(部编教材)-花之歌1课件

部编小学语文六年级上册4.花之歌部编小学语文六年级上册4.花之歌课文导入

花，盛开时美丽芬芳，占尽春光；凋零时凄惨落魄，让人伤怀。倘若花会说话，定会在盛开的时候孤芳自赏，在凋零的时候顾影自怜吧！可是你真的错了！听，花儿在歌唱：“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。”这些关于生命的哲理，人类真的完全领悟了吗？课文导入花，盛开时美丽芬芳，占尽春光；凋零时凄惨落魄，天空。苍穹：词语理解天空。苍穹：词语理解①古代帝王、官员戴的帽子。②冠冕堂皇；体面。本文指婚礼中新娘戴在头上的花环。冠冕：①古代帝王、官员戴的帽子。②冠冕堂皇；体面。本文指婚礼中新娘怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。孕育：赠送，送给。赠予：摇荡。摇曳：形容香气很浓厚。馥郁：望着自己的影子，自己怜惜自己，形容孤独失意的样子。顾影自怜：自命清高，自我欣赏。孤芳自赏：指美酒。琼浆：盘旋舞动的样子。婆娑起舞：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。孕育：赠送，送给。赠柔和美好。旖旎：造句：南国的春天风光旖旎，使人心旷神怡。形容无比的大。硕大无朋：造句：我们可以把整个地球想象为一块硕大无比的磁石。心神飞到（向往的地方），形容非常向往。造句：神秘而迷人的九寨沟令人心驰神往。心驰神往：柔和美好。旖旎：造句：南国的春天风光旖旎，使人心旷神怡。形容相同点不同点察看都有“看”的意思。细看以求了解情况。查看检查，视察，看望，探望事物的情况。察看查看易混词1.我走到一个货摊的前面,仔细（）着陶瓷花瓶和饰有花纹的茶具。2.老师仔细（）了小明做的家庭作业。相同点不同点检查，视察，看望，探望事物的情况。察看查看易混词1.填空。

本文运用第______人称的写法，把花分别称作________________、____________、诸元素之女、___________________________、婚礼的冠冕以及生者赠予死者最后的祭献。花儿主要具有知恩图报、乐观向上、追求光明、乐于奉献的精神品质。整体感知2.用自己的话概括，花儿主要具有哪些优秀品质？一亲友之间交往的礼品大自然的话语星星1.填空。花儿主要具有知恩图报、乐观向上、追求我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……课文讲解指孕育新生命。朗读课文第1-4段，想想从哪些地方可以看出“我”是花？指花开。指花谢。大自然孕育了花的生命，花最终回到大自然。我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。指绿茵中花开朵朵。从另一角度写花的诞生，把花比作天上落下的星星。绿茵中没有花朵，是多么单调。所以本是星星的花朵，便从苍穹坠落在绿茵中。她是美的使者。我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。指绿茵中花开朵朵。从另一角度写我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。我们常常觉得对花来讲，秋天肃杀，冬天残忍。而花却认为自己是诸元素的女儿，冬、春、夏、秋，孕育—开放—成长—入眠，一年一个轮回，她没有丝毫埋怨，而是充满了对四季的感恩之情。写花的生长过程。我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。指婚礼上新娘戴的花环，象征着纯洁神圣的爱情。就是亲友间送的花，代表着亲情和友情。指坟墓前的花束，寄托着哀思。我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予当人们从枝头将花朵摘落，花也不感到委屈。因为她成了亲友间交往的礼品，亲友因为这束花感情更加亲密；她成了婚礼的冠冕，象征着纯洁神圣的爱情；她成了生者赠予死者最后的祭献，寄托着生者对死者的哀悼和怀念。她是人类神圣和纯洁感情的寄托，她是奉献者。当人们从枝头将花朵摘落，花也不感到委屈。因为她成了亲我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。仿写句子：我是________________，我是_________________，我是______________________________。敬献给冠军的祝贺情人心意的寄托学生赠予老师的崇高敬意我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予清晨，花朵开放，迎接光明；傍晚，花朵关合，告别白昼，花始终向往光明。朗读课文第5-7段，想想花的生活是怎样的？

清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群马一起为它送行。清晨，花朵开放，迎接光明；傍晚，花朵关合，告别白昼，花始终向我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。花在原野上摇曳，在清风中呼吸，尽情地无私地奉献着自己的美丽和芬芳。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。指太阳。指星星。花像个幸福的孩子，无论黑夜还是白天，无时无刻不被爱的目光包围着。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。

花在大自然中与万物和谐相处，感到非常快乐和满足。在她看来，朝露是她的琼浆，小鸟在为她歌唱，芳草为她的舞蹈鼓掌，万物都在给予她、爱她，一切都值得她欣赏与感恩。我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。

花是大自然的使者，她履行自己的职责，让世界变得美丽，充满芳香，传递纯洁神圣的感情。该开放的时候开放，该凋谢的时候凋谢，她无私地奉献自己，不为死亡感到悲伤，也从不自命清高、目下无尘。她积极乐观，仰望高空，向往光明，对四季充满感激之情；她性情淡泊，中正和平，既不孤芳自赏，也不顾影自怜。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不(部编教材)--花之歌1课件

花儿是一个奉献者和使者，它仰望高空，向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏，与万物和谐共处。◆在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一个什么样的形象？花儿是一个奉献者和使者，它仰望高空，向往光明，从不顾这首散文诗表面上写花，但真正是写人。作者正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操；同时也号召我们要“仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，不孤芳自赏”。◆如何理解课文最后一段话。这首散文诗表面上写花，但真正是写人。作者正是利用花这为什么绝大多数的花儿都是面向太阳开放？知识拓展

简单地说，几乎所有的植物都具有“向光性”的特点，花儿向着太阳开放，可以接受更多的阳光，进行更多的光合作用，为植物本身提供更多的能量和养分。为什么绝大多数的花儿都是面向太阳开放？知识拓展简单地本文把“花”想象成“大自然的话语、从苍穹坠落的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕、生者赠予死者最后的祭献”等，突破了时间和空间的束缚，使花的形象变得具体、生动、形象，易于理解。写作方法本文把“花”想象成“大自然的话语、从苍穹坠落的星星、花之歌课文结构大自然的话语花是什么花的生活星星诸元素之女迎接光明、告别光明礼品、冠冕、祭献美化环境、传播芬芳渴饮朝露、婆娑起舞仰望高空、向往光明与万物和谐共处对光明心驰神往花之歌课文结构大自然的话语花是什么花的生活星星诸元素之女迎接

《花之歌》这首散文诗想象丰富，格调清新，富于哲理，表面是写花，但真正是写人，作者正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要“仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，不孤芳自赏”。课文主题《花之歌》这首散文诗想象丰富，格调清新，富于哲理，表随堂小练一、把下面的成语补充完整。

芬芳（）郁（）大无朋婆（）起舞心（）神往顾影自（）（）芳自赏

硕馥娑驰怜孤随堂小练一、把下面的成语补充完整。硕馥娑驰怜孤二、根据课文内容填空。我饮着________的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我________，芳草为我鼓掌。我总是________，对光明________；我从不顾影自怜，也不________。而这些哲理，人类尚未完全领悟。婆娑起舞朝露酿成仰望高空心驰神往孤芳自赏二、根据课文内容填空。我饮着________的琼浆，听三、写出下列句子的修辞手法。1.云彩和田野是一对情侣，我是它们之间传情的信使。（）2.我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切。（）3.雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道。（）（）4.我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。（）（）反复比喻比喻拟人拟人排比三、写出下列句子的修辞手法。反复比喻比喻拟人拟人排比课后作业

找出写花的诗句读一读吧。课后作业找出写花的诗句读一读吧。

1.芦苇拔节的季节，正是麦地出苗的时候，这时候的水乡是清闲的，河边往往是最热闹的地方。男人们会光着膀子修理渔具，将那些终年漂在水上的船抬到岸上，晒干后，顶着日头，一遍遍地给船体上桐油。2.织网是女人的活计，树阴下，那些穿花似的巧手忽上忽下，令人眼花缭乱。一级一级的石板台阶，一个一个的水埠头，女人的嬉闹声里，常常掺杂着汉子粗粗的嗓门，泥土一样朴实。3.间或有水鸟扑楞楞地从岸边的芦苇丛中飞出，引起一串更响亮的笑声。当此起彼伏的棒槌声渐渐停息下来，女人们会就着河水洗发，会将清清的水面当作妆镜，欣赏一番自己的容颜，一朵红云会腾上脸来。4.当湖风温暖地沿着苇荡穿行的日子，芦花开始出穗，男人们开始下湖忙活。这时候的女人也忙碌起来，她们像莲花一样开放在近湖和堰塘里，一个个小小的木桶，一根根细长的竹篙，让女人们融入到一片诗意之中。5.在我的水乡，采菱一般是女人的专利，说笑之间，她们的纤纤十指飞快地摘着水面上的菱角，熟练得就像在做纳鞋底一样的针线活，不一会儿．木桶就满了，女人们将木桶划到岸边，麻利地用筐篓装好，然后舀干木桶里的水，又轻盈地划进菱花丛中。6.一趟趟下来，岸边的菱角成了小山，女人的衣服开始湿透，会显出好看的曲线。偶尔有汉子心疼婆娘，也划着木桶采菱，他们笨拙的姿势往往引来女人的笑声，有时木桶翻了，男人和菱角一起滑落到水里，这时候，女人的笑声会更加恣意。7.小说通过对马里诺在饭店和家里活动状态的对比，表达了作者对底层人民的同情和对社会的批判1.芦苇拔节的季节，正是麦地出苗的时候，这时候的水乡是清闲部编小学语文六年级上册4.花之歌部编小学语文六年级上册4.花之歌课文导入

花，盛开时美丽芬芳，占尽春光；凋零时凄惨落魄，让人伤怀。倘若花会说话，定会在盛开的时候孤芳自赏，在凋零的时候顾影自怜吧！可是你真的错了！听，花儿在歌唱：“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。”这些关于生命的哲理，人类真的完全领悟了吗？课文导入花，盛开时美丽芬芳，占尽春光；凋零时凄惨落魄，天空。苍穹：词语理解天空。苍穹：词语理解①古代帝王、官员戴的帽子。②冠冕堂皇；体面。本文指婚礼中新娘戴在头上的花环。冠冕：①古代帝王、官员戴的帽子。②冠冕堂皇；体面。本文指婚礼中新娘怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。孕育：赠送，送给。赠予：摇荡。摇曳：形容香气很浓厚。馥郁：望着自己的影子，自己怜惜自己，形容孤独失意的样子。顾影自怜：自命清高，自我欣赏。孤芳自赏：指美酒。琼浆：盘旋舞动的样子。婆娑起舞：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。孕育：赠送，送给。赠柔和美好。旖旎：造句：南国的春天风光旖旎，使人心旷神怡。形容无比的大。硕大无朋：造句：我们可以把整个地球想象为一块硕大无比的磁石。心神飞到（向往的地方），形容非常向往。造句：神秘而迷人的九寨沟令人心驰神往。心驰神往：柔和美好。旖旎：造句：南国的春天风光旖旎，使人心旷神怡。形容相同点不同点察看都有“看”的意思。细看以求了解情况。查看检查，视察，看望，探望事物的情况。察看查看易混词1.我走到一个货摊的前面,仔细（）着陶瓷花瓶和饰有花纹的茶具。2.老师仔细（）了小明做的家庭作业。相同点不同点检查，视察，看望，探望事物的情况。察看查看易混词1.填空。

本文运用第______人称的写法，把花分别称作________________、____________、诸元素之女、___________________________、婚礼的冠冕以及生者赠予死者最后的祭献。花儿主要具有知恩图报、乐观向上、追求光明、乐于奉献的精神品质。整体感知2.用自己的话概括，花儿主要具有哪些优秀品质？一亲友之间交往的礼品大自然的话语星星1.填空。花儿主要具有知恩图报、乐观向上、追求我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……课文讲解指孕育新生命。朗读课文第1-4段，想想从哪些地方可以看出“我”是花？指花开。指花谢。大自然孕育了花的生命，花最终回到大自然。我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。指绿茵中花开朵朵。从另一角度写花的诞生，把花比作天上落下的星星。绿茵中没有花朵，是多么单调。所以本是星星的花朵，便从苍穹坠落在绿茵中。她是美的使者。我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。指绿茵中花开朵朵。从另一角度写我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。我们常常觉得对花来讲，秋天肃杀，冬天残忍。而花却认为自己是诸元素的女儿，冬、春、夏、秋，孕育—开放—成长—入眠，一年一个轮回，她没有丝毫埋怨，而是充满了对四季的感恩之情。写花的生长过程。我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。指婚礼上新娘戴的花环，象征着纯洁神圣的爱情。就是亲友间送的花，代表着亲情和友情。指坟墓前的花束，寄托着哀思。我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予当人们从枝头将花朵摘落，花也不感到委屈。因为她成了亲友间交往的礼品，亲友因为这束花感情更加亲密；她成了婚礼的冠冕，象征着纯洁神圣的爱情；她成了生者赠予死者最后的祭献，寄托着生者对死者的哀悼和怀念。她是人类神圣和纯洁感情的寄托，她是奉献者。当人们从枝头将花朵摘落，花也不感到委屈。因为她成了亲我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。仿写句子：我是________________，我是_________________，我是______________________________。敬献给冠军的祝贺情人心意的寄托学生赠予老师的崇高敬意我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予清晨，花朵开放，迎接光明；傍晚，花朵关合，告别白昼，花始终向往光明。朗读课文第5-7段，想想花的生活是怎样的？

清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群马一起为它送行。清晨，花朵开放，迎接光明；傍晚，花朵关合，告别白昼，花始终向我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。花在原野上摇曳，在清风中呼吸，尽情地无私地奉献着自己的美丽和芬芳。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。指太阳。指星星。花像个幸福的孩子，无论黑夜还是白天，无时无刻不被爱的目光包围着。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。

花在大自然中与万物和谐相处，感到非常快乐和满足。在她看来，朝露是她的琼浆，小鸟在为她歌唱，芳草为她的舞蹈鼓掌，万物都在给予她、爱她，一切都值得她欣赏与感恩。我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。

花是大自然的使者，她履行自己的职责，让世界变得美丽，充满芳香，传递纯洁神圣的感情。该开放的时候开放，该凋谢的时候凋谢，她无私地奉献自己，不为死亡感到悲伤，也从不自命清高、目下无尘。她积极乐观，仰望高空，向往光明，对四季充满感激之情；她性情淡泊，中正和平，既不孤芳自赏，也不顾影自怜。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不(部编教材)--花之歌1课件

花儿是一个奉献者和使者，它仰望高空，向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏，与万物和谐共处。◆在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一个什么样的形象？花儿是一个奉献者和使者，它仰望高空，向往光明，从不顾这首散文诗表面上写花，但真正是写人。作者正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操；同时也号召我们要“仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，不孤芳自赏”。◆如何理解课文最后一段话。这首散文诗表面上写花，但真正是写人。作者正是利用花这为什么绝大多数的花儿都是面向太阳开放？知识拓展

简单地说，几乎所有的植物都具有“向光性”的特点，花儿向着太阳开放，可以接受更多的阳光，进行更多的光合作用，为植物本身提供更多的能量和养分。为什么绝大多数的花儿都是面向太阳开放？知识拓展简单地本文把“花”想象成“大自然的话语、从苍穹坠落的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕、生者赠予死者最后的祭献”等，突破了时间和空间的束缚，使花的形象变得具体、生动、形象，易于理解。写作方法本文把“花”想象成“大自然的话语、从苍穹坠落的星星、花之歌课文结构大自然的话语花是什么花的生活星星诸元素之女迎接光明、告别光明礼品、冠冕、祭献美化环境、传播芬芳渴饮朝露、婆娑起舞仰望高空、向往光明与万物和谐共处对光明心驰神往花之歌课文结构大自然的话语花是什么花的生活星星诸元素之女迎接

《花之歌》这首散文诗想象丰富，格调清新，富于哲理，表面是写花，但真正是写人，作者正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要“仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，不孤芳自赏”。课文主题《花之歌》这首散文诗想象丰富，格调清新，富于哲理，表随堂小练一、把下面的成语补充完整。

芬芳（）郁（）大无朋婆（）起舞心（）神往顾影自（）（）芳自赏

硕馥娑驰怜孤随堂小练一、把下面的成语补充完整。硕馥娑驰怜孤二、根据课文内容填空。我饮着________的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我________，芳草为我鼓掌。我总是________，对光明________；我从不顾影自怜，也不________。而这些哲理，人类尚未完全领悟。婆娑起舞朝露酿成仰望高空心驰神往孤芳自赏二、根据课文内容填空。我饮着________的琼浆，听三、写出下列句子的修辞手法。1.云彩和田野是一对情侣，我是它们之间传情的信使