《被动运输》公开课课件高生物人教版1

课前提问（默写）渗透概念、发生条件？原生质层、细胞液的概念？被动运输、自由扩散、协助扩散概念是？自由扩散和协助扩散的实例有？课前提问（默写）渗透概念、发生条件？4.1被动运输4.1被动运输水进出细胞的原理渗透作用：概念：条件：水进出细胞的原理渗透作用：水进出细胞的原理渗透作用：概念：水分子通过半透膜的扩散。条件：半透膜、浓度差水进出细胞的原理渗透作用：渗透装置渗透作用：概念：水分子通过半透膜的扩散。条件：半透膜、浓度差渗透装置渗透作用：简易渗透装置渗透作用：概念：水分子通过半透膜的扩散。条件：半透膜、浓度差简易渗透装置渗透作用：渗透作用分析：平衡时水分子进出动态平衡平衡时溶液浓度S1>S２分析蔗糖和葡萄糖渗透关系。渗透作用分析：平衡时水分子进出动态平衡动物细胞的吸水和失水完成P63.思考与讨论？动物细胞的吸水和失水完成P63.思考与讨论？植物细胞的吸水和失水植物细胞的结构：细胞壁作用：支持和保护原生质层概念：

细胞膜和液泡膜以及二者之间的细胞质。植物细胞的吸水和失水植物细胞的结构：探究植物细胞的吸水和失水探究植物细胞的吸水和失水探究植物细胞的吸水和失水材料用具：方法步骤：实验结果：探究植物细胞的吸水和失水材料用具：外界溶液中央液泡大小原生质层位置细胞大小蔗糖溶液清水探究植物细胞的吸水和失水材料用具：方法步骤：实验结果：外界溶液中央液泡大小原生质层位置细胞大小蔗糖溶液逐渐变小与细胞壁分离基本不变清水逐渐变大紧贴细胞壁略有膨胀外界溶液中央液泡大小原生质层位置细胞大小蔗糖溶液清水探究植物质壁分离的原因分析：外因：外界溶液>细胞液内因：1、原生质层相当于一层半透膜2、原生质层伸缩性大于细胞壁应用：质壁分离的原因分析：外因：外界溶液>细胞液质壁分离的拓展应用：拓展：1、实验材料2、试剂选择3、时间长短4、吸水和失水能力变化应用：判断细胞死活测定细胞液浓度范围鉴别不同种类溶液验证原生质层和细胞壁伸缩性大小质壁分离的拓展应用：拓展：应用：被动运输概念：物质以扩散的方式进出细胞，不需要消耗细胞内的化学反应所释放的能量。被动运输概念：阅读课本P66自由扩散、协助扩散的概念。自由扩散和协助扩散的实例自由扩散和协助扩散的区别影响二者的因素和曲线。《被动运输》公开课课件高生物人教版1《被动运输》公开课课件高生物人教版1阅读课本P66自由扩散、协助扩散的概念。《被动运输》公开课课自由扩散和协助扩散比较方式自由扩散协助扩散概念

实例

转运蛋白

水分子

《被动运输》公开课课件高生物人教版1《被动运输》公开课课件高生物人教版1自由扩散和协助扩散比较方式自由扩散协助扩散概念实例转自由扩散和协助扩散比较方式自由扩散协助扩散概念简单的扩散作用进出细胞借助转运蛋白进出细胞实例氧气、二氧化碳、甘油、笨、酒精葡萄糖、氨基酸转运蛋白不需要需要水分子大部分是协助扩散，少部分是自由扩散。《被动运输》公开课课件高生物人教版1《被动运输》公开课课件高生物人教版1自由扩散和协助扩散比较方式自由扩散协助扩散概念简单的扩散作用自由扩散和协助扩散细胞内外的浓度梯度转运蛋白的数量《被动运输》公开课课件高生物人教版1《被动运输》公开课课件高生物人教版1自由扩散和协助扩散细胞内外的浓度梯度《被动运输》公开课课件高转运蛋白的分类与比较载体蛋白和通道蛋白特点：见课本：P66页《被动运输》公开课课件高生物人教版1《被动运输》公开课课件高生物人教版1转运蛋白的分类与比较载体蛋白和通道蛋白《被动运输》公开课课件转运蛋白的分类与比较载体蛋白和通道蛋白特点：见课本：P66页《被动运输》公开课课件高生物人教版1《被动运输》公开课课件高生物人教版1转运蛋白的分类与比较载体蛋白和通道蛋白《被动运输》公开课课件1.学习可以彻底的改变自己，即使失去原来改变的条件，人也不会退回到原来的样子，因为经过“輮”。人已经脱离一个旧我，变成一个新我.2.这一段介绍了怎样学习，也就是学习的要素。荀子认为积累是学习的第一要素，也是学习的根本。学习可以达到奇妙的效果，可以“兴风雨”“生蛟龙”。“神明自得，圣心备焉”从人的角度，来说学习的效果。接着运用正反对比的手法来说明积累的效果，体现了荀子文章说理的生动性。3.家庭在西洋是一种界限分明的团体。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。而在我们中国“家里的”可以指自己的太太一个人，“家门”可以指叔伯侄子一大批，“自家人”可以包罗任何要拉入自己的圈子，表示亲热的人物。4.这表示了我们的社会结构本身和西洋的不同，我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹，愈推愈远，愈推愈薄。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。5.在乡土社会里，地缘关系也是如此。每一家以自己的地位做中心，周围划出一个圈子，个圈子是“街坊”。可是这不是一个固定的团体，而是一个范围。范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定。6.在这种富于伸缩性的网络里，随时随地是有一个“己”作中心的。这并不是个人主义，而是自我主义。在个人主义下，一方面是平等观念，指在同一团体中各分子的地位相等，个人不能侵犯大家的权利；一方面是宪法观念，指团体不能抹煞个人，只能在个人们所愿意交出的一分权利上控制个人。7.“画竹”是本文的线索，本文记述文与可画竹的情形，以充满感情的笔触回忆两人的交往，以及文与可死后自己的悲慨，又从文与可的创作经验中总结出艺术创作的规律，熔叙事、抒情、议论于一炉。8.总之，说明文中使用生动活泼的语言，不仅能增强文章内容表达上的形象性、可感性和文学色彩，使读者获得不同程度的美感体验，受到美的陶冶，还有助于加深读者对说明内容的理解，增知益智。感谢观看，欢迎指导！《被动运输》公开课课件高生物人教版1《被动运输》公开课课件高生物人教版11.学习可以彻底的改变自己，即使失去原来改变的条件，人也不会课前提问（默写）渗透概念、发生条件？原生质层、细胞液的概念？被动运输、自由扩散、协助扩散概念是？自由扩散和协助扩散的实例有？课前提问（默写）渗透概念、发生条件？4.1被动运输4.1被动运输水进出细胞的原理渗透作用：概念：条件：水进出细胞的原理渗透作用：水进出细胞的原理渗透作用：概念：水分子通过半透膜的扩散。条件：半透膜、浓度差水进出细胞的原理渗透作用：渗透装置渗透作用：概念：水分子通过半透膜的扩散。条件：半透膜、浓度差渗透装置渗透作用：简易渗透装置渗透作用：概念：水分子通过半透膜的扩散。条件：半透膜、浓度差简易渗透装置渗透作用：渗透作用分析：平衡时水分子进出动态平衡平衡时溶液浓度S1>S２分析蔗糖和葡萄糖渗透关系。渗透作用分析：平衡时水分子进出动态平衡动物细胞的吸水和失水完成P63.思考与讨论？动物细胞的吸水和失水完成P63.思考与讨论？植物细胞的吸水和失水植物细胞的结构：细胞壁作用：支持和保护原生质层概念：

细胞膜和液泡膜以及二者之间的细胞质。植物细胞的吸水和失水植物细胞的结构：探究植物细胞的吸水和失水探究植物细胞的吸水和失水探究植物细胞的吸水和失水材料用具：方法步骤：实验结果：探究植物细胞的吸水和失水材料用具：外界溶液中央液泡大小原生质层位置细胞大小蔗糖溶液清水探究植物细胞的吸水和失水材料用具：方法步骤：实验结果：外界溶液中央液泡大小原生质层位置细胞大小蔗糖溶液逐渐变小与细胞壁分离基本不变清水逐渐变大紧贴细胞壁略有膨胀外界溶液中央液泡大小原生质层位置细胞大小蔗糖溶液清水探究植物质壁分离的原因分析：外因：外界溶液>细胞液内因：1、原生质层相当于一层半透膜2、原生质层伸缩性大于细胞壁应用：质壁分离的原因分析：外因：外界溶液>细胞液质壁分离的拓展应用：拓展：1、实验材料2、试剂选择3、时间长短4、吸水和失水能力变化应用：判断细胞死活测定细胞液浓度范围鉴别不同种类溶液验证原生质层和细胞壁伸缩性大小质壁分离的拓展应用：拓展：应用：被动运输概念：物质以扩散的方式进出细胞，不需要消耗细胞内的化学反应所释放的能量。被动运输概念：阅读课本P66自由扩散、协助扩散的概念。自由扩散和协助扩散的实例自由扩散和协助扩散的区别影响二者的因素和曲线。《被动运输》公开课课件高生物人教版1《被动运输》公开课课件高生物人教版1阅读课本P66自由扩散、协助扩散的概念。《被动运输》公开课课自由扩散和协助扩散比较方式自由扩散协助扩散概念

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《被动运输》公开课课件高生物人教版1《被动运输》公开课课件高生物人教版1自由扩散和协助扩散比较方式自由扩散协助扩散概念实例转自由扩散和协助扩散比较方式自由扩散协助扩散概念简单的扩散作用进出细胞借助转运蛋白进出细胞实例氧气、二氧化碳、甘油、笨、酒精葡萄糖、氨基酸转运蛋白不需要需要水分子大部分是协助扩散，少部分是自由扩散。《被动运输》公开课课件高生物人教版1《被动运输》公开课课件高生物人教版1自由扩散和协助扩散比较方式自由扩散协助扩散概念简单的扩散作用自由扩散和协助扩散细胞内外的浓度梯度转运蛋白的数量《被动运输》公开课课件高生物人教版1《被动运输》公开课课件高生物人教版1自由扩散和协助扩散细胞内外的浓度梯度《被动运输》公开课课件高转运蛋白的分类与比较载体蛋白和通道蛋白特点：见课本：P66页《被动运输》公开课课件高生物人教版1《被动运输》公开课课件高生物人教版1转运蛋白的分类与比较载体蛋白和通道蛋白《被动运输》公开课课件转运蛋白的分类与比较载体蛋白和通道蛋白特点：见课本：P66页《被动运输》公开课课件高生物人教版1《被动运输》公开课课件高生物人教版1转运蛋白的分类与比较载体蛋白和通道蛋白《被动运输》公开课课件1.学习可以彻底的改变自己，即使失去原来改变的条件，人也不会退回到原来的样子，因为经过“輮”。人已经脱离一个旧我，变成一个新我.2.这一段介绍了怎样学习，也就是学习的要素。荀子认为积累是学习的第一要素，也是学习的根本。学习可以达到奇妙的效果，可以“兴风雨”“生蛟龙”。“神明自得，圣心备焉”从人的角度，来说学习的效果。接着运用正反对比的手法来说明积累的效果，体现了荀子文章说理的生动性。3.家庭在西洋是一种界限分明的团体。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。而在我们中国“家里的”可以指自己的太太一个人，“家门”可以指叔伯侄子一大批，“自家人”可以包罗任何要拉入自己的圈子，表示亲热的人物。4.这表示了我们的社会结构本身和西洋的不同，我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹，愈推愈远，愈推愈薄。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。5.在乡土社会里，地缘关系也是如此。每一家以自己的地位做中心，周围划出一个圈子，个圈子是“街坊”。可是这不是一个固定的团体，而是一个范围。范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定。6.在这种富于伸缩性的网络里，随时随地是有一个“己”作中心的。这并不是个人主义，而是自我主义。在个人主义下，一方面是平等观念，指在同一团体中各分子的地位相等，个人不能侵犯大家的权利；一方面是宪法观念，指团体不能抹煞个人，只能在个人们所愿意交出的一分权利上控制个人。7