《剪一剪》教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《剪一剪》课程标准进一步理解图形的对称、平移等现象。体会数学与生活的密切联系，感受数学美教学内容分析人教版二年级下册第三单元“剪一剪”第32页例4。教学目标借助剪纸活动，进一步理解图形的对称、平移等现象。通过用轴对称的知识解决简单的实际问题，培养动手操作能力和解决问题的能力，建立初步的空间观念。感受图形的运动在生活中的运用，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。学习目标沟通本单元所学知识之间的联系，让学生享受学习成功的喜悦。同时欣赏生活中利用图形的变换设计出的美丽图案，感受数学与生活的密切联系，领略图形的变换之美。学情分析自然界和日常生活中具有对称性质的事物很多，这对于二年级的学生来说并不陌生，学生对于对称已具有一定的生活经验基础。二年级的学生已经有了合作学习、自主探究、动手实践操作等活动的能力，因此在教学设计中，可以让学生玩一玩（拼一拼、折一折、画一画、剪一剪轴对称图形），从观察中发现，从实践中感知，从感知中归纳，再将理论知识与生活实践相联系，从而在学习中体验生活、在实践中学习数学。重点、难点教学重点让学生在剪纸的过程中发现图中蕴含的数学规律，知道每增加一次对折的次数，剪出的对称图案的个数就是前一次的2倍，增强学生的动手能力。教学难点培养学生的协作精神与合作意识，激发学生的创新思维。教与学的媒体选择PPT、微课实录、实物展台课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1师生谈话，导入新课2合作探究，建立模型3拓展应用，内化新知4回顾反思，总结概括教学活动详情教学活动1：*******活动目标在剪纸的过程中发现图中数学规律解决问题从剪1个小人开始研究规律技术资源ppt常规资源若干纸张、一把剪刀。活动概述（课件出示例4图片）[师]这些小人有什么特点？[学生]对称、平移。[师]你能剪出这样手拉手的4个小人吗？[学生]不能。[师]要剪出4个连续的小人，我们需从剪1个小人开始研究。教与学的策略调动好奇心，吸引学生注意力反馈评价积极参与教学活动2：*******活动目标知道每增加一次对折的次数解决问题剪出的对称图案的个数就是前一次的2倍技术资源ppt常规资源若干纸张、一把剪刀活动概述1、探究剪1个小人（出示一个小人剪纸）[师]你能剪出一个像老师剪的这样的小人吗？该怎么剪？学生说一说自己的想法，师生共同验证。师边小结边用课件演示：纸对折，画好半个小人，再沿画好的线剪开。（学生观察）[师]用你们的剪刀试着剪一剪吧！大家剪的时候要注意安全。学生动手剪，教师边巡视边选择几个学生作品展示。2、展示作品，总结剪法[师]小朋友们剪得很成功，都剪出了完整的小人。请大家想一想：是不是只要画半个小人，就一定能剪出一个完整的小人呢？老师这里也只画了半个，我把它剪下来，你们看。（边说边演示：错误画法导致剪出不完整的小人。）[师]为什么会这样呢？学生讨论交流，然后自由说一说。（师提醒学生注意老师画的地方）师小结：在画半个小人时需注意，把纸对折，必须在不开口的那边画上半个小人，这样才能剪出一个完整的小人。2、探究剪2个小人[师]老师把这张正方形的纸对折两次，在不开口的那边画上半个小人，请大家猜猜能剪出几个小人？[学生]2个。师展开剪好的小纸人，进一步验证。[师]怎么做就可以剪出两个小人呢？学生自由说一说，师小结：对折两次才能剪出两个小人，但需注意一定要在折叠不开口的那边画上半个小人。[师]下面小朋友们自己动手剪一剪好吗？学生动手操作，师巡视。3、探究剪4个小人[师]我们已经成功的剪出了两个完整的小人，你们还想不想剪出更多的小人呢？下面请大家试着剪出连续的4个小人吧！学生小组合作，师巡视，做个别指导。学生剪完后，展示个别学生的作品，并说一说你是怎么做的。师小结：对折三次就可以剪出连续的四个小人。4、总结规律（1）剪一剪出示表格对折次数1234剪出个数124[师]把纸对折1次，能剪出1个小人，把纸对折2次，能剪出2个小人，把纸对折3次，能剪出4个小人，把纸对折4次，能剪出几个小人呢？学生猜想。[师]我们的猜测对不对呢？现在就用自己手中的剪刀和纸来验证一下吧！学生分组操作，师巡视。剪完之后，各组汇报结果，师将答案填入表格之中。教与学的策略让学生在自主探究、动手实践等数学活动中，进一步巩固剪连续对称图形的方法，沟通对称