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文档简介

幼稚园教师家园沟通胜任力研究西南大学刘云艳第1页一、为何讨论这一话题（一）幼儿健康成长离不开家园合作家长观点：“不准教拼音教什么，我们小时候没条件，现在有条件了为何不让教？这是不是管得太宽”“假如天天不教孩子认几个字，算几道题，那么上幼稚园意义何在？莫非仅仅是玩吗”教师观点：游戏是主导活动……第2页幼稚教育是一件很复杂事情，不是家庭首先能够单独胜任，也不是幼稚园首先能够单独胜任，必定要两方面共同合作方能得到充分功效。

——陈鹤琴第3页

家庭是幼稚园主要合作搭档。应本着尊重、平等、合作标准，争取家长了解、支持和主动参加，并主动支持、帮助家长提升教育能力。

——《幼稚园教育指导纲要（试行）》第4页（二）家园合作中教师沟通能力问题凸显角色认知错位：地位不平等信息交流不畅：模棱两可言语或频繁使用专业词汇；沟通机会不均等；缺乏与家长沟通技巧与艺术：告状型居多第5页（三）胜任力研究是提升教师沟通能力新视角第6页二、本研究关键概念胜任力：胜任力是能够被有效观察，使个体出众完成某项任务或在某岗位绩效卓越行为表现以及内在人格特质；家园沟通胜任力是一个工作胜任力，指教师在从事家园沟通工作时，绩优者所表达出来行为与个人特征。第7页信源/发送方沟通渠道/信息接收者沟通渠道/信息反馈学习发送方经验域接收方经验域噪音解码编码第8页三、研究设计第9页四、研究结果（一）家园沟通胜任力结构第10页第11页第12页请用家园沟通胜任力特征分析两位老师沟通中得与失？怎样围绕这一事件，引发全体家长与老师深入讨论：怎样对待孩子之间冲突行为第13页五、家园沟通胜任力特征获取路径第14页绩优组与普通组教师胜任力获取路径差异主要表现为外部环境支持（职后培训中外出学习，园内研修；园长支持性态度与幼稚园文化环境）以及教师本身专业自主发展驱动（人格、学习与反思力等）第15页沟通是管理灵魂，有效沟通决定管理效率“未来竞争将是管理竞争。竞争焦点在于每个社会组织内部组员及其与

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