人教版一年级数学下册《.100以内数的认识数的顺序、比较数的大小》研讨课教案-0

《多一些、少一些、多得多、少得多》教学设计2019.4.22教学内容：多一些少一些多得多少得多人教版小学数学教材一年级下册第43页的例6及相关内容。教学目标：.进一步感知100以内数的多少 ,会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述数之间的大小关系。培养学生的观察能力、概括能力。使学生感受数学与生活的密切联系。教学重点难点：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的意思 ,并能用它描述数与数之间的大小关系，在比较中培养学生的数感。教学准备：课件教学过程：一、学前准备：师：同学们喜欢做游戏吗？我们来做“找朋友”的游戏，看看他们的朋友在哪里。TOC\o"1-5"\h\z7个一和 1个十合起来 10056后面的第4个数 717个十和 1个一合起来 17个位是 3，十位是 9 93百位是1，十位和个位都是 0 60师：同学们对学过的知识掌握的可真扎实，我也想和同学们做游戏，谁愿意和我一起做游戏？生：愿意。师：可我想玩跷跷板，谁还愿意和我玩？生：不和你玩。师：为什么？生：因为你太重了。师：是呀，老师太重了。这轻重是比出来的。在生活中，我们经常会进行比较，这节课我们就来学习《比多少》（板题）较，这节课我们就来学习《比多少》（设计意图：通过复习数的组成和数的顺序的有关知识，导入新课。）二、创设情境，导入新课：师：你们知道我们班有多少名女生吗？生：不知道。师：老师知道咱班女生人数比15人多但比20人少，请你猜一猜，咱班可能有多少名女生？学生将可能性都说到了。师：同学们真聪明，把几种可能性都想到了，我们班有 18名女生，16名男生，那男生和女生比，怎么样？女生和男生比，又怎么样？生：男生比女生少一些，女生比男生多一些。师：同学们表现真不错，已经能用“多一些”、“少一些”（板书）来描述两个数之间的大小关系了，其实，在描述两个数之间的大小关系有时还会用“多得多”、“少得多”（板书）呢。（设计意图：创设与学生生活实际有联系的学习情境，激发学生学习的积极性。同时也让学生体会到数学来源于生活，生活中处处有数学。）三、自主探索，体验感悟：教学例 6。1、课件出示例6主题图。师：老师给大家带来了三个瓶子，瓶子里装着漂亮的球。都有什么颜色的球？生：红色、黄色、蓝色。师：什么颜色的球最少？生：黄色。师：黄球有多少个呢？我们来数一数。生：10个。师：那红球有多少个？我们来数一数。生：不能数。师：那我们有办法吗？生：可以估一估。请学生估一估,有多少个红球。在学生估测的基础上告诉学生估测的一般方法:先数出10个,再估一估瓶子中大约有几个这样的10个。接着出示有蓝球 15个。让学生把这 3个数按顺序排列出来。按从大到小的顺序排列 :58>15>10（板书）按从小到大的顺序排列 :10<15<58（板书）2、老师引导学生思考：我们可以用大于号、小于号或等号把几个数连接起来，来表示它们之间的大小关系。那你能用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”把这些数的大小关系说得更明确些吗？师：谁能说说什么球比黄球多呢？生：红球比黄球多，蓝球比黄球多。师：红球和蓝球都比黄球多，它们多的程度一样吗？生：不一样。师：怎么不一样？同桌商量一下，指名汇报。师：黄球又比什么球少呢？少的程度一样吗？指名说。3、小组讨论：两个数比较时，什么时候用“多得多”、“少得多”？什么时候用“多一些”、“少一些”呢？课件出示：（生齐读）两个数相差不大的情况下，可以用“多一些”、“少一些”来描述；两个数相差较大的情况下，应该用“多得多”、“少得多”来描述。4、联系生活实际，学生用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”各说一句话。（设计意图：三个数按从大到小的顺序，从小到大的顺序进行比较后，逐层深入的启发学生突破教学重难点。学生将所学知识运用到现实生活中，体现了数学与生活的联系。）四、巩固应用，内化提高：1、教材第43页“做一做”。根据水果的个数，用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”说一说。教师指多名学生说。2、完成练习九的第4题。学生完成后，组织学生讨论：小豆吃了多少只害虫？选哪个数？为什么？小跳呢？3、补充练习一两只小松鼠采松果，一只小松鼠说：“我采了25个。”另一只小松鼠说：“我采的比你多一些，我采了多少个松果？”32个4个20个学生独立完成，学生选择后说明理由4、补充练习二图画书有36本，故事书比图画书多得多，比90本少一些。故事书可能有多少本？87本99本40本学生独立完成，集体订正。5、补充练习三小猴子摘桃子。我摘的桃子比50个多，比60个少。想想：小猴子可能摘了多少个桃子？小猴子最多摘（ ）个桃子，最少摘（）个桃子。学生思考，引导学生要在50到60的区间考虑最多和最少。6、补充练习四。下面的说法正确吗？（对的画，错的画“？”）苹果18个橘子21个草莓58个TOC\o"1-5"\h\z（1）橘子的个数比苹果的个数多一些。 （ ）⑵草莓的个数比苹果的个数多一些。 （ ）（3）橘子的个数比草莓的个数少一些。 （ ）⑷苹果的个数比草莓的个数少得多。 （ ）指名回答，将错的改正过来，并说一说错在哪里。7、补充练习五：选择题。（①多一些②少一些③多得多④少得多）（1）76比8（ ），比81（ ）。（2）30比26（ ），比69（ ）。学生自己完成，集体订正。（设计意图：通过多种题型的练习，巩固所学的知识，达到举一反三的目的。）五、课堂回顾，知识整理。这节课你学会了什么新本领？你能用今天学的知识说一说身边的事物？（设计意图：通过学生的叙述，使本课的教学重难点得到更充分的落实。 ）六、课后练习：数学书第45页数学游戏。七、板书设计：比多少多得多 多一些少得多 少一些58>15>105810<15<5810课后反思：1、本课的亮点：本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行教学的。学生已经掌握了比较大小的方法 ,为学习本课知识作好了铺垫。由于学生年龄小,虽然对“多一些、少一些”有一定的生活经验 ,但对“多得多、少得多”学生生活经验少 ,理解有一定的难度，我在教学过程中有意识将三种颜色的球把数量从大到小排列，再从小到大进行排列，顺理成章再用“多一些、少一些、多得多、少得多”这些概念进行比多少，降低了难度。本节课的教学重点是正确运用