创业教育文献整理

创业教育文献整理与分析指导老师：温肇东教授学生：王涤鸿学号：89359009本文整理与与创业教教育相关关文献并并作一分分析比对对，共分分为两大大部分。第第一部份份为文献献的摘要要整理，第第二部分分为文献献的整理理与分析析。TrenddsiinSSmalllBBusiinesssMManaagemmenttanndEEntrreprreneeursshippEdducaatiooniinttheUniiteddSttateesGeorggeTT.SSoloomonn&LlooydW.Ferrnalld,Jr..EntreepreeneuurshhipTheeoryy&Praactiicy19991sspriing中小企业与与创业精精神（SSmalllBBusiinesssMManaagemmenttanndEEntrreprreneeursshipp）对美美国的经经济与社社会良好好的发展展有关键键性的重重要性，因因此这一一份报告告对中小小企业与与创业精精神的三三方面的的教育与与训练作作相关研研究调查查，分别别为Cooursses、acaademmicproograams、semminaarsanddwworkkshoops。这这份报告告结果指指出美国国的大学学院校在在提供这这些中小小企业与与创业精精神方面面的课程程方面有有戏剧性性的改变变。从119799~19986年年间，中中小企业业与创业业精神的的课程成成长迅速速，并蓬蓬勃发展展。同时时这种趋趋势也可可以在教教授的研研究论文文上看见见，也有有越来越越多的学学者投入入此领域域来研究究。所以作者觉觉得中小小企业与与创业精精神方面面的课程程发展，未未来将需需要学校校的教育育者去发发展新的的或整合合以存在在的理论论来教导导这些课课程。在这份报告告中最后后建议未未来研究究方向为为下：是是否这种种趋势是是全球的的？是因因为教育育者或管管理者的的支持吗吗？或是是市场的的需求呢呢？这些些都值得得后来的的人去作作个探讨讨。EntreepreeneuurshhipEduucattionninnAmmeriica’’sMMajoorUUnivverssitiiesPeterrRoobinnsonn&MaxxHaayneesEntreepreeneuurshhipTheeoryy&Praactiicy19991sspriing一、前言在创业家精精神这块块田野的的研究正正以令人人不可思思议的速速度成长长，远远远超过过过去200年的发发展，这这些证据据在一些些赋予的的职位、学学术组织织、杂志志与公共共刊物里里都可以以明显的的看到。在在一份对对美国全全国大专专院校（232个）超过10000个学生的电话调查中，引导并决定了教育课程的发展与广度要聚焦于创业家精神。二、目标这份研究代代表了由由大学创创业家组组织（AACE）所所发起的的对美国国主要大大学院校校的创业业教育的的每年的的评论。因因为创业业家精神神是组织织使命中中的一个个关键要要素，这这个由过过去的研研究者们们所努力力的计画画，其主主要目标标是让对对创业教教育的数数量与品品质进行行评估变变为可能能。这个个课程的的主要三三个目标标为：((1)在不同同的机构构中散布布学校课课程的深深度；((2)对至少少一个学学术社群群的部门门对创业业教育的的广度得得到精确确的评估估；(33)创创造与发发展一个个可行的的数据库库以供学学生与研研究者进进行更深深入的学学术研究究。（一）教育育课程的的深度任何教育课课程的品品质能够够以他所所教出的的毕业生生的品质质来作最最好的评评估。但但这种衡衡量方法法会受到到很多变变量所影影响，所所以若以以国际的的标准来来衡量的的话，就就是以这这个课程程的研究究领域的的范围而而定了。对对教育课课程的直直接评估估可以用用这个课课程所能能得到的的支持与与资源来来评估。所所以若是是这个课课程的品品质越高高，将会会有更多多的大学学与研究究所课程程的提供供；将会会更直持持它在学学术课程程的形式式化；将将会有更更多机构构对投入入此课程程的教职职员提供供更多的的资源；；将会有有更多课课堂外的的组织，如如俱乐部部、社团团、特殊殊兴趣团团体来赞赞助或支支持此课课程。（二）教育育的广度度过去很多研研究提供供我们创创业教育育在国内内的大概概数字，这这些信息息对学生生及教育育者们是是很有用用的，并并且也提提供了这这个领域域成长所所需的信信息，但但是这些些研究却却没有评评估这些些课程在在高等教教育系统统的所渗渗透的广广度。而而本文的的这份研研究却是是在全国国大学院院校研究究超过1100000个学学生，因因此能补补足这方方面的不不足。三、调查结结果（一）广度度根据这份调调查，有有30..98%的的大学课课程有提提供两个个以上的的的课程程，研究究所超过过两个以以上的则则有133.4%。若若以正式式的组织织来看的的话，222.22%为学学校的核核心(ccentter))课程，22.311%为系系所(ddepaartmmentt)的课课程，117.66％为普普通的课课程（pproggramm），以以及其它它19%。而有有45..9%的的学校把把创业家家精神视视为商学学院的管管理功能能之一，28.2%的学校视为商学院独立的课程，2.78的学校视为全校性的课程。（二）深度度前面提到，所所以若是是这个课课程的品品质越高高，将会会有更多多机构对对投入此此课程的的教职员员提供更更多的资资源；将将会有更更多课堂堂外的组组织，如如俱乐部部、社团团、特殊殊兴趣团团体来赞赞助或支支持此课课程。以以组织人人力资源源来看，组组织能够够用多少少的人力力资源来来支持课课程，就就是一个个对此课课程的品品质的一一个重要要的指针针。而根根据调查查结果，只只有少于于一半（44%）的机构有至少一个以上的全职员工投身于创业教育中，只有8.3%的机构有超过两个以上的全职员工(full-time)投身其中。有超过一半（55.8%）的学校雇用兼职的员工（part-time）投身于课程中。以非正式的课堂外组织来看，有52.7%的学校有非正式的课堂外组织的支持，像是ACE（大学创业家组织）、StudentsInFreeEnterprise(SIFE)、YoungEntrepreneurStudents(YES)、CollegiateDistributiveEducationClubsofAmerica(DECA)等等的组织。四、结论对创业教育育的的挑挑战不再再是继续续的拓展展这个领领域的范范围，相相反的，最最大的挑挑战应该该是对目目前已有有的课程程加以更更深入的的去发展展，以改改善他们们的「品品质」。在改善品质质时将会会遭遇到到一些的的阻碍，第第一个阻阻碍：缺缺乏好的的完整的的理论基基础去建建立教学学的模式式或方法法。因此此需要去去发展创创业家精精神的相相关课程程的理论论，除了了在学术术的研究究兴趣之之外，还还要将使使用者与与教育者者一起参参与来发发展理论论，所以以作者建建议可以以从研究究所的博博士班来来发展，训训练创业业教育的的理论与与教学模模式。第第二个阻阻碍：缺缺乏正式式的学校校的学程程。要克克服这个个阻碍就就需要学学校的核核心团体体来负责责发展与与推动。第第三个阻阻碍：维维持学生生在学术术课程的的的兴趣趣。所以以就需要要将学术术的学习习跟实作作来作一一个结合合。另外外一个方方法，就就是支持持能提供供相关活活动与经经验的学学生团体体。创业教育已已经在美美国已经经行之有有年一段段时间了了（约220年），但但目前最最不足的的，还是是在于教教育深度度上的缺缺乏，因因此未来来将会研研究如何何将课程程与创业业教育系系统的环环境来作作一整合合，以利利其未来来的发展展。VariaatioonsInUniiverrsittyEEntrreprreneeursshippEdducaatioon：AnEmmpirricaalSStuddyOOfAAnEEvollvinngFFielldGERALLDEE.HHILLLSJournnalofBussineessVennturringg19988这份研究是是对155位在创创业教育育极有高高度声望望的教育育者所做做的深度度调查。结结果认为为会影响响创业教教育的结结果有三三个因素素：教育育目标、管管理与课课程发展展议题、课课程特性性。一、教育目目标（教教育领导导者的看看法）：：大多数的人人都认为为创业教教育的目目标中最最重要的的是「增增加学生生对新创创事业创创始与管管理的过过程的认认知与了了解」，其其次为增增加学生生对创业业生涯的的职业选选择有所所了解。增加对新创创事业创创始与管管理的过程的认认知与了了解1增加学生对对创业生生涯职业选择的的了解2发展与管理理功能相相互关系系的了解解3发展对创业业者特殊殊才能的的评价4了解新创公公司在经经济中所扮演的角角色5二、管理与与课程发发展议题题在管理与课课程的发发展有以以下的议议题，都都是非常常重要的的：在推动创业业课程时时有学校校管理者者的支持持教育者能在在创业教教育的课课程发展展相关的的研究创业的课程程应该在在跨越在在各系所所，以提提供有主主修的同同学修习习学分作业应该是是经验式式的引导导，而不不像是一一般商学学课程的的课堂作作业三、课程特特性：在当时课程程的发展展出现了了三个新新的模式式：创业计画书书（BuusinnesssPllan）许多创业的的入门课课程通常常都是教教导学生生认识一一份创业业计画书书。而后后将来的的进阶课课程都是是以创业业计画书书为中心心，所衍衍生出来来环绕BBP的课课程。企业生命周周期（BBusiinesssLLifeeCyyclee）在这边的企企业生命命周期是是指新创创企业的的生命周周期，从从ideea阶段段到BPP到募资资到公司司成立、上上市上柜柜等等。企业功能（BusinessFunctions）以创业为主主所衍生生的企业业管理功功能的课课程教育育。而创业教育育的内容容与方法法应该是是经验式式的引导导，而不不像是一一般商学学课程的的课堂作作业式教教法。因因此创业业教育的的领导者者有以下下的看法法：发展创业计计画书1创业者为客客串讲师师2个案分析3演讲4文献探讨5四、建议未未来的研研究方向向创业课程的的规模结合不同型型态的学学生（大大学生与与研究生生、有无无学分的的课程）教导创业课课程的教教授特性性结合其它课课程的可可能性学生的兴趣趣与需求求对课程程是否是是必要的的EducaatinngEEntrreprreneeurss：LoookinngaatuunivverssitiiesJohnBreeen&SSueBerrginnAustrraliianCPAA119999/Auugusst研究动机与与目的这份报告是是由澳大大利亚的的VicctorriaUniiverrsitty的SmaallBussineessRessearrchUniit与与ASCCPA合合作的研研究，研研究目的的是想要要评估澳澳大利亚亚的大学学院校对对创业教教育的领领域的水水准为何何，以对对未来创创业教育育的发展展提供进进一步的的参考。而而引起这这份研究究报告想想要研究究的动机机有二：：一是因因为全球球对创业业教育的的田野研研究已持持续的发发展，二二是因为为在澳大大利亚的的一份报报告（KKarppinRepportt）中建建议在大大学院校校中创业业精神是是应该被被鼓励的的。在KKarppinRepportt这份报报告中指指出，在在澳大利利亚没有有鼓励创创业家精精神及创创业风气气，但是是在种种种的证据据下却传传达了---澳大大利亚需需要好好好的鼓励励这些创创业风气气来提升升经济的的动力。因因为在一一份19995年年的研究究报告中中得知，澳澳大利亚亚发展经经济有五五大挑战战，最大大的挑战战即为透透过教育育与训练练来提升升创业家家精神及及创业的的风气。二、研究结结果这份研究调调查了澳澳大利亚亚的399个较资资深的大大学院校校，约有有86%%的问卷卷回收率率。问卷卷的第一一部份为为针对学学术单位位对KaarpiinRRepoort这这份报告告中所建建议的事事项的态度调查查，也就就是对澳澳大利亚亚的创业业家精神神或创业业风气的的发展所所持有的的态度与与看法（Table1为第一部份的调查结果）。虽然受调查查的大学学院校都都觉得创创业精神神是很重重要的，但但是目前前在各系系所的课课程中涵涵盖的还还不够，所所以他们们觉得可可能在教教创业课课程时有有一些障障碍存在在。对小企业与与创业精精神的支支持态度度：我相信澳大大利亚是是需要发发展创业业风气的的8668我相信大学学院校在在澳大利利亚发展展创业风风气时扮扮演着重重要的角角色80137对商学院的的学生而而言，学学习小企企业与创创业精神神是重要要的65278在澳大利亚亚各州的的小企业业与创业业教育活活动的分分布：ACT11NSW1711NT1QLD341SA21TAS1VIC252WA221TOTALL101937第二部分的的调查主主要是评评估在澳澳大利亚亚的大专专院校的的创业教教育活动动（研究究结果见见Tabble2）。在在10个大大学院校校中共有有15个完完整的创创业课程程。其中中的100个创业业课程是是研究所所开的课课程，在在内容上上比较强强调创业业家精神神（Enntreepreeneuurshhip）；；剩下的的5个创业业课程是是大学所所开的课课程，在在内容上上比较强强调中小小企业（SmallBusiness）。在课程的内内容上，大大学的课课程偏重重于中小小企业的的主题（subject）。而这些主题约有一半是与管理的议题相关。研究所的主题则两者都并重，其中的主题之一--创业（entrepreneurship），将关键的焦点放在创业家精神、创新、新事业的形成上。TheTTheooretticaalSSideeoffTeeachhinggEnntreepreeneuurshhipFietJ.FF.EntreepreeneuurshhipTheeoryy&Praactiice220000赞成创业是是可以被被了解、教教导的那那些人，都都认为将将来学者者会发展展出一套套一般化化的理论论来解释释创业。这这篇研究究调查了了18份教教授创业业课程的的课程大大纲，发发现所涵涵盖的主主题包罗罗万象，每每个教授授所认知知的创业业领域不不太一样样，不像像其它已已经发展展成熟的的领域。为什么么需要发发展创业业理论呢呢？第一一，可以以教导学学生应该该做什么么，才能能提高创创业成功功的机率率，而这这必须透透过理论论来传递递。第二二，教授授不应该该只提成成功创业业的例子子，更应应该强调调失败的的例子。第第三，假假如学者者们可以以提供较较一般化化的创业业理论，在在教导的的过程当当中可以以以推论论的方式式代替归归纳的方方式，让让学生得得到活的的知识。上述理理由是奠奠基在下下列假设设上：11.学生生实际创创业后，会会遇见书书中创业业者所遭遭遇情况况的机率率少之又又。2..创业的的过程是是一个可可以被理理论解释释的流程程。3..光看成成功创业业者的例例子，是是令人沮沮丧的，因因为大部部分的学学生并没没有成功功创业者者的背景景与经历历。4..创业失失败机率率极高，应应设法归归纳成功功因素。5.学生从成功准则、创业家故事当中获得有限，无法归纳出有用的知识。6.想要诱发学生研读成功创业家的故事，并不一定能得到正面的效果，有时反而是负面的。研究结果分析了188份创业业课程的的大纲之之后，发发现其中中涵盖了了1166个不一一样的主主题，其其中有六六大主题题是较常常被提起起的：策策略/竞争分分析、成成长管理理、发现现/产生iddea、风风险管理理、财务务、创造造力。除除了发现现/产生iddea之之外，其其它的主主题都是是从其它它较成熟熟领域衍衍生而来来。为什么么课程如如此分歧歧，有以以下原因因：教授的背景景：几乎乎所有教教授所挑挑选的题题材都是是与自己己背景、学学历相关关的教材材。缺少理论严严谨性：：课程的的理论严严谨程度度受到当当前创业业研究的的严谨程程度所影影响。教科书：883%的的教授提提出参考考书籍，但但在参考考书籍的的推荐上上并没有有共识。接着作者提提出了一一些问题题（P..5TTheoory--BuiildiingExeerciise处处），要要教创业业的教授授提出相相关理论论回答，像像“为什么么创业家家可以发发现有利利可图的的机会，而而其它人人不行？？”教授们们提出分分散思考考、沟通通理论、套套利、认认知理论论、偏见见、选择择权理论论、幸运运、网络络理论等等来解释释。为何要建立立创业理理论只读创业家家的成功功故事，必必须在学学生将来来创业也也遇到一一样的情情况才有有用。研读理想的的创业行行为可能能会使有有志气的的学生创创业家沮沮丧。理论没有持持续累积积的可能能原因理论不关心心的变量量反而有有其统计计上的重重要性。很多叙述性性的研究究（exx.初探探性研究究）一直直产出一一些不相相干的结结果。相关理论结结合的机机会同样一一个问题题，可能能有不同同的理论论可以由由不同的的面向去去解释。举举例来说说，针对对“创业家家如何在在新创事事业里配配置他所所拥有的的资源？？”，就有有好几个个理论可可解释，包包括代理理人制度度、程序序正义、社社会镶嵌嵌性、交交易成本本理论等等等。一个教授创创业理论论的可能能方法仅管很很多理论论对同一一个问题题的解释释大相径径庭，我我们仍然然有一个个可能的的方法厘厘清现有有的理论论，进而而达到教教导的目目的，增增加学生生创业成成功的可可能性。我我们要厘厘清三个个问题：：1.这些些理论的的假设是是什么？？2.这些些假设有有些什么么证据？？3.有什什么其它它的假设设可以解解释这些些理论？？理论的假设设为何？？Tablee4列列出了六六个理论论在五个个面向（primarydomain,keyidea,etc.）的假设，重要的是不不要未经经任何的的moddifiicattionn，就尝尝试假设设不同的的理论，如如代理人人制度和和交易成成本理论论，虽然然在huumannanndeenviironnmenntallcoonsttraiintss很相近近，但是是前者假假设市场场有效率率，后者者假设市市场失灵灵。这些假设有有什么证证据？在预测创投投开除创创业团队队成员的的机率时时，代理理人理论论的表现现极差，权权力理论论及程序正义义比较能能正确预预测。这这些理论论都对开开除团队队成员有有部分的的解释能能力，唯唯有合在在一起看看时，才才会发现现这些理理论的综综效和互互补性。有没有其它它的假设设可以解解释这些些理论？？这很重要，因因为我们们的判断断会受别别人影响响。过去去的成功功经验也也可能误误导我们们。前言创业教育「「EnttrepprenneurrshiipEEduccatiion」」在欧美美等先进进国家已已深受重重视，且且颇具规规模，从从19880年代代开始至至今已有有20年的的历史。有有些学校校甚至以以专注创创业领域域的研究究和教学学，做为为学校的的策略重重心及竞竞争优势势。著名名的哈佛佛商学院院亦在这这一股潮潮流压力力下，将将必修的的「一般般管理学学」改为为「创业业精神管管理学」」，加州州大学洛洛杉矶分分校的创创业相关关课程更更已经高高达244门，其其它如芝芝加哥大大学、麻麻省理工工学院、史史丹佛等等等著名名的大学学，目前前都在倾倾力专注注于此一一领域，以以求在新新经济的的趋势里里站稳脚脚步。美国大学及及研究所所的的创创业教育育如此兴兴盛与发发达，以以及外部部容忍度度高的大大环境配配合下，成成就了创创业型知知识经济济社会，而而此新兴兴现象也也在亚洲洲各国蔓蔓延开来来，如大大陆、台台湾、新新加坡等等国，国国内不但但陆续出出现了大大型的创创业竞赛赛，且大大专院校校也陆续续开设了了创业相相关课程程。而台台湾已拥拥有次于于美国的的创业投投资经验验与环境境，此刻刻更需要要创业素素质的增增进及培培养，因因此创业业教育的的课程发发展是当当前重要要的课题题。以下下本报告告将以创创业教育育为主体体，探讨讨创业教教育相关关研究与与文献，并并做一些些简单的的整理，一一来方便便本研究究未来个个案观察察时能有有理论基基础的补补助，二二来能辅辅助本研研究未来来研究之之发展。创业教育的的需求〝创业是可可以被教教的〞（Vessperr19982）SSheppherrde(220000)在在研究中中指出，教教育可以以降低创创业者、创创业团队队在创业业时于管管理层面面的「死死亡风险险」，可可以了解解的是，有有经验的的创业者者或者受受过良好好创业教教育的准准创业者者，将会会有能力力提高新新事业在在其它两两方面的的存活能能力。〝今天在世世界各地地，有许许多技术术，许多多创业家家，也有有许多创创业资本本。唯一一短缺的的就是好好的「创创业团队队」。〞〞（美国国创投教教父KKPCBB合伙人人约翰杜杜尔）。创创业最重重要的因因素在人人，也就就是创业业团队。Arthur（1987）说：「伟大的企业是由伟大的人所建立的」、「我投资的对象是人，不是构想」、「如果妳能找到对的人，就算产品有问题，他们也有办法改变其命运」。创业教育可以弥补创业经验的不足，可以系统性的发展该有的创业技能。由此可见创业教育是有需求的。1.澳大大利亚的的大学院院校澳大利亚也也需要好好好的鼓鼓励这些些创业风风气来提提升经济济的动力力(JohhnBBreeen&&SuueBBerggin19999))。在一一份19995年年的研究究报告中中得知，澳澳大利亚亚发展经经济有五五大挑战战，最大大的挑战战即为透透过教育育与训练练来提升升创业家家精神及及创业的的风气。这这份研究究调查了了澳大利利亚的339个较较资深的的大学院院校。问问卷的第第一部份份为针对对学术单单位对KKarppinRepportt这份报报告中所所建议的的事项的的态度调调查，也也就是对对澳大利利亚的创创业家精精神或创创业风气气的发展展所持有有的态度度与看法法（Taablee1为第一一部份的的调查结结果）。对小企业与与创业精精神的支支持态度度：我相信澳大大利亚是是需要发发展创业业风气的的8668我相信大学学院校在在澳大利利亚发展展创业风风气时扮扮演着重重要的角角色80137对商学院的的学生而而言，学学习小企企业与创创业精神神是重要要的652782.从全全球政策策的观点点看创业业教育的的重要性性目前评估全全球创业业教育之之重要性性指针为为GlooballEnntreepreeneuurshhipMonnitoor（GEMM）。GEEM的主主要目标标在于结结合世界界各地之之学者来来研究创创业与经经济成长长的关系系。每年年有相当当多位的的学者参参与这个个计画，并并且有成成长的趋趋势。每每位学者者在世界界各地发发表独立立的报告告来探讨讨各国的的创业情情形。GGEM的的研究模模型强调调九个与与创业相相关的架架构（fframmewoork）：：政府政政策、教教育与训训练、财财务支持持、文化化与社会会规范、R&D的移转、政府计画、商业与专业的基础建设、实体的基础建设、内部市场的公开。其中以政府政策、教育与训练、财务支持为最主要的关键因素。在20个国家中的排名都占据前三名。因此可见创业教育在全球各国中的重要性。3.教育育课程的的目标在GERAALDE.HILLLS（19888）的的一份研研究中指指出，大大多数的的人都认认为创业业教育的的目标中中最重要要的是「「增加学学生对新新创事业业创始与与管理的的过程的的认知与与了解」」，其次次为增加加学生对对创业生生涯的职职业选择择有所了了解。以以下为其其它的重重要目标标排名：：增加对新创创事业创创始与管管理的过程的认认知与了了解1增加学生对对创业生生涯职业选择的的了解2发展与管理理功能相相互关系系的了解解3发展对创业业者特殊殊才能的的评价4了解新创公公司在经经济中所扮演的角角色5三、创业课课程发展展趋势1.创业业课程发发展创业教育「「EnttrepprenneurrshiipEEduccatiion」」在欧美美等先进进国家已已深受重重视，且且颇具规规模，从从19880年代代开始至至今已有有20年的的历史。而而目前在在美国的的大学及及研究所所中，创创业课程程已发展展得相当当完备，课课程种类类与形式式、教学学目标与与模式等等等都有有很多不不同的类类型，因因此以下下将来探探讨创业业课程的的文献。2.创业业课程设设计GERALLDEE.HHILLLS（19888）许许多创业业的入门门课程通通常都是是教导学学生认识识一份创创业计画画书。而而后将来来的进阶阶课程都都是以创创业计画画书为中中心，所所衍生出出来环绕绕BP的课课程。而创业教育育的内容容与方法法应该是是经验式式的引导导，而不不像是一一般商学学课程的的课堂作作业式教教法。因因此创业业教育的的领导者者有以下下的看法法。发展创业计计画书1创业者为客客串讲师师2个案分析3演讲4文献探讨5在APECC的一份份研究报报告中（SymposiumonBestPracticesforEntrepreneurshipandStart-upCompanies），有以下的结论：(1)金金字塔形形的商业业教育公司策略公司策略選修選修選修法律選修行銷組織行為會計財務一般的商学学教育正正如上图图一样呈呈现一种种有等级级的金字字塔型态态，同学学必须修修毕基础础的课程程：行销销、组织织行为、会会计、财财务后，进进而可以以选修其其它课程程或法律律课程。最最后的必必修课程程为企业业策略。(2)圆圆形的创创业学程程传统的MBBA教育育固然有有其好处处，但是是对创业业教育而而言，最最明显的的区别是是商业教教育只占占有创业业教育的的一部份份（片段段）。是是有范围围而不是是横跨的的、是功功能性的的而非分分离的。在在右图可可以看到到他们是是环绕在在策略联联盟、资资源网络络、校友友、业师师辅导四四个环节节下面。網絡關係聯盟校友業師行銷商品化創造力組織行為會計與財務機會評估策略網絡關係聯盟校友業師行銷商品化創造力組織行為會計與財務機會評估策略BusinessPlan作者认为创创业家精精神是非非常重要要的并且且深深的的影响人人类的行行为。创创业家精精神是经经济成长长的泉源源、社会会再生并并且促进进个人发发展。这这也是创创业教育育与传统统教育以以职业导导向来训训练学生生的主要要不同。而而大学的的教育所所保留的的是一种种有益的的效果。透透过大学学多元化化的文化化、课程程、社团团的熏陶陶，可以以培养学学生不同同的宏观观视野。也也是作者者所称的的PluusZZonee。FietJ.FF.（20000）分分析了118份创创业课程程的大纲纲之后，发发现其中中涵盖了了1166个不一一样的主主题，其其中有六六大主题题是较常常被提起起的：策策略/竞争分分析、成成长管理理、发现现/产生iddea、风风险管理理、财务务、创造造力。除除了发现现/产生iddea之之外，其其它的主主题都是是从其它它较成熟熟领域衍衍生而来来。有这这边可以以看出来来，目前前创业教教育的课课程种类类繁多，且且各家分分类不同同，由此此可见其其分歧性性。刘文龙（220011）分析析了美国国四大大大学（哈哈佛大学学（HaarvaardUniiverrsitty）、芝芝加哥大大学（UUnivverssityyoffChhicaago）、史史丹佛大大学（SStannforrdUUnivverssityy）、加加州大学学洛杉矶矶分校（UCLA）），将教育课程整理成以下四大类，以供台湾未来设计时有所参考：创业家养成成类新事业开发发与经营营管理类类创业环境规规划与管管理类特定产业之之创业研研究四、创业教教育目前前的阻碍碍GERALLDEE.HHILLLS（19888）认认为在管管理与课课程的发发展有以以下的议议题，都都是非常常重要的的：在推动创业业课程时时有学校校管理者者的支持持教育者能在在创业教教育的课课程发展展相关的的研究创业的课程程应该在在跨越在在各系所所，以提提供有主主修的同同学修习习学分作业应该是是经验式式的引导导，而不不像是一一般商学学课程的的课堂作作业因此要推动动创业课课程的普普及首先先必须要要克服在在学校管管理者的的阻碍，才才有办法法顺利推推动，以以促成创创业教育育的发展展与普及及。PeterrRoobinnsonn&MaxxHaaynees（19991）对对创业教教育的的的挑战不不再是继继续的拓拓展这个个领域的的范围，相相反的，最最大的挑挑战应该该是对目目前已有有的课程程加以更更深入的的去发展展，以改改善他们们的「品品质」。在在改善品品质时将将会遭遇遇到一些些的阻碍碍：缺乏好的完完整的理理论基础础去建立立教学的的模式或或方法。因因此需要要去发展展创业家家精神的的相关课课程的理理论，除除了在学学术的研研究兴趣趣之外，还还要将使使用者与与教育者者一起参参与来发发展理论论，所以以作者建建议可以以从研究究所的博博士班来来发展，训训练创业业教育的的理论与与教学模模式。缺乏正式的的学校的的学程。要要克服这这个阻碍碍就需要要学校的的核心团团体来负负责发展展与推动动。维持学生在在学术课课程的的的兴趣。所所以就需需要将学学术的学学习跟实实作来作作一个结结合。另另外一个个方法，就就是支持持能提供供相关活活动与经经验的学学生团体体。FietJ.FF.（20000）认认为为什什么创业业的课程程如此分分歧，有有以下原原因：教授的背景景：几乎乎所有教教授所挑挑选的题题材都是是与自己己背景、学学历相关关的教材材。缺少理论严严谨性：：课程的的理论严严谨程度度受到当当前创业业研究的的严谨程程度所影影响。教科书：883%的的教授提提出参考考书籍，但但在参考考书籍的的推荐上上并没有有共识。五、台湾创创业教育育研究---未来来发展建建议1.未来来研究建建议GeorggeTT.SSoloomonn&LlooydW.Ferrnalld,Jr..（19991）在在报告中中最后建建议未来来研究方方向为下下：是否这种趋趋势是全全球的？？是因为教育育者或管管理者的的支持吗吗？或是是市场的的需求呢呢？PeterrRoobinnsonn&MaxxHaaynees（19991）创创业教育育已经在在美国已已经行之之有年一一段时间间了（约约20年），但但目前最最不足的的，还是是在于教教育深度度上的缺缺乏，因因此未来来将会研研究如何何将课程程与创业业教育系系统的环环境来作作一整合合，以利利其未来来的发展展。创业课程的的规模结合不同型型态的学学生（大大学生与与研究生生、有无无学分的的课程）教导创业课课程的教教授特性性结合其它课课程的可可能性学生的兴趣趣与需求求对课程程是否是是必要的的GERRALDDE..HIILLSS1198882.如何何衡量创创业教育育学程之之成功根据Garrtneer与与Veespeer的说说法认为为目前并并没有办办法很明明确来定定义及衡衡量创业业教育之之成功，因因为有很很多方法法仍待尝尝试，没没有所谓谓的一定定的原则则。而MMcMuullaan-LLongg认为，创创业学程程不同于于一般大大学学程程以修课课或毕业业学生为为指针来来衡量成成功。而而是应该该以对社社会经济济的影响响作为判判断。重重要的是是这些受受过创业业学程的的学生毕毕业后工工作能够够en