对重症监护脑电图标准术语的建议共54张课件-2

对重症监护脑电图标准术语的建议36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生对重症监护脑电图标准术语的建议对重症监护脑电图标准术语的建议36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生美国临床神经生理学会指南对重症监护脑电图标准术语的建议导管或面罩吸氧脑电压监测开始sE初始理(030m}血糖,立常嫣,血生化,动脉血气检查气管担曾和机械道气准善知憎同意书签器,告知炼上SE物不良反应风险地西评1(2-5n8/mn】静试注,而问隔1ain重复一次初阶语疗U030un峨适鞋仑13叫私内注《P脉通路无法速立时第触酒10m(2~5/n静脉注,后4n/h静脉量注谁持E初始疗(30~9a丙戊~4a/lki(a“bg·aa)养脉指注,后l2醒L静妹泵注帷持已比蛋】5~20ag/g(0~100ugan)养肆推溎楚入神经重直护济E解急处理气管插管/机械通气保护重要器官系统利他内环境恒定薄达疃仑0.2/a酞善注,后就Q~0,40+kg1·h静球系麻醉剂溶疗Oain往,加负量1-2g直至发作售止,后续410k静脉服柱鲍电图确放载消头后域而密吧持24~8h南”药物或A四联合其他治疗:氯胺酬麻酵剂,吸入性麻刺,兔废调替剂,,外料手术,生伏食发作止a46h后向常治疗过渡电图陸测结束选闻种AED静脉时向虎性射烈减口判过渡透其他AE:左乙撞源、拉冀三,加巴喷丁等口服剂吐意药他种类成药物剂的过波参年白而浓度,以免乱复发购期和长期挡后治院随访疗石随围1惊殿性持状态弊止流程,SE:瓶持维状态;AED:抗润药物;RsE:难治性瘤持续状态HSE:超版难性概痛特续状态目前，英语作为国际性语言的社会地位日益提高，传统的英语课堂教学改革势在必行，创造性是21世纪教育界的热门话题，是教育发展的根本需要。因此，创造性思维的培养在课堂教学中起到重要的作用。培养创新思维和实践能力为重点的素质是当今教育改革的主旋律，教师作为教学的指导者，必须在培养学生创新思维和创新能力上多下工夫，如采取“激发学习兴趣，唤醒创新意识；鼓励质疑，培育创新萌芽；启发想象力，增强创新思维，正确评估，激励创新意识”等多种途径来激发学生的创新思维，培养他们的创新能力。一、创造性思维的理论支持创造性思维理论应以应惠兰教授的“以学生为中心的主题教学模式”为依据，完全瞄准学生的语言活动和英语实际运用能力，是提高课堂利用率的有效途径。英语课堂中教师要有“思想含量”，要能够培养学生的“创新意识”，形成学生自己有价值的观点，促成学生以自己有限的生活经验去推理、想象和思考，给学生的新旧知识提供用武之地，训练他们的思维能力，使其具有成就感，以更大的热情深入钻研英语。二、创造性思维的实践尝试1.轻松、愉快、民主的学习氛围，对学生的精神面貌、学习动机、自我形象会产生积极的影响。在教学时，要体现学生主体地位，使其平等地参与活动，以提高他们的参与意识。捕捉他们身上的闪光点，有利于创造性思维的培养。在教授高二英语“Unit17Disabilities”这一课时，在PREREADING部分，有一问题是这样的：Doyouknowanyoffamouspeoplewhoaredisabled？Whydotheysucceedintheircareers？我们把他们分成若干组，哪一组说的人多，理由充分，哪一组就是胜利者，这极大地调动了学生的积极性。2.课堂教学方法的多样性现代社会的多元化必然导致学生获取知识的多样化，教师应努力寻找行之有效的教学方法，营造丰富多彩的教学氛围，充分调动学生的创造性思维。另外还可以引入竞争机制，用英语讲述小故事，让课堂充满活力；穿插游戏，让学生在娱乐中学习；讲述课文的背景材料，增加其对文章的了解，开拓他们的视野，让每个学生在课堂上充分发挥。3.课堂教学知识的迁移性知识不是静止的，它在不断地丰富和发展，教师在研究教法的同时，还要悉心研究学法，探索学生的学习规律，指导学生用科学的方法获取知识。学生在记忆某些动词后一定跟动词ing形式有些困难，我经过长时间的深思熟虑，偶然有了一个新的发现，让他们记住一个动词短语：supatCambridge（在剑桥吃晚饭），其中sup和Cambridge这两个词的每一个字母代表1个或多个动词，可让他们记住35个词：supatCambridges：spend，suggestC：consider（考虑）stand（忍受）aavoid：appreciate，admit，allow，adviseacknowledgeu：understandm：miss，mind，metainp：prasctice，pardon，postpone，permitb：banr：risk，resist，recommend，reject，require，requesti：imagined：debate，delay，deny，dislikeg：giveupe：enjoy，excuse，escape，envy4.课堂教学对象的主动性学生是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生的独立学习能力。主体性的课堂教学，教学是师生共同参与，相互交流的多边活动，师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放，更富有情趣性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注重教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主动性，使他们真正成为学习的主角。5.课堂教学过程的创新性传统教学模式死板，教学形式单一，师生角色转换不到位，课堂教学法枯燥，遏制了学生思维的发展。因此，我们要使学生在学习活动中增强创造意识，力求使一般的听、说、读、写活动升华为美的感受，化苦为乐，化被动为主动，作为英语老师，我们不仅要具备扎实而广博的专业知识，而且要进一步增强课堂教学的创造性。在讲述虚拟语气的那一堂课上，我首先放了一首周杰伦的成名曲《双节棍》，那disco的节奏、rap的风格，让同学们兴奋不已，听完后，他们还陶醉在音乐中。我说：“人类行为具有目的性，我让你们欣赏了周杰伦的歌曲，是想让你们记住虚拟语气的用法。”我在黑板上写了一个动宾短语：rapdisco（说唱迪斯科）每个字母代表1个或2个动词，可帮助他们记住十二个常用动词，当主句中有此十二个动词的时候，其连词that后用（should）+动词原形结构。同学们都说节省了记忆时间，又很实用，增强了他们学习英语的信心。总之，在英语课常教学过程中，教师要重视学生创新精神的培养，要能形成有利于发展学牛创新思维的教学方法，这样才能充分发挥学生的主动性和创造精神。教师只有以信任和鼓励的态度来肯定学生的发现，尊重、理解、宽容地对待学生，满怀信心地相信他们会取得进步。同时注意给予积极性的评价。学生才能处于轻松愉悦的教学环境，勇于思考，勇于创新。他们的创新思维才能得到真正长足的发展。我们只要用创造性思维教学，才能够增强我们自己的创新能力，也才能促进学生的创造性思维的发展，从而提高其学习效果。现代信息技术的运用，可以把图片、声音、动画和视频等信息有机结合，可以为学生呈现丰富多彩而又具有极强感染力的画面和情境；为学生提供了最大的可能性和最佳的视听效果；为语文课堂教学增添了无穷魅力；为提高语文教学效率提供了极为广阔的空间。脑科学研究表明，现代正常同龄人群之间在先天智力上并没有太大的差距，然而为什么在校学生的学业成绩会有这么大的差距呢?调查发现，学习动机缺失是导致学习困难和学业成绩不良的主要原因之一。学习动机是学习的动力，在学习活动中有着启动、导向、维持与激励的功能，起着确定方向，提供动力，控制进程和促进成功的作用。有动机的学习效果较好，无动机的学习往往是敷衍了事。一、激发学生学习动机与信息技术的关系古希腊哲学家苏格拉底说过：“知识不是灌输，而是点燃火焰。”动机是指直接引起、推动并维持个体活动以达到一定目标的内在心理动力，为个体提供方向和能量，被视为人类行为动机体系中的重要组成部分，起到“点燃火焰”的重要作用。学习动机是动机在学习过程中的具体体现，是推动学生进行学习的一种动力，是整个学习过程的“触发器”和“催化剂”，不仅决定着学习行为的唤起，而且还影响到学习的进程和绩效。虽然学生的学习困难受许多因素的影响和制约，但主要是受学习动机的支配。从本质上讲，学习动机是一种外在于学习过程的控制力量，它对学习的影响不是以实体的方式直接参与认知过程之中，而是通过激发兴趣、集中注意、唤起情绪和促进强化来对学习过程施加作用的。信息技术应用于教学是一个漫长的实践过程，不仅涉及技术的应用，还要进行合理、科学、有效的教学系统设计以及学习动机与情感的调动。在教学中应用信息技术的目的在于通过对教学资源和教学过程的设计、开发、管理、运用与评价，促进教学效果的最优化，以促进学生进行有效的学习。信息技术作为一种教育教学辅助手段，对于其教学效用要给予准确的定位和合理的评价，既不能夸大其教学应用涵盖的范围，也不能贬低其应用的价值，结合各类媒体的表现特征和教学功能，找到合适的位置来确定生存法则和发展思路。国内外的相关研究也证实，基于多媒体和网络技术的应用程序及实用工具为学习提供更加丰富的计算机技术支持环境，对学生学习动机和态度有一定积极影响的结论已得到了教育界的普遍认可。同时，一份基于计算机教学单项研究的分析数据显示，这种教学方式可以适应学生需要、兴趣、知识准备、爱好与学习方式，对所有年龄段和所有学科领域的学习动机和学业成绩，都起到了积极的推动作用。立足信息技术原始的媒体特征，形成触发学生学习动机的外在诱因，促使学生产生学习需要的内部条件，达到学生进行有效学习的目的，最终形成自我学习和自我教育能力。因此，在信息技术观念的指导下，充分利用多媒体和网络手段的情景性、逼真性、激励性、虚拟性和动态性特征与优势，充分分析学习困难学生的心理特征和认知特点，来进行合理的教学设计，优化教学环境，诱发学生思维，激发起学生的学习动机，应成为教育技术研究的主要任务之一。二、在创建信息技术环境下激发学生学习动机的方法学习动机由学习的外部诱因触发，由学习的内在需要维持，利用现代信息技术手段和有意注意与无意注意之间的认知规律，将学习动机贯穿整个学习过程之中，是保证有效学习顺利进行的前提与基础。(一)借助多媒体工具，激发学生学习兴趣信息技术视野中的媒体不仅是一种物态的工具，而且还是当代文化中最具表现能力的手段之一，它能向学生提供多重刺激信息，有着强烈的视听冲击力和感染力。这种多维感官的新颖刺激、非线性跳转以学生兴趣为切入点，容易引起学生注意，只要根据教材的内容和特点，合理运用信息技术提供的认知、情景与激励工具，以问题为中心展开情境的设计，使“教学充满兴趣、富有意义和具有适当的挑战性”，以造成学习内容与学生认知心理之间的“冒险”与“冲突”的矛盾，来有效地激起学习兴趣，唤醒学习动机。以多媒体技术和网络技术为主要特征的现代信息技术介入学习过程，改变了以往“黑板+粉笔+教材”的传统教育模式，充足的学习工具、丰富的网络资源和良好的学习环境，给学生进行自主学习和协作学习提供了自由的空间。同时教师利用监控与交互系统对学生进行适当的指导，提供适当地帮助，促使学生进行积极主动的思考，使他们都能获得成功的体验，以进一步增强学习动机。(二)利用网络工具，开展多种活动网络以无限的时空环境、图文并茂的多媒体信息呈现形式、符合人类思维特点的超媒体信息组织方式、友好的界面、多样化的交互形式等优势，为协作学习在网络上开展提供了有效的环境。实践表明，学习过程中适度竞争与协作方法的结合，可以使学生精力高度集中，好胜心倍增，克服苦难的能力和意志大大增强。同时可以利用活动过程中个体间的相互作用来进行思想交流，情感沟通，以达到共同提高，调动学习动机的目的。进入新世纪以来，学习型游戏以教育为目的，其教学作用的发挥要依赖于两方面的设计：一是游戏中学习情景的创设，吸引视听；二是知识与游戏模式的契合，形成学习。学生可以结合学习的任务与目标，利用各种工具展开竞争和协作的学习活动，同时系统提供及时的反馈和强化，以使学生了解学习任务的完成情况，并不断调整任务进度和实施方法，当学生意识到任务的进展和所做事情的价值时，成功体验就会随之产生，学习动机也会得到加强。原苏联教育家苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”关于学生学习动机的研究，是教育教学工作中一项重要而艰巨的任务，这个问题得不到彻底地解决，学生在学习中就会遇到各种各样的障碍，学业成绩就得不到根本的改观。另外，学习动机是一个动态的过程，带有一定的综合性和不稳定性，在不同的学生身上存在着差异。究竟哪一种学习动机起主导作用，还要具体情况具体分析，关键是要抓住主导性的动机因素，因势利导，培养学生良好的学习动机。总之，将学习动机纳入信息技术的视野中作为一个主要对象进行研究的还不是太多，试从动机缺乏产生的原因出发，结合信息技术的特点，对学习动机问题的解决进行了分析与探讨。对重症监护脑电图标准术语的建议36、如果我们国家的法律中只有美国临床神经生理学会指南对重症监护脑电图标准术语的建议美国临床神经生理学会指南导管或面罩吸氧脑电压监测开始sE初始理(030m}血糖,立常嫣,血生化,动脉血气检查气管担曾和机械道气准善知憎同意书签器,告知炼上SE物不良反应风险地西评1(2-5n8/mn】静试注,而问隔1ain重复一次初阶语疗U030un峨适鞋仑13叫私内注《P脉通路无法速立时第触酒10m(2~5/n静脉注,后4n/h静脉量注谁持E初始疗(30~9a丙戊~4a/lki(a“bg·aa)养脉指注,后l2醒L静妹泵注帷持已比蛋】5~20ag/g(0~100ugan)养肆推溎楚入神经重直护济E解急处理气管插管/机械通气保护重要器官系统利他内环境恒定薄达疃仑0.2/a酞善注,后就Q~0,40+kg1·h静球系麻醉剂溶疗Oain往,加负量1-2g直至发作售止,后续410k静脉服柱鲍电图确放载消头后域而密吧持24~8h南”药物或A四联合其他治疗:氯胺酬麻酵剂,吸入性麻刺,兔废调替剂,,外料手术,生伏食发作止a46h后向常治疗过渡电图陸测结束选闻种AED静脉时向虎性射烈减口判过渡透其他AE:左乙撞源、拉冀三,加巴喷丁等口服剂吐意药他种类成药物剂的过波参年白而浓度,以免乱复发购期和长期挡后治院随访疗石随围1惊殿性持状态弊止流程,SE:瓶持维状态;AED:抗润药物;RsE:难治性瘤持续状态HSE:超版难性概痛特续状态导管或面罩吸氧关国临床神经生理学会指南(11对重症监护脑电郾标准术语的建议对图值钟然电黑粽念幻建ingrowChanalNorthen4,,e峰电“你水少L5)23次,态交党3次:或分每4脑电问套对市成再评么笔直秀飞以样3有的虚信程应是次改交)。彩态,为此,以下特留看起宋更霈重南电x走在笑方在,是发比知拉个+以唯转树电(持物2使操苹节律你过1它律作)[t装定足知下不哪过1a内半瓷关国临床神经生理学会指南(11背景更图持续监测浙成为评估危重病患胸功能的常用手段电械式技受的术出现哪些脑电模式时需要更改治疗方案,或是积极处理也未能达成共识目的实现对重症患者周期性和节律性脑电图模式规范用语避兔术语带有临床暗示意义,并对术语进行全面而充分的定义,以确保其在不同阅图者间保足够的可信度背景指南建议脑电的命名法主要术语1(定位术语)+主要术语2(节律或周期或散在性异常脑电)+适当的修饰词注意:本术语系统适用于各年龄段,但新生儿除外。指南建议脑电的命名法主要术语1定位术语:①全面性指双侧,同步、对称模式,即便局限(如双侧额区②偏侧性[该术语包括单侧模式和双侧同步、不对称模式;包括局灶性、区域性和半球性]③双侧独立性[该术语指出现2个独立(非同步)偏侧模式,且每侧半球应各出现个偏侧模式]和多灶性模式该术语指出现至少3个独立的偏侧模式,且每侧半球应至少出现个偏侧模式]主要术语1定位术语:①全面性指双侧、同步、对称模式,即便局限(如双侧额区刀①全面性②偏侧性单侧模式MAMMArI夏杂部分性发作看侧区尖慢波律以及律性慢波发放②偏侧性②偏侧性双侧同步、不对称模式尖神发作双侧同步3H辆复合液额区左侧波幅较高区右侧波幅②偏侧性双侧独立性该术语指出现2个独立(非同步)偏侧模式,且每侧半球应各出现一个偏侧模式]多灶性模式该术语指出现至少3个独立的偏侧模式,且每侧半球应至少出现一个偏侧模式双侧独立性对重症监护脑电图标准术语的建议共54张课件_2对重症监护脑电图标准术语的建议共54张课件_2对重症监护脑电图标准术语的建议共54张课件_2对重症监护脑电图标准术语的建议共54张课件_2对重症监护脑电图标准术语的建议共54张课件_2对重症监护脑电图标准术语的建议共54张课件_2对重症监护脑电图标准术语的建议共54张课件_2对重症监护脑电图标准术语的建议共54张课件_2对重症监护脑电图标准术语的建议共54张课件_2对重症监护脑电图标准术语的建议共54张课件_2对重症监护脑电图标准术语的建议共54张课件_2对重症监护脑电图标准术语的建议共54张课件_2对重症监护脑电图标准术语的建议共54张课件_2对重症监护脑电图标准术语的建议共54张课件_2对重症监护脑电图标准