室上速的单剂口服治疗概要41张课件

室上速的单剂口服治疗概要56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。室上速的单剂口服治疗概要室上速的单剂口服治疗概要56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。室上速的单剂口服治疗Respiratorysinusarrhythmia●影响窦性心率最常见的因素是呼吸。●呼吸性窦性心律失常属正常现象,可以相当明显(达10~20次/min,特别在儿及青年。●由于呼吸不同时相迷走神经张力变化,吸气时心率轻度增加,呼气时轻度减少我是一位从教16年之久的英语教师，从初中到小学切身体会到了新课改带给老师、学生的变化和无穷的益处。英语教学是一个创造、激趣、创新的过程，教师是课堂上的导演兼主持人，在教学中应善于启发、诱导，突出“新”、“趣”，以“新”、“趣”来吸引学生，使学生感到自己是一个发现者、参与者、探索者、胜利者，从而热情主动地投入到学习中，达到“课开始，兴趣生；课进行，新意浓；课结束，兴趣存”的最佳效果，也为英语教学注入了生命的活力！在日常教学中我主要从以下几个方面开展英语教学，写出来与各位分享。一、营造最佳的英语氛围学习英语是在汉语的氛围下进行的，没有英语环境，要刻意为学生创造英语环境，用英语组织教学烘托英语课堂气氛。我一直坚持用英语讲课，刚开始从最简单的短语、句子、日常英语开始，然后逐步加深。当学生听不太懂时，我配以动作、表情或适当的解释说明，使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，培养了他们灵活运用英语的习惯。如，我对六年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍，课前这样的过渡，既吸引了学生的注意力，又找到了师生进入共同学习的良好契机。如，在教学Whattimeisit？句型时，我事先让学生制作一个闹钟转盘，把全班分成六组比赛，由一学生上台转指针，时针和分针分别指向的时刻由各小组抢答Whattimeisit?Whendoyougetup?Whendoyougotoschool?等问题。学生在旋转转盘的过程中，既感到新鲜有趣，又掌握了句型。二、要淡化课堂意识作为英语教师，根据教材内容设计生活语境非常重要，让教师和学生扮演里面的角色，淡化了课堂，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，一幅幅美丽的画卷，一个个动人的故事，丰富多彩的科学文化知识，在潜移默化中，学生知道了深受欧美人喜爱的sandwich，hotdog,hamburger等食物,学会了去McDonald’s吃快餐可以礼貌地说“MayIhave…?”初次见面，要说Nicetomeetyou.Howdoyoudo!进别人房间要说“MayIcomein?”在得到帮助时不忘说声“Thankyou！”给人造成麻烦时道声“Excuseme.”别人有困难时，主动询问“CanIhelpyou?”别人诚心道歉时也不忘道声“That’sOK.”这样，给学生增添了无穷的情趣，为英语教学注入了生命的活力，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、运用英语并掌握英语。三、进行游戏教学小学生天性好动，乐于参与游戏活动，若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，我在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touchyourface/mouth/nose/ear”等动作，做对的同学们说，“Yes!”做错了同学们就说，“No!”当然也可以由老师说:“Touchyourface.”让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，也给课堂带来了活力。四、利用多媒体进行情境教学我在日常教学中经常利用图片、实物、畅言语音教具、幻灯机、计算机等辅助工具，利用情境和设置情境进行教学，这样学生就能直接、具体地获得英语知识。如，在教学Seasons一课时，我通过课件显示四季的代表性图片及人们在不同的季节的活动，提问Whatseasonisit?What'stheweatherlikeintheseason?Whatcanwedointheseason?What'syourfavoriteseason?结合答案进行归纳四季单词、气候特点、人们的活动等一系列的句型，使学生能够完整而轻松的掌握。通过这些手段教学不但激发了学生学英语的兴趣，同时也培养了他们的创新思维。五、实施快节奏的教学模式快节奏教学并非语速快、内容进程快，而是根据儿童心理和语言作为技能来学习的特性，进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。小学生的年龄特点是有意注意时间短暂，注意力容易分散。教师要抓住注意力集中的短暂时刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织教学。1.热身运动。课前先让学生作两分钟左右的演讲，让课堂一开始就充满了英语氛围。2.利用幻灯片。用幻灯片帮助学生复习上一节课的内容，生动、直观。3.提问式。包括全班提问法、“开火车”提问法、随意提问法等多种形式。学生练习覆盖面广，密度大，节奏快，效率高。4.扮演角色，进行会话，发挥学生的表演才能，在真实的情境中灵活地运用英语。这样学生活学活用了英语，同时也培养了学生的表演才能。5.竞赛法。少年儿童有争强好胜心理，实行竞赛法教学，课堂气氛一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、个人挑战赛等。如，教单词可比赛谁读得准、谁写得好；教会话时，可比赛谁对话正确、流利，比赛哪个组、哪个同学先背出来。竞赛项目一出来，学生学习热情立刻高涨起来，课堂充满了活力。六、充分利用宣传阵地，为英语学习注入活力学校有广播、板报等宣传阵地。英语广播对于营造英语学习气氛，增加学生英语听力训练的机会很有帮助。在星期一、三的早晨、中午课前或下午放学前向全校播放英语录音，播放的内容可包括英语课文、英语故事、英语新闻及英文歌曲。既然学生反复听一首英文歌曲就会哼上几句，那么其他的英语信息也会自然而然地进入了他们的脑子里。还可以在每期的板报上插入一些英语知识，如，介绍外国的风情习俗和常用口语，在板报上张贴英语优秀作业，展示课外活动成果，使学生获得成功感，保持学习英语的热情。新课程背景下的英语课堂教学应该是丰富多彩的,而不是黑白无声的。教师要善于观察，善于思考，找准学生创新、求新的支点，挖掘出学生创造的潜能，激发他们的兴趣，让学生主动去思考、去探索，从而培养他们的创造秉赋。让我们点燃学生心中智慧的火花，让创造的快乐伴随着学生的学习，为英语教学注入生命的活力！■高中体育教学应该着重培养学生的自我锻炼意识，提高身体素质，让学生身心健康发展。在新课改环境下，高中体育教学也进行了创新，得到了积极响应。体育教师不仅改革了教学模式，而且对教学内容进行了创新。有了理论基础，将理论变为现实是目前各体育教师的主要任务。一、理论方面高中体育教学应更侧重于学生个人的喜好，以提高学生自身素质为目的来自由教学。创建新的教育方式，运用新的教学手段和工具，树立良好的教师形象，并建立良好的师生关系。教学不再以教师为主体，而是以学生为主体，让学生自主学习，自由选择自己喜欢的体育项目，以兴趣为前提，加强自我锻炼。以学生为主体进行体育教学。创新教学理念下以学生为主体进行教学改革，对学生进行鼓励教学，充分发挥学生的自主权，让学生自由选择，给他们自由发展的空间，增强师生之间的交流，了解学生自身要求，对学生进行因材施教，与学生一起调节体育教学，通过学生来改善教学方式方法以及内容等。理论只有与实践相结合，才不会被叫做纸上谈兵，才能算得上是真正的创新改革。二、实践方面多元化教学模式是现在教育工作者提倡的。改变传统的教学模式，将统一、单调的课程内容扩散开来，实现真正的多元化。例如，课程多元化，将原有的单一课程设置成多元课程，设立多个体育项目，分设运动项目场，增加基础体育设施。体育教学者应该分清教学职责，增强教学趣味性，采取兴趣教学，因材施教。1.以学生为主体体育教学的创新不仅需要改变模式，还要从根本上改变思想观念，跟上时代的步伐，以学生为主体，自主参与教学方式、内容的探讨，还学生民主权，给学生自由选择的空间。教师应与学生多沟通，主动了解学生自身需求，参考学生建议，不断对自己的教学进行改善。作为教师，还应该树立良好的教师形象，让学生更容易与教师接触，并大胆说出自己的见解。2.让学生身心健康地发展体育教学者不仅要引导学生多锻炼，参加体育项目，还要对学生进行生理健康指导，保证学生在青春期心态健康。体育教学者应结合体育相关内容，拓展体育功能，使理论与实践的结合达到完美。教师可以让学生观看与生理健康或运动项目相关的视频，并加以讲解，提高学生对自身的认识，从而更好地提升自身素质的修养。3.教学结果考核新模式教学考核是对教学的一个评估，是一次改进的机会，参考不同的评估结果，可以有效地提升体育教学创新的积极性。例如，奖罚制度，根据学生平时成绩及期末考核成绩按比例计算等，进而提升体育教学水平。高中体育教学的改革和创新，对学生在该时期的发展和成长起到了至关重要的作用。创新的观点、理论正在应时而生，会随着实践的结果一步步加强改善。这也就意味着，体育教学的创新步入正轨，趋于成熟。教育工作者仍在积极地探索研究，将新的创新理念引入到实际的教学中，逐步增强学生的身体素质，使得学生能够身心健康，德智体美全面发展。基于创新理念下的体育教学，理论与实践相结合，并不断发展，推动着体育教学的蓬勃发展。室上速的单剂口服治疗概要56、死去何所道，托体同山阿。室上速室上速的单剂口服治疗室上速的单剂口服治疗Respiratorysinusarrhythmia●影响窦性心率最常见的因素是呼吸。●呼吸性窦性心律失常属正常现象,可以相当明显(达10~20次/min,特别在儿及青年。●由于呼吸不同时相迷走神经张力变化,吸气时心率轻度增加,呼气时轻度减少RespiratorysinusarrhythmiaINSPIRATIONEXPIRATIONINSPIRATION生理性窦性心动过速●窦性心动过速(窦速)常常是机体适度的反射性反应的结果。在成人,窦速定义为窦房结起源的节律频率大于100次/分。●正常成人在重度体力活动中最快心率极少超过180次/分生理性窦性心动过速生理性窦性心动过速诊断12导联ECGP波在I,I,aVF导联正向,在aVRV1、V2负向,在V3到V6又正向。●PR间期在120ms~200ms(老人220ms)●P波形态正常,但可能幅度增加,波形更加尖锐,目前认为这种因心率增快引起的P波形态变化的原因是窦房结区主要起搏细胞位置的变化造成初始心房激动位置的变化生理性窦性心动过速治疗●处理重点首先在于查找可能病因,然后给予治疗。●但β阻滞剂可极为有效●如果β阻滞剂禁忌,非二氢吡啶类钙拮抗剂如地尔硫卓或维拉帕米在症状性甲亢中也可能有益。治疗不适当的窦性心动过速●可能机制●不适当的窦性心动过速似乎是由于窦房结起搏细胞自律性增高造成的,或是自主神经功能失调,或者两个原因都有●自主神经功能失调包括β肾上腺素能受体敏感性增高和有效的心迷走反射降低经常还伴有固有心率异常增高不适当的窦性心动过速流行病学和临床特点●不适当的窦性心动过速患者往往相对年轻,许多患者是卫生工作者,绝大部分患者为女性症状常见持续心悸、极度呼吸困难、慢性乏晕厥先兆。●静息时心率异常升高,与活动程度不成比例心率随运动而变化但始终高于正常人30~40次/分●窦速时尽管心室率很快,却很少对血液动力学产生不良影响。但是如果快速心室率持续存在可能产生扩张型心肌病。流行病学和临床特点室上速的单剂口服治疗概要41张课件室上速的单剂口服治疗概要41张课件室上速的单剂口服治疗概要41张课件室上速的单剂口服治疗概要41张课件室上速的单剂口服治疗概要41张课件室上速的单剂口服治疗概要41张课件室上速的单剂口服治疗概要41张课件室上速的单剂口服治疗概要41张课件室上速的单剂口服治疗概要41张课件室上速的单剂口服治疗概要41张课件室上速的单剂口服治疗概要41张课件