妇科附件肿块超声诊断86张课件

妇科附件肿块超声诊断21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。妇科附件肿块超声诊断妇科附件肿块超声诊断21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。附件肿块的超声诊断摘要:由于盆腔超声通常用来评价附件肿块,因此重要的是要了解预测良恶性肿块最有用的超声特征。确定附件包块是卵巢抑或卵巢外起源为正确诊断的关键所在。大部分附件肿块是良性的,和最常见的良性卵巢病变都有其典型的超声表现。此外,大多数恶性卵巢肿瘤都具有实性成分并伴有多普勒超声能够检测到的血流,这些特征强烈提示肿块为恶性可能。以下我们通过回顾附件包块4个系列问题的的超声诊断方法帮助大家进行正确诊断关键词:卵巢,附属器,肿瘤,癌症,多普勒课堂教学是教学的基本形式，也是学生获得知识、提高能力和养成一定思想观念的主要形式。课堂教学的效果直接关系到教学目标的顺利达成、教育质量的高低。随着新课改的深入开展，有效课堂教学逐渐成为教育教学的焦点。因此让教师拥有课堂教学有效性的理念，掌握课堂教学有效性的策略，对于提高教育教学质量有重要的作用。一、什么是有效教学“有效教学”的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。目前为止，在国内对有效教学并没有一个统一的解释，基于不同的视角有不同的观点。国内主要有以下几种观点：（1）张璐认为有效的教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间精力和物力投入，取得尽可能大的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。（2）宋秋前从新课程理念出发，认为有效教学是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。综合以上观点我认为，有效教学不是看教师教学态度是否认真或规定的教学内容有没有讲完，而是看课堂三维教学目标是否达到，看学生有没有真正学懂或学的效果好不好、学的效率高不高。如果学生没有学习兴趣或学了以后知识或能力没有得到提升和发展，即使教师教得再多再辛苦，也是无效教学。二、影响农村课堂教学有效性的因素1.教师的教学观念和教学能力（1）教师教学观念陈旧。虽然现在农村小学教师大多是正规师范学校毕业，接受过系统的教育教学理论学习，其理论知识应该是过关的。但是，在当今教育教学观念快速更新的时代，没有哪个理论能一成不变地指导一个教师受用一生。在农村小学，由于当地教育主管部门不够重视，对教育质量要求不高，教师待遇低等原因，很多教师都安于现状，缺乏不断学习更新理论知识的动力。这就会造成教学理念得不到及时更新，专业知识得不到拓展，专业技能得不到提高，教学观念陈旧教学手段落后，进而影响有效教学的进行。（2）教学能力不足。教师的教学能力是教师为达到教学目标、并且顺利从事教学活动所表现出的一种心理特征。教学能力一般可以分为普通教学能力与具体学科的教学能力两种，前者指所有学科都需要的教学能力，后者指在教授某一具体学科中所表现出来的教学能力。如语文、数学教学能力就属于具体学科的教学能力。由于农村地区教学环境差，工作生活条件简陋，教师津贴待遇与城镇过于悬殊等原因，很少有优秀教师愿意到农村教学。很多农村教师的第一学历以中专为主，最高学历也只是大专。他们提高学历主要是通过函授、自考等非全日制形式获得，与城市学校教师的第一学历相差悬殊。而且农村教师入职后进修、深造的机会少、层次低、培训时间短，这些都会影响农村教师教学能力的提升，造成农村教师教学能力不足。2.学生的学习兴趣从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对学习有兴趣，就会产生较高的学习动机，增强学习积极性，从而提高学习效率。学生的兴趣要受个人特质、性别、课堂氛围、家庭教育环境等多方面因素的影响。父母的文化水平、家庭教育方式会对孩子的学习兴趣产生重要的影响。有些家长对孩子的学习很重视，也认识到家庭教育的重要性。但是由于缺乏正确的教育孩子的知识，不能对孩子的学习进行合理的指导，使学生在一个紧张的家庭学习环境里学习，容易导致学生心理上的压力影响学习积极性。3.课堂教学评价标准陈旧美国学者斯塔弗勒比母（D.L.Stufflebeam）认为“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。”课堂教学的评价标准是为了引导教师不断改进、提高教育教学工作质量，是课堂教学走向高效课堂的导向。但是，当前农村许多学校评价教师的教育教学时，仍然沿用传统的管理办法，在要求教师课改的同时，学校评价标准却没有改变。例如，在教务管理上，是以检查教师教案备写情况、学生考试成绩、是否参加了优质课评比等作为评价教师工作的标准。在当前基础教育存在明显区域不均衡的条件下，实施这样的评价方式必然不会呈现大量的高效课堂。三、提高课堂教学有效性的策略1.均衡城乡师资，加强城乡交流（1）均衡城乡学校师资。首先，通过控制城镇学校师资数量，充实农村基层学校教师人数，均衡不同层级学校师资质量，协调教师质量与教学效率。优秀教师数量是形成农村教育质量的前提，也是形成农村教育效率的关键要素。没有一定数额优秀师资力量作为保障，是不能促进学生更好发展的，也不会有高效率的教学。针对农村教师所面临的具体教育教学问题，围绕教学工作、教育理论知识、教育研究等方面对他们进行专项培训。落实推动教师专业发展的具体事务，促进他们理论知识的深化、教育理念的革新。（2）加强城乡教师交流合作。加强城乡交流，开展短期支教活动。实行城乡学校师资校际交流制度，积极推进城镇学校与农村学校的对口支援工作，积极推进城镇教师到农村轮岗交流工作，将各级各类学校组织实施教育帮扶和支教工作的情况作为学校精神文明建设评估、城镇中小学达标晋级的重要考核指标。将城镇教师支援农村教育工作列为教育督导评估的重要内容，督导评估结果作为今后评价地方义务教育均衡发展状况和考核主要领导工作政绩的一项重要内容。在农村高中的英语教学过程中，初高中英语的衔接问题已经严重困扰着广大师生们了。由于学生刚从初中进入高中阶段，学生在心理因素上表现出很大的不同，并且初中和高中英语教材出现了巨大的变化，在词汇、句型的学习上不仅数量更大，难度也大大提升，此外，考试范围和考试形式也和初中表现出一定的不同，要求教师在教学过程中一定要做好初中和高中英语的衔接工作，才能有效提升高中英语的教学质量。一、做好学生心理的衔接学生从初中进入高中，经过紧张的复习和考试之后进入自己理想或者不理想的高中，一部分学生会出现松懈的心理，因此在进入高中学习之后无紧迫感，学习态度散漫。而一些学生由于考试发挥失常进入不理想的高中，或许会出现失望的心理，在学习过程中“破罐子破摔”的态度，在学习过程中过于消极，这对于学生的学习效率提升也是非常不利的。综合这些因素，教师在教学过程中，应该帮助学生做好从初中到高中的心理衔接工作，首先是帮助学生树立学习信心，消除学生的消极思想，让学生认识到高一阶段英语学习的重要性。另外，教师要激发学生的学习兴趣，让学生爱上英语课。例如，在学习高一英语的第一课Schoollife的教学过程中，教师应该结合学生的实际，创建有趣的教学情境，让学生积极探讨，在学习过程中保持高涨的情绪。因此，教师可以利用多媒体教学方式，通过多媒体展现丰富多彩的学校生活，让学生对高中生活和学习充满期待和憧憬。在学习Sportingevents的相关知识时，教师可以设置有趣的课堂导入，引导学生对自己喜爱的体育项目、体育明显进行热烈讨论，有效激发学生的学习兴趣，从而积极主动融入到学习环节中。二、注重教学内容和教学方法的衔接教师在高中英语的教学过程中，还应该加强初中英语教材和高中英语教材的对比，做好教学内容的衔接。同时针对学生的思维方式的改变、认知规律的改变等改革教学方法，做好教学方法的衔接，让学生能够更快的适应到高中英语内容和高中英语的教学方式中来，从而提升教学质量。教师应该通过对初中和高中教材大纲的对比和深入研究，找出初中和高中英语的区别点和衔接点，在教学过程中，一边学习新课，一边复习初中英语的知识，从而做好初高中英语的教学内容衔接。例如，在Wishyouwerehere的教学过程中，教师在讲解新词汇和句型时，可以让学生分别Wishyouwerehere和Wishyouhere的区别，在学习虚拟语态的语法时同时对初中学习的现在时、过去式等语法进行复习。教师在教学过程中，可以通过分散穿插的形式对初中学过的英语知识进行复习，让学生对初中的语法、句型等进行巩固，同时学习新的知识，在学习单词拼读、句型和语法时都可以对初中知识进行复习，保?C初中知识的再现率，同时能够以旧带新。在教学方法上，由于初三学生的思维水平和认知水平和高一学生的比较接近，因此教师还是应该多多使用一些直观的教学方法，可以通过各种形式的教学活动等进行英语知识的学习，充分调动学生的积极性。教师可以采用的教学活动主要包括游戏、竞赛、表演、会话和辩论等，为学生创建一个愉快的学习环境。但是高中英语的内容和难度比初中增大，因此教师在教学过程中，应该采用先慢会快、先少后多的教学方式进行教学。三、做好学生学习方法的衔接由于高中英语知识和初中英语知识相比，难度增大，学习量也增大，并且和初中相比，高中生要学习的学科整体数量增多、难度加大，此时学生再使用初中阶段的学习方法可能并不能取得良好的效果，因此在教学过程中，教师还要引导学生转变学习策略。新课标指出，在高中英语教学过程中应该重点培养学生的学习语言和使用语言的能力，其将学生的学习策略划分为调控策略、认知策略和交际策略等，旨在不断提升学生自主学习的积极性，增强学生的学习意识，减轻学生的负担。因此，在教学过程中，教师应该指导学生掌握有效的学习策略，让学生自主制定学习计划，寻找教学重点，加强学生对自我的评价和检查。在实际指导学生的过程中国，教师首先要制定学生的英语学习目标，协助学生结合自己的学习情况制定学习计划。在学习英语过程中，教师应该指导学生应用记忆策略加强对英语单词、英语语言以及拼写等的记忆，记忆对于英语学习至关重要。另外，教师还应该指导学生掌握有效的技能和知识的学习策略，例如阅读策略、写作策略和词汇策略等。学生只有掌握不同英语类型的学习策略，在实际的学习过程中才能不吃力，轻轻松松学好高中英语，顺利从初中英语的学习中适应到高中英语的学习中。总之，教师在教学过程中应该做好衔接，激发学生的学习兴趣，在学习新知识时贯穿性的回顾初中英语知识，以旧带新，提升英语学习效率。教学过程中教师还应该注重学生的心理转变，不断激发学生的学习兴趣，做好学生学习方法的衔接，引导学生掌握学习英语的策略和方法。【妇科附件肿块超声诊断21、静念园林好，人间良可辞。妇科附件肿附件肿块的超声诊断附件肿块的超声诊断妇科附件肿块超声诊断86张课件妇科附件肿块超声诊断86张课件妇科附件肿块超声诊断86张课件妇科附件肿块超声诊断86张课件诚然,应用这一方法或其他任一方法进行诊断仍有些病例不能确定,但这样的情况很少出现。有时,其他影像方法如计算机断层扫描(CT)、正电子发射断层扫描、或核磁共振(MR)等成像方式对诊断有帮助。尤其是磁共振对难以确定性质的附件肿块的定性有帮助。然而,我认为,一个不确定性的肿块往往是多变和反复无常的如果诊断医生积没有参与评价这些肿块,那么就会有太多肿块被认为是性质不明的。如果诊断医师了解了以下我们将要阐述的附件肿块超声特征,我相信那些看似“性质不明”的附件肿块将会减少到最低程度。诚然,应用这一方法或其他任一方法进行诊断仍有些病尽管大多数附件肿块来源于卵巢,但因此推断附件包块来源于卵巢将会导致错误的诊断。在实时扫查过程中最重要的是识别附件包块源自卵巢还是卵巢外。绝经前患者在附件肿块周边发现带有卵泡的卵巢组织将有助于卵巢起源的诊断。大的包块或是绝经后患者卵巢缩小并且缺乏卵泡将难以判断是否卵巢来源。最困难的在于当肿块周围未发现卵巢组织或和卵巢与肿块不相连的那些病例。在这些病例中由于原发病灶不明,原发于卵巢和卵巢外都必须纳入可能的诊断。偶尔在这些病例中,由于有些肿块具有典型的特征如皮样囊肿或输卵管积水使得医师可以作出最可能的诊断,尽管未知其确切的起源。尽管大多数附件肿块来源于卵巢,但因此推断附件包块来尽管有时难以区分卵巢或卵巢外起源,但在扫查过程中的一些方法的应用能提高鉴别诊断的可能性。经阴道扫查过程中,对经阴道探头和或用一只手在患者腹部施加轻微的压力是有用的。当看到卵巢组织紧邻一附件包块,若肿块起源于卵巢外组织所施加的压力将使两者分离。此外,有必要应用经腹探头扫査,即使在膀胱空虚的情况下,可以看到盆腔表面或侧面与肿块不相连的卵巢另一有助于诊断的征象是病灶的血管供应,尤其是带蒂的肌瘤。如果在扫查过程中看到血管连接子宫和附件肿块,很可能是带蒂的肌瘤。尽管有时难以区分卵巢或卵巢外起源,但在扫查过程中大多数卵巢外附件肿块为良性。许多卵巢外肿块具有特征性表现使得我们可以作出准确的诊断。表一列出临床常见的卵巢外肿块。表中所列并非全面,表中所列的常见或不常见以及典型的影像特征大家都可提出质疑,我们仍认为表一列出大多数的卵巢外肿块。大多数卵巢外附件肿块为良性。许多卵巢外肿块表一女性盆腔卵巢外肿块的病因分析Paraovariancy:卯巢冠肿风种中外积水Petitonealinclusioncys漠包需性集胖沫性为主Faraowamancystadiemom卵黑职稻4arlowcyst詆神迕囊肿↓的胖块罕见病园:me巴肿abscess脓肿」=s血管曲张ermunmculaterifibroin带蒂子宫肌以买性为主neuralneopLasms神经肿鹳的种块中早见病因1mgt1+gn巴结残角角子宫常见病因。Tubalpregnancy输Fallon卩管肿多变的超声Gastrointestinaltractlesions胃肠道病变coclass肿瘤见柄因pendicealmucoceleE尾驴Appendicitis阑尾炎istende让bua肿胀的留肌表一女性盆腔卵巢外肿块的病因分析妇科附件肿块超声诊断86张课件妇科附件肿块超声诊断86张课件妇科附件肿块超声诊断86张课件妇科附件肿块超声诊断86张课件妇科附件肿块超声诊断86张课件妇科附件肿块超声诊断86张课件妇科附件肿块超声诊断86张课件妇科附件肿块超声诊断86张课件妇科附件肿块超声诊断86张课件妇科附件肿块超声诊断86张课件妇科附件肿块超声诊断86张课件妇科附件肿块超声诊断86张课件妇科附件肿块超声诊断86张课件妇科附件肿块超声诊断86张课件妇科附件肿块超声诊断86张课件妇科附件肿块超声诊断86张课件妇科附件肿块超声诊断86张课件妇科附件肿块超声诊断86张课件妇科附件肿块超声诊断86张课件妇科附件肿块超声诊断86张课件妇科附件肿块超声诊断86张课件妇科附件肿块超声诊断86张课件妇科附件肿块超声诊断86张课件妇科附件肿块超声诊断86张课件妇科附件肿块超声诊断86张课件妇科附件肿块超声诊断86张课件妇科附件肿块超声诊断86张课件妇科附件肿块超声诊断86张课件妇科附件肿块超声诊断86张课件妇科附件肿块超声诊断86张课件妇科附件肿块超声诊断86张课件妇科附件肿块超声诊断86张课件妇科附件肿块超声诊断86张课件妇科附件肿块超声诊断86张课件妇科附件肿块超声诊断86张课件妇科附件肿块超声诊断86张课件妇科附件肿块超声诊断86张课件妇科附件肿块超声诊断86张课件妇科附件肿块超声诊断86张课件妇科附件肿块超声诊断86张课件妇科附件肿块超声诊断86张