失禁性皮炎与压疮的区别38张课件

失禁性皮炎与压疮的区别56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗失禁性皮炎与压疮的区别失禁性皮炎与压疮的区别56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗失荼性皮炎与压疮的区别潮湿环境相关性皮炎·近两年来,潮湿环境相关性皮炎目澌成为业界的热点。潮湿的环境不仅带来皮肤的脆弱性增加,同时不冏的潮湿液体也会对皮肤造成不同的损伤。在20年美国和欧洲压疮小组(2l8)所公布的指南上就明确指出潮湿环境是引起压疮的一个非常重要而又独立的因素。·所谓硎sD((monotone-nh!ShitDamage)其实很好理解,从字面上我们就可以看出是由潮湿环境所导致的皮趺炎症。·引l起皮肤潮湿的原因有很多,目前国际上按煦潮湿的来源将SD分为4大类。前言随着新课改的不断深入，高中历史教学越来越重视学生的课堂参与，强调发挥学生的主体学习作用，通过师生之间的良好互动和紧密配合，共同完成?n堂教学任务。而受传统的教学理念和教学模式影响，农村高中历史课堂仍然存在较为严重的沉默现象，导致历史课堂教学效率偏低，学生对历史学习缺乏兴趣，学习质量不高。因此，有必要对历史课堂沉默现象的形成进行分析，从而寻找有效的改善对策。一、农村高中历史课堂沉默现象的具体分析（一）农村学生的自身因素相关调查发现，农村高中学生与城市高中学生在性格上有较大差异，城市高中学生性格相对开朗，愿意与他人沟通，并具备一定的沟通能力。而农村高中学生在这些方面都有不同程度的缺失。其主要原因是学生缺乏自信心和学科学习信息，在历史课上，教师提出问题，学生普遍会产生焦躁心理，害怕被点名回答问题。这也与农村高中学生的历史基础知识较差有关，课堂回答问题的准确率较低。学生害怕给出的答案与正确答案偏差较大，遭到教师的批评和同学的嘲笑。因此普遍缺乏回答问题的积极性。还有些学生具有解答问题的能力，但由于性格较为内向，在回答问题时过于紧张，表述不清，也会对回答效果产生较大影响。（二）传统教学模式的影响在传统的教学模式的影响下，农村高中历史课堂教学主要以教师讲授为主，存在一定的照本宣科的现象。虽然新课改对高中历史教学提出了更高的要求，但在农村高中历史课堂教学中并没有得到有效落实，一些新的教学方法的使用流于形式，或只在公开课上进行尝试，在平时的教学中，仍以填鸭式教学为主。也有调查显示，一堂45分钟的历史课，教师讲解的时间要占到30分钟以上。这对学生的学习兴趣培养十分不利，容易在教师单调的讲解中失去对历史学科的学习兴趣。而且也不利于学生思维能力、自主学习能力的培养，对历史知识习惯死记硬背，没有深入理解历史知识的含义，无法做到古学今用、活学活用。（三）师生关系的影响在传统的师本教学理念的影响下，教师仍然是农村高中历史课堂教学的主体，教师按照教学任务和教材内容安排课堂教学内容，控制课堂教学进度。教师是课堂的主宰者，这与新课改提出的以学生为课堂主体的要求不符。而且教师普遍缺乏与学生的沟通，缺乏对学生心理层面的关怀，对学生的实际学习情况也不够了解，无法开展有针对性的历史教学。在学生的心目中，也默认了教师的权威地位，对教师有一定的畏惧感，这无形的在师生之间筑起了一道围墙，阻碍了师生的平等沟通和情感交流。而且教师在教学和管理过程中也存在一些有失公正的现象，通常更关注优秀学生的学习和发展。这些都是导致农村高中历史课堂沉默现象的主要形成原因。二、打破课堂沉默现象的有效对策（一）积极开展探究式教学要想打破农村高中历史课堂的沉默现象，教师首先应在教学方法上作出改进。随着新课改的不断深入，各种新的教学方法不断涌现，并在广泛的教学实践中取得了良好效果。农村高中的历史教师应注重自身专业素养的提升，积极引进新的教学方法和教育理念，丰富课堂形式，突出学生的课堂主体地位，促进学生的课堂参与。探究式教学方法是一种适用于高中历史课堂的教学方法，可以有效提升学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣。开展探究式教学的形式有很多，可以抛出问题让学生进行自主思考，也可以划分小组、布置任务，让学生进行合作探究。还可以通过情境创设为学生营造良好的探究学习氛围，使学生能够更深入的挖掘知识。在开展探究式教学的过程中，教师应注意课堂时间的合理分配，留给学生充足的时间进行自主思考和合作探究，充分发挥学生的主观能动性，让学生成为课堂的主人。（二）改变教学理念，坚持生本教学原则随着新课改的不断深入，生本教学理念受到了广泛关注和认可，只有尊重学生的课堂主体地位，发挥学生的学习主体作用，才能切实促进学生各项能力的提高，使课堂教学成为有效的教学、实用的教学，让学生能够将课堂知识应用到实际生活中。因此，农村高中的历史课堂教学也应该及时更新教育理念，坚持生本教学的原则，并以此为指导，改变传统的教学模式。在生本教学理念下，教师的课堂角色地位发生了较大改变，从传统的课堂主宰者变为教学的引导者和学生自主学习的辅助者。教师应尽快适应这一角色变化，给予学生更多的自主学习权利，并在学生的自主学习过程中，发挥辅助作用，给予学生必要的指导和提示。并在了解学生实际学习情况的基础上，合理控制教学进度，开展有针对性的课堂教学，切实做到以学生为核心。（三）加强师生沟通，构建和谐的师生关系和谐的师生关系和良好的师生配合是保证课堂教学顺利开展的前提。教师应在平时加强与学生的沟通，并在沟通过程中采取亲和友善的态度，注意语言、肢体动作是否得当。通过与学生的平等沟通，逐渐消除师生之间的隔阂感，促进学生在课堂上踊跃发言，积极参与到课堂教学过程中。让学生在较为轻松和愉快的课堂氛围中，完成历史知识学习，提升教学质量和教学效率。结束语总而言之，课堂沉默现象严重影响课堂教学效果，农村高中历史课堂教学必须尽快更新教学理念和教学方法，改善师生关系，促进学生的课堂参与。【提高学生的听力水平,是一个长期而浩大的工程。英语听力能力基本上是由两个部分组成:一个是迅速正确地辨音解义的能力;另一个是理解语言内涵的能力,也可以说是“文化悟性”。显然,学生良好的听力绝非一日之功。因此,教师就需要作好长期性与多样性的系统计划,让学生逐步提高听力水平。内隐学习法,对培养学生的听力,有着极其重要的作用。其实质是创设不同场景,创造不同机会,使用不同的教学手段,使学生在无意中接受知识的熏陶,从而自然地去学习知识,探究知识的过程。由于我们农村学生在家庭环境、经济条件、社区氛围等因素的制约下,学生自主学习、主动探究、知识复习、巩固操练等课外学习活动方面,缺少自觉性、持久性,因而往往学习效果事倍功半,成绩无法令教师、家长满意,尤其在英语的听说能力方面更为逊色。因此,内隐学习法,对我们农村学生来说,帮助更大、效果更佳。我们通过对内隐教学法的尝试与实践,取得了一些成果。下面说说我们在小学英语听说训练的内隐教学研究中的一些做法。一、提升教师自身素养“学高为师,身正为范”,作为一名小学英语教师,首先应具备实施内隐教学法的各种素养,如:自身的知识素养、语言素养、调控应变能力、开拓创新能力等。为此,我们对英语教师的口语提出了更高的要求,因为我们深知:只有不断地学习,才能提升素养,更好地为教学服务。具体做法:1.多听原版磁带,提高教师语感能力我们要求老师们每天保证一定的英语学习时间,特别是听一些语音纯正的原版磁带,感染英语语感。2.模仿录音朗读,提升教师语音面貌我们还安排适当的时间集中进行“新概念英语”等材料的模仿练习。通过模仿训练,教师们的语音面貌得以提高了。二、激发学生学习兴趣小学生在刚刚开始学习英语的时候,对英语非常好奇,想着早一点开口说英语,这样的热情对关注学习非常好,但在这样的氛围中,学生往往缺乏耐心。因此,针对小学生的年龄特点,我们做到:以培养和保持学生的学习兴趣,听力材料力求生动有趣,并根据学生的年龄特征和实际情况进行选择。太难,学生就会产生畏难情绪,对学习丧失信心;太容易,学生又会感到毫无挑战而对学习失去兴趣。为此,我们采用了听力训练方式多样性,通过各种生动活泼的形式来引导学生进入氛围。具体做法:1.交流录音,培养学生听说的能力利用课前五分钟,交流学生自制的录音内容,或以不同形式开展师生、生生间的对话练习,以提高学生的听说能力。2.创设情景,创造学生表演的机会如:在听力训练中我们采用视听结合的方法,情景一出现,学生对听力内容中的人物、地点、情节发展就能有一个很直观的了解,针对听力材料再加以即兴表演或对新旧知识的整合运用的创造性对话练习等。3.增加语量,加大学生听说的频率教师在课内更多地对学生进行语言输入,当然,输入的知识不一定要求每位学生都掌握,目的在于加大学生听说的频率。4.合理搭配,提高生生互动的质量好、差生间的合理搭配练习,有助于让好生带动差生提高练习质量。5.组织教学,创设学生听说的环境值得一提的是,教师坚持用英语组织教学,既创设听说的环境,又为学生提供良好的榜样。教师语言力求生动幽默,善于启发、诱导学生,建立融洽、轻松、愉快的学习氛围。三、丰富学生课余生活课内知识的学习,还须依托课外巩固、发展。所以,我们力争做到:1.自制录音相互评价让学生回家自制录音,内容可以是课本上的词、句、短文的朗读。也可以是一些开放性的作业,如:学生与家长说一段话、讲一个小故事、朗诵一段小诗、唱一英语歌等。次日,教师及时对学生自制的录音内容进行检查交流。形式可以是:1)自由交流,学生可自告奋勇播放自己的录音。2)轮流交流录音内容。教师可有意识地对班内学生进行分组,轮流交流。对制作的录音教师及时作出评价,对交流过的学生可用不同记号作出相应的评价,以激励学生的积极性,也可以把学生制作的录音材料作为学生的口语、听力平时分数。2.搜寻词句相互交流学生可通过电视、广播或其他媒体等途径,也包括双语杂志上的内容,进行搜寻新的英语单词或句子。在每周的兴趣课上,请每位学生上台交流一周内在课外学到的一个新词或是一个新句。这样做,能使学生在课外主动地去寻找听力材料、主动去听、去练,变被动学习为任务驱动型的主动学习。久而久之,学生的听说能力就会大幅度提高。3.利用阵地创造氛围我们还利用学校小广播,播放英语歌曲、儿歌、故事等,创造校园英语的氛围。以学生为本,从学生的实际出发,对学生进行良好的学习习惯和学习方式的指导,促进内隐学习和外显学习有机结合,引导学生主动学习、自主学习,让学生在欢快愉悦的氛围中学习、巩固,将有效的学习方法内化为自己自觉的行为,必将能提高学生的学习兴趣和创新能力。失禁性皮炎与压疮的区别56、极端的法规，就是极端的不公。——失荼性皮炎与压疮的区别失荼性皮炎与压疮的区别潮湿环境相关性皮炎·近两年来,潮湿环境相关性皮炎目澌成为业界的热点。潮湿的环境不仅带来皮肤的脆弱性增加,同时不冏的潮湿液体也会对皮肤造成不同的损伤。在20年美国和欧洲压疮小组(2l8)所公布的指南上就明确指出潮湿环境是引起压疮的一个非常重要而又独立的因素。·所谓硎sD((monotone-nh!ShitDamage)其实很好理解,从字面上我们就可以看出是由潮湿环境所导致的皮趺炎症。·引l起皮肤潮湿的原因有很多,目前国际上按煦潮湿的来源将SD分为4大类。潮湿环境相关性皮炎潮湿坏境相关性皮炎分类失禁性皮炎AD-IncontinenceAssociatedDermatitis皮肤皱褶处皮」TD-IntertriginousDermatitis炎伤口周边处皮造口周炎7PeriwoundMoistureA边处皮炎PeristomalMoistureAssociateddermatiti潮湿坏境相关性皮炎分类失禁性皮炎(neoincneefedoeiatedDenatii-7r4D)是指皮肤长期暴露在尿液和/或粪便中所导致的皮肤炎症。失禁性皮炎失禁性皮炎失禁性皮炎发生的部位不仅仅是在会阴部,也会发生在腹股沟、臀部、大腿内侧等处。在5958名崽者研究当中,器as发现598%患者有失禁,其中397%是大小便双重失禁,12.4%是單純大便失棻,77%是单纯尿失禁。失禁性皮炎那么尿液是如何来损伤皮肤的呢?大便是她何来损伤皮狀的呢?那么尿液是失禁性皮炎·成形粪便和水样粪便对于皮肤的损害又有区别成形的粪便对皮肤的损害较小,因为它的值接近于中性且还有的活性薅数量较少;水样粪便呈明显的碱性而且还有大量的活性酶,因此腹泻的患者患皮炎的欐率会比软高。最好还需要注意的是继发性的真菌感染,因为粪便中含有大量的大肠杄菌和冬种真菌(如假丝酵母菌)失禁性皮炎导致D的3大因素组织耐受力患者的移动力皮趺所处环境导致D的3大因素失禁性皮炎与压疮的区别38张课件压疮的定义·是由于崽者局部组织长期受压,影响血液循环,导致局部皮肤和皮下组织发生持续缺血、缺氧、营养不良而致组织溃烂坏死。皮肤压疮在康复治疗、护理中是一个普通性的问题。·临床表现为受压局部的红斑,麻木,疼痛,破溃坏死,溃疡压疮的定义失禁性皮炎与压疮的区别38