第二单元第五课《光与热》（教案）

21世纪教育网精品试卷·第2页（共2页）《光与热》教案【教学目标】1.知识与技能（1）认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球上最大的光源和热源。（2）分组实验，对光的强弱与温度的高低的相关数据进行解释。2.过程与方法（1）对光和热的关系作出推测（2）通过多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系。3.情感态度和价值观（1）认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的。（2）人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。【教学重点】指导学生分析实验数据，认识阳光的强弱和温度的关系。【教学难点】做好统计，科学记录数据画图。【教学方法】探究法、实验法【课前准备】小镜子、凹镜、凸镜、温度计、不锈钢勺【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课出示谜语：（打一自然物）红彤彤，一大蓬，见风它就逞凶狂，无嘴能吃天下物，单怕雨水不怕风。谜底：火。21火既能发光又能发热，那么光与热之间有什么关系呢？今天让我们一起来探讨一下。二、探究实验什么是光源?光源的分类探究内容光的强弱与温度高低之间的关系怎样形成强光和获得高温宇宙间的物体有的是发光的，有的是不发光的，我们把自己能发光且正在发光的物体叫做光源。光源分为冷光源和热光源。热光源发光又发热，如白炽灯、点燃的蜡烛、酒精灯等；冷光源发光不发热，如萤火虫、水银灯、日光灯等。21·世纪*教育网许多光源在发光的时候也在发热。太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。它是地球上最大的光源和热源。出示太阳的图片，太阳在发光也在发热，是地球上最大的光源和热源。光的强弱与温度高低之间的关系同学们，猜测一下光的多少与温度和强弱有什么关系，做实验予以验证。实验名称光的强弱与多面镜子的光的强弱实验材料镜子、纸张、温度计实验步骤1.用镜子将阳光透射到纸上，观察比较一面镜子和多面镜子，反射光的强弱有什么不同？2.用温度计测量光斑处的温度，比较一下用一面镜子和多面镜子，温度计显示的有何不同？用图示展示。填写实验记录镜子数123光的强弱弱较强强温度28℃30℃32.5℃整理实验的数据制出柱状图。小结：光强温度就高，光弱温度就低。怎样形成强光和获得高温实验名称凹面镜、凸透镜汇集光线得到更强的光实验材料凹面镜、凸透镜实验步骤凹面镜和凸透镜对着太阳，太阳光照射到镜子上，把光线汇集起来。看一看温度的高低。凹面镜光线图示。凹面镜：阳光照到凹面镜上，经弯曲的镜面反射后，汇聚到一点。这一点的光很强，温度很高。把凹面镜对着太阳，太阳的平行光射到镜子上会聚在一点，如果把一块小纸片放在这点上，过一会，亮点处的纸会被烧焦，这一点就是凹面镜的焦点。21世纪教育网版权所有凸透镜光线图示。凸透镜：像放大镜一样的凸透镜能会聚太阳的光，产生高温。凸透镜让一束平行光射在凸透镜上，可以看到，光通过凸透镜发生折射会聚于一定，这一点能点燃小纸片。21教育网利用凹面镜和凸透镜可以获得强光和高温。温馨提示：千万不能用放大镜和望远镜看太阳。三、生活应用凹面镜和凸透镜在生活中有很多应用，例如可以利用凹面镜取火；利用凹面镜做成太阳灶；利用凹面镜取奥运圣火；普里斯特列利用凸透镜制取氧气。21·cn·jy·com四、拓展延伸太阳灶是利用太阳能辐射，通过凹面镜聚光获取热量，进行炊事烹饪食物的一种装置。它不烧任何燃料，没有任何污染，正常使用时比蜂窝煤炉还要快，和煤气灶速度一致。太阳能路灯以太阳光为能源，白天充电晚上使用，无需复杂昂贵的管线铺设；可任意调整灯具的布局，安全节能无污染；无需人工操作，工作稳定可靠，节省免费免维护。六、课堂小结许多光源在发光的同时也在发热，太阳是地球上最大的光源和热源。光强温度就高，光弱温度就低。凸透镜和凹面镜在生活中有很多的应用。七、当堂测试一、填空1.太阳是地球上最大的（光源和热源）。2.（普里斯特列）利用凸透镜制得氧气。3.（凹面镜）是球面镜的一种，又叫（凹镜）。4.光源可分为（冷光源）和（热光源）。二、判断1.光强温度就高，光弱温度就低。（√）2.许多光源在发光的同时也在发热。（√）3.太阳灶是利用凸透镜原理制作的。（×）4.冷光源和热光源的发光原理一样。（×）八、课后作业制作简易的太阳灶。【板书设计】光与热光源冷光源热光源凹面镜凸透镜【教学反思】在教学《光与热》这课时，首先让学生了解到许多光源在发光的时候也在发热。（热光源、冷光源）太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温度。接着，大家猜想光的多少与强弱和温度的高低有着什么样的密切联系。2·1·c·n·j·y为了证明这个理论，需要做一个“光的强弱与温度”的实验：把学生分成8人一组，让一个学生靠墙背对阳光拿着温度计，先记录好温度计上的原始温度。然后，让一个学生拿着一面小镜子反射太阳的光，把光照到温度计上，几分钟后记录温度计上的温度升温了多少；接着，再添一面镜子照射，几分钟后再记录升温多少；最后3面镜子一起照射、聚光使温度的温度上升。【来源：21·世纪·教育·网】课堂上，通过层层深入的探究活动，学生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究问题，并在此基础上自主设计实验计划、选择实验材料、开展实验研究、得到实验结论。在探究活动中，注意了小组内的相互合作和观察研究。在科