句子的语义分析名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件

句子语义分析学习关键点1.掌握句法结构中语义分析方法，主要指语义关系、语义指向和语义特征这三种分析法。2.能够利用这些分析法来解释各种语言现象。第1页句法结构分析

句法层次分析

形式分析句法关系分析

句法结构分析句型分析

语义关系分析语义分析语义指向分析

语义特征分析第2页一、语义关系（一）什么是语义关系

是指隐藏在句法结构后面，由词语语义范围所建立起来关系。

例：施事受事敲打工具时间地点他用手敲打桌子。（施事—工具—动作—受事）第3页（二）语义关系与句法关系二者分属不一样层面。语义关系与句法关系对应不是固定。（1）相同句法关系可表现出不一样语义关系例：

挖野草（动作—受事）挖地道（动作—结果）（2）不一样句法关系可表现出相同语义关系例：

跑来了一头牛。（动作—施事）一头牛跑来了。（施事—动作）第4页（三）动词和名词性词语之间语义关系类别p213动词和名词性词语之间语义关系，也叫做格关系。在这种格关系中，名词性词语充当了一定语义格角色（如“施事”“受事”“与事”“工具”等）。所以，分析名词语义格其实也就是分析了动词和名词性词语之间语义关系。

在当代汉语中，名词性词语经常担任语义格有：1、施事——动作行为发出者。

他吃了。

小平被邻居打了。第5页2．受事——动作行为承受者。

他吃了饭。他把苹果扔掉了。3．系事——联络动词联接对象。

他是学生。我成了北京人。4．与事——动作行为间接承受者

他送我一条领带。他给我一个饼。5．结果——动作行为产生结果。

他织了一件毛衣。我写了一篇文章。第6页6．工具——动作行为凭借物。

我写蜡笔，他写铅笔。小李吃大碗。7．方式——动作行为进行方法、形式。

今天考口试，明天考笔试。我跳探戈。8．处所——动作行为发生处所、起点、终点。

我住三楼。食堂我吃不惯。9．时间——动作行为发生时间

他在广州过“五•一”。他从星期一开始休假。第7页10．目标——动作行为发生目标

他为这件事操了不少心。他们在挤电影票。11．原因——动作行为发生原因

避风头休产假12．材料——动作行为所使用材料

地板铺了瓷砖。柜子做木板。13．致使——动作行为使动对象

繁荣市场美风扇，风凉世界。第8页14．对象——动作对象

这件事他有他看法。他对我说了许多大道理。

注意：（1）动词同名词性词语之间语义关系，是由它们双方共同决定。这能够由下面两点得到证实：A．同一个动词与不一样名词性词语搭配，可能产生不一样语义关系。例：考学生考笔试考语文考一百分考大学第9页B.同一个名词性词语与不一样动词搭配，也可能产生不同语义关系。例：打硕士考硕士住硕士教硕士当硕士(2)名词与名词组合成一个句法结构时，也可能形成若干种语义格类型。p214

玻璃玻璃戒指——语义格：质料玻璃工人——语义格：职业玻璃商店——语义格：行业玻璃丝袜——语义格：比喻第10页（四）语义关系解释力建立起语义关系类型，能够合了解释句法结构内部许多复杂情况。(1)能够解释为何有些相同词类序列能组成不一样句法结构

“V+N”格式学习园地学习机会学习年纪学习汉语学习外国学习文件第11页（2）能够解释为何同一格式句子有些有歧义现象，有些却没有歧义。

鸡不吃了。小李不认识。他不吃了。小李没有去。烤鸭不吃了。鞋子没找到。第12页二、语义指向（一）什么是语义指向是指句法结构中某一成份跟其它成份之间在语义上联络。①他香喷喷地吃了碗饭。②他吃了碗香喷喷饭。►►语义指向分析重点是在结构上没有直接组合关系语法成份之间语义联络，即非直接成份之间语义联络。第13页（二）语义指向类型关于语义指向类型，重点要掌握补语、定语和状语语义指向。

（1）补语语义指向例：他砍快了。（指向动词）他砍累了。（指向主语）他砍光了树。（指向动词宾语）他把刀砍钝了。（指向介词宾语）第14页（2）状语语义指向

老宋神采奕奕地站在那里。他把婶婶痛哭流涕地气跑了。她圆圆地划了一个圈。他昨天走。第15页（3）定语语义指向

他过了一个轻松愉快节日。他上了一个晚上网。我倒了一满杯米酒。第16页（三）语义指向解释力（1）语义指向能够合理地解释一些句子成份之间关系。例：在传统中心词分析法中，“王冕死了父亲。”主干被认为是“王冕+死”，显然，这是不符合句子本意。为何有些句子如“那篇文章写了三天”主干却能被认为是“文章+写（了）”呢？

这主要是由谓语动词语义指向不一样所引发:王冕死了父亲。

那篇文章写了三天。第17页（2）语义指向分析能够帮助我们解释某些歧义现象例：他有辆自行车很骄傲。

他有辆自行车很别致。

他有个女儿很骄傲。

他有辆自行车很骄傲。

他有辆自行车

很别致。

他有个女儿

很骄傲。第18页三、语义特征(一）什么是语义特征是指词语中符合某种组合选择有区分性特征最小语义成份。例：

吃+饭/水果/面条/糖*吃+水/汤/啤酒/饮料喝+水/汤/啤酒/饮料吃：[+动作+对象为固体+使事物消失，……]喝：[+动作+对象为液体+使事物消失，……]第19页（二）语义特征解释力（1）对词语语义特征描写，有利于说明词语对词语选择。光速度*火速度大火/小火*大光/小光火：[+现象+亮度+温度-速度+形体，……]光：[+现象+亮度+温度+速度-形体，……]第20页（2）对词语语义特征描写，也有利于说明句式对词语选择关系。

“NP了”大小孩了！大学生了！秋天了！教授了！老夫老妻了！

那么，什么样词语才能够进入这么格式呢？

NP含有[+推移性]应该是该句式成立条件。第21页（3）对词语语义特征描写，有利于揭示出同构句不一样变换式原因。例：A组他送了一本词典给小王。他送给小王一本词典。他卖了一件衣服给小李。他卖给小李一件衣服。他还了一万元给小张。他还给小张一万元。他交了五千元给学校。他交给学校五千元。

B组他偷了一份情报给敌人。*他偷给敌人一分情报。他要了一些白药给小王。*他要给小王一些白药。他刻了一个图章给小王。*他刻给小王一个图章。他画了一副山水画给小张。*他画给小张一副山水画。第22页

C组

台上坐着主席团。主席团坐在台上。*台上正在坐主席团。门口站着人。人站在门口。*门口正在站人。D组台上演着戏。*戏演在台上。台上正在演戏。教室里上着课。*课上在教室里。教室里正在上课。第23页（4）对词语语义特征描写，还有利于揭示一些同形歧义结构产生歧义原因。例：

山上架着大炮。外头挂着灯笼。大炮架在山上。山上正在架炮。灯笼挂在外头。外头正在挂灯笼。第24页从语义层面分析以下句子：学生天职是读好书。他要粉蒸肉。这份汇报我写不好。我哥哥姐姐同学。你为何打他？xx商场有是化装用具。空房间做什么用？这苹果不大好吃。他在永春旅社前一站下车。鸟不打了。第25页歧义现象——是指对一个语言片段能够作两种或两种以上语义了解语言现象。p220歧义类型：

口头~（因同音造成）歧义词汇~书面~词类不一样语法~词和短语同形结构关系不一样语义~第26页在现实生活中，为了准确地表述和交流，人们往往要尽可能防止歧义现象。可是，在笑话语言世界里，为了增强幽默效果，人们往往要有意利用歧义来进行言辞修饰。第27页一个名为“我是电大”笑话：

一大学生被敌人抓了，敌人把他绑在了电线杆上，然后问他：说，你是哪里？不说就电死你！大学生回了敌人一句话，结果被电死了。他说：我是电大！第28页一个名为“谦虚”笑话：

一天，班里新来了一位女同学。老师说：“欢迎新同学自我介绍。”

“大家好，我未必会是最漂亮。我未必会是最聪明，我未必会是最优异……”同学们都在议论这位同学，以为她好谦虚。正在这时，她说：“大家好，我名字叫‘魏碧慧’。”第29页一个名为“锤不破”笑话：

杀猪和卖茶蛋打赌。杀猪说：“用铁锤锤蛋锤不破。”卖茶说：“锤得破！”杀猪说：“锤不破！”卖茶不服气，拿来一个鸡蛋，用锤子使劲打下去，鸡蛋破了。说：“这不是破了吗？”杀猪说：“蛋是破了，可我说是锤不破啊！”说着他指指铁锤。

第30页一个名为“先有男人”笑话：

甲：你可知道，人类先有男人还是先有女人？

乙：先有男人呗。

甲：依据什么？

乙：这都不知道，男人称先生，不就是一个铁证吗？第31页从以下各小题中选出有歧义句子()1.A.要了解一个单位大致情况，能够把这个单位历史情况、自然环境、人员情况、工作情况，几大块组合在一起B.据中央电视台报道，今年应届大学毕业生有58.6％都参加了硕士入学考试，这说明中