2022-2023学年高中语文部编版必修上册1《沁园春 长沙》导学案

沁园春·长沙一、学习目标1.了解词的有关知识和毛泽东同志的相关经历。2.体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象。3.学会鉴赏诗歌的意象、语言和表达技巧，把握诗歌鉴赏的规律。4.学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负。二、重点难点1.作者对湘江秋景的描写、融情于景的抒发，理解词中意象。2.抓住关键词语，赏析诗句的表现力，培养学生鉴赏评价能力。课前预习1.作家作品毛泽东（1893-1976），湖南湘潭人。字润之。中国现代政治家、思想家、军事家、文学家和书法家，中华人民共和国开国领袖。毛泽东一生创作了许多诗词作品，如《沁园春·雪》《采桑子·重阳》《卜算子·咏梅》《长征》（七律）等。他的诗词作品多描绘中国革命的壮丽图景，气势磅礴，雄浑瑰丽，抒发了一个政治家的革命豪情。2.文题解读“沁园春”，词牌名；“长沙”是词的题目。“沁园”，相传为东汉明帝时沁水公主的园林，后为窦宪所夺。“沁园春”词牌相传由此得名。据《钦定词谱》载，“沁园春”双调，114字，上片13句，四平韵，下片12句，五平韵。3.写作背景这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展，农民运动蓬勃兴起。毛泽东直接领导了湖南的农民运动，创建了湖南第一个党支部：韶山支部。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已经在广州正式成立。但陈独秀看不到革命力量，想把革命领导权交给资产阶级。毛泽东看到了革命力量，看到了“星星之火，可以燎原”。因而这年10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，追忆了昔日的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的豪放词，巧妙地回答了革命领导权问题。4.知识链接——词（1）概念及形式词兴起于隋唐，盛行于宋，由五言诗、七言诗或民间歌谣发展而成。原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随歌调而改变，也称“长短句”。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。词在形式上的特点是“调有定格，字有定数，韵有定声”。（2）词牌词牌就是词的格式的名称，如“沁园春”“念奴娇”“如梦令”等。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。不同的词牌，其字数、句数、段数、韵律，均有不同的规定。作者按照格式去作词，称为“填词”。词牌起初一般是题目，后来仅表示一定的格式，与内容无关。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。如沁园春是词牌，长沙是标题。（3）分类词按字数多少，分为小令、中调、长调。58字以内为小令；59至90字为中调；91字以上为长调。词按片数分为单调（不分片）、双调（分两片）、三叠（分三片）、四叠（分四片），以两片居多。词按风格分为婉约派和豪放派。婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山水、融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼和辛弃疾。5.基础知识（1）字词注音沁园春（ ）百舸（ ）寥廓（ ）峥嵘（ ）挥斥方遒（ ）浪遏飞舟（ ）（2）解释词语寥廓：苍茫：沉浮：意气：激扬：风华正茂：指点江山：激扬：6.朗读技巧指导：节拍：是由义脉联系决定的。①四字句，二二式。如：独立／寒秋，湘江／北去但“橘子洲头”，则需三一式，即橘子洲／头②五字句，一四式。如：恰／同学少年（不可读成：恰同／学少年），问／苍茫大地③七字句，二五式。如：粪土／当年万户侯（“粪土”是“以……为粪土”，前后关系不可破坏）④七字句，四三式。如：万类霜天／竞自由⑤八字句，三二三式。如：忆往昔／峥嵘／岁月稠重音：①领起性重读：看、怅、问、恰。②强调性重读：红、尽、碧、争、击、翔、竞、主、峥嵘、挥斥、激扬、粪土、击、遏。呼应：上片“看”字领起的七句，下片“恰”字引发的七句，一气相应，渐快渐高，“竞自由”、“万户侯”须收缩有力。7.研习探究（1）用散文化的语言描述词意。（2）上阕写了什么景？请简要概括。（3）朗读词的上片，品味下列词语表现了所描景物的哪些特点。万：遍：层：染：漫：透：百：争：击：翔：（4）上阕写景方面有什么特点？（5）上阕除了写景，还写了什么内容？（6）下阕主要写了什么内容？（7）阅读下阕，说说“同学少年”具有哪些特征？（8）找出《沁园春·长沙》中显示思路的关键词语，并说说它们之间的内在联系。（9）人们评论《沁园春·长沙》，说上片“重在写景，景中见情”，请结合词句作简要分析。（10）对比，能使所描绘的形象理加鲜明。本词运用了多组对比，请找出三组加以品味。（11）《沁园春•长沙》对当今的我们有什么现实意义？重点难点突破【整体感知】1.朗读全词，并概括词的上、下两阙内容：2.本词可以用四个字来理清思路，你认为是哪四个字（从词中找出）：3.全词共有几幅画面？各命一个小标题。【重点鉴赏】一.鉴赏上阕：1.思考：开头三句有什么作用？语序和现代汉语的语序是否相同，“独立”能否改为“站立”“直立”等？2.上阕写到了哪些景物(意象)？从什么角度来写的？这些景物的特点是什么？(用词中的一句话概括)作者面对此情此景发出了怎样的感慨？3．“自古逢秋悲寂寥”，文学作品中的秋景不少是萧条、肃杀的。请你举出一些悲秋的诗句，然后思考一下，为什么毛泽东笔下的秋如此绚丽多彩、充满生机？4.“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”几句中，哪几个字用的好？5.“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”“怅”原义是失意，此处应是失意吗？“主沉浮”的深层含义是什么？这三句与前面写秋景有什么关系？在全词中起什么作用？6.“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”面对着绚丽多姿、充满生机的湘江秋景，词人为什么会感到“怅”呢？怎样理解这三句的作用？二.鉴赏下阕：1.在全文中起过渡作用的是哪一句？2.“峥嵘岁月”指的是什么？诗人从哪些角度写了“同学少年”？表现出他们怎样的精神风貌？表达了作者什么样的思想感情？3.下片转到“忆往昔峥嵘岁月稠”，围绕往昔的“同学少年”，展现了他们怎样的形象？4..“中流击水”这一幅图有何深刻意义？蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？5.下阕结尾的问句有什么作用？三.概括主旨：思考：此词抒发了作者怎样的情感？四、人物形象《沁园春•长沙》诗人自我形象是怎样得以表现的？五、艺术特色总结《沁园春·长沙》的艺术特色：【明确】1．写景、叙事、抒情完美结合。2．意象壮美，意境高远。3．用词精当，写景传神。4．对比手法，增强效果。六、写作运用：读下面的材料，写出应用的角度：（1）《沁园春·长沙》一词中，毛泽东面对“万类霜天竞自由”的壮丽景色，触景生情，关注到祖国的命运、革命的未来，从而陷入深深的思索：国家民族的命运，乃至人世间的一切应该由“到中流击水，浪遏飞舟”的热血青年主宰。“问苍茫大地，谁主沉浮？”面对多难的祖国大地，词人提出了这样的疑问，表达了对国家前途命运的关切，也暗含着要勇于担负起主宰国家命运的豪气和责任，抒发了青年毛泽东以天下为己任的伟大抱负。写作应用角度：（2）毛泽东从青少年时代起就立志救国，献身革命。念中学的时候，同学曾称他“身无分文，心忧天下”。他在离家求学前夕改写了一首诗留给父亲：“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。”在长沙第一师范学习期间，他常常和朋友互相勉励说，读书要有理想，要有“以天下为己任”的雄心壮志。他还与朋友提出“三不谈”：不谈金钱，不谈身边琐事，在校学习期间不谈男女恋爱问题。他认为，一定要珍惜宝贵的青春，把时间和精力都花在有价值的事情上。写作应用角度：【答案】（1）责任、以天下为己任、担当、理想抱负、国家与民族、个人与国家等。（2）立志、爱国、奋斗、珍惜时间、珍惜青春等。知识拓展一．写景手法1、描写方式（1）正面描写：①视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉相结合②色彩对比鲜明等③方位角度：远近结合、俯仰结合、内外结合等（2）侧面描写（3）白描2、表现手法：动静结合、以动衬静、以静衬动、化静为动、化动为静、虚实结合、联想想象、点面结合等3、修辞手法：比喻、比拟、对偶、夸张、借代等4、情景关系：情景交融、以乐景衬哀情、以哀景衬乐情等5、语言运用：炼字等二．炼字所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。（一）炼字的类型1、炼动词一首诗，是由一些诗的意象按照一定的艺术构思组合而成的，而真正能构成鲜明的化美为媚的意象的词，主要是表动态的具象动词。因为名词在诗句中往往只是一个被陈述的对象，它本身没有表述性，而能给作主语的名词以生动的形态的，主要就是常常充当谓语的动词，这样，具象动词的提炼，就成了中国古典诗歌炼字的主要内容，离开了炼动词，炼字艺术就会黯然失色。在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。（1）气蒸云梦泽，波撼岳阳城。“蒸”写出雾气自下而上蒸腾的状态，笼罩云梦泽的气势。突出湖面丰厚的蓄积。“撼”写出洞庭湖汹涌澎湃的气势，岳阳楼好像在水上浮动一样，极为有力。具有夸张的色彩。（2）随风潜入夜，润物细无声”“潜”与“润”形象生动地反映了春雨绵绵之特点。（3）“星垂平野阔，月涌大江流”“垂”与“涌”写出野阔天空、大江涌动的雄奇气象。2、炼形容词。诗歌是社会生活的主观化的表现，少不了绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。这种任务，相当一部分是由形容词来承担的。我国古典诗词中炼形容词，有两种情况值得特别注意，一种是形容词的重叠运用，一种是形容词的活用特别是活用作动词。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(2003年全国卷)过香积寺王维

不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙[注]。

安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念

古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。答案：“诗眼”分别是“咽”、“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发生低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。（解释、描述景象）“咽”、“冷”两字运用拟人、通感的修辞手法、绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境，即作用）。3、炼数量词。优秀诗人的笔下经过精心选择提炼的数量词，在他们的驱遣之下可以产生丰富隽永的诗情。过去有一首诗：“一片两片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入梅花永不见。”庾信《小园赋》中的“一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹”，前人就称之为“读之骚逸欲绝”。4、炼虚词。在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”（杜甫《蜀相》）表面写景，实则抒情。阶前春草碧绿悦目，身藏柏叶中的黄莺歌唱悦耳好听，但此时诗人却视而不见听而不闻，无心赏玩，倾心思念的是诸葛武侯。诗人的意图，是要把祠的春景写美写好，然后再用“自”、“空”二字，说草色莺声无人关注，突出诗人对先贤的敬仰之情。历代评论家对老杜妙用“空”“自”两个虚词倍加赞叹。5、炼叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（《<竹枝词>其一》刘禹锡）千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。（《元日》王安石）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照）6.炼颜色词：作用是颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。（二）答题步骤1、释含义：字义、句义2、析手法：①手法以及表达效果②结构作用：照应、总领等3、点作用：①写景句中，该字烘托了怎样的意境②表达了怎样的感情（三）【高考链接】【2017年山东卷】阅读下面的唐诗，回答问题。（8分）早上五盘岭①岑参平旦驱驷马，旷然出五盘②。江回两崖斗，日隐群峰攒。苍翠烟景曙，森沉云树寒。松疏露孤驿，花密藏回滩。栈道溪雨滑，畬田原草干。此行为知己，不觉蜀道难。【注】①唐太宗大历元年（766）春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途径五盘岭时作。五盘岭：秦、蜀交界处峻岭、其山道曲折盘旋，故名。②出五盘：攀越五盘山道登上山峰。“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。（4分）【答案】①“斗”字，描写了两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。②“攒”字，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。三．人物形象问：诗歌塑造了什么形象答：（1）概括特征：塑造了一个XXXXXX（特征）的XXXXX（身份）形象。如：一个蔑视权贵、勇于斗争、以天下为己任、充满革命豪情的革命者形象。（2）具体分析：结合诗句，逐条分析形象的特征。（3）表达情感：作者对塑造的人物的情感、作者自己的情感。【高考链接】【2017全国卷2】阅读下面这首宋诗。送子由使契丹苏

轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（6分）答案：表现了诗人旷达的性格，苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。课前预习答案5.基础知识（1）字词注音沁园春（qìn）百舸（ɡě）寥廓（liáokuò）峥嵘（zhēnɡrónɡ）挥斥方遒（qiú）浪遏飞舟（è）（2）解释词语寥廓：高远空旷。诗中指宇宙的广阔。苍茫：空阔辽远；没有边际。诗中指旷远迷茫。沉浮：比喻起落或盛衰消长。意气：意志和气概；志趣和性格；由于主观和偏激而产生的情绪。诗中用第一个义项。激扬：激浊扬清，抨击丑恶现象，赞扬美好事物。风华正茂：风华，风采、才华；茂，旺盛。形容年轻有为，才华横溢。指点江山：欣赏风景，谈论国事，往往对着江山，用手指示比画，所以说指点江山。激扬：激浊扬清，抨击丑恶现象，赞扬美好事物。7.研习探究（1）在深秋一个秋高气爽的日子里，眺望着湘江碧水缓缓北流。我独自伫立在橘子洲头。看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。广阔的天空里鹰在矫健有力地飞，鱼在清澈的水里轻快地游着，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪一齐涌上心头）我要问：这苍茫大地的盛衰兴废，由谁来决定主宰呢?回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。可曾记得，那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船?（2）提示：用了哪些意象？写出什么景象？景象有什么特点？答：上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图。（3）万：写出了山之多。遍：写出了红之广。层：表现出树林的重重叠叠。染：活画出岳麓山一带的枫林，仿佛人工染成一样的壮美景色。漫：写出江水溢满之状。透：表现出江水碧绿清澈。百：写船舸之多，争：则给碧绿无尘的江面增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。击：准确地形容了雄鹰展翅迅猛有力地拍打的矫健勇猛的雄姿。翔：精当地把鸟不扇动翅膀盘旋飞翔的状态，用来写游鱼在水中自如轻快的神态，形象生动。（4）提示：意象选取、写作角度等。（1）写作角度：作者在视角角度上，有远近高低；从逻辑上，从点到面，由实到虚，从自然到人类。描绘出一幅立体的寥廓万里、绚丽多彩的江南秋景。（2）景物特点：表现出山红水绿的静景的优美。“万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”浓艳鲜明，令人感到可爱。还着意描写事物动态的壮美，“百舸争流”活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面，“鹰击长空”“鱼翔浅底”生动地刻画出了在万里长空中鹰飞的矫健和在清澈见底的江水中鱼游的欢愉自在，“万类霜天竞自由”突出了在寒秋严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力。（5）上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，还即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。“怅寥廓，问苍茫大地。谁主沉浮？”的感叹，这一问道出了词人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀，由写景直接转入抒怀，自然带出下阕的抒情。（6）词的下阕以“忆”字总领下文,展开一系列的回顾,一方面回忆风华正茂的青春年华；另一方面又发生粪土当年万户侯的革命豪情,最后总归到“到中流击水,浪遏飞舟”的斗争精神。（7）有激情，有责任感，以天下为已任，有勇于实践的大无畏精神。下阕为我们塑造了有志气，毅力，勇于拼搏，敢于直面困难，不惧艰难险阻，永不放弃的少年形象。“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。”在这峥嵘岁月里，作者和他的同学如蔡和森、何叔衡等立志救国的知识青年，正值青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放。（8）看、怅、问、忆、记。它们的内在联系是：“看”字总领写景的诗句，描绘了一幅雄奇壮丽的湘江秋景图，而对生机勃勃的自然景色，诗人因“怅”而“问”，表达了对自然荣枯和社会盛衰由谁主宰这一问题的追问。并由此回忆、追记意气奋发、富有激情的“同学少年”指点江山，中流击水的豪情与壮志。（9）景是作者主观感情映射下的景，写景是为了写情。第一，开篇点出“独立”二字，说明一切景物都是由独自站在橘子洲头的诗人主观摘取的。第二，诗篇中所描绘的秋景，都是经过艺术的概括，为表现诗人的人生情怀服务的。第三，诗人写景其实是为了最终引发“谁主沉浮”的哲理性思考，以便拓展和深化诗的境界。（10）“万山红遍”与“漫江碧透”是颜色的对比；“鹰击长空”和“鱼翔浅底”是动态的对比；风华正茂的“同学少年”与被诗人视为粪土的“万户侯”是明比，“万类”的自由与民生的压抑是暗比。通过对比使描绘的形象更加鲜明，突出对祖国壮丽河山的热爱，既而引出对民族命运的思考，抒发胸怀天下，指点江山的豪情。（11）本词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。现代当代青年要像一代伟人毛主席一样树立雄心壮志，不怕困难，勇担重任，敢于进取，努力学习，勇于创新，奋发图强，有所作为，为实现中华民族的伟大复兴，为圆我们民族的中国梦而贡献自己的聪明才智。重点难点答案【整体感知】1.上阕写景，描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。下阕通过对往事的回忆抒发革命豪情，艺术地回答上阕提出的问题，即由革命青年来主宰这个世界。2.【答案】立、看、问、忆。3.【答案】四幅画面：独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。【重点鉴赏】一.鉴赏上阕：1.（1）交代了人物、时间、地点和特定的环境气氛。（2）它和现代汉语的语序不同，把第二句和第三句颠倒了，这样做是为了适应格律的需要。（3）不能。①“独”写出独自一人来此游览，远望、凝思的情状;②与下阕开头“携来百侣曾游”相照应，说明今天是一人旧地重游。③“独立”显示了诗人中流砥柱的气概。联系当时背景，诗人遭军阀通缉，身处险境却能独立寒秋，何等的坦荡从容！可以看出这里更表现出了无产阶级伟大领袖在革命斗争的惊涛骇浪中昂然屹立的高大形象。2.上阕中的景物(意象)：山、林、江、舸、鹰、鱼。描写角度：远—近、仰—俯、动—静、分—总、鲜明的色彩对比特点：万类霜天竞自由。(绚丽多姿，辽阔壮美，生机勃勃)感慨：问苍茫大地，谁主沉浮？3.（1）古代有关“秋”的诗句：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继——忧国伤己）空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。（王维——清静无为）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（王勃——少年壮志）寂寞梧桐，深院锁清秋，剪不断，理还乱，是离愁。（李煜——亡国之愁）悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。（《楚辞》——悲凉萧瑟之愁）已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。（曹雪芹《红楼梦》——悲凉）万里悲秋常作客，百年多病独登台。（杜甫《登高》——老病孤愁）碧云天，黄花地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。（王实甫《西厢记•长亭送别》——离愁）（2）与气度、胸襟、性格、身份有关。毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。他不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。4.万：写出山之多，重峦叠嶂连绵不绝之势；遍：写出红之广，面积之大，画面之壮美；（让人联想起星火燎原的革命火炬，因为革命形势蓬勃发展，大有燎原之势）。此两句也足以见得崇高磅礴之壮观美；染：把一带枫林彷佛人工染成的一样的壮美景色描绘出来。王实甫在《西厢记》中即有“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的名句。漫：写出江水满溢之状。争：展现了江面上千帆竞发、争先恐后的热闹场面。击：拟人手法，构思新颖地写出雄鹰矫健翱翔、迅猛有力地搏击长空的有力姿态；翔：“浅底”并非真的水浅，而是清澈见底，显得水浅。蓝天倒影在碧水中，看上去鱼好像在天空中游动，好像飞翔一样。形象生动地写出了鱼在水中酣游时的那种轻松自如的神态。竞：竞争、竞赛。由眼前之物一下子扩展到世界万物，并作了哲理性的概括。既然世间万物都在秋光中争着过自由自在的生活，在斗争中获得生存的自由，那么作为万物之灵的人类，特别是被压迫的人民，不是更应该争自由吗？照此理解，可以认为这句话实际上是对被压迫人民的一种什么？（问）是号召和呼唤。5.怅：词人面对着生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，面对着在大自然和宇宙中竞自由的万物，他想到了被压迫、被剥削的人民，想到了祖国的命运和革命的未来，于是感到了“怅”。这里的“怅”不是失意，是怅惘。于是他就开始了“问”。主沉浮：深意：词人由大自然的盛衰荣枯引出了“谁主沉浮”的问题，“主沉浮”在这里是主宰国家命运，掌握民族前途之意，实质是词人进入深沉的历史思索，提出革命领导权的问题。抒写出词人对国家命运的关切和天下为己任的博大胸怀和壮志豪情。作用:上阕交代时间、地点，写绚丽多姿，生机勃勃的秋景，并生发感慨，下阙回忆青年时代的革命活动，抒发自己的壮志情怀——巧妙作答。因此这三句在全词中起承上启下的作用。6.【探究】词人面对着生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，面对着在大自然和宇宙中竞自由的万物，他想到了被压迫、被剥削的人民，想到了祖国的命运和革命的未来，于是感到了“怅”。这里的“怅”不是失意，是怅惘。于是他就开始了“问”。在内容上，提出了谁掌握国家的领导权的问题；通过询问大自然的盛衰荣枯应该由谁来主宰的问题，表现了毛泽东的博大情怀，暗示了他以天下为己任、决心救国救民于水火之中的壮志豪情。在结构上,具有承上启下的作用。由于想到了国家大事，想到了革命，自然地想到过去在一起进行革命活动的战友，从而开启下阕对往昔的回忆。二.鉴赏下阕：1.【答案】携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。2.（1）“峥嵘岁月”是对往日不平凡的斗争生活的形象概括。毛泽东在长沙生活、学习、从事革命工作期间（1911—1925），国内外发生了许多重大事件：辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产党成立等，都是影响世界形势的巨大变革。这样的岁月，如历史群山