完整版颈椎病康复共48张课件

完整版颈椎病康复56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗完整版颈椎病康复完整版颈椎病康复56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗)阿壮区浮三匡THETHIRDHOSPITALOFHEBEIMEDICALUNIVERSITY颈腰椎疾病的综合治疗方法胡文清丨河北医科大学第三医院比医州共学医院阿6斜太的流行病学背景我国中老年人群中97患有脊椎疾病。近年来,又呈现出年轻化的趋势,在40岁以下的人群中,40以上的人脊椎有各种疾病儿童脊柱侧弯症的发病率高达25%上【背景分析】新课程要求学生的学习方式是自主、合作、探究式的，要求学生在探究的时候重过程，其本质就是要求学生有真实的体验。随着新课程改革实验在全国范围内的大面积铺开，传统教学的弊端也越来越明显地在改革中体现了出来。历史教师应高度重视历史情境的创设，增强学生在各类场合学习历史知识的意识，多方面提高学生分析历史问题的能力。一、创设历史情境的必要性1.适应学生的思维特点，挖掘教材的具体生动性一般说来，我们的实际教学往往偏向于学生的“左脑教育”而忽视“右脑教育”，人的左脑主管着人的言语、阅读、书写、排列等，人的右脑主管人的形象记忆、想象、情感等。对“右脑教育”的忽视是教法呆板、重逻辑思维轻形象思维的具体体现，其实质是拔苗助长。初中生长于具体形象思维即右脑思维，所谓具体形象思维是指人们利用头脑中的直观形象来解决问题的思维，其特点是具有想象性，受该特点的制约，初中生所喜好的历史内容应是具体、形象、生动的。2.拓展教育功能，提高学生素质传统的历史课堂教学是让学生单纯地掌握课本知识，不利于全面提高学生的素质。创设历史情境大大拓展了教育功能，主要作用如下：（1）知识教育功能创设历史情境激发了学生学习历史的兴趣和情绪，使学生愿听愿学，掌握知识准确而牢固，使学生在情境的体验中理解问题更加透彻深入，更有利于知识的掌握，拓宽学生的视野，增加知识储量，提高学生的学识和文化素养。（2）爱国主义教育功能对伟大祖国无比热爱的深厚感情来源于对祖国历史的深刻了解，通过创设中国古代经济、政治、文化伟大成就的具体情境，增强学生的民族自信心和自豪感，通过创设中国历史上爱国英雄人物的具体情境，使学生为中国人的高尚气节而自豪。二、创设历史情境的途径1.通过语言创设历史情境通过语言创设情境是教师采用最多的一种方式。教学是通过语言来完成的，语言技巧直接影响着学生学习兴趣的高低，在历史教学中，围绕教学通过语言情境可以使学生直接感知材料，集中注意力，激发学生的兴趣。在教师指导下，学生大胆进行形象思维，积极参与教和学的过程，增强学习效果。在史料无误的前提下，如何用语言创设具体的情境呢？（1）用生动形象的语言，用一定的历史材料创设历史情境把历史人物、战争场面、故事情节等置于特定的历史空间，使学生如临其境、如见其人、如闻其声，加深对知识的记忆和理解。（2）用富有节奏的语言创设情境教学语言讲究抑扬顿挫、快慢交替。创设急切、震怒、兴奋、激昂的情境节奏要快；表达抑郁、悲哀、思索的情境则要慢。富有节奏化的语言创设的情境更入神，更扣人心弦。（3）用提问性的语言创设问题情境这是通过历史情境培养学生由形象思维转向逻辑思维最关键的一环。教师用一定的教学手段可以激发学生的疑问，唤起学生的求知欲望，从而调动学生的积极性。教师创设问题情境要特别注重“巧妙”，在学生看来不成问题的问题就要激发学生产生疑问，使之有解决矛盾的要求。2.通过图片创设历史情境在历史教学中，图片是最常见的直观教具，用图片创设情境直观形象，最能引起学生的直观思维与具体形象思维，教师用图片创设情境，以鲜明生动的直观手段，帮助学生展开想象，激发学生的学习兴趣。3.通过音乐创设情境音乐不仅能够表达一定的思想感情，而且能反映时代色彩，具有时代性。音乐创设情境具有美的氛围，给学生以鲜明的印象，使学生在掌握知识的同时获得思维方法上的启发，使感性知识最终上升为理性知识。在实际教学中，教师还应借助现代教学手段，如幻灯片、VCD、多媒体等，尽最大可能地创设情境，带动课程资源的开发，以期优化课堂教学，提高教学效率。在初中的语文教学中，锻炼学生的听说读写的能力是主要的教学形式，这也始终贯穿于语文教学的事务中。当学生读的书多了，其他各方面的能力也相应会有所提高，就像古人们总结的道理“读书百变，其义自见”。由此可以看出“读”在语文教学中的地位。在新课标中就把“读”放在了语文教学的重点内容上，要求学生不断的去读，去理解，在读的过程中得出自己的认知，得出自己的感悟。这就要求在语文教学事务中把培养学生的读书能力、扩充学生读书面作为主要的教学手段，把“读”真真正正的落到实处。一、有效导读，激发学生阅读情感语文课程标准认为，语文的学习就是要让学生热爱我国几千年传承下来的语言，热爱这些文字中掺杂的感情，这也是语文教学和语文老师的职责所在。作为一名语文老师，我更认为这是我们教育过程中的最终追求。语言是我们民族的精神，如果一个学生连自己民族的语言都忘记了，那我们又能依靠他做些什么。我国的母语教育从中学抓起，中学生对母语的情感与老师对母语的情感有着很大的关系，所以语文教师必须在有着深厚的语文知识积累的基础上，把自己对母语的积极地情感传递给学生们。比如，进入初中之后，学生学习的第一篇文章是《为你打开一扇门》，这篇文章为我们展示了文学的魅力，但是我在讲解过程中，首先引导学生对这篇文章进行初读，掌握必要的生字词语，疏通文本含义，提升学生的阅读情感。易错的字：憧、裨、博；易写错的字：衰、聊、聚、商；常用词语：阅世、浏览、诠释、缩影、千姿百态、人文、风景线、结晶、憧憬、裨益、潜移默化、智商、危言耸听、共识。只有对这些词语进行初步感知，才能让学生对文学的作用进行充分的了解，感知文学的魅力，从而在内心深处激起对文学的喜爱，最终有效理解文本内容。二、仔细研读，引发学生阅读共鸣情感是语言的灵魂，也是语文教学中流动的血液。文章是作者情感的寄托也表达，更是作者内心活动的载体。所谓的研读也是牢牢的抓住文章中的情感，深刻的理解作者情感的变化，并通过教师的引导，让学生自己的生活经历、生活情感与书中的情感相互碰撞。比如，在对《陋室铭》这篇文章进行学习的时候，在学习之前要对刘禹锡的生活以及创作背景进行相应的了解，作者在写这篇文章的时候正处于生活落魄的时候，居住的房屋逐渐变小，最后只剩下小小的一间，但是作者并没有消沉，而是安贫乐道，追求着高贵的人生品质。于是，在研读的时候就要深层次理解“孔子云：‘何陋之有’”这句话。要想很好地理解这就话，就要对前面的内容进行充分的理解，文章写道自己的居住地并不简陋，逐步分析之后就能得知“陋室不陋”表现在三个方面，第一是环境优美：“苔痕上阶绿，草色入帘青”；第二是交友情趣方面：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”；生活情趣方面：“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形；可以调素琴，阅金经”。教师引导学生对这篇课文进行不断研读，同时结合自己的生活经验，进行相应的情感交融，从而有效深层次理解文本内容的丰富情感。三、反复诵读，升华学生阅读感情别林斯基曾经说过：语言的教学，你可以不在意学生学会的多少字，多少词，你应该在意的是学生领悟到什么。优秀的课文是作者深厚的知识积累和丰富的情感经历锻造后的结果，是永远不可磨灭的痕迹。在中学生的语言学习中，主要追求的情感理解，然而，我们语文的教学活动往往注重的对知识的理解与掌握，恰恰在情感这一环降低了要求，这就是语文教学的本末倒置。所以对文章的朗读中必须要把情感熔炼其中，把冰冷的语言化成火热的情感。从教学实践中我们发现，目前的学生其实是十分的喜欢诵读的，但是，他们却没有掌握诵读基本方法，这就使得学生在诵读中无法融入自己的情感。比如，在学习法布尔的《松树金龟子》这篇课文的时候，学生对于大自然的动植物都是非常感兴趣的，我先让学生通过自学的方式来认识这篇课文中的字、词、句、段等内容，然后通过小组合作、探究的形式来让学生综合感知这篇文章的思想感情，引导学生进行深层次阅读。在阅读的时候，对学生提出相应的要求：认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。通过反复诵读，促使学生充分了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。苏霍姆林斯基说过：没有一个情感丰富的课堂环境，就没有学生语文学习的进一步发展。在语文的教学中，我们要做的就是给学生创造一个经得起学生揣摩的情感环境，一个能让学生情感迸发环境。通过引导学生导读、品读、研读、诵读，打造一个情感丰富的课堂环境。【完整版颈椎病康复56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗)阿壮区浮三匡THETHIRDHOSPITALOFHEBEIMEDICALUNIVERSITY颈腰椎疾病的综合治疗方法胡文清丨河北医科大学第三医院比医州共学医院)阿壮区浮三匡阿6斜太的流行病学背景我国中老年人群中97患有脊椎疾病。近年来,又呈现出年轻化的趋势,在40岁以下的人群中,40以上的人脊椎有各种疾病儿童脊柱侧弯症的发病率高达25%上阿6斜太的脊椎发病的现状:阿6斜太的、现代人脊椎疾病的发病率越来越高孩子学财脊椎发病的现状:现代人不健康的五大表现:《阿6斜太三1.不喜欢走路2.坐的时间也来越长3.生活习惯越来越差4.社会审美观越来越偏差5.家庭教育越来越松·不良站立姿势不良坐姿般书包令身体前仁现代人不健康的五大表现:《阿6斜太三五个常被误解的身体困扰:《阿6斜太三1.老是昏昏欲睡没有精神2.常常觉得胸闷、心悸『A3.小腹总是减不掉4.晚上失眠睡不着5.走路总是斜向一边坐k型到拾物品想五五个常被误解的身体困扰:《阿6斜太三日常生活各种不正确的姿势:《阿壮6斜女字三正的THETHIRDHOSPITALOFHEBEIMEDICALUNIVERSITY长时间不正确的姿势以及伴随年龄的增长可造成脊柱曲度变直或反向,形成弯腰驼背。日常生活各种不正确的姿势:《阿壮6斜女字三正的阿斜3正的颈椎疾病与生理弯曲的关系)颈椎生理弯曲的形成与意义1.颈椎生理弯曲的形成颈椎生理弯曲形成于出生之后,与重力、姿势有关,一岁左右基本形成。阿斜3正的阿斜3正的2.颈椎生理弯曲的意义正常的颈椎向前的生理曲度以17C快半经的圆弧曲度为标准。κ当曲度增加时,柔韧性增加,弹性增加,稳定性增加,承重力减弱;κ当曲度减少时,柔韧性减弱,弹性减弱,稳定性减弱,承重力增加κ当反张存在时,柔韧性减弱,弹性减弱,稳定性减弱,承重力也减弱;κ不正常的颈椎生理曲度其小关节容易受损,椎体边缘易发生骨刺,椎间盘易损伤退化而发生膨出、突出甚至椎管狭窄。阿斜3正的阿斜3正的3.颈椎曲度异常①颈椎曲度异常包括颈椎前凸变大、变直、后凸、旋转和移位②颈曲变小、变直和后凸的主要原因是椎间盘退行性变后髓核向后移位;颈椎关节突骨质增生。增加小关节柱高度,改变关节突关节面的方向③颈曲异常会加速颈椎退行性改变④初期单纯颈曲异常的生物力学失衡未纠正,逐渐由受累椎体的骨赘形成、相应椎间隙变窄及钩椎关节增生的新的颈椎生物力学平衡所取代,通过椎间结构改变以达到椎体稳定性的静力平衡⑤中老年颈椎病的颈曲异常仅为其表现形式之阿斜3正的阿壮医钭太子三陷THETHIRDHOSPITALOFHEBEIMEDICALUNIVERSITY颈椎生理曲度的测量Borde法自枢椎齿突后上缘到C唯体后下缘作一直线为饯钱线,沿颈椎各椎体后缘作一弧线为B线,在AB线间最宽处的垂直横交线为c线,即为颈椎生理曲线的深度(弧弦距)。正常C值7.6~12.2mm图1弧弦距阿壮医钭太子三陷完整版颈椎病康复共48张课件完整版颈椎病康复共48张课件完整版颈椎病康复共48张课件完整版颈椎病康复共48张课件完整版颈椎病康复共48张课件完整版颈椎病康复共48张课件完整版颈椎病康复共48张课件完整版颈椎病康复