《通过神经系统的调节》新授2(精选)40张课件

《通过神经系统的调节》新授2（精选）1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比《通过神经系统的调节》新授2（精选）《通过神经系统的调节》新授2（精选）1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比1、神经冲动在神经纤维上传导的模式图(1)静息时:(静息电位)膜内负电、膜外正电此时细胞内K离子浓度高于细胞外,细胞膜对K离子有通透性,K离子外流。刺激K离子++++十(2)兴奋时:(动作电位)膜内正电、膜外负电此时细胞外Na离子浓度高于细胞内,细胞膜对Na离子有通透性,Na离子内流Na高子剌激-十十+十十+十十+十十+++干干士土土土十++十++++中++++电位差兴奋部位未兴奋部位一、用数字化教学资源体系创设教学情境现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响，小学数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，现代信息技术与数学教学整合的基本原则以提高素质教育和优化课堂教学环境，激发学生学习兴趣为主，以提高小学数学教学质量为目得。实现教学资源整合有利于学生形象化地理解数学概念，认识数学命题和公式的本质。小学数学课程应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程教学重点和难点，在保证笔算训练的前提下，尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。因此，信息技术与数学课程整合成为小学数学教师必备的教育理念。尤其在新课改实施以来，由于种种原因信息技术与小学数学课程的整合亟须进一步深化研究，具体实施情况并不乐观，在教学实践中出现了一些误区，笔者认为要改善这种现状首先是教师要更新教育理念，掌握信息技术与数学课程整合的理论，提高计算机运用水平，其次是展示与新课程配套的整合理念下的教学设计案例，供一线教师参考与研究学习，从而提高数学教师信息技术与数学课程整合的水平。数学概念是数学学科的基本内容，学生牢固掌握数学概念不仅仅在于能简单地将数学概念用语言表述出来，而是需要在本质上真正理解概念的内涵和外延，表现为能对具体数学对象进行识别和概念推到归类，奥苏倍尔指出：“学习的实质是具有内在逻辑结构的新材料与学习者原有的认知结构发生相互作用，从而在学习者的头脑中获得意义的过程”。教师要把数学概念形成过程，以形象、生动的动态化演示过程展现在学生面前，让学生自己在对数学概念的反复感知过程中进行分析、类比、抽象的基础上完成的.而信息技术的应用不仅可以为概念学习创设生动贴切的学习背景、还能提供必要的学习活动，让学生“经历”概念产生和发展的全过程，借助数字化技术把抽象的数学概念变成具体的直观形象化动态演示，从而加深印象，强化理解记忆效果。二、构建与传统数学教学实践结合的现代化教学情境传统教育方式的基本特征是以知识的传授为中心，在这样的教学理念支持下的教学模式，培养出的学生循规蹈矩尊崇权威，对教师指定的学习内容不敢随意改变，更谈不上有自主创新意识，长期以来必将扼杀潜在的创新思维能力。传统教育方式培养的学生过于严谨，缺乏开拓创新精神，传统教学是以教材和课堂讲授为中心的教学模式。一直偏重于传授学科中固有的知识，而对这些知识是如何创造出来的，以及如何创造性地运用这些知识是以教材和课堂讲授为中心的教学模式。一门重要学科，吸收最新教育科研成果，并运用于教学中，有独到的见解，能够发现和运用行之有效的新教学方法。学生是学习的主体，教师的主导作用是构建教学的情境。应用数字化学习资源进行探究学习就是一种在“做中学”，“玩中学”的学习方式，学生愉快地学习，自主地学习，老师扮演的只是课堂组织者和引导者的角色，学生的主体地位得到真正的体现。应用数字化学习工具有效促进了学生学习方式的变革，学习方式由简单被动变为主动多样，学生学习更主动、更快乐，更实现了真正意义上的“自主探究”和“交互学习”。经过一段时间的培养，学生在获取信息、处理和运用信息、自学等方面的能力大有提高，从而也提高了学生的学习效率。学生是学习的主体，在数学学习中，有算式，算理的运算与推理，有对事物的数量、形状、运动状态的分析；还有用数学概念进行的“数”“形”的转化。学生在学习中思维状态要对很多事物进行归纳、探究、验证。学生在学习中需要与教师交流，学生之间也需要交流，甚至有学生之间的解题比赛。这些操作、思考与交流中若与信息技术整合起来，可较大地提高教学的效果。而这种整合主要依靠教师的教学整合设计和教学过程的调控，使学生发现数学的内在规律，形成内在联系。达到对数学本质的理解和应用。这就是整合的全过程。信息技术为创设这种情境提供了可能。信息技术为“多元联系表示”提供了较为有力的工具。信息技术为复杂、重复的运算、制图，提供了简洁、快速的工具，内容不再局限于书本知识，只有把常规教学手段与多媒体技术有效结合起来，我们的数学教学质量才能更上一层楼。三、构建数字化技术支持下的研究探讨性数学课堂教师借助已经准备好的多媒体教学课件，通过网络等多媒体对数学问题分析研究，启发学生积极思考探索一些生活中的数学问题，构建研究探讨性数学课堂。应用现代信息技术实施数字化教学随着现代科技的迅猛发展，数学教学面临着新的挑战，教师、学生和现代数字化技术应用到数学教学本来是好事，但数学教学要求学生上课要有高度的注意力，跟随老师上课的逻辑思维能力，数课件太花哨，反而还分散学生的注意力，影响到学生的学习。现代信息技术实施数字化教学随着现代科技的迅猛发展，数学教学面临着新的挑战，教师、学生和现代信息技术。而不漏任何痕迹，更不用严加管理学生，课程导入时必须设计巧妙的问题情境，设疑是探索科学原理的向导，内容主要是与数学有关的话题。以小组的形式进行，前后4-6位同学为一个小组，课前由小组成员收集和加工信息，课时由小组的代表上讲台交流发言，发言时间一般不超过3分钟。应用数字化技术构建的研究探讨性数学课堂，对学生来说既陌生又充满好奇心，通过引导学生改变传统学习方式。他们不仅仅会从书本去获取知识，在课外书籍、报刊和杂志、互联网、电视媒体以及与老师和同学的交流等多种途径中都可以获取知识，尤其是课外书籍，学生的兴趣面比较广泛。让学生在一定的条件下去思考，操作与相互探讨交流，从而提升学生的数学素养和科学探究素养。让学生在一种积极主动的状态下学习，通过有目的的，自觉的数学思维与操作学习数学，成为构建研究探讨性数学课的关键。结束语：加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和辅助学习。实现信息技术与数学课程整合成为小学数学教师必备的教育理念，但是新课改实施以来，信息技术与小学数学课程的整合情况有待于教育教学界同仁继续深入探索。所谓课堂效率，简单的理解就是通过教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，实现特定的教学目标，让学生从不懂到弄懂，从不清楚到清楚，从不理解到理解，使整个教学能达到预期的最佳效果。一、更新教育观念，强化新课改意识可以说，大多数初中教师是“应试教育”的产物，毕业后受“中考指挥棒”影响，在“应试教育”环境下从事着“应试教育”的实践，他们具有比较丰富的“满堂灌”、“填鸭式”的教学策略和经验，习惯于知识的传授，不注重学生各种能力的培养；讲求学生学习的结果，忽视学生学习的过程。新课程的改革是一次全方位多层面的变革，它需要课程实施者具有批判自我、超越自我的信心，有创造新我的勇气和智慧，要充实新知识、提升新理念，充分调动在新课程开发、管理和实施中参与课程改革的主动性、积极性。同时要求教师转变角色，树立终身学习的理念和意识，由重知识传授向重学生发展转变,由重结果向重过程转变,注重学生个性化教育,建立新型的师生关系：民主、平等、和谐。同时要求教师加强德育教育工作实施，关注学生发展，关注学生未来。教师务必领会新课改精神，更新教育观念，强化新课改意识，促进学生全面健康发展，培养学生创新意识和实践能力，真正推进素质教育。二、立足学生实际提高数学课堂效率当今初中数学教师在课堂教学中要科学地把握新课标的基本理念，努力提高课堂教学效率，积极培养学生的学习兴趣、学习意识和自我教育能力，为学生的可持续发展打下坚实的基础，努力实现学生道德品质、审美情趣、创新精神、实践能力等综合素质的全面提高。1、激发兴趣，提高热情，增强学生求知欲望在数学教学中，主要可以通过激发学生学习动机和兴趣来增强效率。（1）所谓学习动机就是指直接推动学生进行学习的内部动力教师在教学过程中要有机地整合教学内容，注重知识前后联系、本节知识在生活实践中的作用与地位，让学生对知识产生渴望；在教学方法设计上做到新颖有趣，要求知识性、趣味性的统一，以丰富有趣的内容和生动活泼的教学方法吸引学生，激发学生思维的积极性和求知欲。（2）在培养学生学习兴趣方面，一方面贴近学生生活，让学生学习有价值的数学，给每个学生提供数学思维的时间和机会；另一方面教师应创设情景，让学生学习有意义的数学；同时充分利用多媒体进行教学，可使学生进一步形象地观察、理解所学的知识。（3）进行成功教学。学生的学习兴趣和求知欲能否持久，与他们能否取得成功有很大的关系。根据学生的不同实际，创设适度紧张的气氛，设计难易适度的练习，尽量给每个学生创造良好的机会。教师要爱护、关心学生，特别是成绩差的学生，要看到他们的点滴进步。2、明确目标，瞄准方向，促进学生观念转变教师在目标确定上要更新观念，重视情感培养、态度转变和价值观教育，注重教学形式与学习内容的统一。在数学的课堂教学中，不仅要使学生感知教材的内容，记忆数学知识，掌握解题技能，还要善于根据教学内容和教学对象，积极组织学生进行各种思维活动，加强情感性教学，激发学习内驱力，增长学生的见识和能力，提高学生的人文素养，帮助他们增强学习的信心，在有效的学习活动中，培养对学习的持久热情。3、钻研教材，认真备课，提高驾驭课堂能力教师必须认真钻研教材，认真备课，备课要做到：（1）熟悉教材内容，了解教学目标、任务和要求；掌握教材的体系和内容的主次，突出教学重点，分散教学难点，抓住教学关键。（2）了解分析学生，包括学生心理、生理特点、认知水平，体现因材施教的差异原则，发展学生的创新能力。（3）选择合适的教法和学法，调动学生的非智力因素和站在学生的角度多思考如何与学生沟通交流，充分考虑学生主动性学习，师生成为学习的共同体。（4）教学设计，以学生的眼界设计教学思路，预测学生可能的思维活动和问题，并设计相应的对策。（5）课堂练习设计，做到紧扣课堂、有的放矢、精选精练。（6）作业准备，精心挑选，难度适宜4、抓住课堂，师生互动，体现主导主体作用（1）体现主体地位、引导自主探索叶圣陶先生说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”作为教师要注意引领学生主动思维、激发学生学习热情，引导学生自主探索，给学生思维空间。（2）重视学习过程，培养发散思维我在教学实践中，注重抓好学生的学习过程，在数学教学中把重点放在揭示各个知识形成的方法，展示学习新知识的思维过程，让学生通过感知――概括――应用的思维过程去发现真理，掌握规律从而应用知识解决生活中的实际问题。（3）组织小组学习，教师充当帮手课堂教学过程中，小组合作讨论也是不可忽视环节，尤其是为学习困难的学生提供了更多的课堂参与机会，增强了主体参与性。（4）注意归纳总结，拓展延伸提高一节课下来教师要注意引导学生归纳总结，指出本节课的重点，要求学生掌握与灵活应用的知识。三、课后反思，教学相长，形成自己特色教师的教学反思是一个能动的、审慎的认知加工过程，也是一个与情感和认知密切相关并相互作用的过程。通过教学反思，增强了教师的道德感和责任感，是全面发展教师的过程。教学反思一方面要反思这堂课教师教的知识是否有错误和遗漏，教学方法是否合理，同时还要对学生学的效果进行反思，除了了解学生掌握的知识与技能外，还要分析学生是否养成了良好的学习习惯，掌握了正确的学习方法与策略，以及在听课的同时是否积极思考，回答问题和参与讨论，是否能与其他同学合作学习等。这样教学相长，长期下去，必有好处，慢慢的也就会形成自己的教学风格和教学特色。在课程改革的新形式下，教师要把课堂当做学生获取知识的海洋、培养能力的圣地、生动活泼发展的晴空，努力调动全体学生主动参与，增强数学学习的自信心。《通过神经系统的调节》新授2（精选）1、合法而稳定的权力在使11、神经冲动在神经纤维上传导的模式图(1)静息时:(静息电位)膜内负电、膜外正电此时细胞内K离子浓度高于细胞外,细胞膜对K离子有通透性,K离子外流。刺激K离子++++十1、神经冲动在神经纤维上传导的模式图2(2)兴奋时:(动作电位)膜内正电、膜外负电此时细胞外Na离子浓度高于细胞内,细胞膜对Na离子有通透性,Na离子内流Na高子剌激-十十+十十+十十+十十+++干干士土土土十++十++++中++++电位差兴奋部位未兴奋部位(2)兴奋时:(动作电位)膜内正电、膜外负电3(3).局部电流B十十十十十++土十+十十十十十+十++++++兴奋部位未兴奋部位局部电流:兴奋部位与末兴奋部位之间电流的方向:膜内由兴奋部位流向未兴奋部位膜外由未兴奋部位流向兴奋部位(3).局部电流4(4)传导与恢复恢复传导+++++++++++十++十+++十十十十一+++++++局部电流又刺激邻近未兴奋部位发生同样的电位变化,从而将兴奋向前传导,后方又恢复静息电位。兴奋传导方向由兴奋部位流向未兴奋部位(4)传导与恢复5(1)静息电位:膜内负电、膜外正电+++++++++++++++++内负外正十十十十十十+++++++++++++(2)局部电流:兴奋部位与末兴奋部位之间刺激+++++十+++十++++++++++(3)传导与恢复复传导C+++++++++十十十十十+十十十一++++++(1)静息电位:膜内负电、膜外正电62、过程未受刺刺激兴奋部位愁电位差产生局部斯奋向(外正内负)(外负内正)2、过程73、特点:适宜刺激+++++++++++++++++++++++++SA++++++++++++++++++++++++3、特点:8《通过神经系统的调节》新授2(精选)40张课件9《通过神经系统的调节》新授2(精选)40张课件10神经纤维的传导模式神经纤维的传导模式11《通过神经系统的调节》新授2(精选)40张课件12《通过神经系统的调节》新授2(精选)40张课件13《通过神经系统的调节》新授2(精选)40张课件14《通过神经系统的调节》新授2(精选)40张课件15《通过神经系统的调节》新授2(精选)40张课件16《通过神经系统的调节》新授2(精选)40张课件17《通过神经系统的调节》新授2(精选)40张课件18《通过神经系统的调节》新授2(精选)40张课件19《通过神经系统的调节》新授2(精选)40张课件20《通过神经系统的调节》新授2(精选)40张课件21《通过神经系统的调节》新授2(精选)40张课件22《通过神经系统的调节》新授2(精选)40张课件23《通过神经系统的调节》新授2(精选)40张课件24《通过神经系统的调节》新授2(精选)40张课件25《通过神经系统的调节》新授2(精选)40张课件26《通过神经系统的调节》新授2(精选)40张课件27《通过神经系统的调节》新授2(精选)40张课件28《通过神经系统的调节》新授2(精选)40张课件29《通过神经系统的调节》新授2(精选)40张课件30《通过神经系统的调节》新授2(精选)40张课件31《通过神经系统的调节》新授2(精选)40张课件32《通过神经系统的调节》新授2(精选)40张课件33《通过神经系统的调节》新授2(精选)40张课件34《通过神经系统的调节》新授2(精选)40张课件35《通过神经系统的调节》新授2(精选)40张课件36《通过神经系统的调节》新授2(精选)40张课件37《通过神经系统的调节》新授2(精选)40张课件38《通过神经系统的调节》新授2(精选)40张课件39谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻40《通过神经系统的调节》新授2（精选）1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比《通过神经系统的调节》新授2（精选）《通过神经系统的调节》新授2（精选）1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比1、神经冲动在神经纤维上传导的模式图(1)静息时:(静息电位)膜内负电、膜外正电此时细胞内K离子浓度高于细胞外,细胞膜对K离子有通透性,K离子外流。刺激K离子++++十(2)兴奋时:(动作电位)膜内正电、膜外负电此时细胞外Na离子浓度高于细胞内,细胞膜对Na离子有通透性,Na离子内流Na高子剌激-十十+十十+十十+十十+++干干士土土土十++十++++中++++电位差兴奋部位未兴奋部位一、用数字化教学资源体系创设教学情境现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响，小学数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，现代信息技术与数学教学整合的基本原则以提高素质教育和优化课堂教学环境，激发学生学习兴趣为主，以提高小学数学教学质量为目得。实现教学资源整合有利于学生形象化地理解数学概念，认识数学命题和公式的本质。小学数学课程应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程教学重点和难点，在保证笔算训练的前提下，尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。因此，信息技术与数学课程整合成为小学数学教师必备的教育理念。尤其在新课改实施以来，由于种种原因信息技术与小学数学课程的整合亟须进一步深化研究，具体实施情况并不乐观，在教学实践中出现了一些误区，笔者认为要改善这种现状首先是教师要更新教育理念，掌握信息技术与数学课程整合的理论，提高计算机运用水平，其次是展示与新课程配套的整合理念下的教学设计案例，供一线教师参考与研究学习，从而提高数学教师信息技术与数学课程整合的水平。数学概念是数学学科的基本内容，学生牢固掌握数学概念不仅仅在于能简单地将数学概念用语言表述出来，而是需要在本质上真正理解概念的内涵和外延，表现为能对具体数学对象进行识别和概念推到归类，奥苏倍尔指出：“学习的实质是具有内在逻辑结构的新材料与学习者原有的认知结构发生相互作用，从而在学习者的头脑中获得意义的过程”。教师要把数学概念形成过程，以形象、生动的动态化演示过程展现在学生面前，让学生自己在对数学概念的反复感知过程中进行分析、类比、抽象的基础上完成的.而信息技术的应用不仅可以为概念学习创设生动贴切的学习背景、还能提供必要的学习活动，让学生“经历”概念产生和发展的全过程，借助数字化技术把抽象的数学概念变成具体的直观形象化动态演示，从而加深印象，强化理解记忆效果。二、构建与传统数学教学实践结合的现代化教学情境传统教育方式的基本特征是以知识的传授为中心，在这样的教学理念支持下的教学模式，培养出的学生循规蹈矩尊崇权威，对教师指定的学习内容不敢随意改变，更谈不上有自主创新意识，长期以来必将扼杀潜在的创新思维能力。传统教育方式培养的学生过于严谨，缺乏开拓创新精神，传统教学是以教材和课堂讲授为中心的教学模式。一直偏重于传授学科中固有的知识，而对这些知识是如何创造出来的，以及如何创造性地运用这些知识是以教材和课堂讲授为中心的教学模式。一门重要学科，吸收最新教育科研成果，并运用于教学中，有独到的见解，能够发现和运用行之有效的新教学方法。学生是学习的主体，教师的主导作用是构建教学的情境。应用数字化学习资源进行探究学习就是一种在“做中学”，“玩中学”的学习方式，学生愉快地学习，自主地学习，老师扮演的只是课堂组织者和引导者的角色，学生的主体地位得到真正的体现。应用数字化学习工具有效促进了学生学习方式的变革，学习方式由简单被动变为主动多样，学生学习更主动、更快乐，更实现了真正意义上的“自主探究”和“交互学习”。经过一段时间的培养，学生在获取信息、处理和运用信息、自学等方面的能力大有提高，从而也提高了学生的学习效率。学生是学习的主体，在数学学习中，有算式，算理的运算与推理，有对事物的数量、形状、运动状态的分析；还有用数学概念进行的“数”“形”的转化。学生在学习中思维状态要对很多事物进行归纳、探究、验证。学生在学习中需要与教师交流，学生之间也需要交流，甚至有学生之间的解题比赛。这些操作、思考与交流中若与信息技术整合起来，可较大地提高教学的效果。而这种整合主要依靠教师的教学整合设计和教学过程的调控，使学生发现数学的内在规律，形成内在联系。达到对数学本质的理解和应用。这就是整合的全过程。信息技术为创设这种情境提供了可能。信息技术为“多元联系表示”提供了较为有力的工具。信息技术为复杂、重复的运算、制图，提供了简洁、快速的工具，内容不再局限于书本知识，只有把常规教学手段与多媒体技术有效结合起来，我们的数学教学质量才能更上一层楼。三、构建数字化技术支持下的研究探讨性数学课堂教师借助已经准备好的多媒体教学课件，通过网络等多媒体对数学问题分析研究，启发学生积极思考探索一些生活中的数学问题，构建研究探讨性数学课堂。应用现代信息技术实施数字化教学随着现代科技的迅猛发展，数学教学面临着新的挑战，教师、学生和现代数字化技术应用到数学教学本来是好事，但数学教学要求学生上课要有高度的注意力，跟随老师上课的逻辑思维能力，数课件太花哨，反而还分散学生的注意力，影响到学生的学习。现代信息技术实施数字化教学随着现代科技的迅猛发展，数学教学面临着新的挑战，教师、学生和现代信息技术。而不漏任何痕迹，更不用严加管理学生，课程导入时必须设计巧妙的问题情境，设疑是探索科学原理的向导，内容主要是与数学有关的话题。以小组的形式进行，前后4-6位同学为一个小组，课前由小组成员收集和加工信息，课时由小组的代表上讲台交流发言，发言时间一般不超过3分钟。应用数字化技术构建的研究探讨性数学课堂，对学生来说既陌生又充满好奇心，通过引导学生改变传统学习方式。他们不仅仅会从书本去获取知识，在课外书籍、报刊和杂志、互联网、电视媒体以及与老师和同学的交流等多种途径中都可以获取知识，尤其是课外书籍，学生的兴趣面比较广泛。让学生在一定的条件下去思考，操作与相互探讨交流，从而提升学生的数学素养和科学探究素养。让学生在一种积极主动的状态下学习，通过有目的的，自觉的数学思维与操作学习数学，成为构建研究探讨性数学课的关键。结束语：加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和辅助学习。实现信息技术与数学课程整合成为小学数学教师必备的教育理念，但是新课改实施以来，信息技术与小学数学课程的整合情况有待于教育教学界同仁继续深入探索。所谓课堂效率，简单的理解就是通过教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，实现特定的教学目标，让学生从不懂到弄懂，从不清楚到清楚，从不理解到理解，使整个教学能达到预期的最佳效果。一、更新教育观念，强化新课改意识可以说，大多数初中教师是“应试教育”的产物，毕业后受“中考指挥棒”影响，在“应试教育”环境下从事着“应试教育”的实践，他们具有比较丰富的“满堂灌”、“填鸭式”的教学策略和经验，习惯于知识的传授，不注重学生各种能力的培养；讲求学生学习的结果，忽视学生学习的过程。新课程的改革是一次全方位多层面的变革，它需要课程实施者具有批判自我、超越自我的信心，有创造新我的勇气和智慧，要充实新知识、提升新理念，充分调动在新课程开发、管理和实施中参与课程改革的主动性、积极性。同时要求教师转变角色，树立终身学习的理念和意识，由重知识传授向重学生发展转变,由重结果向重过程转变,注重学生个性化教育,建立新型的师生关系：民主、平等、和谐。同时要求教师加强德育教育工作实施，关注学生发展，关注学生未来。教师务必领会新课改精神，更新教育观念，强化新课改意识，促进学生全面健康发展，培养学生创新意识和实践能力，真正推进素质教育。二、立足学生实际提高数学课堂效率当今初中数学教师在课堂教学中要科学地把握新课标的基本理念，努力提高课堂教学效率，积极培养学生的学习兴趣、学习意识和自我教育能力，为学生的可持续发展打下坚实的基础，努力实现学生道德品质、审美情趣、创新精神、实践能力等综合素质的全面提高。1、激发兴趣，提高热情，增强学生求知欲望在数学教学中，主要可以通过激发学生学习动机和兴趣来增强效率。（1）所谓学习动机就是指直接推动学生进行学习的内部动力教师在教学过程中要有机地整合教学内容，注重知识前后联系、本节知识在生活实践中的作用与地位，让学生对知识产生渴望；在教学方法设计上做到新颖有趣，要求知识性、趣味性的统一，以丰富有趣的内容和生动活泼的教学方法吸引学生，激发学生思维的积极性和求知欲。（2）在培养学生学习兴趣方面，一方面贴近学生生活，让学生学习有价值的数学，给每个学生提供数学思维的时间和机会；另一方面教师应创设情景，让学生学习有意义的数学；同时充分利用多媒体进行教学，可使学生进一步形象地观察、理解所学的知识。（3）进行成功教学。学生的学习兴趣和求知欲能否持久，与他们能否取得成功有很大的关系。根据学生的不同实际，创设适度紧张的气氛，设计难易适度的练习，尽量给每个学生创造良好的机会。教师要爱护、关心学生，特别是成绩差的学生，要看到他们的点滴进步。2、明确目标，瞄准方向，促进学生观念转变教师在目标确定上要更新观念，重视情感培养、态度转变和价值观教育，注重教学形式与学习内容的统一。在数学的课堂教学中，不仅要使学生感知教材的内容，记忆数学知识，掌握解题技能，还要善于根据教学内容和教学对象，积极组织学生进行各种思维活动，加强情感性教学，激发学习内驱力，增长学生的见识和能力，提高学生的人文素养，帮助他们增强学习的信心，在有效的学习活动中，培养对学习的持久热情。3、钻研教材，认真备课，提高驾驭课堂能力教师必须认真钻研教材，认真备课，备课要做到：（1）熟悉教材内容，了解教学目标、任务和要求；掌握教材的体系和内容的主次，突出教学重点，分散教学难点，抓住教学关键。（2）了解分析学生，包括学生心理、生理特点、认知水平，体现因材施教的差异原则，发展学生的创新能力。（3）选择合适的教法和学法，调动学生的非智力因素和站在学生的角度多思考如何与学生沟通交流，充分考虑学生主动性学习，师生成为学习的共同体。（4）教学设计，以学生的眼界设计教学思路，预测学生可能的思维活动和问题，并设计相应的对策。（5）课堂练习设计，做到紧扣课堂、有的放矢、精选精练。（6）作业准备，精心挑选，难度适宜4、抓住课堂，师生互动，体现主导主体作用（1）体现主体地位、引导自主探索叶圣陶先生说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”作为教师要注意引领学生主动思维、激发学生学习热情，引导学生自主探索，给学生思维空间。（2）重视学习过程，培养发散思维我在教学实践中，注重抓好学生的学习过程，在数学教学中把重点放在揭示各个知识形成的方法，展示学习新知识的思维过程，让学生通过感知――概括――应用的思维过程去发现真理，掌握规律从而应用知识解决生活中的实际问题。（3）组织小组学习，教师充当帮手课堂教学过程中，小组合作讨论也是不可忽视环节，尤其是为学习困难的学生提供了更多的课堂参与机会，增强了主体参与性。（4）注意归纳总结，拓展延伸提高一节课下来教师要注意引导学生归纳总结，指出本节课的重点，要求学生掌握与灵活应用的知识。三、课后反思，教学相长，形成自己特色教师的教学反思是一个能动的、审慎的认知加工过程，也是一个与情感和认知密切相关并相互作用的过程。通过教学反思，增强了教师的道德感和责任感，是全面发展教师的过程。教学反思一方面要反思这堂课教师教的知识是否有错误和遗漏，教学方法是否合理，同时还要对学生学的效果进行反思，除了了解学生掌握的知识与技能外，还要分析学生是否养成了良好的学习习惯，掌握了正确的学习方法与策略，以及在听课的同时是否积极思考，回答问题和参与讨论，是否能与其他同学合作学习等。这样教学相长，长期下去，必有好处，慢慢的也就会形成自己的教学风格和教学特色。在课程改革的新形式下，教师要把课堂当做学生获取知识的海洋、培养能力的圣地、生动活泼发展的晴空，努力调动全体学生主动参与，增强数学学习的自信心。《通过神经系统的调节》新授2（精选）1、合法而稳定的权力在使411、神经冲动在神经纤维上传导的模式图(1)静息时:(静息电位)膜内负电、膜外正电此时细胞内K离子浓度高于细胞外,细胞膜对K离子有通透性,K离子外流。刺激K离子++++十1、神经冲动在神经纤维上传导的模式图42(2)兴奋时:(动作电位)膜内正电、膜外负电此时细胞外Na离子浓度高于细胞内,细胞膜对Na离子有通透性,Na离子内流Na高子剌激-十十+十十+十十+十十+++干干士土土土十++十++++中++++电位差兴奋部位未兴奋部位(2)兴奋时:(动作电位)膜内正电、膜外负电43(3).局部电流B十十十十十++土十+十十十十十+十++++++兴奋部位未兴奋部位局部电流:兴奋部位与末兴奋部位之间电流的方向:膜内由兴奋部位流向未兴奋部位膜外由未兴奋部位流向兴奋部位(3).局部电流44(4)传导与恢复恢复传导+++++++++++十++十+++十十十十一+++++++局