浅谈信息技术提高语文教学效率

浅谈信息技术提高语文教学效率摘要：信息技术一方面提供了海量教学资源，另一方面创设了多种情境教育形式。小学语文教育不可能对信息时代特征“视而不见〞。本文在总结笔者多年一线小学语文教学经历的基础上，提出了一套利用信息技术打造互动课堂、丰富家校互动、拓展课外阅读的教学方法，以到达新课标对小学语文教育的多项要求，进而提升小学语文教学效率。关键词：信息技术；小学语文；互动课堂；教学效率一、小学语文教学与信息时代小学教育是国家义务教育的起点，它开启了学生认知的大门。随着时代的进步和人们对教育诉求的深化，小学语文的责任逐步从简单的“听讲读写〞向语言实践、审美、文化、道德等层面拓展。新课标指出，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。我们处在一个信息时代，一个小小的手机存储卡能够存储一万多套小学1-6年级所有的语文教材。学生只需要几秒钟通过手机下载一个APP，就囊括了（新华字典）所有的内容，而且功能愈加强大和易用。近几年，随着互联网和移动互联网的发展，电子课件、教育类APP、网上课程、微课等教学手段和教育资源给传统的课堂教学带来极大的机遇和挑战。我作为一名从教十几年的小学语文老师，经历了从“一本书+一支笔〞的课堂教学到今天“多渠道+多场景〞的情境教学。本文在总结我个人教学经历的基础上，讨论怎样利用信息技术提高小学语文教学效率。二、信息技术打造互动课堂新课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的经过中进行。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源。我以为：以互联网+多媒体的教学资源能够提供丰富的互动形式，非常符合小学生的认知形式。比方，在上四年级下册（趵突泉）时，班上很多学生都没有去过趵突泉。为了提高学生的兴趣和认知，我打开多媒体上网查找关于“趵突泉〞的描绘。百度百科中关于趵突泉的描绘有三十多张图片，八千多文字，对“趵突泉〞的描绘愈加全面和系统。它从地理环境、名字来历、泉的构成、停喷事件等几个方面描绘了趵突泉。我在课堂上选读了一些内容，学生觉得一点儿也不枯燥，还有不少学生对趵突泉的构成产生了浓厚的兴趣。课后，我安排大家写一篇题为“我眼中的趵突泉〞的作文作为家庭作业，效果非常好。新课程标准要请教师创造性地开拓课程资源，与学生互动。小学语文课中所有的知识点和内容在互联网上都有立体、全面的资源。怎样灵敏使用信息技术，将互联网丰富的内容有组织地“投射〞在有限的课堂教育上，是小学语文老师需要认真考虑的内容。三、信息技术丰富家校互动小学语文教育承当着学生德育、文化、审美的培养，这些素质的培养不可能在课堂全部完成。小学语文老师大多都是班主任，班主任和家长的沟通很重要。以前的家校互动以跑腿为主，在信息技术广泛应用的今天，我以为家校互动的精华在于个性化辅导和实时互动。因而，我推出了“德育+教育〞的家校互动形式。〔一〕在教育方面，强调个性化辅导我将班级学生分为7个组，建立不同的微信群。根据学生最近学习的表现，针对不同的组向家长发送不同的内容。比方，对主观能动性较强的学生组，我主要是希望家长能够持续鼓励学生的在校表现，进一步提高学生学习的自自信心和动力。对知识面较窄的学生组，我主要要求家长能够配合我给学生增加课外阅读的量。对于注意力分散的学生，我主要要求家长能够陪伴学生完成家庭作业，提高学生注意力等。〔二〕在德育方面，通过沟通平台加强与家长的联络比方，“某某同学在校能够关心同学，某某同学捡到‘校园之星’上交，或是某某同学发烧需家长接送等。〞学生的在校表现等都通过校讯通平台或微信群发送方便快速。家长也习惯这种沟通方法，由于天天了解学生的学习和在校表现这也是家长的需求。学生每有一点进步，家长也会更欣慰。三、信息技术拓展课外阅读鲁迅先生在（给颜黎民的信）中讲：“读书必须如蜜蜂一样，采过很多花，这才能酿出蜜来，假使叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。〞是的，小学生不能只读一本语文书，而丰富学生的课外阅读除了阅读大量纸质版的书籍外也离不开信息技术。课外阅读大部分是在家长的陪伴下完成的。我建议学生在本人没有纸质版书籍的时候通过网络搜索阅读书目。我也经常利用微信、喜马拉雅等软件，给学生发送一些音频或视频资料，供学生海量阅读。只要是思想健康、文句通畅的材料，就能够让学生依本人的爱好广泛地阅读。读得多了，视野宽了，见识也就深了。四、结语信息技术一方面为我们提供了丰富的教学资源，另一方面也提供了多种多