宫颈癌的后装治疗共40张课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思王宫颈癌的后装治疗王宫颈癌的后装治疗6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思王宫颈癌的后装治疗宫颈癌的后装放射治疗米王建礼放射治疗按放射源与人体的相对位置关系分类外照射内照射(远距离照射)(近距离照射)高能xy)剂量学近距离放疗剂量学高能电子束剂量学创新（Innovation）一词及其概念是由美籍奥地利经济学家约瑟夫?阿罗斯?熊彼特在其1912年《经济发展理论》一书中首先提出来的。现在定义为：创新是人类在社会实践中扬弃旧事物、旧思想、旧方法，把新设想、新技术、新成果付诸实施并获得更高效益的运作过程。换句话说，创新就是人们能动地进行创造并最终获得更高效益的一个综合过程。面对当今世界日新月异的科技发展形势和复兴强国的历史使命，党中央继2005年提出“建设创新型国家”的发展战略后，又于2007年10月召开的中国共产党第十七次代表大会中进一步明确提出：“提高自主创新能力，建设创新型国家。这是国家发展战略的核心，是提高综合国立的关键。”由此可见，开拓创新意识、培养创新能力是多么重要和紧迫的任务。一、创新人才培养的必要性近些年来用人单位进行人才招聘过程中，不仅仅着眼于学生的“成绩单”，而是全面考察毕业生的综合能力，包括观察能力、实践能力、思维创新能力、整合能力和交流能力来进行人才的选择，逐步成为共识。其中，创新能力是个体运用一切已知信息，包括已有的知识和经验等，产生某种独特、新颖、有社会或个人价值的产品的能力。随着科技的迅猛发展，自动控制技术在我国各领域及人们的日常生活中得到了广泛的应用。对于大多数院校的电子信息类和机电类等专业，“自动控制原理”课程都是本科阶段一门非常重要的专业基础课程，华北电力大学科技学院动力工程系的平台课程面向自动化、测量及控制工程、电气工程及其自动化、农业电气化、建筑环境与设备工程五个专业所有本科生开设。根据学生学习对该课程的教学反馈，大多数学生感到，该课程理论性的阐述和抽象的概念过多，教学过程中涉及的公式推导较为繁琐，即使理解了推导过程及结论，但是对于其工程实践中如何应用也没有掌握。因此学生对于知识的掌握如果仅局限于背结论、套公式、做题，如果仅局限于应试性的学习方法，没有掌握如何分析问题，如何利用掌握的知识在以后的工作和学习及生活中灵活的应用的层面上，对于传统的教学思想和方法进行改革，就显得非常迫切和重要。多年来，由于我国的教育体制和教育特点所决定的，从小学到中学再到高中阶段，基本上以应试教育为主，即便多年来教育界一直试图改变这种现状，在部分学校进行改革，进行素质教育的试点，但是，在当今的学生仍然在高考这个基本上以分数论成败的“指挥棒”下无法真正的解放出来，释放天性，而且在多年的应试教育的大环境下，大多数学生的创新思维逐步被扼杀，创新能力逐步下降，“高分低能”现象仍然突出，因此媒体经常报道诸如本科生就业率不如高职、技校生，甚至薪酬还不及有些“蓝领”工人，背后的原因，一是我国本科生的培养规模在现阶段和社会的需求产生了矛盾，另外更重要的恐怕就是本科生的动手、创新能力与高职教育等注重实践教学所培养出来的学生之间是有差距的。在我国高等教育现阶段，仍然存在这样一些突出问题，例如，重知识的传授，轻能力的培养。能力体现在学习具体的知识以后在具体的实践或工作中灵活地运用，知识的迁移，以及新知识、新方法的创造，而创新能力包括创新意识、创新思维和创新技能等三部分。自动控制原理是很多专业的重要基础课，对后续专业课的的良好掌握和理解有非常重要的影响，因此在教学过程中如何培养学生的创新意识、创新思维和创新技能就显得尤为突出和紧迫。二、在教学过程中如何培养学生的创新能力（一）启发式教学，培养创新意识由于自动控制原理这门课程本身涉及到众多的数学公式推导等内容，在传统的教学方法中，基本上是按照教材的顺序进行讲解，无论采用板书或者多媒体的方式，学生接受起来都感觉枯燥，因此必须改变传统的这种教学模式。课题组在教学过程中改变了多年的讲课模式，根据教学内容，在每节课之前都布置相应的思考题，让学生在课下进行预习并完成思考题，让学生在预习过程中发现问题、提出问题，带着问题来听课，根据学生的教学反馈，课堂授课效果大大提高。当然在教学过程中，要注意监督学生预习和思考题作业的完成情况和效果，将其计入平时成绩的考察项目当中，并逐步加大平时成绩在综合成绩当中的比例，避免部分学生平时不用功，考试前针对考试重点，“突击”高分的情况。(二）改革课堂内容，培养创新思维创新思维是提高创新能力的关键。一个人要想创新，首先要有创新意识，要敢于创新，这就需要努力突破自己的思维定时和思维障碍，只有突破了以往老的框架，不拘泥于某种结论和形式，从实际出发，才能发现创新点，提出创新方案，才能有所发现、有所发明、有所创造、有所创新。自动控制原理涉及控制系统的数学模型的建立、系统性能分析和系统设计等内容。建立合理的控制系统数学模型是对其展开性能分析和设计的基础，所以在这部分应该首先避免介绍过多的对象和例题，避免学生抓不住重点，一定要选取典型对象，如二阶无源RC电网络和双容水箱，分别求取其数学模型：微分方程、传递函数，并进行对比，得出虽然对象特性完全不同，但是其数学模型的形式却可以相似甚至相同。在进行动态方框图和信号流图的介绍时也能利用上述对象展开，这样学生学习这部分内容非常有针对性并且容易理解。在针对系统稳定性、准确性和快速性进行系统性能分析的时候，无论采用时域分析法、跟轨迹分析法和频域分析法，都可以引入Matlab这个工具。时域分析法中在进行间接稳定性判据的介绍即代数稳定判据的时候，可以采用直接在Matlab下利用roots()命令求取系统特征方程的根，解决手工求取高阶代数方程的不便，并验证了劳斯稳定判据的结论。典型环节的动态性能分析，引入step()命令，更加直观的能求取其各种性能指标，比起推导公式进行计算要容易和直观。根轨迹分析法中，在介绍完绘制一般跟轨迹的绘制依据和法则以后，也可以引入Matlab下的rlocus()命令画精确的跟轨迹图，和手工绘制粗略的图进行对比，更容易让学生直观地接受和理解。在频域分析法中，由于其更加抽象，不容易被接受和理解，所以在绘制开环系统的频率特性曲线，如奈奎斯特曲线（即奈氏图）和对数开环频率特性曲线（即伯德图）的时候，适时引入nyquist()和bode()命令与手工绘制的图对比，同样可以使学生既掌握了Matlab这个工具，又能开拓创新思维。在引入Matlab仿真工具方面，我们要注意，一定要在学生已经对系统的分析方法基本掌握的基础上再适当的引入Matlab的各种命令来穿插介绍，让学生明白Matlab是帮助我们分析问题的工具而已，并不能代替我们的主观能动性。同时，在学习基础较好并对这门课非常感兴趣的同学中间，开展综合性的自动控制原理的仿真实验，努力提高学生的学习热情，并拓展学生的创新能力。（三）改革实验内容，培养创新技能创新不仅是一种复杂的思维活动，而且是一种需要创新技能的实践活动。创新能力主要由提出问题、分析问题和解决问题这三种能力构成，并通过创新实践的过程和创新实践的活动等体现出来，因此能提高动手能力的实验就显得非常重要。我校以前主要开展两个实验，典型环节的电模拟及其阶跃响应分析和典型环节的开环控制、闭环控制及其稳定性分析。根据学生的反映，希望能尽量多的开展能提高动手能力的实验，这和我们希望对这门理论性课程加强其实践性的初衷是一致的，所以以自动控制原理教学改革为契机，在上学期部分专业增加两个实验，分别是随动系统的静、动态性能指标及其系统矫正和控制系统的频率特性分析，教学反馈良好，说明我们的改革方向是正确的。三、结论21世纪是市场经济不断完善和只是经济快速崛起的时代，这一时代最显著的特征和灵魂就是创新，正如江泽民同志所说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家的兴旺发达的不竭动力。”教学实践表明，通过这些改革，有效地激发了学生学习兴趣。提高了学习的积极性、主动性，增强了分析问题与解决问题的能力，培养了学生的创新能力与思维能力，进一步加深了学生对自动控制原理课程基本理论与基本概念的理解，为后续课程的学习奠定了坚实基础。在教学上没有一成不变的模式，更没有统一方法。要解决问题，我们就要正视这一问题，只有对它有了正确的认识，才能把它解决好。经过不断的分析和思考，笔者认为原因有下面几点：首先，应从我们自身去考虑，教师自古以来承担着“传道、授业、解惑”的职责，学生对所学的内容不感兴趣，说明我们教师没有完全激发学生的学习兴趣，没有正确引导学生对信息技术的学习方向，这可能和教师的自身能力以及教学方法有关。其次，对学生进行分析。笔者所教的是初中学生，平时疲于应付各门主课，哪还有精力放到考查科目上？学生从内心就不重视这门课，所以每当上信息技术课时大家都显得比较轻松，认为这下总算可以放松一下了，没有压力。本文就结合平时的教学实际，针对日常教学过程中存在的主要问题试着谈一些自己的浅见。1充分运用“任务”教学方法（1）为提高教学效果，在信息技术教学中重点采用“任务教学法”，即每一节课均有一个具体的任务，使学生能在解决实际问题中获得知识、掌握技能、提高学生学习积极性。“任务教学法”使学生明确了学习目标，一个任务完成了，一个目标达到了，就会产生新的任务、新的目标。例如，当学生能在计算机上输入汉字了，接着就可以提出新的问题：怎样提高自己的打字速度，标准指法对打字有什么影响，正确保持打字姿势是否有必要等等。让学生一步步地体会到使用信息技术的乐趣。“任务教学法”便于学生由浅入深、循序渐进地学好信息技术的知识和技能。但是，这种教学有时不易从整体上把握知识结构，因此，在下达任务时，就要让学生明确学习目标，在操作过程中把握知识点，在完成任务中教师及时指导解决难点，完成任务后共同小结，通过小结把任务中涉及的知识、概念加以归纳、系统化，并做适当提高。学生“水平差异较大，课难上”是目前很多信息技术课教师在教学中面临的难题。针对这一现象，我们可以“让学生辅导学生”。让某部分知识掌握的好的学生当该个任务的组长，给掌握较慢的学生辅导并组织本小组成员来完成老师布置的任务，这样既克服了学生层次上的差异，又培养了学生的协作精神。（2）引导学生分析任务并提出问题。每一个任务中都包含着新、旧知识，学生接受任务后首先想如何去完成任务，在完成任务的过程中将会遇到哪些不能解决的问题。学生自己提出的问题，也是他们想要知道的知识点，此时老师再将新知识传授给他们，这就调动了学生主动求知的欲望。例如讲Excel电子表格时，要求学生完成一份学生成绩小组汇总表。给出任务后先让学生讨论、分析任务，提出完成任务需要做哪些事情，即提出问题。这个时候应该是课堂气氛最活跃的时候，提出的问题中，一些是以前已经学习过的，如数据的输入、格式设置等，这些问题学生自己就会给出解决方案；而另一些是没有学习过的，如函数的使用、页面设置等，即隐含在任务中的新知识点，这也正是这个任务所要解决的问题。2整顿纪律，形式上让学生明白信息技术课也要遵守纪律没有规矩不成方圆，一堂课老师讲的再好，如果学生不认真听，纪律很差，很难收到效果，这堂课就是不成功的课。于是笔者要求每节课学生进机房前把队排好，再一次强调纪律后再让他们进机房，这样做下来课堂纪律明显好转，然后通过老师的不断关注，使得那些上课不认真完成任务的学生逐渐转入到学习中去。同时，信息技术课是一门实践性很强的科目，笔者要求每位学生都要动手实践，没有按照要求学习而做与学习无关事情的学生及时给予关注，这样学生就没时间再去惦记着玩，同时对做的好的同学进行全班表扬，从而激发了学生学习的兴趣，让学生在学习中体会到成功的喜悦，从而转为主动学习。总之，要解决初中生在信息技术课程中出现的这些问题，改变初中信息技术课堂存在的这种现象，作为教师，我们要真诚的对待每一个学生，以平等的身份去引导他们。无论在信息技术教学，还是在其他学科教学以及班级管理中，教师都要注意以真感人，以情动人。在教学的探索之路上，要不断地努力学习和工作，关心学生、热爱学生，用师爱去温暖学生的心，为学生健康全面发展尽自己最大的努力。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔王宫颈癌的后装治疗王宫颈宫颈癌的后装放射治疗米王建礼宫颈癌的后装放射治疗米放射治疗按放射源与人体的相对位置关系分类外照射内照射(远距离照射)(近距离照射)高能xy)剂量学近距离放疗剂量学高能电子束剂量学放射治疗按放射源与人体的什么是近距离放射治疗近距离放疗也称内照射,它与外照射(远距离照射)相对应,是将封装好的放射源,通过施源器或输源导管直接置入患者的肿瘤部位进行照射。什么是近距离放射治疗近距离治疗的剂量分布特点80%CoRa.Cs.Aw.(I近放射源处的剂量随距离变20%化要比远源处大得多6%1~2cm剂量变化为4倍3.3%3~4cm剂量(=÷变化为1.8倍靶区内剂量相差很大图7-1点源"CO,即Ra,·C,Au,叫和叫在水中随径向距离的百分深度剂量变化近距离治疗的剂量分布特点基本特征1.放射源贴近肿瘤组织,肿瘤组织可以得到有效的杀伤剂量,而邻近的正常组织,由于辐射剂量随距离增加而迅速跌落,受量较低。2.近距离照射很少单独使用,一般作为外照射的辅助治疗手段,可以给予特定部位,如外照射后残存的瘤体等予以较高的剂量,进而提高肿瘤的局部控制率。基本特征现代近距离常用的放射性核素为o铱-192,1r-192,半衰期73.83天,?射线的能量380keV近距离放疗剂量学特点局部剂量高’达到边缘后剂量陡然下降照射范围内剂量分布不均一,近源处高现代近距离常用的放射性核素为o目前,传统的低剂量率治疗已经被高剂量率治疗所取代0低剂量率照射0.4-26y(参考点)0中剂量率照射2-126y(参考点)高剂量率照射>120y(参考点)o目前,传统的低剂量率治疗已经被高o为防止高剂量率治疗可能引起的治疗增益比(肿瘤控制率与正常组织并发症发生率之比,随剂量的增加而减少)的下降’当前主要有两种模式改变治疗模式如利用脉冲式剂量率治疗等采用分女大剂量治疗作用都是使其生物效应能等效于经典度剂量率连续照射的生物效应o为防止高剂量率治疗可能引起的治疗增益比分次照射方式(分次剂量多为56y左右)o成功应用在妇科宫颈癌的腔内照射o原因o