桂冠的荣誉。啊，体育，你就是培育人类的沃地！你通过最直接的途径，啊，体育，你就是进步!为人类的日新月异，身体和精神的改变要同时抓起，你规定良好的生活习惯，要求人们对过度行为引起警惕。