关怀今日儿童造福明日鹿城

关怀今日儿童，造福明日鹿城在我们周围有这样一个特殊的群体——留守儿童：他们的父母为了创业或者维持生计外出经商、打工，用勤劳和智慧创造社会财富、获取家庭收入，为社会经济发展和稳定作出了贡献，但他们的子女却留在了家里，或同祖父母、外祖父母生活，或寄养于亲戚朋友、托管中心，与父母相亲相伴的时间微乎其微。留守儿童是一群“情感饥饿”的孩子。从心理学角度讲，孩子在幼年时期如果缺少父母的教育、抚养和亲情，他的性格、个性会受到影响，情感缺失可能会使他们在人格发展上出现很大的扭曲和变形，对儿童的成长极为不利。请看以下几个实例：2006.12，乐清虹桥镇曝出一位年仅 11岁的留守儿童虐杀邻家3岁小孩的新闻。2008.5安徽太湖一位 12岁的少年在祠堂边自缢身亡，留下遗书称想念外出打工的父母，自缢前深情吻别陪伴自己的爷爷。2009.12 永嘉县的一个小旅馆里，两名女高中生竟然结伴烧炭自杀。她们是相互关心的好姐妹，但也是父母缺席的留守学生。我们不知道这样的悲剧还会在什么时候发生，但这些沉重的事例显示，他们都是“留守儿童”，正是因为亲情的缺失，才使得这一个个如花的生命，在让人最猝不及防的时候匆匆逝去！虽然这几个事件属于特例，但必须看到，近年来，“留守儿童”群体暴露出的问题越来越多。为了了解更多留守孩子的心理，上个月，我们教育组对鹿城区不同学校的1600名学生做了问卷调查。调查结果显示：父母在外，对儿童造成的亲情欠缺，是最严重最现实的问题。一、鹿城区留守儿童情感缺失现状1.孩子的寄养状况。在调查中我们发现，1600名孩子中，由祖辈抚养占 52.9%，住亲戚家、老师家的占 10.4%，在寄宿学校、托管中心的占 9.6%。2.与父母相处状况。26%的孩子和父母一星期见一次面，高达

10.6%

的孩子一年或一年以上才见父母一次。

74.8%

的孩子认为成长过程中最幸福的事情，就是和父母在一起；而同时，又有28.3%的孩子觉得同父母交流有困难， 9.4%的孩子说同父母很少交流，甚至无法交流。3.留守儿童的情感现状。调查显示，孩子在学校的生活比较快乐，有63.5%孩子认为“老师很关心我、喜欢我”。但由于父母长期外出，孩子的情感需求得不到满足， 27.9%的孩子认为生活中缺少父母的爱， 43.6%的孩子渴望不再孤独，希望父母早日回家。另外，我们还了解到，除了渴望亲情之外，36.8%的孩子还希望得到社会的关爱。二、留守儿童因亲情缺失造成的问题心理学研究表明，孩子对父母都有依恋倾向，而这直接影响他们的情绪情感、社会性行为和性格特征。留守儿童由于父母长期在外，缺乏最起码的情感交流机会，内心烦恼与冲突无从倾诉也得不到正确的引导，导致对外部世界缺乏安全感和信任感，这种情感欠缺影响了他们与他人的社会交往。1.存在一定的自卑心理。调查显示：留守儿童由于父母不在身边，自己没有依靠和坚强的保护，因此，与父母都在身边的儿童相比，更容易产生自卑的心理障碍，严重影响他们的身心健康。2.心理孤僻，人际交往有障碍。在调查中我们看到， 10个孩子中只有 1个孩子愿意对父母或长辈说出自己的心事，而26%的孩子则用写日记的方式宣泄情绪。失落，不爱说话，不爱和别人交往，脆弱、渴望亲情等成为留守儿童最大的心理问题。3.人生观、价值观出现偏差。由于父母长期不在身边，孩子无法得到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，在认识上、价值上产生了偏离和性格发展的异常。 3.7%的孩子认为幸福就是有足够的钱， 25.7%的孩子性格因留守而受到了一定的影响或很受影响。三、解决留守儿童问题的建议以上所述种种问题，如果不能得到及时的解决，不仅会对留守儿童造成心理伤害，也会给和谐鹿城构建带来不稳定因素和隐患，这无疑是一个值得深思与亟待解决的问题。因此，我们要积极构建家庭、学校、社会三位一体共同教育的机制，努力弥补“留守儿童”情感缺失的不足，有效促进留守儿童的健康成长。（一）作为政府和社会各界对于这些家庭温暖缺失的留守儿童，社会的关爱远远不够，而做好留守儿童工作，有利于稳定家庭、稳定社会、稳定人心，是构建社会主义和谐社会主题中的应有之义。因此，要强化党和政府及社会的服务作用，要动员社会各方面的力量实行齐抓共管，为留守儿童健康成长提供全方位的帮助。1.成立“鹿城区少年儿童基金会”。在少年儿童问题日渐突出的今日，成立少年儿童基金会，为帮扶者和受帮扶者搭建一个平台，具有非常深远的意义。基金会应有专门、专业工作人员，积极吸纳社会各界慈善捐款，吸引社会热心人士担任义工，为我区少年儿童的家庭扶助热心工作。2.区域推进，部门共同参与。目前，我区妇联、侨联等单位都已经不同程度地开展了一些活动，但长效机制尚未形成。从实际情况看，以街道社区为单位，着力区域推进，依靠部门支持，发动本区域内有能力有爱心的人积极参与，将会取得更好的效果。对于留守儿童比较突出的情感交流或家庭照顾等不同需求，以“留守儿童俱乐部”、“托管之家、”“志愿者队伍”等多种形式，为因各种原因缺乏父母照顾的儿童提供帮助。3.加强城市文化建设。宣传、文化、公安等部门应加大对网络的监管力度，整治校园周边文化环境，杜绝各种精神污染对青少年的毒害，让孩子在良好的环境中接受主流文化的熏陶，铸就良好品质。（二）作为“留守儿童”的父母1.尽最大可能选择与孩子共同生活。在现实条件下，作为创业或务工的父母，请尽可能将孩子带在身边。著名教育家福禄贝尔说：“国民的生命，与其说操在当权者手中，不如说握在母亲手中。”父母作为孩子的第一位老师，对于正处在成长时期的少年儿童来说，其地位、作用是任何人都替代不了的。“共同生活”对孩子的健康成长起着至关重要的作用！没有父母的教育引导，孩子容易从别的地方获取各方面良莠不齐的信息，不良文化、同伴的一些行为偏差、某些流行的不健康的东西就很容易“钻这个空子”，诱导孩子走向消极。2.改变教育的观念。有道是“种田不锄一季荒，养子不教一世枉”。为人父母既要重养更要重教，既要给他们相对良好的生活保障，更要对孩子的行为品德倍加关心，为他们铺垫健康快乐的人生征途。3.寻找一切机会与子女进行心理沟通。父母应尽可能多挤些时间跟孩子在一起， 聊聊天，谈谈心，或通过亲情电话，网络视频，或用传统的书信往来方式与子女进行情感交流，多听听孩子心灵的渴望，使孩子充分感受到父母的爱。（三）作为学校由于家庭生活的不完整， “留守儿童”在心理发展上需要学校给予更多的帮助与疏导。1.学校的老师要跟留守儿童亲密接触，和他们交朋友，用父母般的关爱温暖、化解他们心中的疙瘩。2.学校要健全、完善“留守儿童”档案，并以制度的形式保障与“留守儿童”父母及监护人的联系；要充分发挥班集体的作用，让学生感到集体的温暖；要配备心理辅导老师，开设心理健康教育课、心理咨询室等，加强对“留守儿童”的心理调适。3.利用学校教育资源，聘请有关专家担任咨询人员，引导家长用正确和适当的方法去影响、教育子女，减少家教方面的偏差和失误。同时，加强与临时监护人的沟通交流，引导他们对孩子的精神需求给予更多关注，让远离父母的孩子真